《迷人的树袋熊》教学反思
第1篇：《迷人的树袋熊》教学反思
这是一篇生动而有趣的课文，作者分别以参观者的角度和树袋熊的口吻介绍了树袋熊的外形特征和生活习性，文章的语言通俗易懂，富有童趣，读来让人忍俊不禁。因此，深受学生的喜爱。
结合学生的实际认知水平和课文特色，我设计了以下环节：
一、激趣导入。
出示树袋熊的玩具，让学生介绍自己所了解的树袋熊的情况。以此来加深学生对树袋熊的印象，激发对课文学习的兴趣，为理解课文做铺垫。因为有了学生课前充分的预习，所以，多数同学能够积极参与，踊跃发言，从中知道了不少的课外知识。
二、初读课文，理清脉络。
让学生以接龙的方式朗读课文的方式，一能较好地检查学生的预习情况，二是充分调动学生的注意力。之后，着重解决了两个多音字“栖”、“杈”，通过学习，学生知道了两个字的不同读音，及其所表达的意思。然后，让学生说说：本文是从哪两个角度来写树袋熊的？为后文的学习理清脉络。
三、学习7—11小节。
通过“划、想、演、讲”这四步走的方法，让学生理解文本内容。“划”就是划出描写树袋熊的句子。“想”就是想想这些句子写的是树袋熊的什么特点。“演”就是结合树袋熊的动作进行模仿，期间理解了句式：有的……有的……有的……有的……，并且让学生展开想象，树袋熊还有哪些动作。“讲”是最高层次的要求，让学生在了解内容的基础上，能够用自己的语言来介绍树袋熊。在这个环节中既有读的练习，又有动手圈划，再有想象思维，以及肢体动作的演示，和口头表达能力，语言组织能力的考察，为的是想变单纯的教——学，为学生的主动参与，充分调动学生的每一种感官，跨越文本的障碍，亲身体验语文的魅力。
四、总结谈话，布置读写结合内容。
要求学生试着模仿7-11小节的写法，以树袋熊的口吻，介绍1-4小节的内容。将文章的学习与写作相结合，将文章的写作特色现炒现卖，使学生真正的体会语言文字的魅力。动物是人类的好朋友，人与动物的和谐共存，才是人世间最美好的事情，我想这一定是作者掩藏在文本背后真正的思想境界吧，也是我们透过这片美文所要感悟的。然而，真正的课堂教学过程却并不那么如意。忽略学生因为紧张而有些冷场不说，从我自身的角度来说，最明显的就是课堂的节奏没有很好的把握好，树袋熊的介绍和接龙朗读花费了原本就非常宝贵的时间，使得最后一个环节——学习课文第一部分略显仓促，只能作为课外练习处理，原本还有一个课外拓展作业——按要求完成一张动物专题的小报未能布置。
第二，在复述这个环节，当我提出要求“用自己的话来介绍7-11节这部分的内容”时，学生无动于衷，看他们没有反应，我又补充说：“可以结合黑板上的板书，用自己的话，介绍树袋熊的这些特点。”这时候，学生才稍微有些动静。反馈时，学生的发言不是非常踊跃，也不够出采。课后，我也一直在思忖着，这个本节课，关键的一个环节，也是重点和难点所在，为什么会出现我意料之外的结果，是不是，我的提问不够明确，导致学生摸不着方向？是不是课文内容太长，给学生的时间又太短？是不是，我在布置要求时，还应该设置一个朗读课文作为铺垫？……也许，原因还有很多很多，然而最关键的，我找到了，那就是，我始终是站在一个老师的角度在备课，在上课，而忽略了学生的实际情况，学生的接受能力，记得冯老师在一次听课后对我说：不要只站在你的角度考虑问题，也要从学生的角度进行换位思考……学生缺少什么，需要什么，得到了什么这都是教师在课前，课中所要仔细思量的呀！难怪，大家总是说：备教材，备老师，还要备学生……
第2篇：《迷人的树袋熊》教学反思范文
《迷人的树袋熊》教学反思范文
这是一篇生动而有趣的课文，作者分别以参观者的角度和树袋熊的口吻介绍了树袋熊的外形特征和生活习性，文章的语言通俗易懂，富有童趣，读来让人忍俊不禁。因此，深受学生的喜爱。
结合学生的实际认知水平和课文特色，我设计了以下环节：
一、激趣导入。
出示树袋熊的玩具，让学生介绍自己所了解的树袋熊的情况。以此来加深学生对树袋熊的印象，激发对课文学习的兴趣，为理解课文做铺垫。因为有了学生课前充分的预习，所以，多数同学能够积极参与，踊跃发言，从中知道了不少的课外知识。
二、初读课文，理清脉络。
让学生以接龙的方式朗读课文的方式，一能较好地检查学生的预习情况，二是充分调动学生的注意力。之后，着重解决了两个多音字“栖”、“杈”，通过学习，学生知道了两个字的不同读音，及其所表达的意思。然后，让学生说说：本文是从哪两个角度来写树袋熊的？为后文的学习理清脉络。
三、学习7—11小节。
通过“划、想、演、讲”这四步走的方法，让学生理解文本内容。“划”就是划出描写树袋熊的句子。“想”就是想想这些句子写的是树袋熊的什么特点。“演”就是结合树袋熊的动作进行模仿，期间理解了句式：有的……有的……有的……有的……，并且让学生展开想象，树袋熊还有哪些动作。“讲”是最高层次的要求，让学生在了解内容的基础上，能够用自己的语言来介绍树袋熊。在这个环节中既有读的练习，又有动手圈划，再有想象思维，以及肢体动作的演示，和口头表达能力，语言组织能力的考察，为的是想变单纯的教——学，为学生的主动参与，充分调动学生的每一种感官，跨越文本的障碍，亲身体验语文的魅力。
四、总结谈话，布置读写结合内容。
要求学生试着模仿7-11小节的写法，以树袋熊的`口吻，介绍1-4小节的内容。将文章的学习与写作相结合，将文章的写作特色现炒现卖，使学生真正的体会语言文字的魅力。 动物是人类的好朋友，人与动物的和谐共存，才是人世间最美好的事情，我想这一定是作者掩藏在文本背后真正的思想境界吧，也是我们透过这片美文所要感悟的。 然而，真正的课堂教学过程却并不那么如意。忽略学生因为紧张而有些冷场不说，从我自身的角度来说，最明显的就是课堂的节奏没有很好的把握好，树袋熊的介绍和接龙朗读花费了原本就非常宝贵的时间，使得最后一个环节——学习课文第一部分略显仓促，只能作为课外练习处理，原本还有一个课外拓展作业——按要求完成一张动物专题的小报未能布置。
第二，在复述这个环节，当我提出要求“用自己的话来介绍7-11节这部分的内容”时，学生无动于衷，看他们没有反应，我又补充说：“可以结合黑板上的板书，用自己的话，介绍树袋熊的这些特点。”这时候，学生才稍微有些动静。反馈时，学生的发言不是非常踊跃，也不够出采。课后，我也一直在思忖着，这个本节课，关键的一个环节，也是重点和难点所在，为什么会出现我意料之外的结果，是不是，我的提问不够明确，导致学生摸不着方向？是不是课文内容太长，给学生的时间又太短？是不是，我在布置要求时，还应该设置一个朗读课文作为铺垫？……也许，原因还有很多很多，然而最关键的，我找到了，那就是，我始终是站在一个老师的角度在备课，在上课，而忽略了学生的实际情况，学生的接受能力，记得冯老师在一次听课后对我说：不要只站在你的角度考虑问题，也要从学生的角度进行换位思考……学生缺少什么，需要什么，得到了什么这都是教师在课前，课中所要仔细思量的呀！难怪，大家总是说：备教材，备老师，还要备学生……
第3篇：三年级语文《迷人的树袋熊》教学设计
三年级语文《迷人的树袋熊》教学设计
三年级语文《迷人的树袋熊》教学设计
教学目标：
【知识与技能】
通过预习，自主识字若干个，并在理解的基础上积累词语“怯生生、懒洋洋、憨态、栖身”等词语。
【过程与方法】
通过朗读感悟、语言训练，体会树袋熊的可爱、奇特，学会用不同的表达方式介绍树袋熊
【情感、态度、价值观】
感受树袋熊的迷人魅力，体会作者对它的喜爱之情，激发学生投身自然的兴趣。
教学重点：通过朗读感悟，体会树袋熊的可爱、奇特。
教学难点：能用连贯的几句话介绍树袋熊。
教学过程：
一、创设情境，激趣揭题。
1、小朋友，今天我们来认识一位新朋友。看！
（在美丽的澳大利亚东南部的干旱森林中，居住着这样一群可爱的树袋熊。瞧，尽管树袋熊妈妈身上还背着小树袋熊，可爬起树来一点也不含糊，动作依然是那么娴熟！爬上树干，这下可以尽情地享受美餐了。你们看，它们吃得是多么得津津有味呀！吃饱了，有些困了吧，干脆小睡片刻。或是蹲着，或是趴着，看样子睡得真香呀！）【据学生表现而定】
2、你看到了什么呀？用一、二句话来说一说。
根据学生回答呼应一、二
第4篇：三年级语文迷人的树袋熊教学设计范文
三年级语文迷人的树袋熊教学设计范文
认知目标：
1．认识生字4个：嗥、憨、杈、络绎。
2．联系上下文说说下列词语的意思：络绎不绝、憨态、怯生生、径直。
3．正确地朗读课文。能够按要求写词语。
4．能把反问句改成陈述句。
能力目标：
培养学生的合作能力、自主学习能力、口头表达能力、上网浏览筛选能力。
情感目标：
知道要善待动物。
分层目标：
1、让A类学生正确朗读课文，并以树袋熊的口吻说说它的样子。
2、让B类学生较流利地朗读课文。
教学过程：
一、认知冲突：
1、出示从网上下载来的澳大利亚著名的袋鼠的画，从而引出澳大利亚的另一国宝-----树袋熊。
2、板书课题《30迷人的'树袋熊》
3、学生质疑：想知道有关树袋熊的什么方面。
二、自主学习：
1、学生自学课文，轻声读课文，认识、理解生字。
（1）用学过的方法理解词语：络绎不绝、憨态、怯生生、径直。
（2）标上小节号。
（3）说说课文介绍树袋熊的什么方面。
（4）结合回答并板书记录：外貌、居住地----桉树、食物—桉树叶子、不是熊、出生情况、和袋鼠是亲戚、爱爬树、不需要很多水、牙少舌头
第5篇：三年级语文迷人的树袋熊 教案教学设计文档资料
三年级语文--迷人的树袋熊 教案教学设计
haha 认知目标：
1．认识生字4个：嗥、憨、杈、络绎。
2．联系上下文说说下列词语的意思：络绎不绝、憨态、怯生生、径直。
3．正确地朗读课文。能够按要求写词语。4．能把反问句改成陈述句。能力目标：
培养学生的合作能力、自主学习能力、口头表达能力、上网浏览筛选能力。情感目标： 知道要善待动物。分层目标：
1、让A类学生正确朗读课文，并以树袋熊的口吻说说它的样子。
2、让B类学生较流利地朗读课文。教学过程：
一、认知冲突：
1、出示从网上下载来的澳大利亚著名的袋鼠的画，从而引出澳大利亚的另一国宝-----树袋熊。
2、板书课题《30迷人的树袋熊》
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3、学生质疑：想知道有关树袋熊的什么方面。
二、自主学习：
1、学生自学课文，轻声读课文，认识、理解生字。（1）用学过的方法理解词语：络绎不绝、憨态、怯生生、径直。
（2）标上小节号。
（3）说说课文介绍树袋熊的什么方面。
（4）结合回答并板书记录：外貌、居住地----桉树、食物—桉树叶子、不是熊、出生情况、和袋鼠是亲戚、爱爬
第6篇：五年级语文阅读之迷人的树袋熊[优秀]
迷人的树袋熊（节选）
让我们来听听树袋熊的自我介绍吧：“我不是熊。许多人都以为我们是熊，其实不是，我们是有袋动物。”
“我们的妈妈有一个温暖的袋子。最初，我们在妈妈的袋子里生活七八个月，然后爬出袋子，骑在妈妈的背上再度过几个月。”
“我们和地上的袋熊是亲戚。只不过，它们在地上吃植物的根和茎。而我们却在桉树上吃树叶。吃饱以后，我们就在树上睡觉，可舒服呢。
“我们生来爱爬树。可以说，爬树比走路更擅长，因为我们的尖爪子径直往上爬很容易。我们不需要很多水，我们吃的桉树叶子有很多很好的汁液；清晨，叶子上还有清凉的露水珠呢。我们也不需要很多的牙齿，因为有很强壮的舌头帮助我们。如果一处没有什么吃的东西了，我们就爬到旁边的桉树上去，这比下去再爬上来快得多。我们的生活通常是宁静的，但如果一个地方聚集了许多伙伴，情况就要差一些。这时，野生动物保护部门就会派人来把我们中的一部分送到其他地方去。我们不知那是去干什么，于是就叫。但是，他们并不伤害我们。他们把我们装进大袋子里，送到有食物的地方。啊，人对我们是友好的。
“人们很
第7篇：树袋熊作文
树袋熊作文
在学习、工作乃至生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家整理的树袋熊作文，希望对大家有所帮助。
树袋熊作文1
澳大利亚有一种生活在树上的有袋类哺乳动物，它的名字里有一个“熊”字，你猜，它叫什么名字？哈哈，你猜对了，是树袋熊又叫考拉。在广州长隆野生动物世界里，我亲眼看到了可爱的树袋熊。
树袋熊穿着一身灰白相间的皮毛，静静地坐在树枝上，看起来像个毛绒玩具。假如你想去抱抱它，就一定会后悔的。因为它长着长而锋利的爪子，会狠狠的抓你一下，但锋利的爪子却很适合攀爬树木。
树袋熊每天要吃掉450克到900克的桉树叶。桉树叶不但有毒，还十分坚硬，难以消化，其中营养也很少，但树袋熊特别适合消化这种树叶，它既能吸收其中的营养，又能中和它的毒素。在长隆树袋熊馆里，就有一间专门为六只树袋熊储存桉树叶的房间，清洗干净的桉树叶被整整齐齐地浸泡在水桶里，等待树袋熊们慢慢的享用。
树袋熊宝宝出生时非常小，宝宝会爬到妈妈的育儿袋里，在那里吸食
第8篇：迷人的夏天教学反思
迷人的夏天教学反思
身为一名到岗不久的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的迷人的夏天教学反思，欢迎大家分享。
迷人的夏天教学反思1
每次接到上公开课的任务时，都觉得是一种折磨，搅得人是寝食难安。从内心深处希望这样的“折磨”能少一些，让自己能轻松的上班，像混日子的小和尚一样：过一天日子撞一天钟。可是每一次上完这样的课后，想法又会改变，又希望再有一次这样的机会，能展示自己，或许下一次会比这一次更好。唉!这时才真觉得人真是一个矛盾体。
就拿这次上《迷人的夏天》一课来说，课前大脑中一片空白，怎么也找不到合理、巧妙的攻破难点的方法。可是课后思路却变得异常清晰。原因其实很简单，那就是：心理的压力没有了，大脑有了充分考虑的机会，自然思路也就开阔了。所以上完了课后，我细细的回味这课，发现，在下面几个环节上还可以这样来安排。
一、合作交流，逐步深入
学生自学完成后，我安排了让学生交流、展示环节，上课时只是考虑让学生说自己想到的，想
