《水滴里的生物》教学设计
第1篇：水滴里的生物教学设计
水滴里的生物
教学目标
1.能借助显微镜观察水滴里的微生物，能细致描述水滴里的微生物。
2.能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。3.知道微生物分布广泛，种类繁多。4.体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。教学重点
1.能借助显微镜观察水滴里的微生物，能细致描述水滴里的微生物。
2.知道微生物分布广泛，种类繁多。
教学难点 1.知道微生物分布广泛，种类繁多。2.体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。教学准备
放大镜、显微镜、水样、玻璃片、抹布等、观察水样 教学过程
一、谈话交流 导入新课
课前请大家从熟悉的地方采集了水样，现在请大家仔细观察一下你带来的水样是什么样的？
1.引导学生观察采集的水样 2.学生汇报。3.学生可用放大镜等进一步观察水样并汇报。你是用什么方法观察到这些结果的？
4.谈话：假如让你进一步对水样进行观察，你想借助什么工具? 5.激趣：取一滴水放在显微镜下，水滴里有什么？这将是怎样一个世界呢？
【引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜】
二、引导学生了解显微镜的基本构造
1.教师讲述：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。
2.学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。3.教师示范使用方法。强调轻拿轻放。4.使用显微镜观察时，教师强调以下几点：（1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；（2）使用时要小心，镜头不要碰着玻片；（3）不能用手触摸目镜和物镜。
【让学生了解显微镜的基本构造，学习用显微镜观察水样，知道水中有微小生物】
三、组织学生借助显微镜观察水样
1.谈话：显微镜下，水滴里到底会有什么?让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。2.学生分组观察。
3.汇报交流：水滴里到底有什么?它是什么样子的?在运动吗? 【在学生活动时，教师要注意巡回指导指导学生正确使用显微镜观察；汇报时教师用多媒体实物投影仪展示学生的观察记录，并让学生用语言进行描述】
4.教师小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。（板书：微生物）刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。
5.认识其他的水中微生物：不同的微生物喜欢生活在不同的水域中，想看看水中还有哪些微生物？
【多媒体展示水中各种常见微生物，初步认识到微生物种类多、分布广、数量大，知道细菌、霉菌、病毒都是微生物】
四、阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识 1.学生阅读列文虎克的故事。
（1）谈话：你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗?（2）学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事，教师作相应补充介绍。
列文虎克，A.van Antonie van Leeuwenhoek(1632～1723)荷兰显微镜学家、微生物学的开拓者。1632年10月24日生，1723年8月26日卒,生卒地均在荷兰的代尔夫特。幼年没有受过正规教育。1648年到阿姆斯特丹一家布店当学徒。20岁时回到代尔夫特自营绸布店。中年以后被代尔夫特市长指派做市政事务工作。这种工作收入不少，又很轻松，使他有较充裕的时间从事他自幼就喜爱的磨透镜工作，并用之观察自然界的细微物体。由于勤奋及本人特有的天赋，他磨制的透镜远远超过其同时代人。他制造的放大透镜以及简单的显微镜，形式很多；透镜的材料有玻璃、宝石、钻石等。他一生磨制了 400多个透镜。他的遗物中有一架简单的透镜,其放大率竟达270倍。
（3）提问：通过阅读列文虎克的故事，你有什么想法？假如现在让你用显微镜去观察，你想观察什么?（4）学生自由发言。2.认识微生物的种类和分布。
组织学生用多媒体认识在空气中、土壤里、动植物的体表、体内都存在微生物。
谈话：看来微生物虽然极小但种类很多，在大自然分布极广，并且还有许多微生物没有被我们所发现。希望我们大家也能像列文虎克一样将自己投入到微生物的研究中。
五、拓展活动 用消毒牙签在牙缝里或在菜板上刮一刮，再把牙签放在载玻片的水滴上划一下，盖上盖玻片，用显微镜观察，看看能不能找到微生物。
板书设计
1.水滴里的生物
水藻、蓝藻、团藻
钟形虫、草履虫
细菌等
第2篇：《水滴里的生物》教学设计
《水滴里的生物》教学设计
《水滴里的生物》教学设计
教学目标：
知识与技能目标：认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；
知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；
知道微生物分布广泛，种类繁多。
过程与方法：能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；
能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；
能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
情感态度价值观：意识到科学技术是不断发展的；
体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。
教学准备：
1、放大镜、显微镜、水样、玻片、抹布等、观察水样
2、技能准备：课前简单培训制作玻片标本的注意点
教学过程：
一、引导学生观察教师准备的水样
（1）学生观察水样
（2）学生汇报：观察烧杯里的水，你观察到水里有什么？这些结果你是用什么观察到的.？
（3）讨论：这杯水里是是真的只有这些东西呢？还有没有可能有其它的东西？
（4）谈话：怎么才能知道这杯水里有没有我们刚才说的细菌等这些东西?
(引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜)
二、引导学生了解显微镜的基本构造和使用方法（各小组领取）
（1）谈话：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。
目镜（对着眼睛）
物镜（对着标本）
载物台（放置标本）
反光镜（反射光线、照亮标本）
调节螺旋（调节焦距、看清标本）
镜臂
通光孔
（2）教师讲解并示范使用方法。强调
①反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；
②使用时要小心，镜头不要碰着玻片；
③不能用手触摸目镜和物镜。
④轻拿轻放。
三、组织学生借助显微镜观察水滴里的生物
（1）指导观察教师准备好的水样标本
①谈话：显微镜下，水滴里到底会有什么?让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。
②学生分组观察。
（在学生活动时教师要注意巡视）
③汇报交流：你观察到什么？是什么样子的？
（汇报时学生在多媒体实物投影仪展示观察记录，并用学生用语言进行描述）
（2）认识生活周围水里的微生物
①小组制作小组采集水样观察玻片
②自主观察
③汇报交流：说说自己小组采集的水样中有什么
（3）教师小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。（板书：微生物）刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。
（4）认识其他的水中微生物：多媒体展示水中各种常见微生物
四、阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识
（1）学生阅读列文虎克的故事。
①谈话：你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗?
②学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事。
③提问：通过阅读列文虎克的故事，你有什么想法？
（2）认识微生物的种类和分布。
利用用多媒体展示在各种环境中存在的微生物。
第3篇：《水滴里的生物》教学设计(苏教版)
《水滴里的生物》教学设计（苏教版）
教学目标：
知识与技能目标：
认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；
知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；
知道微生物分布广泛，种类繁多。
过程与方法：
能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；
能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；
能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
情感态度价值观：
意识到科学技术是不断发展的；
体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。
教学准备：、放大镜、显微镜、水样、玻片、抹布等、观察水样
2、技能准备：课前简单培训制作玻片标本的注意点
教学过程：
一、引导学生观察教师准备的水样
（1）学生观察水样
（2）学生汇报：观察烧杯里的水，你观察到水里有什么？这些结果你是用什么观察到的？
（3）讨论：这杯水里是是真的只有这些东西呢？还有没有可能有其它的东西？
（4）谈话：怎么才能知道这杯水里有没有我们刚才说的细菌等这些东西?
二、引导学生了解显微镜的基本构造和使用方法（各小组领取）
（1）谈话：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构
第4篇：水滴里的生物说课稿
水滴里的生物说课稿
响滩小学
张强
今天我说课的内容是苏教版科学小学六年级上册第一单元第一课的内容《水滴里的生物》我将从以下几个方面进行我的说课。
一、说教材
本节内容是六年级上册第一单元的第一课的内容，根据新课标的要求让学生能够认识微生物是自然界中的一类生物与其他动植物一样共同构成了生命的世界。同样该节内容也是对五年级光学知识的延伸是对下节内容的铺垫具有承上启下的作用。
（一）说教学目标
知识与技能目标：
1、知道微生物是一类个体较小的生物。
2、知道微生物跟其他动植物一样共同构成了生命世界。
3、知道微生物种类繁多，分布广泛。
过程与方法目标：
1、能够用显微镜观察水滴里的生物。
2、能够认真观察水滴里的生物并进行描述。
3、能够用图表画出水滴里常见的微生物。情感态度与价值观目标：
1、意识到科学技术是不断向前发展的。
2、体验到探索生命奥秘的意义。
（二）教学重难点 根据我对该节内容的把握和对学生学情的分析，将本节课的重点设置为:水滴里有什么？将本节课的难点设置为如何正确使用显微镜。
（三）教学准备 显微镜 玻片 水
第5篇：《水滴里的生物》的教案设计
《水滴里的生物》的教案设计（锦集14篇）由网友 “我的昵称是什么” 投稿提供，下面是小编精心整理的《水滴里的生物》的教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：《水滴里的生物》的教案设计
关于《水滴里的生物》的教案设计
知识与技能目标：
认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；知道微生物、动物、植物共同构成生命世界； 知道微生物分布广泛，种类繁多。
过程与方法：
能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；
能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
情感态度价值观：
意识到科学技术是不断发展的；体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。
教学准备：
1、放大镜、显微镜、水样、玻片、抹布等、观察水样
2、技能准备：课前简单培训制作玻片标本的注意点
教学过程：
一、引导学生观察教师准备的水样
（1）学生观察水样
（2）学生汇报：观察烧杯里的水，你观察到水里有什么？这些结果你是用什么观察到的？
（3）讨论：这杯水里是是真的只有这些东西呢？还有没有可能有其它的东西？
（4）谈话：怎么才能知道这杯
第6篇：水滴里的微生物教学设计
备课时间：9.2 上课时间： 课型：观察课
1、水滴里的微生物
一、教材分析
人们对微观世界的认识，离不开观察工具——显微镜。本课教材将引领学生利用显微镜深入到微观的生命世界——水滴里的微生物家族中，认识微生物，了解微生物的发现史和概貌。
二、学情分析：
前面学生已经学习了动、植物、人体这些生命体的知识，他们已经掌握了。但对微生物了解几乎是空白。
三、教学目标： 知识与技能目标：
1、认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；
2、知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；
3、知道微生物分布广泛，种类繁多。过程与方法：
1、能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；
2、能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；
3、能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。情感态度价值观：
1、意识到科学技术是不断发展的；
2、体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。
四、教学重点：
1、能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；
2、能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；
五、教学难点：
1、能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
2、
第7篇：关于《水滴里的生物》的教案设计
关于《水滴里的生物》的教案设计
知识与技能目标：
认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；知道微生物、动物、植物共同构成生命世界； 知道微生物分布广泛，种类繁多。
过程与方法：
能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；
能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
情感态度价值观：
意识到科学技术是不断发展的；体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。
教学准备：
1、放大镜、显微镜、水样、玻片、抹布等、观察水样
2、技能准备：课前简单培训制作玻片标本的注意点
教学过程：
一、引导学生观察教师准备的水样
（1）学生观察水样
（2）学生汇报：观察烧杯里的水，你观察到水里有什么？这些结果你是用什么观察到的？
（3）讨论：这杯水里是是真的只有这些东西呢？还有没有可能有其它的东西？
（4）谈话：怎么才能知道这杯水里有没有我们刚才说的细菌等这些东西?
(引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜)
二、引导学生了解显微镜的基本构造和使用方法（各小组领取）
（1）谈话：既然我
第8篇：水滴里的生物教案（模板18篇）
教案是教师为了指导学生学习而准备的一种教学设计材料。在制定教案时应该考虑学生的具体学习情况。以下是小编为大家收集的教案范文，希望能给大家提供参考和借鉴。
水滴里的生物教案篇一
1．课标中对本节内容的要求是让学生认识微生物及微生物的基本结构；本节课先让学生观察水样，看看水里有什么。再引导学生用显微镜观察水里的微生物，了解微生物的特征；本节内容是本单元的起点：认识微生物的概貌，它在教材中起到了引领的地位，本课通过采集水样、观察水样引入对微生物的认识，为后面对细菌、霉菌的认识做好了准备。
2．本节课的教学重点是观察、认识微生物，知道微生物是个体微小、分布极广的生命体，绝大多数要用显微镜才能看到。懂得微生物分布在空气、水、泥土里、动植物的体内和体表，为学生进一步认识细菌、霉菌做好准备。
学情分析。
1．教师要把握好知识的深度。在小学阶段只要求学生对微生物、细菌、霉菌、病毒这些常见微生物及它们与人类的关系有粗浅的了解。而且这些认识应多为感性的，教学中，不必作深入系统的'研究。学生对科学知识的研究很感兴趣。
