《理发师》教学设计

2022-10-11 09:42:19 精品范文下载本文

第1篇：《理发师》教学设计

《理发师》教学设计

作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的《理发师》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《理发师》教学设计1

一、教学目标

1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。

2、通过音乐活动，给学生自由的音乐空间，培养学生内心节奏感和韵律感。

二、设计意图

1、创设情景、激发兴趣。

2、节奏训练、游戏贯通。

3、自由探索、合理评价。

三、教学过程

（一）、律动：

拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺脚啊跺垛脚~~~.（表情歌）

1、看着小朋友们灿烂的兴奋的笑脸，老师仿佛一下子年轻了几十岁，现在的心情啊字典里也找不出形容词来了，你们呢？是不是也和我一样感受啊？请回答YES、NO

2、那么请大家转身向客人老师门做一个表情、扮个鬼脸、越夸zhang越好，让老师也来分享我们的快乐；我们一起跳起来大声说“也”~~~

（二）、即兴节奏训练（我喜欢**我喜欢*—我喜欢** *）：

1、导语：真逗！音符为你们而跳动，世界有你们而精彩，你们真是老师的开心果呢，看小动物们也不甘寂寞了，也开心地说起话来了。（展示多媒体）

2、听听小白兔怎么说；鸭子怎么说；花蝴蝶又是怎么说的。

3、老师说~~~~~你们说（激发学生说）

（三）、 学习歌曲《理发师》

1、导语：花蝴蝶喜欢你们，老师也非常非常喜欢你们，从一进门啊，老师就发现你们是一群很特别的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜爱，象花仙子一样的活泼可爱，眼珠儿也会说话也会唱歌，男孩子也那么的帅那么的酷那么神气，不知道你们对老师的感觉怎么样？说句心理话，今天老师也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理发店，找一位老师傅修剪了头发，是不是很整齐啊，（甩甩头发）

2、范唱：洗好头发我一往椅子上坐，师傅就过来了（范唱第一段）

前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齐的头发剪好了，过路的人们都竖起了大拇指，来理发的也越来越多了。这下老师傅可忙呼了（范唱第二段）又一个顾客甩了甩头发满意的走了。

3、学唱：我看几位小朋友的头发有点乱有点长，来来来~~~陈老师给你们带去找师傅修剪一下。让我们轻轻的推门进去吧，看老师傅正在给一位小朋友剪发呢。（1、按节奏朗读歌词。2、响声词处打击乐器。3、随琴唱一遍：轻声的）

4、你最喜欢歌中的那一句。学一学、做做动作。

5、“哎”字的处理：第一段表示老师傅剪了一个好发型心理自豪的唱

第二段顾客照照镜子里的自己，好漂亮，开心的唱。

6、注意点：最后三拍的处理。

（四）、 歌曲表演

1、欣赏VCD老师傅的一位小徒弟啊，听说手艺也不错的，我们去认识一下吧，

2、学做动作：傅真认真啊，那么的专心那么的仔细，我们也来当一回徒弟，来学理发。（清唱）

3、集体表演要求：为客人服务一定要作到微笑，不能马虎。（开演唱音乐和老师一起做）

4、哪位小朋友帮陈老师再来剪一下头发，我觉得长了一点呢。

5、评价：* 学的不错，下面要举办理发大赛，比比谁的手艺精谁的手艺好，请出评委师傅：一号二号三号，选出一等一名，二等二名。

*我们欢迎获奖的小朋友上台领奖，你们可以去开个理发店了，老师一定来捧场的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出状元，你们有别的本领一定比他们强。

（五）、音乐活动——跳橡皮筋

1、导语：老师好佩服你们那！小嘴巴唱出的歌声真好听，巧巧手剪出的头发真时尚，真是羡慕的不得了了。你们的小脚呀会做什么呢？

2、老师的大脚呀也会跳。

3、小脚呀，你能不能配合小嘴巴一边唱《理发师》一边来跳呢

4、展示：每组展示，派一个代表：最佳设计奖、最佳表演奖、最佳合作奖、最佳配合奖、最佳演绎奖。

5、把你们编的跳橡皮筋舞带到校园里去，让我们的课余活动更丰富。

（六）、小结：

最后老师祝你们天天开心天天快乐，充满阳光充满节奏！！！

让我们用亲切自然的声音说声再见吧，小朋友们再见~~~~~~~~！

《理发师》教学设计2

教学目标：

1、通过歌曲《理发师》的学习，感受歌曲愉快的情绪，并能用正确的声音进行演唱。

2、用理发店内的声音进行节奏训练，渗透音乐要素。

3、通过本节课的学习，了解劳动是高兴的。并能在音乐活动中体验高兴。

重、难点：

1、歌曲《理发师》愉快情绪的体验，并能用愉快的、正确的声音进行演唱。

2、在音乐活动中进行歌曲的学习。

教学过程：

一、导入：

1、教师用事先录好的在理发店内的声音为切口，请生聆听在哪里？都有哪些声音？并请生边做动作边模仿。

2、师用歌曲音乐做背景，请生随着音乐学做理发师。（先全班进行同一种节奏，然后分声部进行。）

3、教师出示理发过程影片，请生看看理发的过程是怎么样的？并请生随着音乐进行理发。

二、新歌教学：

1、教师语言导出新歌，请生听听歌曲的内容讲了个什么故事？并用语言描述一下，同时请生按节奏念歌词。

2、请生找出歌词中的声音，教师与学生分歌词与声音进行歌词对讲。（请生边念边用动作表演声音。师：我做理发师，你们来当剪刀和摩丝好吗？）

3、请生复听音乐，并请生随音乐表演声音部分的动作。

4、分小组与男女进行歌词与声音的对唱。

5、请生复听音乐，随音乐轻轻的演唱，教师纠正演唱不正确的地方。

6、请生随琴有感情的进行演唱。

三、音乐剧表演：

1、教师请一生上来当理发师，一生当顾客。其他同学演唱歌曲。

2、两组同学进行表演，再请一些同学进行节奏伴奏。（边看影片边唱歌边进举动作表演。老师请来了真正的理发师，我们和他们来一次比赛，看谁最出色，好吗？）

四、小结本课：

师：小朋友，今天我们当了一回理发师，大家玩得开心吗？确实，我们的理发师傅为我们带来了美丽，带来了高兴，他们真了不起！让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。

《理发师》教学设计3

一、理解歌曲《理发师》的内容，能较准确、有表情地演唱歌曲《理发师》。

二、（1）尝试用同桌合作的形式进行歌表演的创编，增强合作能力以及对歌曲二度创作的能力。（2）学习用节奏和自制的沙锤为歌曲伴奏。

三、领悟歌曲涵义，树立热爱劳动的意识，培养大胆表现的信心和与人合作的习惯。

学习重难点：

重点：有感情地演唱歌曲《理发师》。

难点：创造性的进行歌表演，并用自制的沙锤为歌曲伴奏。

教具准备：

电子琴、多媒体课件、自制沙锤、录音机、音符卡片

教学过程：

一、唱师生问好歌

二、进行新课

1、互动游戏导入：教师做动作，学生猜意图。

师：什么在帮助我们传递信息？

学生回答

师：除了能帮助我们传递信息，手还能做什么呢？

学生回答

师：今天老师就要带着同学们用咱们的巧手去学习一种新本领，是什么新本领呢？仔细看喽！（教师做动作，学生猜）

肯定学生答案并出示课题

2、歌曲教学

听：

1）教师播放歌曲范唱，引导学生初听歌曲，感受歌曲情绪，并尝试用动作表达对歌曲的理解。

师：请同学们随着这美妙的音乐一起去感受一下理发师的工作，如果你想到了什么请用动作表示出来。

2）复听歌曲，熟悉歌曲旋律了解歌曲内容。（播放多媒体课件，教师用沙锤为歌曲伴奏。）

师：大家的想象力可真丰富，教室里一下子多了这么多理发工具呢！现在，让我们一起到理发现场去看一看吧。

3）再听歌曲，学生尝试用沙锤为歌曲伴奏。

师：理发师爷爷干的多带劲儿呀，老师也忍不住摇起沙锤为他助威了。同学们，你们想不想也给理发师爷爷加加油呀？

学生在教师引导下用沙锤为歌曲伴奏

唱：

4）师生互动，教师与学生尝试合作演唱歌曲，引导学生，先学咔嚓咔嚓、沙沙沙沙等象声词。

师：听到同学们的美妙伴奏，理发师爷爷干的更带劲了，谁能说说刚才理发师爷爷是用哪些工具让顾客变漂亮的？

学生回答

师：是啊，这些工具都在唱着愉快的歌呢，让我们也来加入理发的队伍吧！老师来做理发师，请你们来扮演小剪刀和喷雾器，好吗？

5）歌词问答，着重学唱象声词以外的'歌词并记忆

师：小朋友真厉害，剪刀、喷雾器在你们的手里也能唱这么好听的歌呢！现在老师想考考你们能不能用歌声回答老师提出的问题，小朋友敢不敢？

6）师生合作演唱歌曲，教师唱象声词，帮助学生巩固象声词以外的歌词。

师：真棒！同学们不仅能用歌声回答老师的问题，而且还把你们最美的声音唱出来了，老师也想当一回剪刀和喷雾，可以吗？

7）教师弹奏歌曲，学生独立演唱。

师：同学们的理发水平越来越高了，现在让老师听听你们自己演唱的理发师之歌吧！

8）初步处理歌曲，引导学生有表情、有感情的演唱歌曲

师：大家唱得真好，老师发现有的小朋友不但用手艺吸引顾客，还带上了甜甜的微笑呢。咱们来比一比，看哪位理发师的笑容最灿烂！

4、歌曲律动创编

1）引导学生树立合作意识，挑同学上台与教师生角色互动表演。

师：你的手真巧，连老师都想当你的顾客了，可以吗？请同学们为我们的理发师来点歌声助助威吧！

2）引导学生动手画画设计的发型并展示。

师：呀，谢谢你小理发师，你的巧巧手把我变得漂亮多了。同学们，你们想不想也亲自当一回理发师和顾客？你准备给你的顾客设计什么发型呢？动动小手，试着把他画出来吧！

3)学生相互配合创编表演律动。

4）教师弹琴，全体学生分角色边唱边表演

5）挑学生上台展示并引导学生评价。

6、巩固展示：教师弹琴，学生分角色伴奏、表演歌曲。

四、课堂小结

同学们，在我们的生活中，只要你细心观察，你会发现我们身边的每一个人都在用自己的巧巧手为我们的社会做贡献，希望大家从自己做起，从身边的小事做起，用自己的巧巧手为祖国服务，共同创造美好的未来！

《理发师》教学设计4

教学目标：

1、通过学唱歌曲《理发师》，让学生体会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。

2、学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。

3、引导学生进行歌表演的创编，培养他们的合作能力以及创作能力。

教学重点：学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。

教学难点：x x | x x | x — | — 0 |

沙沙沙沙沙

教具准备：钢琴各种打击乐器录音机图片

教学过程：

一、组织教学：

师生问好!

二、新授歌曲：

(一)猜一猜：

师：谜语：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”是什么?

生：手。

(二)做一做：

师：谁能用动作表达你的双手在生活中或学习中都帮你做了哪些事情?

1、生表演。(吃饭、写字、弹钢琴、看书……)

2、师：老师的手在干什么?(师用手拍出节奏型： x x | x x |) (板书)

生：老师在拍节奏。

3师：请同学们来模仿并用da读出来。师继续拍节奏型： x x x x | x x x x | 、

学生边拍边读奏型：x x x x | x x x x | x x | x x |

(三)听一听：

1、师：同学们的小手可真灵巧，能拍出这么好听的节奏。有一位和蔼可亲的老爷爷，他的手和大家一样灵巧(出示图片)，猜猜他的手在做什么?让我们从音乐中找到答案。

生：理发。

2、师：老爷爷理发时都用了哪些理发工具?它们会发出怎样的声音呢?

让我们再来欣赏音乐。

引导学生回答：剪刀：咔嚓、咔嚓

梳子：唰、唰

吹风机：呜、呜

水：哗

3、师：这些工具在理发师的操作下，发出的声音有了这样的变化了

节奏卡出现：剪刀： 2/4 咔嚓咔嚓 | 咔嚓嚓 ||

梳子： 2/4 唰刷 | 唰唰 ||

吹风机：2/4 呜—— | 呜—— ||

水： 2/4 哗—— | 哗—— ||

(三)新课学习部分：

1、听歌曲范唱《理发师》

(启示：理发店的老爷爷为什么这么快乐?)

2、复听歌曲

(生可以用肢体语言表现音乐的快乐。)

3、师生接词游戏(出示歌谱)

4、听师范唱歌曲

5、听唱法练唱歌曲

6、小组学习，师巡视辅导

7、分小组演唱，其他小组点评

8、集体听伴奏演唱一次

9、分小组接唱游戏

(四)音乐实践活动

1、认识打击乐器：双响筒、沙锤，探索打击方法。

2、拍打节奏为歌曲伴奏

3、分小组创编动作

4、扮演老爷爷剪头发的游戏

5、歌表演活动

三、课堂小结：

今天同学们一起体验了一下理发的乐趣，感受到了劳动其实也是很快乐的，所以希望同学们以后也能多劳动，多为妈妈分担家务，把这种快乐进行到底。

最后跟着《理发师》音乐出教室。

《理发师》教学设计5

一、教材分析：

《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调，2/4拍，单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的XX│XX│的节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。

二、教学目标：

1、能理解劳动给我们带来的愉快；

2、用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》；

3、通过编创小歌谣、动作和表演，培养学生的参与意识、创造意识。

三、教学重点：能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。

四、教学难点：在歌曲中加入动作的声音。

五、教学准备：电子琴、多媒体课件。

六、教学过程：

（一）组织教学（与同学们认识，自我介绍，拉近距离）

律动（《理发师》歌曲伴奏）

“老师带来了一段音乐，我们一起来边听边做，但要注意了，我们做的时候，你的动作一定要合着什么？（音乐）我看一看，谁的最好？”

（二）导入：

“知道吗？通过你们刚才的表演，我知道了，我们一年x班的同学呀，音乐的节奏感真强，都能合着音乐去表演，真不错，那你知道吗？这段音乐呀是从一间音乐理发店里传来的，在那里的理发师傅动作的时候，和别人可不一样，他们都要合着音乐来工作，怎么样？我们走进这家理发店，一起来体验一下音乐理发师是怎样工作的，行吗？”

1、理发都用哪些工具？它们都发出什么样的声音？（用你的声音配合老师）

2、引出小歌谣：“小剪刀呀，剪起来呀，咔嚓，咔嚓！

小木梳呀，梳起来呀，刷、刷、刷、刷！

吹风机呀，吹起来呀，呜~~呜~~！

小镜子呀、照起来呀，真好看！”（老师做动作表演）

3、伴着音乐说歌谣，一定要合着音乐。（《理发师》歌曲伴奏）

4、请4位小顾客和老师扮演的理发师一起表演。（《理发师》歌曲伴奏）

5、集体表演，分成4排，1、3排扮演小顾客，2、4排扮演理发师，再交换。（《理发师》歌曲伴奏）

（三）表演《理发师》

1、初听歌曲。

“工作这么久了，休息一下，一起来听听理发店的歌，在歌曲当中，是谁在理发，他都用了哪些工具，比一比谁的小耳朵最灵？”

2、老师范唱。

“刚才没听清没关系，我这个发理发师再唱一次，看谁能记住歌词，仔细听，看谁记得多。”

3、生说歌词，师点击大屏幕出现歌词。

4、教唱第一段，师生合作唱（师弹琴，比一比，谁的声音最轻快）

“这个理发店的一级理发师必须把理发店之歌唱好了，才能当上，我们一起来试一试，快速伸出小手指，让他一起来和你唱歌，红色是你的，其他是我的。”（幻灯片）

5、学唱第二段，读歌词、跟琴唱。

“知道老爷爷是怎么请下一位顾客的吗？~”

6、知道歌曲的演唱声音和情绪。

“你的剪刀是小剪刀，喷壶也是小喷壶，那在演唱kacha和shashasha时应该用什么样的声音（轻快）：老爷爷成功了吗？那高不高兴？那用什么声音来演唱？不用说出来，用你的声音告诉我。”

7、完整演唱。

“你能不能用你的歌声把顾客请来，来试一试，小理发师起立，跟伴奏唱，加上你的动作”

8、唱音名。（唱两遍，快、慢各一遍）

“你已经是一级理发师了，顾客送了你一个礼物，看看是什么（幻灯片）红色你唱，黑色我唱，唱好了小顾客就出现了”

9、“请看小顾客，老爷爷为小顾客设计的小发型”（幻灯片）

10、“老爷爷设计的好吗？不过，你要想成为特级理发师，不仅歌和小歌谣要唱的好，还要在演唱时加入工作的声音（咔嚓），仔细听，老师是在什么地方加进去的。”（师范唱）

（1）师唱后两句，生加工作的声音（跟琴）；

（2）分两组，一组唱一组加声音；

（3）完整演唱，歌曲加小歌谣，边唱边表演；

（4）歌曲、小歌谣和加工作的声音一起表演一边。

（四）同学们都累了吧，让我们休息一下，边唱着理发店之歌边走出教室吧！

第2篇：《理发师》教学设计

《理发师》教学设计

教学目标：1．边唱边表演歌曲，感受乐曲活泼流畅的音乐特点及节奏。

2．会用不同的理发动作来表现对音乐的感受。

3．喜欢参加艺术活动，乐意与同伴合作来表现自己的情感与体验。教学重难点：用欢快活泼的情绪、自然的声音演唱歌曲。教学准备：课件、理发工具、发型图片、书籍、录音机。

一、课件欣赏《塞尔维亚理发师》课件1：

二、轻松律动30秒。课件2：

三、激情导入：

1、一段轻松过后，请同学们欣赏《搞笑的理发师》视频。课件3：

2、师：这可真是一个搞笑的理发师，但是在生活中，我们的理发师是绝对不会这样做事不认真、不负责任的。

3、师：同学们，你们去过理发店吗？课件4：

知道理发的过程吗？

理发师在理发的时候都用什么工具？

4、师：老师这有三种理发师的工具，看看他们是谁？课件5：

在工作时会发出什么样的声音？请同学们模仿。

5、师：下面我们就来学唱一首和理发有关的澳大利亚歌曲《理发师》。

6、师：同学们表的很好，模仿力也很强。但是在学唱之前我想先和同学做一个游戏，游戏的名字叫模唱旋律大闯关。

三、学习歌曲

1、下面我们来玩个游戏，游戏的名字叫模唱节奏大闯关，教师范唱第一乐句，学生模仿节奏。

（1）课件6：用剪刀的声象词，来模仿此节奏。

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓课件7：用吹风机的声象词来模仿此节奏

呜 — 呜呜呜呜呜 — 课件8：用喷雾器的声象词来模仿此节奏

沙沙沙沙沙沙沙沙沙 — —

2、课件9：让学生们一起唱，把以上节奏展示在一张幻灯片中。达到声部配合3、课件10：同学们表现的真好，老师奖励你们听一首歌吧！

4、课件11：教师出示课题《理发师》，播放录音范唱

5、课件12：复听歌曲：听后回答问题：

这首歌曲的速度怎样？速度较快

理发师理完发后心情怎么样？心情愉悦

理发师是个什么样的人呢？热爱劳动、热爱生活的人

6、学唱歌曲：①分句教学老师唱谱学生唱词

②课件13：画歌曲示意图：按照歌曲示意图同学们会唱得更准确

7、游戏唱法 a师生接龙唱（以衬字部分分唱）

b 男女分组对抗赛唱

c表演唱请同学和老师一起跟着音乐表演 d随着伴奏唱

8、课件14：创编动作(引导启发幼儿根据歌词自己创编动作)

9、课件15：编舞边唱

10、课件16：用打击乐为歌曲伴奏（衬字部分加上打击乐）什么是衬字

11、完整的演唱。（加舞蹈和打击乐）

四、谈收获

1、这节课我们学到了什么？

2、我们要学习理发师：认真、负责；不怕吃苦；热爱劳动的精神。

3、老师小结：作为学生，我们在学习和生活上也要有持之以恒的精神，不怕吃苦。希望你们呀，长大快成材，勤奋工作乐观又开朗。”劳动是光荣的，因为劳动创造了幸福的生活。

案例评析：活动反思

感悟活动型音乐学习方法是在新的课程标准指导下的课堂教学活动的有益尝试。我根据二年级学生所掌握的音乐基础知识和技能，设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程。采用了多媒体辅助的教学式、探究式、情感体验式的教学方法和手段，旨在培养学生感受美、创造美、鉴别美、表现美的能力，培养学生用艺术的方式进行表现和交流情感，获得创造、表现、合作和交流的能力，收获很大。托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制。而是激发学生学习的兴趣。”新教材的一个很大特点就是趣味性。这堂课通过采用多媒体辅助教学，结合激趣、感悟、创造、表现等教学方法和手段，最大限度地激发学生学习音乐的兴趣，调动学生学习音乐的积极性和表现欲，体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求。通过有效的教学过程，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。一堂音乐课让学生体会的不仅仅是音乐，还是美的享受，并从中得到人生启示。

音乐是听觉的艺术，让学生能够拥有一双善于聆听的耳朵，是作为音乐教师的责任。多次有效的聆听感受音乐也是我在音乐教学中最用心的部分。对于音乐的听我是遵循了循序渐进的原则。从搞笑的理发师入手，激起学习兴趣，接着让学生模仿看到的理发工具所发出的声音，吹风声组、剪刀声组、喷雾声组进行对比练习，让学生互相听听不同劳动工具发出的声音，最后进行三种声音的齐奏，并通过体态律动进行辅助表演，进行多声部的演练。

我结合奥尔夫音乐教学法的教育特点，我们采用不同的方法让学生感知歌曲的节奏、旋律、歌词，抓住艺术活动的关键――参与，让学生积极主动地感受、表现音乐。同时，注重结合教学的内容与目标让学生充分感受并参与到各种音乐活动的组织形式中，并将游戏、打击乐、欣赏等活动形式交替出现在活动中，从而达到领域内的多元整合。

1.引导学生进入以艺术主题为主的整合活动。

在进入主要内容之前，结合学生已有的知识经验，首先带领给学生欣赏影片《幽默的理发师》片段，学生欣赏艺术化的生活场景。知道理发师使用的工具、理发的动作以及理发后的快乐心情等。进入教学的第一个环节，我创设了一个与理发店相关的教育环境，布置了理发店角色游戏区，让学生自然进入活动中，为后面的歌曲学习奠定了基础。

2.注意创造多元的教学组织方式。

根据学生的能力发展水平和学习特点，结合教学内容，我们采用集体引导、小组参与、个别尝试和区域探索相结合的形式进行教学活动。例如，在节奏的教学中设计了“用声象词来模仿剪刀、吹风机和喷雾器的声音并模唱此节奏，从而让学生快速掌握了歌曲的歌词和旋律。又如，为了续延伸歌曲的学习，培养幼儿对音乐的认知能力，在上课前，我选择了《幽默的理发师》配上了《塞尔维亚理发师》曲让学生们欣赏，通过乐曲与画面的欣赏，让幼儿又一次感受理发师的工作特点，从而更进一步加深了学生对歌曲学习的理解和记忆。

3.注重捕捉创造性思维的“火花”。

在活动实施中，注重在活动中引用多感官参与，引导学生快乐、积极、主动的学习，力求在情绪、体态语言等方面为学生创设一种愉快、宽松、民主的活动氛围，使学生敢于创新乐于创新，从而培养学生大胆探索、独立、自信的个性心理品质。创造是发展的基石，给学生提供一个自由表现的空间对于他们个性的发展是很必要的。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的整体教学设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。

二年级音乐《理发师》教学设计

种畜场学校：冯莹

第3篇：理发师教学设计

《理发师》教学设计

黄河路街道万泉小学巴晓敏

教学目标：

1、用欢快活泼的情绪、自然的声音演唱歌曲。

2、在聆听歌曲、节奏表演过程中学会歌曲，并选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。教学重难点：

重难点：用欢快活泼的情绪、自然的声音演唱歌曲。教学过程：

一、复习导入

师：同学们，我们先来复习下上节课学习的歌曲，《劳动最光荣》。——播放视频《劳动最光荣》

师：歌曲中提到我们要向谁学习？学习他们的什么品质？生：小喜鹊、小蜜蜂等，学习勤劳的品质。

师：今天老师要带大家去一个地方，听，是谁在开心地劳动？——播放《理发师》，导入新课。

二、初听感悟

1、导入课题

师：你们猜到是谁了吗？——出示课题《理发师》

2、再听歌曲，模仿动作

师：老爷爷在理发时都用到哪些工具呢？歌曲的速度怎样？我们再来听听。——再听歌曲

指名答

师：这些理发工具会发出怎么样声音呢？生答

师：剪刀会发出咔嚓，咔嚓的声音，喷壶是沙沙的声音，老师把这些理发工具发出的声音编成了一条小节奏，那现在我们一起来用这些声音练习一个小节奏。——出示节奏 1）X X |X X| 咔

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第4篇：理发师教学设计

《理发师》教学设计

红旗小学罗娜

设计理念：

本节课，我精心创设了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，借助多媒体辅助教学，把学生的生活经验和音乐的要素紧密相连，积极引导学生参与各种音乐实践活动，不断提高学生的想象力，培养学生的群体意识和合作精神。

教材分析：

《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚儿歌。单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进、八度大跳、同音反复等发展手法，生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景，并将理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。

教学目标：

1、用欢快的歌声，有表情地演唱歌曲《理发师》。

2、能用身边的物品为歌曲进行即兴伴奏。

过程与方法：

在唱歌、即兴创编、表演等音乐实践活动中，让学生体验、发现、创造、表现音乐的美。

情感态度与价值观：

1、感受劳动的快乐，潜移默化地受到讲究卫生、热爱劳动的思想教育。

2、能主动与他人合作，积极参与实践活动，并在活动中感受劳动的快乐。

教学重难点：

1、学唱歌曲，感受节奏，唱好X X |X X | X － |X O |节奏型。

2、能运用身边

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第5篇：《理发师》教学设计

《理发师》教学设计

作为一名老师，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《理发师》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

学情分析：

活泼好动是孩子的天性，二年级的孩子尤其特别，他们好奇、好动、模仿力强、形体灵巧，怎么能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键，因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。根据他们的年龄特点比较适合采用歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段，进行直观的教学，让学生在歌唱和形体表演中积极愉快的进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。因而本课各个环节都以音乐为主线，将舞蹈、形体与音乐有效的`结合起来，通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。

设计理念

1、创设情景、激发兴趣。

2、节奏训练、游戏

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第6篇：理发师教学设计（推荐）

《理发师》教学设计

教学目标

1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。

2、通过音乐活动，给学生自由的音乐空间，培养学生内心节奏感和韵律感。设计意图

1、创设情景、激发兴趣。

2、节奏训练、游戏贯通。

3、自由探索、合理评价。教学过程

师：小朋友们你们好，我是徐老师，今天呀，非常高兴能和大家一起上课。愿意和老师做个小游戏吗？

一、小游戏：（生回答）

（师）那好我们开始吧，请你来当模仿秀，听仔细。

拍拍手，跺跺脚，摆摆头，耸耸肩，扭扭腰，（师）小朋友说的非常的好，让我们跟着节奏来说一说！音乐拍手

（师）准备好，请你和我拍拍手，（我就和你拍拍手），请你和我跺跺脚，（我就和你跺跺脚），请你起立和我做。（我就起立和你做），请你和我摆摆头，（我就和你摆摆头），请你和我耸耸肩，（我就和你耸耸肩），请你和我扭扭腰，（我就跟和扭扭腰），请你和我跳一跳，（我就和你跳一跳），请你跳的高一点，（我就跳的高一点）！

二、学习歌曲

1、听力和节奏练习

师：看着小朋友们灿烂的兴奋的笑脸，

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第7篇：音乐教学设计《理发师》

23-师：真棒！同学们不仅能用歌声回答老师的问题，而且还把你们最美的声音唱出来了，老师也想当一回剪刀和喷雾，可以吗？

7）教师弹奏歌曲，学生独立演唱。

师：同学们的理发水平越来越高了，现在让老师听听你们自己演唱的理发师之歌吧！

8）初步处理歌曲，引导学生有表情、有感情的演唱歌曲

师：大家唱得真好，老师发现有的小朋友不但用手艺吸引顾客，还带上了甜甜的微笑呢。咱们来比一比，看哪位理发师的笑容最灿烂！

4、歌曲律动创编

1）引导学生树立合作意识，挑同学上台与教师生角色互动表演。