小学英语研究阶段总结_小学英语课题阶段总结
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小学英语单词教学研究阶段性总结
本学期在学校领导的关心和支持下,英语课题组教师们的积极配合下，制定的各项目标和任务都井然有序地完成了。忙碌中感觉充实，辛苦中留下回味，勤劳播种了收获，激励我们更加奋进。同时看到了我们英语课题组的无限生机和未来的发展道路，也给今后的工作带来了巨大的挑战和许多责任感。
现将一学期的工作小结如下：
一、重视理论学习，促进业务素质的提高。教学研究的内容决定着老师们业务水平发展的方向，对于自身素质的提高起着关键性的影响，本着教师们负责任的态度，我们学习的目标更为明确，学习内容更加贴近了自身发展的需求，真正达到“为用而学、学以致用”的效果，老师们学习的劲儿也就更足了，为今后更好地开展课题研究工作奠定了良好的坚实后盾。
二．在学习理论，总结经验的前提下，本学期课题组结合学校开展的各项征文活动，组织课题组的每一位年青教师认真撰写论文。
三．重视实践与反思。教师的经验和能力是在教学实践中形成的，课题研究应该成为教师成长的重要途径，只有当科研和教学一体化运作时，才能真正实现教师的专业成长。在整个过程中课题组成员不但人人参与，而且在讨论时每人以不同的视角、不同的观点写出了案例分析和听课反思。在这一活动过程我们真正地把教学、教研、科研整合在一起了，使教师的教学、教研、科研能力都得到了不同层次的提高，真正地使课题研究活动落到了实处。
在教学实践中总结了以下经验：
（一）、巧用多媒体课件，增加活动密度，提高活动吸引力
在小学英语教学中，合理的运用多媒体教学，充分利用了有效的教学时间，改变了信息的传递方式，增强了信息的传递能力，增加了课堂活动的密度，使英语教学更加生动活泼，丰富多彩。
（二）、精选课程资源，增加活动趣味性，提高学生兴趣
新课标要求教师依据课程的总体目标并结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们参与。这就需要我们教师尽可能地把语言材料设计到能听、能看、能用的学习生活环境中去，把教学内容设计成一个个生活化的任务，使学生在任务的驱动下产生强大的学习动力，从而激发学生学习语言的兴趣。
（三）、多方法、多角度强化词汇，增强词汇教学实效性
词汇教学是小学英语教学中重要的组成部分，必要的机械训练固不可少，但一味地让学生读、写、记或千篇1律地呈现形式会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习和积极积性。因此，教师在教学词汇时也需要做到与游戏活动相结合，方法灵活，常换新招，以此来不断激发学生的求知欲望。以下几种比较有效的教学词汇的活动：
1.巧用实物或图片教单词
2.看口形猜测单词
3.击鼓传花说单词
4.警察抓间谍游戏
5.结合语音教学词汇
(四)、多形式、多渠道教学句型，提高课堂有效性
小学生由于初学英语，没有任何的英语基础，基本上处于鹦鹉学舌的状态，如果一下子让他们接触那么长的句子，势必会让他们产生畏难情绪，影响他们树立学好英语的自信心。所以，教师在教授句型时，一定要想方设法来降低学习难度，从而使学生不断燃起学习英语的热情。本次听评课中，同样展现了以下几种行之有效的句型教学活动设计：
1.利用chant教学句型
2.化整为零教学句型
存在的问题：
在课堂实践过程中，由于教师认识上的欠缺，依然出现了课堂“作秀”的现象，课堂上回答问题的学生个个是天才----不教自会，师生之间的回答也是无懈可击。整个课堂成了教师展现教学技巧、学生展示表演素质的场所。试问，如果学生无需教学点拨就能对教学内容了然于心，那么教师的作用何在？如果学生在整个学习过程中未遇到任何问题和疑问，那么课堂的意义何在？
总之，课题的研究带给我更多的是收获、感悟与反思。我将在不断地感悟与思索、鉴别与反思中快速地成长起来。
附：陈长云、李存祥、具体负责实施，并进行资料撰写。
张健、王红梅、王金兰、做好基础准备，前期调查工作。
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