三年级上册《毫米的认识》优秀教学设计
第1篇：三年级《毫米认识》教学设计
三年级《毫米认识》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的三年级《毫米认识》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
揭题示标
同学们，请看这是什么？（百宝箱）大家想不想知道里面是什么东西吗？（想）但是老师暂时还不能告诉你们，不过看大家这么可爱，老师可以向你们透露一点儿内幕，这里面的所有宝贝都和今天学的新知识《毫米的认识》有关，（板书课题）那还等什么，我们赶快一探究竟吧！请看我们这节课的学习目标。
学习目标：
1、知道毫米是长度单位，并知道1毫米有多长。
2、能正确使用毫米这个长度单位。
3、会说出毫米和厘米之间的关系。
（齐读）（大家有没有信心完成？）（有）
要完成我们的学习目标，那就需要大家认真的自学，下面我们一起进入今天的自学指导。
一、自主探究。
自学课本21面，画出你认为重要的内容并思考以下问题：
1、估一估数学书的长、宽、厚大约是多少厘米？
2、用尺子量一量数学书的长、宽、厚,当测量结果不是整厘米时，怎么办？
3、在什么情况下，要用毫米作单位？
（时间3分钟，比一比，看谁自学的又快又好！）
现在开始！好，停！谁来回答第1个问题，那么谁能说一说用尺子量出的数学书的长、宽、厚各是多少？当测量结果不是整厘米时，怎么办？（用毫米表示）用字母mm表示.
大家真会自学！学的这么好，那让我们乘胜追击，请看自学指导（2）。
自学课本22面，再次画出你认为重要的内容并思考以下问题：
1、观察尺子，找到1厘米，数一数1厘米被平均分成了几小格?其中的1小格就是（）。
2、数一数，1厘米里有多少毫米?你发现厘米和毫米之间有什么样的关系？
3、1毫米有多长？同桌互相用手比一比，说一说。
4、想一想，生活中哪些物品的长度或厚度大约是1毫米。
（自学时间：4分钟）
二、合作提升
自学完了，自学效果怎么样呢?现在我们就来检测一下。
拿出我们的尺子，结合课件认真的数一数。
０～１是１厘米，中间有()个小格
１～２是１厘米，中间有()个小格
２～３是１厘米，中间有()个小格
你发现了什么？
1厘米被平均分成了10小格且每一小格的长度相等，即：每一个小格的长度是（1毫米）。
那么1毫米有多长呢？首先，我们自己先在尺子上找一找，比一比，然后请一位同学到讲台上也帮老师找一找，比一比。（演示）
如果我们不用尺子，你能用手势表示出1毫米的长度吗?
（两个手指之间很小的缝隙就是1毫米，全班伸出小手演示）
好！现在就让1毫米的长度深深的留在我们的脑海里，请大家闭上眼睛，想一想1毫米有多长。
睁开眼睛，再次用手势比一比1毫米有多长。
生活中有哪些物品的长度或厚度是1毫米呢？自己想一想，说一说。除此之外还有哪些物品呢？现在就到老师的百宝箱揭秘的时候了，
（展示银行卡、小明星、身份证、五角硬币、钥匙、尺子、快餐杯等物品的厚度大约都是1毫米）
我们认识了毫米，那么毫米和厘米之间有什么样的'关系呢?
我们先在尺子上数一数1厘米里有多少个1毫米？
(1厘米里有10个1毫米)
我们一块对着课件再数一数。(1厘米里有10个1毫米)
那么毫米和厘米之间的关系是：
1厘米＝10毫米
三、巩固运用
同学们，我们已经认识了毫米并且知道了1厘米＝10毫米，那你们下面敢不敢接受老师的挑战？
1.读出下面图形的长度。（出示课件）
你们会用毫米读出长度，那你们会用毫米测量长度吗？我们来检测一下。
下面的几种测量方法正确吗？为什么？（出示课件）
我们来实际操作一下，看谁量的又快又准！
2.量一量。（出示课件）
3．下面我们来看一看谁拥有一双像孙悟空那样的火眼金睛，请你阅读明明的一篇日记，找出日记中用错了的单位，并比一比，说一说与实际情况是否相符。
xxxx年9月17日 星期四 天气：晴
今天早晨，我从2厘米长的床上爬起来，来到了3厘米高的卫生间，拿起了12毫米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。我跑步到学校，看到180米高的老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出16毫米长的钢笔和4米厚的笔记本，认真做起笔记。
我们一块用正确的单位把明明的日记读一遍。
4、在横线上填上适当的长度单位。（出示课件）
5、在括号里填上合适的长度单位，再用一句完整的话表示出图的意思。（出示课件）
四、总结解惑
通过我们的交流学习，这节课你收获了什么？还有什么疑惑吗？
归纳总结（出示课件）
布置作业（出示课件）
第2篇：人教版三年级上册《毫米的认识》教学设计
《毫米的认识》教学设计
郑州市中原区须水镇第七小学
郝慧敏
一、教学目标
（一）通过实际测量，体会毫米产生的意义，会用毫米做单位测量物体的长度。
（二）通过比划手势、观察实物，认识长度单位毫米。初步建立1毫米的长度观念。知道厘米、毫米单位之间的关系，会进行简单的换算。
（三）通过自主探究与合作交流，提高自己的观察能力，动手操作能力和解决实际问题的能力。
二、学情分析
学生在二年级对长度单位厘米和米有了系统的学习，对长度单位有了一定的了解，在原来的基础上了解毫米产生的意义，理解1厘米=10毫米，感受1毫米的厚度对于学生来说难度不大。
三、教学重点：
建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系；会进行简单的换算。
四、教学难点
体验1毫米的实际长度，会用毫米做单位量物体的长度。
五、教学过程
（一）引入新课 1.谈话激趣
猜猜老师的身高有多少？（1米62厘米）里面出现了哪两个长度单位？他们之间的关系是什么？测量哪些物品用米？哪些用厘米？。我们的数学书用哪个作单位比较合适？
2.估一估
估计数学书的长大约是（）厘米，宽大约是（）厘米，厚大约是（）厘米。
3.量一量
数学书的长是（），宽是（），厚是（）。小结：在我们的日常生活中，有很多小物体的长度不是整厘米数，为了比较准确的测量它，我们就要学习一个比厘米更小的长度单位—毫米，今天我们一起来学习毫米的认识。
（二）学海探秘 1.汇报课前小研究。
你知道了有关毫米的哪些知识？教师出示有关毫米的知识。
2.认识毫米，感知1毫米的长度
（1）你能在尺子上找到毫米吗？找到后指给同桌看。（2）指名到投影上来找毫米。（放大尺子）
（3）小结：尺上1厘米中间还有许多小格，每一个小格的长度就是1毫米。（4）观察会员卡的厚度，用尺子量一量卡的厚度，用手捏住卡感知1毫米的厚度，在生活中，还有哪些东西的厚度大约是1毫米呢？
3.认识1厘米＝10毫米。
（1）我们知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有几毫米呢？请在自己的尺上选择任意的1厘米数一数。
（2）汇报：我是从数字（）数到数字（），里面有（）个小格，也就是（）毫米，所以得出1厘米=10毫米，那么2厘米是多少毫米？4厘米呢？
4.测量
（1）书本第22页做一做。
（2）测量每条线段长度（以毫米为单位）。（3）小组合作
量一量数学书的长是（），宽是（），厚是（）。
（三）巩固新知 1.填上合适的长度单位。
（1）一橡皮擦长（）
（2）教室的长约10（）（3）玻璃厚约5（）
（4）玲玲的身高为125（）
2.我会算。8厘米=（）毫米 40毫米=（）厘米
（）厘米=50毫米 3厘米4毫米=（）毫米
3.画一条长3厘米7毫米的线段。
4.课外延伸：把日记中错误的地方改正过来。
2016年9月13日 星期一 天气：晴
今天早晨，我从2毫米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起了15米长的牙刷刷完牙后，急忙吃完早饭上学去。来到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧拿出17毫米长的铅笔和8 米厚的笔记本，认真做起笔记。
（四）总结。
在这节课中你有什么收获？到目前为止我们已经认识了几个长度单位？你能给他们排排队吗？米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，还可到书中或网上查查看。
六、板书设计
毫米的认识
1厘米=10毫米
1米62厘米
m
cm 米（m）
厘米（cm）
毫米（mm)
1米=100厘米
第3篇：集体备课三年级上册《毫米的认识》教学设计
三年级上册《毫米的认识》教学设计
教学目标：
1.通过估计、测量、等活动明确毫米产生的实际意义，认识新的长度单位毫米。2.经历看一看、量一量、摸一摸等活动建立1毫米的概念，会用毫米为单位进行测量，知道毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。
3.借助活动，培养学生动手操作能力和实践能力，进一步培养学生的估测意识。教学重难点：
建立1毫米的概念，知道1厘米=10毫米。教学准备：
多媒体课件、米尺、学生尺、身份证、校讯通、学生尺、1分硬币、1元硬币、1角硬币、身份证。教学过程：
一、复习导入
师：二年级的时候我们学习过测量，你还能想到测量的单位吗？1厘米、10厘米有多长？身高1米多等。
二、探究新知
（一）毫米的产生
1.估一估数学书的长、宽、高。（预设：若学生估的很离谱，让学生说说估的方法）
2.用尺测量数学书的长、宽、高。师：同学们估的准确吗？用尺子量量看。谁能说说测量的时候我们要注意什么？ 3.激发矛盾，明确毫米的实际意义。学生汇报长、宽、厚度。
师：你们说的都对。可能因为数学书本身、测量的方式的原因，可能存在
第4篇：三年级上册《毫米的认识》教学设计（精选12篇）
三年级上册《毫米的认识》教学设计（精选12篇）
作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的三年级上册《毫米的认识》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级上册《毫米的认识》教学设计 篇1
一、学情分析
学生在二年级对长度单位厘米和米有了系统的学习，对长度单位有了一定的了解，在原来的基础上了解毫米产生的意义，理解1厘米=10毫米，感受1毫米的厚度对于学生来说难度不大。
二、学习目标
（一）会用毫米做单位测量物体的长度。
（二）初步建立1毫米的长度观念知道厘米、毫米单位之间的关系，会进行简单的换算。
（三）通过自主探究，提高自己的观察能力，动手操作能力和解诀实际问题的能力，
三、教学重点：
建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系；会进行简单的换算。
四、教学过程
（一）引入新课
1、谈话激趣
猜猜老师的身高有多少？（1米61厘米）里面出现了哪两个长度单位？他们之间的关
第5篇：认识毫米教学设计
认识毫米教学设计（精选14篇）由网友 “Kwin” 投稿提供，以下是小编帮大家整理后的认识毫米教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。
篇1：《毫米的认识》教学设计
教学目标：
1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
教学重点：
建立较为准确的.“1毫米”的概念。
教学难点：
理解厘米与毫米之间的进率。
教学准备：
教师准备：、米尺；
学生准备：直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。
教学步骤：
一、创设情境，揭示课题。
1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
4、揭示课题“毫米的认识
第6篇：人教版三年级上册《毫米的认识》优秀教学设计（精选10篇）
人教版三年级上册《毫米的认识》优秀教学设计（精选10篇）
作为一名教职工，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的人教版三年级上册《毫米的认识》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。
三年级上册《毫米的认识》优秀教学设计 篇1
一、揭题示标
同学们，请看这是什么？（百宝箱）大家想不想知道里面是什么东西吗？（想）但是老师暂时还不能告诉你们，不过看大家这么可爱，老师可以向你们透露一点儿内幕，这里面的所有宝贝都和今天学的新知识《毫米的认识》有关，（板书课题）那还等什么，我们赶快一探究竟吧！请看我们这节课的学习目标。
学习目标：
1、知道毫米是长度单位，并知道1毫米有多长。
2、能正确使用毫米这个长度单位。
3、会说出毫米和厘米之间的关系。
（齐读）（大家有没有信心完成？）（有）
要完成我们的学习目标，那就需要大家认真的自学，下面我们一起进入今天的自学指导。
自主探究。
自学指导(1)
自学课本21面，画出你认为重要的内容并思
第7篇：《毫米的认识》优秀教学设计
《毫米的认识》优秀教学设计
作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的《毫米的认识》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。
《毫米的认识》优秀教学设计1
一、学情分析
学生在二年级对长度单位厘米和米有了系统的学习，对长度单位有了一定的了解，在原来的基础上了解毫米产生的意义，理解1厘米=10毫米，感受1毫米的厚度对于学生来说难度不大。
二、学习目标
(一)会用毫米做单位测量物体的长度。
(二)初步建立1毫米的长度观念知道厘米、毫米单位之间的关系，会进行简单的换算。
(三)通过自主探究，提高自己的观察能力，动手操作能力和解诀实际问题的能力，
三、教学重点：
建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系；会进行简单的换算。
四、教学过程
(一)引入新课
1、谈话激趣
猜猜老师的身高有多少?(1米61厘米)里面出现了哪两个长度单位?他们之间的关系是什么?测量哪些物品用米?哪些用厘米?，我们的数学书用哪个作单位比较合适?
2、估一估
估计数学书的长大
第8篇：三年级《毫米、分米的认识》教学设计
三年级《毫米、分米的认识》教学设计
三年级《 毫米、分米的认识》教学设计
【教学目标】：
知识目标：认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度概念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，并能进行简单的换算。
能力目标：通过估一估、量一量等活动，培养和发展学生的估测能力、动手操作能力和推理能力。
情感目标：经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。
【教学重、难点】
本课教学重点是毫米、分米长度概念的建立；教学难点是长度单位间的换算。
【教具准备】
教师准备：多媒体课件、四根金箍棒（1米、20厘米、1分米、7毫米），生活中常见的接近1毫米和1分米的物品。
学生准备：纸条尺、塑料尺、一分钱硬币、小金箍棒等。
【教学过程】
一、情景引入，引发冲突
1、情景引入，激活旧知
课前播放《西游记》主题曲《猴哥》，调动学生的积极性。
师：同学们爱看《西游记》吗？孙悟空本领高强，他有一件非常厉害的兵器——金箍棒（课件出示）。接下来孙悟空要表演几招，仔细观
