《苹果里的五角星》教案设计
第1篇：《苹果里的五角星》的教案设计
《苹果里的五角星》的教案设计
教学目标：
一、情感态度与价值观
1. 通过对课文内容的理解，使学生从中受到启发：人的创造力来源于打破常规的思维方式。
2. 感受留心观察会带来意外收获的快乐。
二、过程与方法
1.教学中采用自己动手操作观察的方法，让学生自主学习，自由畅谈。
2. 在阅读中感受通过动作语言等体现的小男孩的意外、惊喜。为学生写作奠基。
三、知识与技能
1. 理解词语的含义，并能使用它们。
2. 培养学生观察能力、表达能力、阅读能力、感悟能力。
重点难点：
1.学生观察能力、表达能力、阅读能力、感悟能力。
2.懂得换一种角度思考，就会有新的发现。
教具学具：
学具：每人三个苹果、水果刀一把
教具：自制课件
教学环境：多媒体大屏幕
教学设计：
一、、激趣导入
1、(出示苹果)苹果里有什么?【生可能回答：果核、五角星、果肉………】
2、你怎么知道苹果里有五角星?【学生会回答：看书知道的……】
你真是一个认真的孩子，能从文中获得知识。【对学生进行评价】
小男孩聪明吗?你愿不愿意和他交朋友呢?今天，我们就来认识这个说苹果里有五角星的小男孩。
二、认识小男孩，见识本领
1.读读读第1、2自然段【出示课件，突出词语引导学生读出小男孩的自信】
第1自然段有几句话?你能读懂什么?
交流体会：邻居家的小男孩活泼天真的特点。
你能读出小男孩的天真可爱吗?。
(生试读，师指导)
过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来却有了意外。
2.自读第3、4自然段，请你用自己喜欢的符号画出文中小男孩向“我”显示了什么样的本领。
a(读后交流)
b能说说你们平时是怎么切苹果的吗?为什么这么切呀?(学生回答：好切、平均)
c你们想不想试试?看看怎样切出的“五角星”最清晰?(学生切苹果，并在小组内交流自己所观察到的。【切实理解“拦腰”、“清晰”】相继【出示苹果，学生切】【出示横切竖切图片】【出示课件帮助理解“横切面”、“清晰”’循规蹈矩”等词语指导读好感叹句，体会作者惊奇的心情】
你们平时切苹果有谁和小男孩一样?
E、今天我们知道了小男孩横切苹果并且发现里面有“五角星”，你们心情怎样?(惊喜、意外)(让学生与作者产生共鸣激发学习热情)【随机板书：竖切苹果 、横切苹果、循规蹈矩】
作者也和大家一样，让我们一起读读第四自然段
F.指导朗读
三、悟道理【出示课件，指导朗读引导理解“魅力”】
1.指名读第5自然段。
2.用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样切。
两次用“也许是出于”表示什么意思?
指导朗读：读出不确定的`猜测语气。
3.指名读最后三句话。
① “鲜为人知的图案”指的是什么?
②从哪里看出它“竟有那么大的魅力”?
③谁能用自己的话说说最后一句的含义?
4.小结：创造力来源于打破常规的思维方式。
四、总结全文。
因为习惯我们不再思考，缺少了创造，因为爱美我们往往忽略丑陋，恕不知丑的东西也有美的一面。不过值得老师高兴的是你们有创造性地学习了本文。
2.讨论交流：你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发?
你有没有经历过类似的事情，讲给同学们听。
第2篇：《苹果里的五角星》教案设计
《苹果里的五角星》教案设计
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用清晰、魅力造句。
3.理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重点难点：
理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。
教学具准备及辅助活动：卡片、磁带、多媒体课件
主要板书计划：
显示新本领
17苹果里的 横切苹果 创造力
五角星 深有感触
作业设计、安排：
课内：
1 抄写词语;
2 多音字组词;
3 造句;
4 按课文内容填空;
5 听写词语。
课外：
1 ，解释带点字;
2 阅读一段话，并完成练习。
第一课时
教学要求：
1、初读课文，读准字音，读通语句。
2、学习生字新词。
3、能给课文分段。
教学过程：
一、导入新课。
1、同学们，我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。
1.板书课题。
2.质疑：看到这个课题，你想知道些什么?
二、初读指导。
1.自读课文：①读准字音，读顺句子，读通课文;
②或联系上下文理解词语;
③给课文各自然段标上序号。
2.检查自学情况。
①生字卡片正音。
案是前鼻音，无声母，不读ngan;
魅读mei，不读mo;
循前鼻音，第二声，不读sun。
②交流词语意思。
③分自然段指名读课文，评读。
3.再读课文。
边读边思考：课文讲了一个什么故事?我从中得到了什么启示?
4.讨论交流。
①分段说说段落大意。
②分段指名读。
三、指导写字。
1.提示注意点：
魅字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。
循、矩左窄右宽。
案上下所占比例基本一样。
2.学生描红。
四、作业。
1.抄写词语。
2.多音字组词。
Xian hao qie
鲜好切
xian hao qie
第二课时
教学要求：
1、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
2、朗读课文。
教学过程：
一、复习。
1.听写词语。
2.指名读课文。
二、细读课文第一段。
1.名读第1、2自然段
第1自然段有几句话?你读懂了什么?
交流体会：邻居家的小男孩活泼天真的特点。
师板书：显示新本领
分角色读两人的对话。
2.过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让人惊奇了。
3.自读第3、4自然段，画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。
实物演示，讨论交流。(结合理解横切面、清晰等词语)
我想到了什么?板书：横切苹果
指导读好感叹句，体会作者惊奇的心情。
4.小结：谁能说说这个自然段主要讲了什么?
5.指导朗读：小男孩第一次和第二次说的话要读出充满自信的语气;
第三次说的话，要读出自豪的语气;
我说的话要读出平缓的语气。
最后一句感叹句要读出惊奇的语气。
6.齐读第一段。
三、学习第二段。
1.指名读第5自然段。
2.用上文的词语说说第一句里的这样切苹果是指怎样的`切法。
两次用也许是出于表示什么意思?
指导朗读：读出不确定的猜测语气。
3.指名读下面三句话。
理解三层意思：
①第一层意思是什么鲜为人知的图案指的是什么?
②从哪里看出它竟有那么大的魅力?说说第二层意思。
③谁能用自己的话说说第三层的含义?
4.小结：创造力来源于打破常规的思维方式。
5.齐读第五自然段。
四、总结全文。
1.这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给我的事。告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。
2.讨论交流：你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发?
你有没有经历过类似的事情，讲给同学们听。
五、作业。
1.造句。
①魅力
②清晰
2.人们切苹果通常采用的方法是( )，而课文中的小男孩却是( )，而且苹果里有( )的五角星，这种( )的图案竟有那么大的( )。什么叫创造力，从小处说就是( )。
第3篇：《苹果里的五角星》教案设计
《苹果里的五角星》教案设计
作者：佚名
转贴自：转载自仪征漫网站
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昆明西山白马学校：赖函
教学目标：、正确、流利、有感情的朗读文。
2、学习本生字词，会用“魅力”造句。
3、理解文内容，懂得人的创造力于打破常规的思维方式。
教学重点：、练朗读。读好人物对话，读好第四节、第五节。
2、重感悟。启迪、教育学生创造力于打破常规的思维方式。
教学难点：
理解文内容，懂得人的创造力于打破常规的思维方式。
教学过程：
一、创设环境，导入新。、故事引入。（李秉哲）
从这个故事你知道了什么？（他用与众不同的方式卖报纸，获得了成功）
2、今天我们将要一起来学习一篇与这个故事有些相似之处的文，那就是《苹果里的五角星》（师板书题），请同学们一起来读一下题。（生齐读）
3、读了题目，你想知道些什么？（指名回答）
二、初读文，理解大意。、我们现在就带着这些问题一起来学习这篇文。先请孩子们用自己喜欢的阅读方式，如大声读、小声读、默读等方式自由阅读文，注意生字的读音，长句子的停顿，并且要边读边思考刚才大家提出的问题。
2、好，现在哪位同学
第4篇：《苹果里的五角星》优秀教案设计
教学目标
1、在学生预习的基础上，掌握文中生字新词。
2、通过联系上下文和实践操作理解、运用文中词句。
3、感悟创造的思维方法，增强学生的创新意识。
教学准备
1、学生预习
2、准备每人一只苹果，一把小刀。
3、制作课件
教学过程
一、导入
上课前，想请大家认识两样东西。
1、看五角星
你觉得这些五角星怎么样？在哪儿见过？板书：五角星
2、拿苹果交流：吃过吗？感觉如何？知道苹果的结构是什么样的吗？预习了课文的同学都知道，在苹果里还有什么？书：苹果里的3、过渡：看样子，课文大家都已经预习好了，能说说通过预习你学会了什么吗？
二、检查预习，感知课文
1、映示生字：练读
2、映示新词：练读
3、通过预习，你认为这些生字新词中，哪些字的哪些地方在写的时候要注意？
4、大家生字新词的预习能力很强，课文朗读预习的怎么样呢？
指定五位同学，并对其他学生提出听读要求：
如果谁能听出他们朗读中的错误，那就说明你的水平更高。请每位同学手中拿一支笔，准备记下他们读错的地方，等一位同学读完了再指出他读错的地方。
5、通过预习，和刚才听读课文，你从课文中知
第5篇：《苹果里的五角星》优秀教案设计
《苹果里的五角星》优秀教案设计
教学目标
1、在学生预习的基础上，掌握文中生字新词。
2、通过联系上下文和实践操作理解、运用文中词句。
3、感悟创造的思维方法，增强学生的创新意识。
教学准备
1、学生预习
2、准备每人一只苹果，一把小刀。
3、制作课件
教学过程
一、导入
上课前，想请大家认识两样东西。
1、看五角星
你觉得这些五角星怎么样？在哪儿见过？板书：五角星
2、拿苹果交流：吃过吗？感觉如何？知道苹果的结构是什么样的吗？预习了课文的同学都知道，在苹果里还有什么？书：苹果里的
3、过渡：看样子，课文大家都已经预习好了，能说说通过预习你学会了什么吗？
二、检查预习，感知课文
1、映示生字：练读
2、映示新词：练读
3、通过预习，你认为这些生字新词中，哪些字的哪些地方在写的时候要注意？
4、大家生字新词的预习能力很强，课文朗读预习的怎么样呢？
指定五位同学，并对其他学生提出听读要求：
如果谁能听出他们朗读中的错误，那就说明你的水平更高。请每位同学手中拿一支笔，准备记下他们读错的地方，等一位同学读完了再指出他读错的地方。
5、通过预习
第6篇：苹果里的五角星教案设计（通用13篇）
教案是教师在教学过程中为指导学生完成学习任务而拟定的一种明确的教学计划和组织安排。教案的编写需要注重知识的渗透和融会贯通。教案的编写应当注重教学的针对性和个性化，以下是一些教案的典型案例，供大家学习借鉴。
苹果里的五角星教案设计篇一
教学要求：
1、理解课文内容。
2、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
3、联系生活实际，学生明白自己有无穷的创造力。
教学难点：
理解什么是“创造力”。
教学过程：
一、复习导入：
2、我们一起把第一段读一下。
3、事情就这样平静地开始了，可接下去有了令人惊奇的发现。
4、请一个同学来读第二段。
二、讲读第二段。
1、究竟有什么新发现呢？（随机板书：苹果里的“五角星”）。
2、苹果，大家都熟悉，现在，老师请你来画一个大苹果。
3、又大又圆的大苹果画好了，如果老师要和你一起分享这个苹果，你们一般会怎么切呢？
4、请你用一条虚线表示出你的切法。
5、你们都是毫不犹豫地竖切，然而，小男孩是怎么切的呢？请大家拿出苹果，动手来切一切。
6、千真万确呀，苹果里真的藏有一颗“五角星”呢！所以说“耳听为虚
第7篇：苹果里的五角星教案设计（实用21篇）
编写教案需要灵活运用教学手段和教学资源，以满足不同学生的个性化需求。教案的编写需要根据学生的实际情况进行合理的调整和修改。这些教案能够帮助学生在学习中建立正确的学习方法和学习态度，提高学习成绩。
苹果里的五角星教案设计篇一
教学要求：
1、理解课文内容。
2、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
3、联系生活实际，学生明白自己有无穷的创造力。
教学难点：
理解什么是“创造力”。
教学过程：
一、复习导入：
2、我们一起把第一段读一下。
3、事情就这样平静地开始了，可接下去有了令人惊奇的发现。
4、请一个同学来读第二段。
二、讲读第二段。
1、究竟有什么新发现呢？（随机板书：苹果里的“五角星”）。
2、苹果，大家都熟悉，现在，老师请你来画一个大苹果。
3、又大又圆的大苹果画好了，如果老师要和你一起分享这个苹果，你们一般会怎么切呢？
4、请你用一条虚线表示出你的切法。
5、你们都是毫不犹豫地竖切，然而，小男孩是怎么切的呢？请大家拿出苹果，动手来切一切。
6、千真万确呀，苹果里真的藏有一颗“五角星”呢！所以说“耳听为虚，眼见为实
第8篇：苹果里的五角星教案设计（模板17篇）
教案包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教材选择等内容，是教师备课的重要组成部分。在编写教案时，要充分考虑学生的接受能力和认知水平，以及教学资源的利用和安排。小编精选的教案范文涵盖了不同年级和学科的教学内容，供教师们选择和参考。
苹果里的五角星教案设计篇一
国标本苏教版小学语文第八册第5课。
1、指导思想：即事悟理，明白真谛。
2、设计理念：合作探究，老师点拨。
3、思路提要：悬疑——感受——悟理——迁移。
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学习本课生字词，会用“魅力”造句。
3、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的`思维方式。
教学重点：
1、读好人物对话，读好第四节、第五节。
2、启迪、教育学生创造力来源于打破常规的思维方式。
理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
“创新”故事一个，“创新”名言两条。
第一课时。
一、激情导入。
1、故事引入。（此处应选择通过创新取得成功的典型案例作为故事素材）。
2、今天我们将要一起来学习一篇与这个故事有些相似之处的课文，那就是《苹果里的五角星
