珠街镇中心学校农村现代远程教育工作总结_学校远程教育工作总结
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珠街镇中心学校农村现代远程教育
工作情况总结
近几年来，我校在上级教育部门的领导、关怀下，特别是在县教育局电教馆的直接关心、指导下，结合本校的实际开展了大量工作，使我校远教教育能更好地发展，更好地为教学服务，教学质量也有了相应的提高。
一、基本情况
珠街镇自2004年珠街镇配备5套模式二远程教育设备以来，2006年配备了4套模式二，2007年在上级教育主管部门的大力支持和帮助下，珠街镇全面实施了农村中小学现代远程教育工程的三种模式教学，又配备了1套模式三，6套模式二和30套模式一。到目前为止共配备了1套“模式三”、15套“模式二”和30套“模式一”。
二、开展现代远程教育的情况
（一）转变观念，提高认识。
搞好现代远程教育工作，必须以转变教育思想、更新教育观念为先导，通过前期工作，我们的观念得到了转变，认识有了提高。具体表现在以下几个方面：
1.领导观念的转变。
从2004年下半年开始，我校根据上级有关文件精神，在上级教育部门大力支持下，学校领导把现代远程教育工作列为学校发展的方向和工作的重点。为了能适应不断发展的教育形势，为了使学校充分利用好远教资源，学校在办学经费十分紧张的情况下，以学校的发展和提高教学质量为共同目标，学校先后投资数万元，配备14套办公电脑，并接通了宽带网，大大大提高了办公效率。
2.教师观念的转变。
一是明确了教师的角色。教师应以学生为中心，教师在教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境会话、协作等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地掌握所学的知识。二是明确了现代远程教育的教学组织形式。其教学组织形式主要包括：教师以课程为单元组织教学、学生以个别化学习为主等。三是明确了现代远程教育条件下对教师工作的要求。教师既要对课程进行目标、重点、难点等教学设计，又要根据远程教育的特点为学生提供自主学习、小组学习、实践活动等多种助学辅导。教师工作要求的明确，为真正实现教学模式的改革打下了坚实的基础。
3.学生观念的转变。
学生观念的转变主要体现在对自主学习模式的正确认识和努力实践上。在现代远程教育中学生的学习方式正面临着一场改革，传统的老师讲，学生听、记、背的学习方式已不适应远程教育，学生应该在老师指导下，根据教学计划和教学进度自订学习计划，自定学习进度，利用学校提供的多种资源，在自己的学习环境里自主学习。学生的学习活动不是简单的听、记、背，它包括利用远程教育资源的学习，以讨论、交流等形式进行的小组学习。
（二）精选专业教师，认真搞好培训。
我们从学校实际情况出发，抓好教师队伍建设，选拔业务骨干组成现代远程教育的专兼职教师队伍，从管理到教学，从辅导到考务，做到人人有事做，事事有人管，一个良性运作的教育教学管理网络已日趋健全。从2004年9月份开始，学校先后选派专业人员或兼职人员140余人次，分别到昆明、文山、广南等地进行模式
1、模式2和模式3的现代远程教育培训。通过分层分批的培训，现在已经拥有一批能够适应现代远程教育的专业技术人员和兼职人员，学校现代远程教育工作正逐步走向正轨。
（三）加强队伍建设，提高管理水平。
一是加强了班子队伍建设。成立了现代远程试点工作领导小组，配备了较强的领导班子，为加强对农村中小学现代远程教育工程项目的领导，珠街镇人民政府成立了由分管副镇长任组长、由镇中心学校校长、财政所所长任副组长、镇中心学校班子和完小校长为成员的领导小组，由分管教学副校长任组长、分管教务副主任任副组长、中心学校分管农远项目的老师和各完小教务主任为成员的业务小组。领导小组根据上级规划安排、工程实施管理办法和相关标准规范，结合全镇实际，研究制定了工程规划和实施方案，对“农远”工程进行统一部署和安排，层层签订目标责任书，落实工作责任制，确保工程项目顺利实施。
二是加强了教师队伍建设。首先，按照现代远程教育的要求配备了相应的教师，确保从数量上达到规定要求。其次，狠抓教师培训工作，不断提高教师水平，确保从质量上也达到教学要求。在培训的内容上侧重二个方面，一是理论层面。主要有现代远程教育的内涵、重点、难点以及实现现代远程教育的规律、特点等基本问题。二是技术层面。要求技术人员全面掌握包括网络系统在内的现代远程教育设施的使用和日常维护管理，并对一般教师进行指导；要求管理人员全面了解现代远程教育管理的特点和要求，能应用网上教育管理资源和上级规定的相关管理软件；要求教师特别是专职教师会应用网上教学资源和其它多媒体教学资源，能制作简单的课件。通过开展现代远程教育，教师的素质得到全面的提高。主要体现在以下几个方面。一是更新了教学观念，二是增强了自主意识。我们有10％以上的教师购置了家庭个人计算机，利用因特网上的教育教学资源进行教学。三是教学模式改革有进展。传统的教学模式不能适应现代远程教育，教师不仅从思想上有了深刻的认识，而且在行动上也有了积极的探索，教师基本上能够按要求对所教课程进行教学设计组织课堂教学。四是提高了教学能力。通过开展现代远程教育，教师的能力得到了全方位的提高，特别是现代教育技术应用能力的提高十分明显。以前我们的教师基本上是一本书一支粉笔的教学，可是现在我们的教师大部分学会了使用电脑和使用多媒体教学，10％左右的教师学会了制作课件，个别教师达到了较高的水平。总之，教师的整体素质得到了较大的提高。
（四）规范教学管理
一是不断完善了教学管理制度。我校2004年7月开始启动现代远程教育工作，原先的一些教学管理制度，相当一部分不能运用于现代远程教育。为此，我们根据现代远程教育的特点，结合我校的具体情况，对原有的规章制度进行了一些修改，制定了现代远程教育实施管理制度、教师岗位责任制度、教师培训制度、计算机教室使用登记制度、教学工作调查制度等，使远程教育的各项工作有规可依，有章可循。
二是严格执行各项管理规定。首先，严格执行有关远程教育教学管理规定。对于上级部门的有关要求，我们总是认真对待，严格执行从不打折扣。其次，严格执行本校制订的各项管理制度，并建立了相应的考核制度。对本校教职工进行考核，在学生中进行全面调查了解，并不定期地进行教学抽查，以确保各项工作达到规定的要求。
三是逐步实现管理手段现代化。为了逐步实现管理现代化，学校为每一个行政办公室添置了办公电脑，并提出了管理要求，凡学生的入学报名注册、考试登分、毕业造册、好人好事、违规违纪、贫困生补助、财务管理、安全问题等都实现计算机管理。并对每位教师和管理人员都提出了具体的要求，对没有掌握电脑应用技术的教职工要求限期过关。现在我们的教师和管理人员大都掌握了基本的现代化工具应用技术，并能自觉地将之应用于教学和管理中，在实现现代化管理的道路上迈出了可喜的一步。
（五）提高办学质量
我校开展现代远程教育工作的时间不长，但我们在短短的几年的时间里，已深深地地感受到了学生水平、能力的提高，这也预示着教学质量和办学质量的提高。主要表现在：一是增强了学习信心。以往有不少学生，学习目的性不明确，自信心很弱，把希望寄托在老师身上，缺乏学习动力，学习效果差。开展远程教育后，我们把重点放在教学资源和教学服务体系建设上，对学生的学习进行多方面的指导，提供全方位的服务，学生的自信心大增，积极性有较大提高，相信自己在教师的帮助下，通过努力，能够取得好的成绩。二是掌握了学习方法。以往学生大多数没有掌握较好的学习方法，而现代远程教育的关键是教学模式的改革，教师非常重视帮助学生建立自主化的学习模式，重视学习方法的指导，不少学生通过一段时间的适应，已基本掌握了个性化的自主学习方式，学会了学习，能够利用教师提供的多种学习方法进行自主学习、小组协作学习，掌握了方法，尝到了甜头，为终身学习打下了坚实的基础。三是提高了整体素质。学生通过自主学习、小组讨论等多种学习方式，多方面的能力都得到了提高。确立了终身教育终生学习的观念，提高了自学能力，掌握了学习方法和学习技术。总之，现代远程教育使学生的整体素质得到了明显的提高。
现代远程教育，是一种区别于传统教育的崭新的教育模式，对我们农村中小学来说，既是一个发展机遇，更是一次挑战，它标志着不仅要加大投入，增加硬件设施，满足现代远程教育的需要，而且在教育思想观念上、管理模式上、教师以教学方式和学生的学习方式上都要来一个根本性的转轨，只有这样，才能适应社会对各种人才培养的多元需求，才能在激烈的办学竞争中占有一席之地，才能把我校的教育事业推上一个崭新的平台。
三、取得成绩
1、不完全统计，珠街镇教师论文、课件及课堂教学竞赛等共有12人次获州级二、三等奖，30余人次获县级一、二、三等奖，80余人次获镇级一、二、三等奖。
2、共有50余名学生获州、县奖，150余名获镇级奖。
四、存在问题
现代远程教育工作虽然取得许多成果，但离上级的要求还有距离，还存在着不少的问题，主要问题如下：
1.观念转变没有完全到位。在师生中或多或少地存在着一些模糊甚至是错误的认识。
2.教学改革有待不断深化。教师和学生仍处在适应期中，部分师生甚至还很难适应这一根本性的变革，“穿新鞋，走老路”现象仍然存在。
3.队伍建设仍然任重道远。目前从工作需要角度上讲，教师队伍中专业对口问题、实际教学能力问题等仍然没有得到彻底解决，整体素质和业务水平有待进一步提高。4.硬件设备上的匮乏。电脑设备太少，远远不能满足日益增长的教学需求。5.专业管理人员紧缺。
6.校点撤并后部分模式一设备未能及时并到完小继续使用，如小阿章的者垱、马古箐、何家寨等学校。
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