六年级数学《一个数除以分数》说课稿
第1篇：人教版六年级数学一个数除以分数课后反思
人教版六年级数学一个数除以分数课后反思
陶军
1、学生有了分数除以整数的基础。
2、学生不太明白算理，计算思路不清晰。
3、学生对生活中的数学有较浓厚的兴趣。
4、学生在做分数除法时，可能会把被除数转化为倒数，号和乘号改变出错，除数没有改变成倒数。除
第2篇：一个数除以分数说课稿
一个数除以分数说课稿
作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的一个数除以分数说课稿，希望对大家有所帮助。
分析教材和学生：
本文讨论了人民教育出版社《义务教育数学课程标准（实验稿）》编写的小学数学六年级上册中关于分数除法的内容，包括分数除法的各种情况和计算方法。通过例1和例2，教材让学生掌握了如何使用分数除以整数的计算方法，而本课时通过例3引导学生探索分数除法的计算方法。在本课前提下，作者明确了本课时的教学目标、重点和难点。
改写后的教学目标：
1、引导学生经历归纳分数除法的计算法则，从而掌握一个数除以分数的计算方法及算理。
2、培养学生抽象、观察、概括、分析、比较和综合的能力，并提高其计算能力。
教学重点：
一个数除以分数的计算方法。
教学难点：
理解整数除以分数的计算方法。
教法与学法：
为了突出重点、分散难点，始终使学生参与知识形成的过程。引导学生将“图”与“式”对照起来，进行分析和说理。在教学过程中，通过学生观察、分析、讨论等方式，引导学生寻找计算方法，并通过发现、总结、运用法则调动学生的积极性。同时，将数形结合的思想方法贯穿教学中，让学生逐渐感受到其优势。
教学过程：
一、思考解答：
引导学生思考一个数除以分数的计算方法，通过问题求解的方式，让学生回忆起路程、时间与速度之间的数量关系。
意识到用旧知识解决新问题
2.每个小时有多少个1/3小时？每个小时有多少个1/12小时？（要求推导算法过程，填空）
二、新课教学
假设小明步行2公里需要2/3小时，那么他步行1小时可以走多少公里？在讲授时，我首先让学生理解问题，然后让他们确定列式依据。
接下来，我们要思考以下问题：
1.由学生独立列出算式：
2 ÷ 2/3
2.由小组合作尝试算法：
学生可以使用综合算式或分步算式进行计算，并通过交流汇报结果，学生反馈如下：
1) 2 ÷ 2/3 = (2 × 3/2) ÷ (2/3 × 3/2) = 3 ÷ 1 = 3（商不变规律和反数的关系）
2) 2 ÷ 2/3 = 2 ÷ (2 ÷ 3) = 2 ÷ (2/3) × 3 = 1 × 3 = 3（分数和除法之间的关系）
3) 2 ÷ 2/3 = 2 × 3/2 = 3（从分数除以整数推导）
4)先画线段分析图，再列式解答
2 ÷ 2 = 1（公里）1 × 3 = 3（公里）
通过以上四种情况的适当组织讨论，让每位学生重新分析该问题。
教师在讲解时，选择性地进行板书，展示整个推导过程：
3.在板书线段图的帮助下，教师引导学生思考，如何计算已知2/3小时可以步行2公里。
4.教师启发学生明确计算思路：
①已知2/3小时可以步行2公里，可以先计算1/3小时可以步行多少公里，算式为2 × 1/2；
②然后计算1小时，即3个1/3小时可以步行多少公里，算式为2 × 1/2 × 3。
在讲解时，特别是在板书约分时，教师让学生说出原始被除数2约分得到的3，所代表的具体含义和线段图上的哪一部分。然后，教师观察并比较整数除以分数和分数除以分数，在计算时有什么共同特点，让学生用自己的语言阐述一个数除以分数的计算方法。
第3篇：《一个数除以分数》说课稿
《一个数除以分数》说课稿
作为一位杰出的老师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编精心整理的《一个数除以分数》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《一个数除以分数》说课稿1
教材分析与学生分析：
一个数除以分数是人民教育出版社《义务教育数学课程标准（实验稿）》编写的小学数学六年级上册〈分数除法〉单元第2节的内容，它包括了分数除法的各种情况，学生理解了这个计算法则，就能掌握分数除法的计算方法。
这部分内容是在本册第二单元中分数乘法，是在学生已经知道如何求“一个数的几分之几”和例1，2分数除法中除数是整数的基础上教学的，教材通过例1例2让学生具有了分数除以整数的计算概念及之前学习的分数乘法的经验，这些都是本课学习基础。是学生进一步学习分数除法中解决问题、比的重要基础，学习的过程中用到了转化、归纳、数形结合、验证的数学思想方法。而本课时通过例3使学生学会探索分数除法的计算方法。
结合以上的分析和课标的要求，根据6年级学生的认知发展水平，我拟定本课时的
第4篇：一个数除以分数说课稿
一个数除以分数说课稿
分数的除法很基础也很重要，下面就是小编为您收集整理的一个数除以分数说课稿的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！
一个数除以分数说课稿
说教材：
《一个数除以分数》是第十一册教材的第四单元第一课时，是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，是分数除法教学的起始课，是分数除法教学重心环节。通过这节内容的学习会为学生以后学习分数四则混合运算和分数除法应用题打下坚实的基础。
说教学目的：
1、引导学生感受分数除法的意义。
2、使学生掌握分数除法的计算方法，能够熟练地进行计算 。
3、培养学生的探究精神，提高学生的抽象思维能力。
说教学重点难点：
掌握分数除法的计算方法。理解分数除法的意义。
说教法
本课教法主要采用：温故知新、自主探究、合作评价、完善总结、巩固提高。
在设计本课时主要突出以下几点：
⒈在注重算理和算法教学的同时，体现估算。
《数学课程标准》对计算教学有明确的要求，即淡化笔算、重视口算、加强估算。一个数除以分数是学生继续学习的重要基础，在教材中占有重要的地位，
第5篇：六年级数学《一个数除以分数》说课稿
六年级数学《一个数除以分数》说课稿
大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学六年级上册第二单元《分数除法》中的《一个数除以分数》
教材分析：
《一个数除以分数》是人教版小学数学六年级上册第二单元《分数除法》第2节的内容，它包括了分数除法的各种情况，学生理解了这个计算法则，就能掌握分数除法的计算方法。
这部分内容是在学生具有了分数除以整数的计算概念及之前学习的分数乘法的经验的基础上教学的，是学生进一步学习分数除法中解决问题、比的认识重要基础，学习的过程中用到了转化、归纳、数形结合、验证的数学思想方法。本课时通过例2的教学使学生学会探索分数除法的计算方法。
结合以上的分析和课标的要求，根据六年级学生的认知发展水平，我拟定本课时的教学目标为：
教学目标：
1、经历归纳分数除法的计算法则，使学生理解和掌握一个数除
以分数的计算方法及算理，能正确计算。
2、培养学生的计算能力及数形结合、迁移类推、转化等基本数学思想。
教学重点： 理解一个数除以分数的算理，概括出分数除法的'计算法则，能正确计算。
教学难点： 理解整数除以分
第6篇：小学数学一个数除以小数的说课稿
小学数学一个数除以小数的说课稿
一、 教学理念
教师的教学方案必须建立在学生的基础之上。新课程标准指出，数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。
笔者认为教学中成功的关健在于：教师的教立足于学生的学。
1、从学生的思维实际出发，激发探索知识的愿望，不同发展阶段的学生在认知水平、认知风格和发展趋势上存在差异，处于同一阶段的不同学生在认知水平、认知风格和发展趋势上也存在着差异。人的智力结构是多元的，有的人善于形象思维，有的人长于计算，有的人擅长逻辑思维，这就是学生 的实际。教学要越贴近学生的实际，就越需要学生自己来探索知识，包括发现问题，分析、解决问题。在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。这样学生对算理与算法用自己的思维方式，既明于心又说于口。
2、遇到
第7篇：一个数除以分数 说课稿(人教版六年级上册)
大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学六年级分数除法
中的《一个数除以分数》
教材分析与学生分析：
一个数除以分数是人民教育出版社《义务教育数学课程标准（实验稿）》编写的小学数学六年级上册〈分数除法〉单元第2节的内容，它包括了分数除法的各种情况，学生理解了这个计算法则，就能掌握
分数除法的计算方法。
这部分内容是在本册第二单元中分数乘法，是在学生已经知道如何求“一个数的几分之几”和例1，2分数除法中除数是整数的基础上教学的，教材通过例1例2让学生具有了分数除以整数的计算概念及之前学习的分数乘法的经验，这些都是本课学习基础。是学生进一步学习分数除法中解
决问题、比的重要基础，学习的过程中用到了转化、归纳、数形结合、验证的数学思想方法。而本课时通过例3使学生学会探索分数除法的计算方法。
结合以上的分析和课标的要求，根据6年级学生的认知发展水平，我
拟定本课时的教学目标为：
教学目标：
1、经历归纳分数除法的计算法则，使学生理解和掌握一个数除
以分数的计算方法及算理。
2、培养学生的计算能力及抽象、观察、概括、分析、
