用结合造句
第1篇：用结合造句
结合拼音
【注音】： jie he
结合解释
【意思】：（１）人或事物间发生密切联系：理论～实际｜教育与生产劳动相～。（２）指结为夫妻。
结合造句：
1、氧与氢结合而成水。
2、我们的教育旨在把脑体劳动结合起来。
3、代替而之的，他待他们如朋友一般勺他教学生如何理论结合实际。
4、他有条有理安排自己的努力，多少是为了把一些其他的益处和散步的益处结合起来，不过主要还是为了确信这番努力是一项令人满意的努力。
5、这两个群体应当相互听取对方的意见，从而通过各项政策和计划使最佳新技术与最佳传统知识相结合。
6、结合您的差事，这样您就不用做一些不必要的驾驶。
7、在上面这个例子中，我们面对两种需求结合在一起的挑战。
8、在此步骤，你需要在一系列的测试用例中使它们结合在一起。
9、本篇文章将结合实例讨论怎样去建立这些模型。
10、在这个场景中，我们需要结合使用上面的两个场景知识。
11、我们将就如何结合使用它们以便帮助解决在SOA和SOI的迁移、建模、设计和实现过程中通常会遇到的问题提供指导。
12、他们认为有可能一个蝙蝠群体是怎样群居地结合在一起和这个群体帐篷的本质之间有关系。
13、事实上，我们就是希望可以找到这些神秘动机和情感结合在一起的任何证据去检验那些在脑中被拒绝的爱。
14、因此我们需要一种结合。
15、所以，第二种方法几乎总是和第一种方法结合在一起，先对域进行瞬时检查，然后在表单被提交之前执行批处理确认。
16、要不是我现在必须做这个，我不会意识到这项工作绝对是艺术与科学的结合。
17、这些表演在第十三世纪和第十四世纪演变成结合歌唱和对话的奇事剧和神秘剧。
18、文件和打印共享可以通过专用服务器、单独的工作站或者二者的结合来执行。
19、将旧事物和新事物以正确的方式结合，你就可以创造出令人激动的东西，但我们一直在尝试采用新技术。
20、我们已经发现，当您将迭代开发与及早的风险减少和及早的价值创造的谨慎平衡相结合时，它是最有效的。
21、爱不是一种结合，或一种关系，它更多的是一种心灵和心灵的交谈。
22、这些表达式是使用函数构成的，结合这些函数可以得到我们要查找的结果。
23、把有氧运动和耐力训练结合起来,您就可以在一个运动项目里燃烧脂肪同时调理身体。
24、设法将这些技术结合在一起以得到您想要的功能。
25、这些数据的结合导致一个独立的测试执行。
第2篇：用结合造句
用结合造句
结合拼音
【注音】： jie he
结合解释
【意思】：（１）人或事物间发生密切联系：理论～实际｜教育与生产劳动相～。（２）指结为夫妻。
结合造句：
1、氧与氢结合而成水。
2、我们的教育旨在把脑体劳动结合起来。
3、代替而之的，他待他们如朋友一般勺他教学生如何理论结合实际。
4、他有条有理安排自己的努力，多少是为了把一些其他的益处和散步的益处结合起来，不过主要还是为了确信这番努力是一项令人满意的'努力。
5、这两个群体应当相互听取对方的意见，从而通过各项政策和计划使最佳新技术与最佳传统知识相结合。
6、结合您的差事，这样您就不用做一些不必要的驾驶。
7、在上面这个例子中，我们面对两种需求结合在一起的挑战。
8、在此步骤，你需要在一系列的测试用例中使它们结合在一起。
9、本篇文章将结合实例讨论怎样去建立这些模型。
10、在这个场景中，我们需要结合使用上面的两个场景知识。
11、我们将就如何结合使用它们以便帮助解决在SOA和SOI的迁移、建模、设计和实现过程中通常会遇到的问题提供指导。
12、他们认为有可能一个蝙蝠群体是怎样群居地结合在一起和这个群体帐篷的本质之间有关系。
13、事实上，我们就是希望可以找到这些神秘动机和情感结合在一起的任何证据去检验那些在脑中被拒绝的爱。
14、因此我们需要一种结合。
15、所以，第二种方法几乎总是和第一种方法结合在一起，先对域进行瞬时检查，然后在表单被提交之前执行批处理确认。
16、要不是我现在必须做这个，我不会意识到这项工作绝对是艺术与科学的结合。
17、这些表演在第十三世纪和第十四世纪演变成结合歌唱和对话的奇事剧和神秘剧。
18、文件和打印共享可以通过专用服务器、单独的工作站或者二者的结合来执行。
19、将旧事物和新事物以正确的方式结合，你就可以创造出令人激动的东西，但我们一直在尝试采用新技术。
20、我们已经发现，当您将迭代开发与及早的风险减少和及早的价值创造的谨慎平衡相结合时，它是最有效的。
21、爱不是一种结合，或一种关系，它更多的是一种心灵和心灵的交谈。
22、这些表达式是使用函数构成的，结合这些函数可以得到我们要查找的结果。
23、把有氧运动和耐力训练结合起来,您就可以在一个运动项目里燃烧脂肪同时调理身体。
24、设法将这些技术结合在一起以得到您想要的功能。
25、这些数据的结合导致一个独立的测试执行。
第3篇：学用结合
学用结合作为一名学科新教师，一个多月来的《品德与生活》、《品德与社会》国培实践让我深深地体会到：教师作为课程资源的开发者、建设者、使用者，只有建构起生活与课堂的桥梁，将课堂与学生及正在进行中的生活紧密联系，才能使学生真正获得道德的认知、体验；才能真正让学生得到发展。
上个礼拜在思品课上，我和学生交流学习了他们收集到的关于诚信的故事。其间，同学们发言很积极，课堂气氛也很活跃，通过这些小故事，同学们对“诚信”也讲得头头是道，俨然都是一个个小哲学家。可是我总觉得缺少了点什么，课后，他们依然故我，当我看到交上来的作业又少了两本，而这两本作业的主人还在为自己找借口的时候，我总算明白了这堂课缺少的是学生切身体会诚信的感受。于是我开始思考，接下来第二课时该怎么上，才能让他们做到身体力行呢？当我看到桌上的玻璃瓶时，我眼前一亮，有办法了。
上课铃声响了，我没有马上起身，差不多过了五分钟，我才拿起桌上的瓶走向教室，还没到门口，就听到他们的讲话声。我不动声色地走进去，有的同学马上就反映过来了，身体坐端正了，连锁反应
