教案案例：认识东南西北
第1篇：人教版教案案例：认识东南西北
人教版教案案例：认识东南西北
人教版教案案例：认识东南西北
教学内容：人教版三年级数学第六册第一单元例1。
教学目标：
1.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向。
2.在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培养方向感，进一步发展空间观念。
教学重点：
结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：
1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。
2、东南西北按顺时针方向转。
教具准备：指南针、方向牌、练习纸
一.游戏活动，导入新课：
1、 活动：我们先来活动一下，大家一起来
向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。
师：在刚才的活动中用到那些方向词?(前后左右)
(请2人一起面对面做游戏)
老师同样这么说，为什么他们做的不一样?(朝向不一样)
小结：看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。我们还要学习新的有关方向的.知识。
2、师：生活中还有那些表示方向的词?(揭题，板书课题)
对于东南西北，你们已经知道哪些?大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。
二.联系生活，自主探索：
1、 学习辨认方向：
师：你们知道早晨太阳从什么方向升起的?
那我们教室的哪一面是东呢?(发方向牌：东)
还有3个方向呢?看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。
出示儿歌：
早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
(齐读，确定其余三个方向，发方向牌：西北南)
学生一起面向太阳(面向东)站立，边指边说，同桌互说。
2、 活动巩固方向：
活动一：指一指
现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗?
东，西。 南，北。
现在你们发现什么?(东和西相对，南和北相对，板书)这是辨认方向的一个好方法。
练一练：咱们来一道填空题
我的前面是东，我的后面是( )，我的左面是南，我的右面是( )，
我的后面是西，我的前面是( )，我的右面是北，我的左面是( )。
活动二：转一转
现在老师再报出一个方向，你们能很快地面向着这个方向吗?
面向东，面向南，面向西，面向北，(再来一次)
在这个活动中你发现什么?(顺时针转，板书)
这是辨认方向的又一个好方法。
只要告诉我们一个方向，就能按照顺时针转的方法辨别其余三个方向
练一练：
我的前面是西，大家用顺时针转的方法，指出其余三个方向。
我的前面是南呢?
活动三：写一写
发现了这么多的辨认方向的好方法，真不错。现在老师要收好方向牌，要求同桌合作完成。
要求是：一人，先东南西北选一个方向站好，再说说其余方向。还有一人记录。
汇报：你是怎么想的?
现在你们又发现什么?(小结：人的朝向是可以变的，但方向是不变的)
活动四：猜一猜
蒙住一同学的眼睛转几圈，然后大家告诉他前面是什么方向，再让他猜出其余方向，大家当裁判。
再让他当小老师出题考考大家吗?
三、走进生活，活学活用：
1、 完成书上例题1
2、 要求：学生当向导，介绍以本学校的校园为中心，东南西北有什么建筑物?
3、 综合练习：
《帮迷路的小兔回家》：一天下午，一只小兔在树林里迷路了，它分不清东南西北，只记得自己的家在树林的东面，可树林的东面在哪儿呢?它怎么也找不到，这下，小兔可着急了。你们有办法吗?
小结：数学知识能够帮助我们辨认方向，()使我们不会迷路，在我们的生活中还有很多关于东南西北方向的知识，我们以后还会继续学习。
四、总结：
1、 今天你有什么收获?
2、 回去看看自己家的东南西北有什么建筑物?
3、 写一则《我帮迷路的小兔回家》的数学日记
第2篇：认识东南西北教案
认识东南西北
教学目标：
1、在现实的情景中辨认东、南、西、北，并学习用这些词语描绘物体所在的方向。
2、加强数学与生活的联系，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。
3、在学习活动中对学生进行爱国主义教育。教学重点：
结合具体的情景认识东、南、西、北，并能用这些词语描绘物体所在的方向。教学难点：
在具体的情景中，根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。教学过程
一、创设情景，激发学生兴趣。
1、学做颈部操
（1）毛老师带领大家完成一套颈部操。
（2）师提问：刚才我们做的颈部操都用到了哪些方位词语？（回顾前、后、左、右）
2、利用旧知引发矛盾引入课题（1）出示**广场示意图
师：请你用已有的方位知识描绘**广场内及周边的建筑物。（2）发现由于学生观察的方向不同，描绘的事物也会发生变化，抓住矛盾，引入学习内容。（东、南、西、北）
（3）教学中对学生进行爱国主意教育。
二、自主学习，探究新知。
1、结合主题图，辨认东、西、南、北。（1）认识东、西、南、北
①师提问：早晨，太阳从哪边升起？引出东
②师追问：谁来指一指哪边是东边？学校的东边有什么？ ③学生思考：他的后面朝向哪个方向？ 他的左边和右边又又分别是什么方向？ ④说一说图中学校的每个方向分别有什么？ 师追问：谁能总结我们刚才所看到的四个方向？
师总结：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
⑤观察操场周围的建筑物，完成下面的练习。
新的住宅区在学校操场的()面,新芽幼儿园在学校操场的（）面，通途路在学校操场的（）面，教学楼在学校操场的（）面。（2）认识东西相对，南北相对。
① 请4名学生分别面对教室的东、西、南、北站好。并说说各自面对的方向是哪里？其余学生观察东面和西面之间有什么关系，南面和北面之间有什么关系，并用自己的话表达出来。② 师生共同总结：东与西相对，南与北相对。③ 举例生活中东西、南北相对的例子。
2、应用和交流，培养学生方位感。
（1）游戏：先让一个学生站好自己的方向，另外3个小朋友快速的找到其他的三个方向。
（2）师追问：你发现这4个方向的排列有什么规律？
（东、南、西、北是按顺时针方向排列的）
（3）联系实际说说如果你在野外迷了路有什么好的方法辨认方向。
三、总结与提高
1、师提问：今天我们学习了什么？你都有哪些收获？
2、那么我们就带着这些收获进入到下面的体育活动中去，有请我们的体育老师。
第3篇：认识东南西北教案
每个步骤落到实处 多练多说 而不是走过场
第三单元 认识方向
第一课时 认识东、南、西、北 教学内容：
教材第18~19页例
1、“试一试”和“想想做做”。教学目标：
知识与技能：在现实情境中正确辨别东、南、西、北四个方向，感知方向的相对性，培养方向感。
问题解决与数学思考：给定一个方向，能辨认其余方向，并能用这些词语描述物体所在的方向与位置。
情感与态度：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念；体验数学与现实生活的密切关系，增强学生学数学、用数学的意识。
教学重难点：
重点：认识东、南、西、北四个方向。难点：根据一个方向，确定其他三个方向。教学过程：
一、游戏热身，复习方位 1.游戏活动。
师：小朋友们，跟着老师的动作指令，我们一起来做个游戏，好不好? 课件出示动作指令：向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。师：大家做得真带劲。刚才的活动中，你听到老师用到哪些方向词语了吗？（现在再请2位小朋友一起面对面做游戏）
师：他们听到的指令都是一样的，为什么他们做出的动作不一样呢？（朝向不一样）小结：看来啊
第4篇：认识东南西北教案
认识东南西北
教学内容：苏教版课程标准实验教科书小学数学二年级上册第58—59页。教学目标：
1、使学生能在现实的情境中指认东、南、西、北，会用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系，能根据给定的一个方位确定其他三个方位。
2、使学生通过活动，发展空间观念，体会数学与生活的密切联系，对数学产生亲切感。教学过程：
课前五分钟：（猜谜语）
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语，大家一起来猜一猜。（有位老公公，一副红红圆面孔。有朝一日不见它，不是阴来就是雨。）你能知道它是什么吗？（太阳）
2、那有谁知道早晨太阳是从哪个方向升起的吗？孩子们，东是一个方向，除了东面，你还知道哪些方向？今天这节数学课，我们一起来认识这些方向。（东南西北）
一、合作交流，探索新知
1、认识东、南、西、北（1）出示例1主题图 观察：请小朋友仔细观察，你知道女孩的前面是什么方向吗？你是怎么知道的？ 还记得我们在一年级语文课上学过一首早晨面向太阳辨别方向的儿歌吗？（屏幕出示）。我们一起来背一背好吗？（2）出示情境图2 过渡：知
第5篇：认识东南西北教案
《认识东南西北》教学设计
教学目标：
1、使学生能在现实的情境中指认东、南、西、北，会用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系，能根据给定的一个方位确定其他三个方位。
2、使学生通过活动，发展空间观念，体会数学与生活的密切联系，对数学产生亲切感。
教学重点：认识东、南、西、北四个方向。教学难点：根据一个方向，确定其它三个方向。教学过程：
一、儿歌引入，揭示课题。
师：今天这节课，我带来了一首小朋友熟悉的儿歌——（屏幕出示）早晨起床，登上山岗。面对太阳，辨别方向。前面是（），后面是（），右面是（），左面是（）。
师：这首儿歌，大家会说吗？谁来试一试？（指名一学生说儿歌，大家齐说）
师：今天这节数学课，我们一起来认识——东、南、西、北。（板书课题）
二、认识教室里的东、南、西、北。1． 识教室的东面。
提问：小朋友，你知道太阳是从哪个方向升起的吗？用手指一指。你知道我们教室的哪一面是东面吗？（在黑板上贴上“东”）2． 认识教室的南、西、北面。/ 4
（1）师：我们全体小朋友起立，面向东面。跟着老师边说儿歌，并用
第6篇：《认识东南西北》参考教案
【第一课时】 认识东、西、南、北
一、教学目标
1.使学生认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。知道地图上的方向，并能绘制示意图。
2.在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。
3． 在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
二、教学重点
认识东、南、西、北四个方向
三、教学难点
区分图上方向与实际方向。
四、教学具准备
“东、南、西、北”四个字
五、教学过程
（一）引入
1．出示**广场主题图及示意图。
同学们，你们知道图上画的是什么地方吗？谁愿意来当小导游，向大家介绍一下**广场周围的著名建筑物？
（学生描述**广场周围的景物。）
听完他们的描述，你有什么感想？如果我们要组织一次“**广场一日游”的活动，约定在广场的右侧集合，你知道具体的集合地点在哪里吗？
（学生有的说是**城楼，有的说是人民大会堂，有的说是正阳门，还有的说是国家博物馆„„）
2．明确学习内容。
为什么大家理解的“右侧”位置各不同？怎样才能不出现这种误会？ 今天，我们就来学习《位置与方向》。
第7篇：认识东南西北教案推荐
认识东南西北教案推荐
作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的认识东南西北教案推荐，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
认识东南西北教案推荐1
教学目标：
1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2． 使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的`意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：
会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描述行走路线。
一、儿歌铺垫，引出新课
同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?
读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：会看简单的路线图）
二．在生活情境中，探索、体验新知
1、出示主题图：
2、请你
第8篇：认识东南西北教案反思
认识东南西北教案反思
认识东南西北教案反思
《数学课程标准》指出：数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建造过程，数学教学应力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，提出有关数学问题，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。基于此认识，在教学《认识东南西北》时，我注重活化教材，注重强化体验，注重深化应用。采用“课前参与——课堂探索——课后延伸”三段式教学模式，让学生在课前参与中寻找抽象概念的感性认识，增强搜集信息的能力；在课堂探索中发现新知，构建新知，体验合作学习的快乐；在课后延伸中，提高知识应用的意识，产生新的学习需要。
（以下为我在教学中设计的三个片段）
片段一：创设情境，探索新知
（故事引入出示：小兔在大树林迷路，天黑还没走出大树林）
师：小兔只记得外婆家在树林的北边。你们有办法帮小兔辨清方向，找到北方吗？
生：能。
问题是数学的心脏。创设这一数学问题情境，且把问题情境故事化，符合儿童对故事非常感兴趣，百听不厌的心理，有利于集中儿童的注意力，诱发他们思维的`积极性，引起孩子更多的联想。
师：
