低年级语文教学中尝试教学法案例_尝试教学法案例
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低年级语文教学中尝试教学法案例
1～2年级的学生旧知识的迁移能力也很弱，所以在开始这个环节与尝试教学法本质不同是由教师引导尝试兴趣，而非学生自己应用旧知识迁移能力进行尝试问题解决，学生不还不具备分析问题的能力。在第二环节基本上不具有自学能力，而且所授知识为识记内容，所以必须依靠教师授课完成。在进行过程中则要避免死记硬背和机械化输入，可以应用联想和想象等方式完成学习内容。在整体过程中1～2年级学生注意力集中时间短，所以教学环节是教师教学与学生尝试学习交替进行。学生学习的内容还具有简单性特点，教师应注意课堂趣味性对教学效果的影响。
下面以小学一年级语文教材下册第一课《古诗两首》中的第一首《春晓》为例：
这是一首有名的诗篇，内容简单，但对于小学一年级的学生来说理解起来也是有难度的。具体教学过程如下：
第一步：引起尝试兴趣
学习古诗对于一年级的小孩来说，是个很死板的过程，对于他们来说只能是机械的背诵内容，完全欣赏不了古诗的意蕴美，所以，引起学习兴趣很重要。在此，教师可以找到一些关于春天的图片，引起学生学习的兴趣，将春天的形象给学生一个视觉效果。
第二步：学习尝试内容
教学目标的要求是掌握“春、处、声等”这几个生字词并且要求背诵这篇古诗就可以了。教师可以再简单的介绍一下这是一篇描写春天景象的诗句就可以了。像古诗中多用夸张修辞根本不需要介绍和掌握，这不是他们所学范围。
第三步：交流巩固学习内容
这个环节对于这首古诗来说就是学生之间相互读诗、背诗，检查所学读音是不是正确。第四步：教师点拨
核查一下学生们的学习情况，根据具体情况进行纠正和指导。
第五步：学生自主学习
自主学习就是自己练写生字词字音和字形以及背诵古诗，填写简单的练习手册，对所学内容在课堂进行巩固。
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