.7半坡小学特色班级创建阶段性小结
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半坡小学特色创建阶段性总结
——2012.7—2013.3第二阶段
半坡小学在2012年3月确定了学校的特色“天天故事会，励志又益智”。至此学校的办学特色有了准确的定位和方向。一年来，在各级领导的关怀和支持中，特色工作取得了长足的发展，特色的氛围浓烈，活动内容充实，特色雏型已经呈现。
一、明确目标 建立机制
学校本着可持续发展的原则，立足现在，放眼将来，制订了这学期特色目标：提高学生的口头表达能力。建立机制，营造气氛，宣传启动。开设特色课，创编“经典诵读” 小报，丰富特色系列活动的内容，落实评价工作，蕴酿课题。
学校成立了特色教育工作领导组，建立了相配套的管理机制。
二、办学特色的体现以系列活动为载体
为了凸现我校的办学特色，我们具体的做法是：
1、宣传发动，人人参与，营造浓浓的特色氛围，学校在经费十分困难的情况下，教师们自己动手以低廉的成本、高品位、高质量的效果，建造了校园文化墙—经典诵读长廊，教学楼一二楼悬挂古代名人画像、名句，以及上级发放的三字经、弟子规等名言名句，与此同时各班召开家长会宣传学校办学目标和办学特色，并提出要求，让家长参与活动在家做好检查诵读的工作、认真签字、盖章（许多家长由开始的不理解、不支持到后来的主动参与和赞赏），老师们通过开会学习，统一思想认识，不分年级、班级，人人参与，个个献策，学校特色教育活动有了较好的开端。
2、实施过程开展丰富多彩的系列活动：
学校每天在眼保健操后，由各班轮流在国旗台上面向大庭广众讲故事。逐步锻炼学生的勇气，并逐步达到学生能够脱稿讲故事。
每周四下午第二节课各班安排一节特色课，由特色课老师任教。每月月底由班主任将班级诵读好、背诵篇数多的前几名学生上报学校，学校由专人检查、验收。
为了把特色做强，学校进行了在经典诵读中开发校本课程的研究，让课题引领经典诵读活动的深化。学校组织人员编写了教材。能够使师生能够更好的表达故事情节。
一年来，学校的特色已成为校园一道亮丽的风景线，极大的促进了校园文化的建设。更可喜的是特色激活了校园、激活了全盘，师生面貌焕然一新，师生们以特色为自豪，特色的社会效应更不可低估，社会、家长改变了对学校的看法，自觉或不自觉地支持学校的各项工作。
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