黄贺小学未成年人思想道德建设工作总结_小学思想道德建设总结
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黄贺小学未成年人思想道德建设工作总结
一年来，我校认真学习并贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面开展未成年人思想道德建设。，在上级教育主管部门的正确领导和亲切关怀下，全校师生共同努力，以弘扬民族精神为重点，以素质教育为目标，以爱国主义为主旋律，以日常行为规范为抓手，寓德育教育于教学和丰富多彩的活动之中，着力打造了书韵育人、体育竞技等八大校园主题文化活动；同时积极创建家庭、学校、社会三位一体的文化、健康教育网络，构筑学校德育工作发展的新格局，努力提高学生的“现代、竞争、群体”三大意识，培养学生的创新精神，提升学生的个性修养和健全的心理及道德品质。现将基本情况总结如下：
一、建立健全德育保障机制
建立优化高效的组织机构是实施学校德育的保证。学校建立了以校长负责制为核心的“一组三线”德育组织机构。“一组”就是以校长为首，由学校领导班子、各年级组长、各班主任参加的学校德育领导小组，同时建立家长委员会及“五老”队伍。按照整、分、合的原则，将学校德育工作分为三条线，即环境育人、活动育人和家校社联手育人。
环境育人：由总务处为主分管，、教导处协助，通过设施配备、走廊文化、校园功能区建设等，优化校园育人环境，形成德育教育良好物质文化基础。活动育人：学校以校园主题文化活动为主体，共同打造的书韵育人、体育活动展风采、学科知识竞赛、平安教育、科学启蒙、校外实践活动教育活动，形成以学科教学为渗透，以日常管理为载体，以多彩的活动为途径的校内德育新格局。
家校社联手育人：由教导处为主负责，各班主任为主参与的家校社活动体系，包括每年8月份的一年级新生家长讲座，5、6月份的二至五年级家长讲座，每学期两次的家长会，节假日致家长一封信，每年5月份的书韵家庭评选，9月的优秀家长评选，11月的家长开放周等家校活动；及每学期两次的环保、文明等教育宣传活动。构成良好的家、校、社区三位一体教育网络，促进学生品德教育及行为的规范。
二、加强德育队伍建设
德育队伍是抓好德育工作的基础和重点，为造就一支政治坚定、师德高尚、理念先进、业务精湛、作风扎实、讲求实效的德育队伍，学校从组织管理、学习培训、管理评价三方面加强德育队伍的建设。
组织管理：成立由校长室领导，副校长为主负责，教导处、少先队、班主任为主力军的德育管理机制，构成由学校领导小组—教导处—班主任—任课教师组成的校内德育教育网络，层层落实责任，全面提高育人积极性。同时聘请千河派出所副所长为学校法制副校长，聘请黄贺村党支部书记黄乖怀、老干部黄涛为学校的校外辅导员。学习培训：定期组织德育辅导员进行网上《未成年人思想道德建设》等文件学习或班主任工作经验交流等多种形式的集体学习和自学活动，不断提升班主任队伍及学科辅导员德育教育理念和水平。同时，针对学校年轻辅导员多的情况，不定期开展与新教师谈话、交流、辅导活动，级部开展日常拜师活动。促使各个中队秩序、活动在短时间内尽快规范，并独立顺利地开展工作。管理评价：每班设立正副两位班主任，全校教师实行班级管理人人上岗制，通过学期班级活动、竞赛、日常管理等方面的考核，对各班班主任工作进行综合量化考核，每学期进行总结，对优秀班主任进行颁奖，发放证书，鼓励班级辅导员积极参与并不断创新未成年人道德教育活动，有效提高班级学生思想道德水平。
三、重视师德建设与团队建设
“为人师表，以身示范”是教师的职责，塑造自我也是教师的一项修炼。我校一直注重加强师德建设，每学期开学初，我们都认真上好“开学第一会”，组织全体教师认真学习《教师职业道德规范》和《教师行为禁令》；学校还结合自身实际，制定了富有特色的《教师每日自查自律十问》，要求教师每天针对自己的教育教学工作进行自查，及时发现不足及时改正，从制度上规范教师的教学行为。
1、师德建设与教师考评有机结合为引导广大教师“敬业、乐业、精业、创业”，我们在教师考核中首次加入了学生、家长对教师的评价分，学期末通过发放《家长评教问卷》，全面、系统地了解每位教师的教育教学工作，同时着重对教师在教育教学方法及家校沟通上进行了满意率的调查，评出了德育级别，这一调查活动，有力地提高了教师的思想政治素质和职业道德水平。
2、开展系列师德教育活动
每年的九、十月份是我校的“师德建设月”，在这个月里，我们不仅表彰校内优秀班主任、优秀教师、爱岗敬业先进个人，还开展丰富多彩的德育活动，提升教师的师德修养。
良好的教育氛围有效地督促教师自觉按师德标准严格要求自己，自觉遵纪守法，为人师表，自觉树立起教师的良好形象，也为我们教育学生打下良好的师德基础。
四、充分发挥德育主阵地和主渠道作用
1、课堂德育。主要体现在以课程为依托，丰富德育教育内容。为了充分挖掘课程教学中的德育资源，改进和完善学校德育工作的内容、方法，使其更能适应学生的年龄、心理特点，我们一方面合理配置教师资源，注重学科之间的平衡发展，将学校的骨干教师分布在各学科中，以点带面，积极带领其他教师挖掘教材的德育因素。特别是品德与生活、品德与社会学科，我们配备了业务能力较强的教师，以带动提高该学科的教育教学工作。另一方面，我们以《品德与生活》、《品德与社会》课为重点，加强学生的德育情感和德育体验。再者，我们充分利用独具特色的校本课程提升学生的德育修养。每周四下午是我们的校本课程时间，我们学校的校本课程涉及八大门类：经典类、数学类、英语类、音乐类、美术类、体育类、手工类、棋牌类，近10门课程。1课时的时间内，孩子们在自己喜欢的活动中体验动手带来的快乐，体验合作带来的快乐。每年的儿童节，我们都要举行“校本课程作品展”，这一活动形式，提升了儿童的成功感，树立了积极向上的价值观，提升儿童生活的成功感。
2、日常德育及班队会教育：
学校以少先队活动为主阵地，以小学生文明礼仪教育为切入点，大力开展“校园文明使者”活动，从少先队各种礼仪活动、小学生上下学路队礼仪、上课礼仪、课间礼仪等日常规范做起，通过少先队小干部管理队伍的培训、职责的明确，管理能力培训等活动，在队员中推行广播站自我管理、路队自我管理、卫生自我管理、晨读晨检自我管理、课间自我管理等活动，设立专职纪律监督员、卫生监督员、广播员等职务，每日进行班级各项评分公告，每月进行一次“文明之星”评选，使学生在自我管理、自我服务中发展了能力，从而将“做人”教育落于实处。
班队活动也是对学生进行教育的有效途径，学期初，下发“每周班（中）队活动参考主题”，主题以月为单位，每月一个系列，如：九月“文明礼仪”系列，十月“爱国爱队爱校”系列，十一月“安全法制教育”系列，十二月“传统美德教育”，一月“学习成果展示”系列。要求各班利用每周一节的班会时间，组织学生进行相关内容的学习，形成德育教育常规系列。不仅促进了班队生活的不断丰富，学生生活更加多彩，同时使班队教育活动更规范、更科学。
3、心理健康教育。
学校除了按照课程要求在五年级同学中开设健康教育课之外，还设立心理咨询室，挖掘校内心理健康教育人才资源，由 老师牵头，在全校推开心理健康教育活动。每学期至少进行一次教师心理健康教育辅导活动，至少两次心理健康班会活动，两次心理健康教育讲座，如毕业生心理辅导、做情绪的小主人、管不住自己怎么办等等。
五、完善学校与家庭、社会“三位一体”的德育网络
1、家校联手，落实法制安全教育
完善警校共建机制，在上学期邀请法制辅导员进行安全讲座的基础上，通过广播、主题班队会、手抄报等形式，深化学生的法制观念。提高学生学法、知法、守法、用法的自觉性，帮助学生提高自我保护意识和能力。结合与学生日常生活密切相关的交通安全问题，通过交通安全教育实践、交通安全亲子征文、向家长发放交通安全宣传单、交通安全电视进校园、家庭交通安全倡议及结合日常上下学活动，使法制安全教育得到落实。
2、关注生活，开展劳动教育活动。
利用周末及节假日时间，鼓励学生积极参加劳动实践活动。学校设立学期劳动评价表，每月一次自检及家长评价，学期末一次总结，使学生在不断地反思中形成正确的劳动观，掌握一定的生活劳动技能，培养了学生爱家人、珍惜身边的一切的良好情感。
3、形成完善的家校活动体系。
通过家长学校、家长会、家长开放日、致家长一封信、家校个别会谈、家校通六大途径，分别在8月、10月、11月，多次主动与家长在学生良好学习习惯、行为习惯、弘扬民族精神、交通安全教育等方面进行沟通交流，形成家、校、社区三位一体的良好教育网络，促进学生品德教育及行为的规范。
5、开展弘扬和培育民族精神活动。
充分利用现实生活中的教育资源，如：北京成功举办奥运会、神州系列航天活动、中秋佳节等，在队员中开展“爱国爱家爱校”、“国庆实践”、“中秋思乡诗句收集”等弘扬民族精神活动，激发了学生的爱国爱家爱校热情，增强了学生的民族自信心和自豪感。
六、与时俱进地开展主题鲜明的德育活动
1、校内活动结合重大意义的时事活动进行。如结合十七大召开，积极组织队员参加校外和谐教育展活动；结合08奥运开展校内的火炬传递、知识问答及校外的奥运志愿者等奥运系列活动；结合5、12汶川地震开展感恩教育、安全教育系列活动；结合威海创森活动开展的植树、护树、及小喇叭宣传系列活动等，使队员在活动中学会关注时事，关心国事，校园内涌起“家事国事事事关心”的良好读书学习氛围。
2、开展校内爱国主义系列及传统文化教育。
开展爱国主义系列教育。利用学雷锋日、清明节、五四青年节、世界读书日、母亲节、端午节、中秋节及祖国六十周年等有特殊意义的日子或事件，开展丰富多彩的爱国主义教育及传统文化学习活动。如学雷锋手拉手活动，清明节系列传统文化教育宣传活动，迎世界读书日互动交流活动等，各年级分设不同主题，形成各活动序列，构成校内活动体系，使队员在活动中接受爱国主义及传统文化教育，校园内文明之星不断涌现，队员思想品质有明显提升。
七、注重校园文化建设及校园安全
1、校园文化建设方面。
为打造浓厚的校园文化底蕴，成就学生更好地成长。学校一方面紧紧依托“阅读中外经典，享受读书乐趣”这一实验课题，树立学校特色；另一方面还注重打造和谐共进的师生成长文化。积极搭建促进学生成长的平台，不断积淀促进学生发展的学生成长文化。
一是，理顺学生文化活动，整体调控，将所有的学生活动进行归纳分类。我们始终将安全工作放在学校工作的首位，根据小学生的年龄和身心特点，在建立校园安全长效机制，增强师生安全防护意识，提高师生安全防护能力等方面进行了积极探索。初步形成了家庭、学校、社区齐抓共管的良好局面，为学生的健康和谐发展奠定了良好的基础。（1）全员参与、落实责任、形成工作合力。学校建立了由学校领导、班主任、周边村（居）相关负责人组成的安全工作领导小组、建立了各项安全管理制度，制定了各项安全应急预案，保证安全工作有章可循、有案可依，步入规范化、制度化轨道。每学期都与教师、家长、学生、班车司机等层层签订各项安全责任书，进一步明确了各自的责任，增强了师生对安全工作的认识，确保了安全工作不留死角。针对校门口车辆多且无红绿灯的实际，学校专门制订了学生接送制度，每天每条路队都由教师亲自护送，保证学生平安到校，安全回家。
（2）积极开展安全教育活动，提高学生的安全防范意识。每学期，学校都通过班队会、图片展、手抄报、绘画比赛、安全教育大课堂等形式，提高了师生的安全防护意识；通过邀请法制副校长为学生进行人身安全防范讲座、与交巡警进行交通安全演练、与消防警察开展紧急逃生救护演练等形式，使学生在面对各种灾害时具备了一定的自我保护能力。
（3）积极开展特色的安全实践活动。在强化学生安全教育同时，进一步加强与家庭、校园周边社区、村企的沟通和联系，每逢节假日，学校都会印发《致家长的一封信》，将安全的叮咛和嘱托带到每个家庭。每学期，学校都组织学生深入社区开展法制宣传、防火防盗宣传、交通安全伴我行等宣传活动，达到“教育一个学生、带动一个家庭、影响整个社会”的目的，在校园周边形成了同心协力、齐抓共管的安全教育、管理长效机制，为师生创设健康安全和谐的成长氛围。
学校德育工作要求我们“每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一个举措都要精致，每一项工作都是精品”。让每一个学生成为德育教育的主体，这将是我们今后永恒的追求目标。
2011黄贺小学 年月
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