小学数学十年课改的总结与反思_十年课改反思总结
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小学数学十年课改的总结与反思
为了适应时代的发展，2011年教育部对原数学课程标准进行了修订。通过对比学习2011版小学数学课程标准和2001版小学数学课程标准，我浅谈一下自己的见解和思考。小学数学课程标准改革的实质理念体现出“以生为本”、“数学生活化”的思想。
一、以“生”为本，体现尊重“人性”。
（一）数学培养目标和评价理念体现尊重和欣赏学生。
新“课标”指出：“对学生学习的评价，既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。”
因为每个学生都是独特的个体，每个学生在理解上存在着不同。对此，教师不仅应改变过去那种轻过程，重结论的“经验性”教法，按学生的知识形成过程开展教学，减轻学生大量的重复操练产生的课业负担，让学生学得积极、主动。同时在教学时使每个学生都有成功的机会、成功的体验。我们也要学会欣赏学生的所想、所说和所做，尊重和欣赏学生，承认学生间存在着的差异，学会尊重他们。
（二）“双基”变“四基”，重视学生主动学习的过程。
“双基”是我国数学教育多年形成的传统，加强“双基”也是数学课程教学的重要特征，是学生打好数学基础的重要标志。但这是不够的，必须发展学生的数学素养。为了加强学生主动学习意识，注重培养学生的情感、态度、价值观、创新能力和实践能力，2011版课程标准把“双基”增加为“四基”（基本知识、基本技能、基本思想、基本活动的经验）。
新的课程标准也提出，要让学生在“自主、合作、探究”的学习方式下学习。学生是学习的主体，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生，培育学生的主体精神，使学生对于自身的主体地位、主体能力和主体价值有一种自觉意识，并且能动地、自主地和创造性地参与教学活动。
二、体现数学生活化
教学内容力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生初步感受数学与日常生活的密切联系。如新课程比旧的数学课程多设立了“看一看”“想一想”“说一说”“读一读”等栏目，引导学生自主性的学习活动；还适当提供开放性的问题和合作交流的机会。
新的数学课程还设计了一些生动有趣的材料供学生选择阅读，这激发学生学习数学的兴趣。一些阅读村料在旧课程体系中很少见到，只有在教师的教参中偶尔碰见，极大地丰富了学生的知识面。
生活是数学教育的出发点和最终归宿。将小学数学教学与生活相衔接，让学生学习数学如身临其境，就会产生强烈的亲近感和认同感，有利于形成似曾相识的接纳心理，从而建构数学模型。
总而言之，不管今后小学数学课程标准如何修订和完善，数学教育体现“以人为本”和“数学生活化”这两个基本思想不会改变。作为教师，我们不要在课改的洪流中迷茫，而应明确课改的实质理念这盏明灯，在实际教学中摸索和前进。
十年课改反思总结 作者： 杨艳霞 (小学数学高台县小学数学二班 ) 评论数/浏览数： 2 / 10 发表日期： 2013-07-30 10:30:12给作者发送信息 | 推荐此文章 | 添加到收藏夹十年课改，我......
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