梨木算盘现代诗歌
第1篇：梨木算盘现代诗歌
梨木算盘现代诗歌
·梨木算盘
谁在冥冥中
默念着口诀，拨弄着算盘，
计算着我们的对与错？
谁在不厌其烦地精打细算，
感情本没有所谓的付出与收成，
为何总在斤斤计较？
我们不是那些框框里的珠子，
一辈子任人摆布，
一辈子只能在划定的范围里，
无奈地进进退退。
并不是算盘敲得响亮的人，
拥有和把握的就更多。
真正的.算盘倚在黑暗处，
无声无息，无色无味。
若是哪一天，算盘摔散了架，
落在地上，像一串串
变了质的冰糖葫芦。
那时候，对爱情，
你是否真的心里有数？
第2篇：《认识算盘》
认识算盘（第3课时）
教学目标：
知识与技能：直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘计数和数数。
过程与方法：经历动态图算盘的演示表示数数、记数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。
情感态度与价值观：让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。
教学重点：认识算盘，学会读写算盘上的数，并会用算盘表示数。教学难点：带有上珠的数的读写。教学准备：课件、算盘 教学过程：
一、情境引入，引出新课
老师请同学们猜一个谜语：一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。
学生猜一猜后，教师出示算盘图，揭示谜底：算盘。（引出新课：认识算盘）
二、认识算盘
1、了解算盘各部分的名称
谈话：同学们小小的算盘背后蕴藏了深厚的文化底蕴，既然它这么有魅力，我们一起来认识它吧。
（1）仔细观察算盘，你知道它是有哪些部分构成的吗？ 教师出示算盘，引导认识框、梁、档、算珠
（2）通过游戏巩固
出示大算盘：看来大家都认识了算盘，下面我们玩一个看谁说得快的游戏，我指算盘上的某个部分，请你快速说出它的名称。同桌玩一玩。
（3）认识上珠和下珠，并介绍上下珠分别表示多少？
问：梁上面的算珠叫什么？一颗上珠表示多少？梁下面的算珠叫什么？一颗下珠表示多少？
《算盘歌》一把小算盘，四周围满框，横卧一根梁，竖着许多档，梁上是
上珠，梁下是下珠。一颗上珠表示5，一颗下珠表示1。
2、在算盘上表示1-10（1）师：算盘的个位在哪啊？
和学生一起探讨定数位的方法。（必须从左往右依次定位）问：把最右边的一档作为个位有什么好处？
教师小结：定位是用算盘记数的特殊要求。个位在哪里都可以，只要你标记一个档位是个位，其余的数位也就确定了，一般情况下，我们现在把最右边的一档定位为个位，依次往左推算，分别是个位，十位，百位，千位......（2）怎样表示1、2？5？9？
5一般不用5个下珠表示，而是用1个上珠表示。6-9依次在5的基础上添加下珠。
怎么表示10？10一般不用1个上珠和5个下珠（2个上珠）表示，而是用十位上1个下珠表示。这一点和在计数器上表示数是一致的，体现了十进制计数法的原理。（3）用算珠表示数
1：定位2：个位上拨几表示几个一，十位上拨几表几个十。。。某个数位上是0，则不拨珠以空挡表示。拨出563，说说563有几个百，几个十和几个一组成？
（4）拨珠的指法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中指。
说说563有几个百，几个十和几个一组成。要求学生口述表达，教师动态课件演示。（5）介绍算盘的历史（配合课件）
在很久很久以前，人们开始用石子计数，后来用木棍或者竹签计数（就是算筹），再后来人们用摆珠子的方式计数，它是用小棍子把珠子串起来，用
上面蓝色的珠子表示5，下面黄色的珠子表示1，再合起来表示数。像这样就表示563.后来这种计数和计算的工具，就慢慢地改进成了现在用的算盘。算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在。所以算盘的我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。
三、巩固练习
1、猜一猜
下面几个谜语都与算盘有关，请同学们猜一猜它们分别是什么？（1）猜猜我是谁，它有四条边，最爱帮助人，不让珠乱跑。（框）（2）猜猜我是谁，虽然只有它，本领却很多，一个可顶五。（上珠）（3）猜猜我是谁，它是一条线，横在框里面，管住上下珠。（梁）（4）猜猜我是谁，它有许多根，穿着小珠子，噼里啪啦响。（档）
2、教师在动态课件上拨数，学生读写。
3、完成教材P78“做一做”
四、课堂小结
通过这节课的学习，你对算盘有了哪些新的认识？
五、板书设计 认识算盘
一个上珠表示5,一个下珠表示1，空挡表示0.先定位，再拨珠。
六、教学反思
第五课时 万以内数的认识
教学目标：
1、让学生感受万以内的数在生活中的应用，进一步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。
2.学会读写万以内的数，知道数的组成，掌握数位顺序表。
教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教学准备：课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。教学过程： 一.复习旧知。
1、观察规律，再接着往后数5个。27、37、47、57、（）
（）
（）
（）
（）110、210、310、410、（）
（）
（）
（）
（）２、读出下面的数。
３７５
２００0 ３6９3 谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？
３、想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？ 二.探究新知
1、教学例5。（课件展示）
先出示有一千个小正方体组成的大正方体，要求学生随着教师的逐个出示，用计数器帮助一千一千地数当数到十个一千时候，教师提问：10个一百是一千，那么10个一千是多少？ 出示下面的方块图
边带领学生数数，一千一千的数，当数到九千时，提问：再增加一千是多少？（请学生说一说是怎么数的）
一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？
根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数）（3）小结并板书。
一千一千地数，10个一千是一万。（4）结合计数器认识“万”
师：“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。（学生动手操作）① 请学生指出计数器上的千位、万位。
②计数器上拨一千，数一千，直到拨10个一千，学生数一万 2.在计数器上边拨珠子边数数。（1）先在计数器上拨出一千。一个一个数到一千零二十
（2）先在计数器上拨出四千九百五十
从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。（3）现在计数器上拨出八千五百，一百一百数九千三百。
3、教学列6。（1）数一数。
出示课件图，猜一猜看，有多少星星？
教师引导：一个方块是100颗，你能圈出1000颗吗？几个100是1000？（2）圈一圈。
学生圈数，数数，指名汇报。
出示小方块：这个数是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。
（3）有关这个数你还知道什么？（4）拨一波
你能在计数器上拨出这个数吗？
指名上台在黑板上的计数表上用珠子表示出来。三.综合练习，（1）完成教材第84页“做一做”第1.2题 四.课堂小结
在玩过之后说一说你今天有什么收获？
小结过后有时间再安排个欣赏，是有关对知识认识。五.游戏扩展
同坐同学进行游戏，每个同学先在卡片上写5个万以内的数。然后一人举数字卡片，另一个人读数说组成，练习一段时间后互换角色。
2.看图读数，说组成。
课件出示数位显示：3234 5627 7365 893 板书设计：
万以内数的认识
一千一千的数，数10次是10000 10个一千是一万。计数单位“万” 数位顺序表。：
第3篇：认识算盘
认识算盘
教学内容：教科书P78 教学目标:
1、直观认识算盘，知道算盘各部分名称，学会用算盘记数和数数。
2、经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。
3、了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。
教学重点：认识算盘，会用算盘表示数。教学难点：带有上珠的数的的读、写法。教学过程：
一、介绍算盘的历史。
同学们，你们好，我是铅笔老师，我想出一个谜语来考考同学们。一座城，四面墙。
一群珠宝里面藏。
如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。
同学们真聪明，谜底就是算盘，今天铅笔老师就和同学们一起来认识算盘。
同学们，你想知道算盘是怎样产生的吗？我们一起来听小精灵的介绍吧！
“在很久很久以前，人民开始用石子记数，后来用木棍或者竹签记数（就是算筹），再后来人们用摆珠子的方式记数，它是用小棍子把珠子串起来，用上面蓝色的珠子表示5，下面黄色的珠子表示1，再合起来表示数，像这样的就表示563.后来这种记数合计算的工具，就慢慢地改进成了现在用的算盘。
“算盘
第4篇：认识算盘
认识算盘
教学目标：
1.直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘记数，会读写算盘上拨的数。2.掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。3.了解算盘的历史，增强民族自豪感。
教学重点：认识算盘，掌握算盘上的记数方法,会用算盘表示数。教学难点：带有上珠的数的拨法及读写。
一． 谜语导入
1.师：今天老师给大家带来了一位新朋友，瞧，他来了。课件出示算盘小子，画外音：大家好，我是珠心算王国的算盘小子。
师：这位新朋友还出了一个谜语想考考我们（课件出示谜语，师读谜语:一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。）你们知道谜底吗？
生：算盘。师：没错，就是算盘。随即出示实物算盘。
师：算盘是中国古代劳动人民智慧的结晶，有着悠久的历史。让我们一起来了解一下吧。教师结合教材第78也的“你知道吗”中的四幅图播放介绍算盘的历史。
师：后来，算盘还传到日本，朝鲜，美国等许多国家和地区，在全世界得到了广泛的应用。你可别小看这小小的算盘，它还蕴藏着许多数学知识呢，今天我们就一起跟着算盘小子来认识算盘。（板
第5篇：老梨木800字作文
老梨木800字作文
老家的西院有棵老梨木，瘦硬的枝干，黑黑的。它没有蓊蓊郁郁的叶子，也没有婀娜婆娑的丫枝，只有胡乱地斜插着的一些枝条，根根直立，像超女的发型
第次回家总要多看它几眼，不公因它与我同岁，更因它那种脊梁似的冷傲骨骼。我想鲁迅先生尚在的话，他一定会改写“我家后院有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树”的，因为老梨木比起枣树更厚重，更睿智
岁有如流水一般潺潺淌过，老梨木也用自己的肢体记下了岁有的沧桑。从家庭联产承包责任制到“九五”计划，再到香港`澳门回归-----老梨木确实老了，那层层的烂疮疤，仿佛是激战后的弹坑;还有那被时间机器抽干血汁的枯枝，以及被蛀虫掏空了的躯体，足以明证。当盛夏的阳光，铸成了无数枝繁叶茂的花儿`草儿时，老梨木也从份繁芜杂的热闹中抬起了沉重的眼皮，若有所思地望着东南的苍穹。那里有一颗明亮的星星，像日光灯下的珍珠，把老梨木的'眼睛照得贼亮。老梨木突然有了活力，像个多悉善感的青年，轻轻的吟起诗来，似余光中的《乡愁>>,又似陆游的《示儿》,也许，老梨木心中和东南宝岛有个约定
第6篇：天津梨木台导游词
天津梨木台导游词
作为一位兢兢业业的旅游从业人员，时常要开展导游词准备工作，导游词具有注重口语化、精简凝练、重点突出的特点。我们应该怎么写导游词呢？下面是小编整理的天津梨木台导游词，仅供参考，大家一起来看看吧。
天津梨木台导游词1
各位游客们：
欢迎诸位来梨木台参观游览，梨木台自然风景区是九龙山国家森林公园三大景区之一，位于蓟县下营镇东，船舱峪村北，地处天津的最北端，被称之为“天津的北极”。该景区峰林峡谷雄、险，森林景观秀、幽，潭、瀑、溪水常流，藤萝攀缘缠绕，形成了奇特的自然风光，被专家学者誉为“天津的神农架，北方的热带雨林”。
这里有高等维管束植物800多种，有天然落叶阔叶林，针阔混交林，天津独有的落叶松林，其中有国家重点保护植物几十种，可称的上是北方植物的王国。这里地质景观奇特，是蓟县国家地质公园典型的石英岩峰林峡谷地貌。景区内自然形成了峰林岩画岭、登天峰、五指山、万卷天书等景观。这里有距今约26-35亿年前形成的太古界长寿石，座座山峰陡峭险峻，山体紧紧相连，形成了奇异的峰林。金秋的梨木台，秋高
