人教版 高二 Unit 7 课文重难点解析
第1篇：人教版 高二 Unit 7 课文重难点解析
Unit 7 课文重难点解析
1. People transmit HIV by having unprotected sex... (Reading)
transmit... by doing sth.表“通过……传播疾病”。
People may transmit SARS by staying close to each other.
人们之间的密切接触可能会传播非典型性肺炎。
2. The disease is not the only thing that AIDS patients suffer from. (Reading)
suffer from表示“患有某种疾病;为……所苦;受……的折磨”,尤其指长期或习惯性地。如:
He suffers from several diseases at present.
目前他身患几种疾病。
Our business has suffered from lack of investment.
我们的企业因缺乏投资而日子不好过。
注意: suffer也可用作及物动词,表示“遭受;承受;蒙受”,多接pain, loss, defeat, punishment 等表示痛苦、不愉快的事。如:
He suffered the loss of a leg during the war.
在战争中,他失去了一条腿。
3. Living with cancer has... for us to take every chance to live life to the fullest. (Integrating skills)
take chance的热点用法有:
1. 利用机会
Please take every chance to improve your English.
请利用一切机会来提高你的英语成绩。
2. 碰运气
We can’t take chances; we should be well prepared.
我们不能碰运气,我们应做好充分准备。
to the fullest表示“达到最大程度”。
I should help her to the fullest.
我应尽最大能力帮助她。
Unit 7考点透视 考例回顾
1. AIDS is a disease that breaks down the body’s immune system and.... (Reading)
【考点】 break down可作及物动词,作“破坏;使失效”解。也可作不及物动词,常表示“(计划,谈判等) 受挫折、失败”或“感情失去控制”或“(机器)停止运转”。
【考例】 News reports say peace talks between the two countries______ with no agreement reached.(NMET 2003)
A. have broken down
B. have broken out
C. have broken in
D. have broken up
【解析】由with no agreement reached (没达成任何协议)这一提示可知,全句要表达“和谈失败”之意。而break up“驱散,分开”;break in “插嘴”;break out“爆发”,都不符合句意,可排除。break down意为“(谈判等)失败”,符合句意,故选A。
2. She spends much of her time telling others about her disease and encouraging people to learn how to protect themselves. (Reading)
【考点】 及物动词encourage的意思是“鼓励”,表示“鼓励某人做某事”用encourage sb. to do sth.。
【考例】 My advisor encouraged ______ a summer course to improve my writing skills. (北京2004)
A. for me taking B. me taking
C. for me to take D. me to take
【解析】 根据短语encourage sb. to do sth.可知应选D。
3. I had been feeling sick for a long time and my mum had taken me to hospital to have me examined. (Integrating skills)
【考点】 过去完成进行时的构成是“had+ been+ doing”,表示从过去某时间开始到过去另一时间为止,该动作一直在持续进行着,它具有过去完成时和过去进行时二者的特征。
【考例】 The crazy fans ______ patiently for two hours’ and they would wait till the movie star arrived.(重庆2004)
A. were waiting
B. had been waiting
C. had waited
D. would wait
【解析】从and后的分句可知电影明星还没有到,所以当时还在“等”,体现了进行时态;从第一分句的时间状语for two hours可知是过去完成时,由此可知用过去完成进行时,故选B。
虚拟语气的几种常见句式
1. wish后的宾语从句
表示现在不能实现的愿望,从句的谓语用过去式;表示过去未能实现的愿望,从句的谓语用had + 过去分词;表示将来不太可能实现的愿望,从句的谓语用would + 动词原形。如:
I wish I knew the answer to the question.
我真希望知道这个问题的答案。
(事实上不知道)
I wish I had not wasted so much time.
我真希望没有浪费这么多时间。
(事实是已经浪费了)
I wish you would go with us tomorrow.
但愿你明天跟我们一起去。
(你去的可能性不大)
2. as if 或as though引导的表语从句和状语从句
表示与现在事实相反,从句的谓语用过去式;表示与过去事实相反,用had +过去分词;表示与将来事实可能相反,用would + 动词原形。如:
She looks as if she were sick.
她看起来像病了似的。(其实没病)
He looks as if nothing had happened to him.
他看上去好像什么事都没发生似的。
(事实是出问题了)
He talks about the book as if he had written it.
他说起那本书来就好像是他写的。
(书不是他写的)
如果as if / as though引导的从句所表述的内容与事实相符,应用陈述语气。如:
It looks as if our team is going to win.
看来我们队要赢了。
(场上情况表明有可能)
3. if only后的句子
表示现在没有实现的愿望,动词用过去式;表示过去没有实现的愿望,动词用had+过去分词；表示与将来事实可能相反的假设,谓语动词使用would+动词原形，could+动词原形或虚拟语气过去时,常译为“要是……就好了”。如:
If only I could learn English well in one day.
要是能在一天内把英语学好就好了。
(事实上做不到)
If only I had not been late for the interview.
要是我面试没迟到就好了。(事实上迟了)
If only Simon would reply to my letter.
要是西蒙能给我回信就好了。
(事实上不会回信)
4. would rather后的从句
表示现在的愿望,动词用过去式;表示过去的愿望,动词用had + 过去分词。
I would rather she were not present.
我宁可她不在场。 (事实是她在场)
I would rather he had told me the truth.
我宁可他告诉我事实真相。
(事实是他没告诉我事实真相)
5. It is (about / high) time后的定语从句
表示该做某事而没做,从句谓语用过去式。
It is time that we went home.
我们该回家了。(实际没走)
It is high time that you went to bed.
你早该睡觉了。
6. advise， suggest， order， require， command， demand， desire， propose， insist， request等后的宾语从句常用虚拟语气,从句谓语动词用should+动词原形,should常被省略。
He proposes that we(should) discuss the problem further.
他建议我们进一步讨论那个问题。
第2篇：《兰亭集序》重难点解析
《兰亭集序》重难点解析
1、理清思路，弄清本文抒情为什么先乐后悲?
本文共三个自然段，可分为前后两部分。第1自然段是第一部分，叙述兰亭宴集的情况。写了宴集的时间、地点、相聚的缘由、参加人员、周围的环境、宴会的活动内容、当天天气等，是实写，以一“乐”字为基调。第2、3自然段是第二部分，主要写宴集后的感慨，是虚写，这部分则以一“悲”字为基调。这种先乐后悲的写法有其历史的和现实的两方面的原因。就其历史原因来说，这种描述聚会后转悲的作品并非始自《兰亭集序》。当年汉武帝行幸河东，途中与群臣欢饮，自作《秋风辞》：“横中流兮扬素波，箫鼓鸣兮发棹歌，欢乐极兮哀情多，少壮几时奈老何!”东汉《古诗十九首》之四云：“今日良宴会，欢乐难具陈……人生寄一世，奄忽若飙尘。”魏文帝《与朝歌令吴质书》写宴游之欢后：“乐往哀来，怆然伤怀。余顾而言：‘斯乐难常。’足下之徒，咸以为然。”可见历史上因欢聚由乐生悲的感慨是屡见不鲜的，那么《兰亭集序》如此用笔就不足为奇了。就其现实原因说，这种写法符合人们的心理变化规律：大家难得一聚，是快事、乐事，但有聚就有散，“天下没有不散的筵席”。这种聚散两依依的情景本来已使人感慨万端，再由此想到人生无常、生死相隔，怎不使人悲从中来。
2、从“永和九年，岁在癸丑”看古代的纪年：
“永和”是东晋穆帝的年号。“永和九年”就是晋穆帝使用“永和”年号的第九年，即公元353年，这是古人最常用的一种纪年方法。因为封建社会是“家天下”，皇上就是家主，用他的号作为纪年是理所当然的。有时一个皇上不只有一个年号，像唐高宗就曾先后用了十四个年号，而皇上每换一次年号就要按新年号重新纪年。“癸丑”是采用天干地支纪年，这是古代另一种常用纪年方法，是用十天干和十二地支相配，共配成六十组，称为“六十年花甲子”，周而复始，循环使用。干支最初是用来纪日的，后来才用于纪年，现在农历的年份仍用干支。“癸丑”年是六十年花甲子中的第五十年。古文中常用帝号和干支双纪年。另外，先秦时，由于各国国王没有年号，就用国王的称号纪年，像周平王三十二年，即周平王做国王的第三十二年。
3、如此高雅的盛会为什么没有音乐?
古代，像王羲之他们这样有权有势的文人的大型聚会照常是必须有音乐的，甚至有歌舞相伴，然而这次兰亭盛会真的“无丝竹管弦之盛”，这似乎与他们这些相聚者的身份不相称。依当时王羲之的身份、地位，无论配备多么豪华的乐队都是可以办到的，那为什么没有“丝竹管弦”呢?原因是这里美妙的情景不需要音乐。这里的山不但高峻，而且有“茂林修竹”赋予它盎然生气，这里的水“清流激湍”“映带左右”，足以显示出这些流水的神彩飞动。可以想象在这优美的环境中，清波之上，一只只盛满美酒的羽觞漂来，人们胸中一阵阵畅叙怀抱的话语飘出，与大自然中各种动听的声音相合，不是一首绝美的音乐吗?作者与众人都被这大自然的美陶醉了，此情此景人为的管弦之声不是显得太多余了吗?
4、关于天气情况的描写为什么不放在对聚会地的环境介绍之时，而偏要放在参加人员、活动内容介绍之后?
第1自然段先写了宴集的时令、地点、缘由、与会人员、兰亭地理环境及景物，接下来写宴集的活动内容、天气情况，最后写宴集的感受、看上去这似乎不合一般的写作习惯，通常情况应把“天气情况”放在地理环境及景物的描述过程中，可本文却放在了宴集的活动内容介绍和宴集感受之间，作者之所以如此处理，其目的是要借用天气起承上启下的连接作用。上文的“崇山峻岭、茂林修竹”“清流激湍、映带左右”如果是处在阴云密布的天气中便会失去靓丽的风彩，而人们“流觞曲水”“畅叙幽情”如果不是在“天朗气清，惠风和畅” 的环境中，也很难使心情如此欣快，这是承上。就其启下而言，由“天”“气”而及于下文之“宇宙”显得紧密而自然。
5、从第1自然段用词简约、格调淡雅可以看出作者怎样的性格?
第1自然段里用词，无论是模山范水，还是描竹画树，都达到了简而不能再简的程度，真可谓“惜墨如金”。想那三月的江南山间水渚该有多少鲜花吐芳、姹紫嫣红开遍?而此文作者之笔却紧锁浓香艳颜，些许不流注笔端，进入作者视角者，只在于山、水、林、竹、天、风而已。就是写那翠绿欲滴的树林、竹子，也只言其“茂”、言其“修”，而弃其绿、弃其碧、弃其翠，极力造成一种素淡、雅致的格调。兰亭宴集，可以说是良辰美景之中的赏心乐事，但作者内心的喜悦之情从不过分表露，笔端的兴奋字眼从不轻易滑落，只在结尾处以 “信可乐也”四字表出，但仍保持着笔势之从容沉稳，可见文字格调的淡雅，正是作者思想性格的体现。
6、第2自然段分几层?与前文有什么联系?
第2自然段分为两层：
第一层叙述。作者首先从兰亭集会联想到现今人们的相处往来、周旋应对，尽管因人不同，人们做事处世的方式、方法千差万别，但人们的.观点无外乎有两种：一种是“当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，曾不知老之将至”;另一种则是当“及其所之既倦“就”“情随事迁”，既而就“感慨系之矣”。
第二层是针对人生的这种感情变化，用一个递进关系的复句而发表的感慨议论：人们对自己先前喜欢的事物转瞬变为历史的陈迹这件事尚且感慨万分，何况随着世界的变化，人们难免一死这件事呢?这里的“向之所欣”指的应该是兰亭集会这件事，这样前后文之间就自然联系起来了。
7、如何理解第2自然段中作者的几句议论的重要作用和意义?
“向之所欣，俯仰之间，己为陈迹”，这是作者由第1自然段的“乐”到第2自然段转悲的根本缘由。朋友知己相聚本是人生一件值得高兴的事，然而这样令人高兴的事却难以持久，人们很快就会东走西散，“俯仰之间”刚才的一切就将成为历史的陈迹。作者不由得想到人的寿命长短要听凭自然的安排，而最后也不免要归结于寂灭，这怎么不令人伤感呢?所以这几句议论具有画龙点睛的作用。
8、第3自然段中作者思想感情的发展是怎样一步步推进的?
第一步紧接前一自然段结尾的“修短随化，终期于尽”，一开头就用孔子的话总说生和死是大事。
第二步，从古人遗留下来的文章看到：古人也为人生变化而兴叹生悲，这和今人为人生的变化兴叹生悲完全相同，甚至比今人还要伤感，这使作者的心情久久不能开解。
第三步，作者推测未来人的感情变化也必和古今人一样，等到现在的一切成为历史的陈迹，未来之人也必像古今人一样，临前人之文而感叹，如此无情的变迁再次引起作者的感叹。
第四步，作者点出此书序的主旨：既然人生变化如此迅速，此次宴集的情况就该记录下来，以免湮没不彰，同时也使将来之人了解我心中的感触。
9、为什么说“一生死”、“齐彭殇”是“虚诞”、“妄作”?
首先从庄子这一观点本身看，观点出自《庄子·齐物论》。庄子认为生和死是相对的，“方生方死，方死方生”，像细胞的新陈代谢。但他夸大了这个相对，否定了生和死的区别，所以生死相等说是“虚诞”，是荒谬的。庄子还认为活了八百岁的彭祖和未成年就死去的人没什么差别，因为长短只是相对的。他也同样夸大了这种相对性，否定了寿夭的区别，所以是“妄作”胡说。
其次从第3自然段内容看，作者先引用孔子的话说明生死是人生的大事，接着分别写古人、今人、后人无不对生死这一人生大事感慨万分、对人生无常悲恨不已。那么既然古往今来人们无一例外的都为人生无常兴叹生悲，庄子的死生一样、寿夭等同说还不是虚妄荒诞之辞吗?
第3篇：《再别康桥》重难点解析
《再别康桥》重难点解析
《再别康桥》为我们描绘了一幅清新、绚丽的画面，营造了一种脱俗、空灵的意境，表达了一种微波轻烟似的、淡淡的离情别绪，给人以审美享受。
第一节写久违的学子作别母校时的万千离愁。连用三个“轻轻的”，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，像一股清风一样来了，又悄无声息地荡去;而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩”。
第二节至第六节，描写诗人在康河里泛舟寻梦。披着夕阳的金柳，软泥上的青荇，榆阴下的水潭，一一映入眼底。两个暗喻用得颇为精到：第一个将“河畔的金柳”大胆地想像为“夕阳中的新娘”，使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人;第二个是将清澈的潭水疑作“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟变了“彩虹似的梦”。正是在意乱情迷之间，诗人如庄周梦蝶，物我两忘，只觉得“波光里的艳影/在我的心头荡漾”，并甘心在康河的柔波里，做一条招摇的水草。这种主客观合一的架构既是妙手偶得，也是千锤百炼之功。
第五、六节，诗人翻出了一层新的意境。借用“梦/寻梦”，“满载一船星辉，/在星辉斑斓里放歌”，“放歌，
第4篇：六年级课文重难点
六年级上册语文课文总体分析
第一单元（描写大自然）
一、学习的总体目标：
知识目标：学生会准确读写19个生字（见生字表）和“词语盘点”中的词语（P13）；
能背诵喜欢的段落。
能力目标：能够有感情地朗读课文；
感受文章中写景的境界，准确把握文章大意；
学习课文中用修辞手法和联想来表达感情的方法。
情感目标：学会细心观察大自然，融入大自然，培养学生对大自然的热爱。
二、本单元课文的总体特点：文体上，四篇课文都是描景的记叙文；语言上，运用
修辞和联想；表达情感方面，寓情于景，情景交融。
三、本单元的写作目标：
知识目标：写一篇描景的记叙文
能力目标：运用修辞方法和联想等表达对景物的热爱之情，学会运用“动静结合”的方法来描写景物。
情感目标：学会细心观察大自然，融入大自然，培养学生对大自然的热爱。
四、本单元的本单元的写作重难点：
重点：
1、确定写景的对象和描写的顺序；
2、运用修辞方法，使文章优美、生动。
难点：
1、抓住景物的特点，从形、色、味、状（动、静），按照一定顺序写优
美。
2、调动感官，将景物写具体、生动。
五、如何利用本单
第5篇：新目标八年级Unit 11 课文重难点解析
作者：攀传银 高庆宏 刘耀辉
1. Could you please clean your room？请你打扫一下你的房间好吗？
【问】“Could you please+动词原形...？”与“Could I please+动词原形...？”有何区别？
【答】前一句型在英语口语中常用来表示请求别人做某事，后一句型表示请求别人允许自己做某事，两句中的主语不同，但它们的应答方式基本相同。答语中要避免重复could，常见的答语有：Certainly./ Sure./ Of course./ With pleasure./ Yes, do please.等或I'm afraid I can't./ Certainly not./ I'm sorry, but... / You'd better not.等。
2. I agree. 我同意。/ No, I disagree. 不，我不同意。
【问】 agree和disagree在这里是不及物动词，如果它们有宾语时，又如何使用呢？
【答】 agree意思是“同意
