《雪孩子》教学设计
第1篇：雪孩子教学设计
《雪孩子》第二课时教学设计
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。
3、懂得当别人遇到困难的时候，要勇于伸出援助之手。
【教学重、难点】
重点:感受雪孩子与小白兔之间真挚的友谊,达到有感情的朗读课文。难点:了解雪与云之间的变化过程。
【教学准备】
1、生字卡片
2、ppt课件
3、雪与云相互变化的图片
【课时安排】
２课时
【教学过程】
第二课时
一、揭题激趣
１、复习生字词。
２、激趣导入：
师：雪孩子长得什么样子？课文说了什么事？
二、看图自读课文
要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再读读图旁边的句子，画出自己不认识的字。
三、检查自读情况，读后正音
１、指名读课文。
２、学生评议。
３、课文讲雪孩子做了一件什么事，结果怎么样？
四、学习课文一、二自然段
１、看图，说图的内容，读一读：
⑴ 说图上是一片什么景象？
⑵ 指名读第一节：
（引导学生读准轻声。）
２、看图说图意，读第二节：
⑴ 雪孩子怎么样？
⑵ 男生读。
⑶ 学生评读：
（引导学生读出“漂亮”一词的喜欢的语气。）
3、交流三自然段：
⑴ 说图意。
⑵ 从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很开心？
（从文中找出体现“开心”的人物动作、神态及相关的词语。）
⑶ 理解又唱又跳：
（表示两个动作同时进行。）
⑷ 说一说又（）又（）的词语。
⑸ 用高兴的语气读这一段。
五、同桌交流学习四──七自然段
１、教师指导，读出语气的变化。
２、小组质疑，互帮互学。
３、小组比赛读。
六、师生对话，学习八自然段
１、雪孩子化了，上哪去呢？（用本节中的一句话回答）
２、指导朗读：
他／飞到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。
（后半句“很美很美”“白云”读慢些，表达出赞美、喜爱之情。）
３、说话训练：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子为了救你自己却化了，你除了赞美他之外，还有什么要对他说吗？
（学生自由说。）
４、了解雪与云之间的变化过程。
师：雪孩子飞到空中成了 一朵很美很美的云，那雪孩子还会回来吗？
5、续编故事：《雪孩子又回来了》。
6、配乐朗读课文。
七、作业设计
１、把课文中的小故事讲给你的伙伴听。
２、把雪变成水，水蒸发形成云，云又变成雪的过程告诉你的好朋友。
第2篇：雪孩子教学设计
《雪孩子》教学设计
教学内容：初读课文，认读生字词，学习课文第一至三段 教学目标：
1、能运用多种识字方法识记“孩、让”等10个生字，认识偏旁“孑”。
2、读通、读顺课文，了解课文梗概。3有感情地朗读这三段。
教学重难点：识记“孩、让”等10个生字。朗读课文.教学准备：课件 过程：
一、课题入手，激趣导课
1、老师：“孩子们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（出示雪孩子图片）学生猜出后，板书课题：雪孩子。
2、指着“孩”字问：哪位小朋友认识这个字，是用什么好方法认识的？这个字的左边是个什么偏旁？与我们学过的“子”字有什么不同？（引导孩子认识偏旁“孑”与“子”的区别。）
3、.生活中你是怎么识字呢？？归纳出识字的一些途径：可以问老师、问同学、问家长、查语文书后的生字表注音，还可以通过词语进行猜读，以后还将利用查字典来认识许多的汉字。4齐读课题。“子”字读轻声。在雪孩子身上发生了什么事呢？
二、图文结合，自主识字
老师:请轻轻打开书128页，自由朗读课文。说说图上画了什么？
自由读读图旁的文字，画出不认识的字。
三、识记生字
1、老师：谁能看出19课课文与以前的有什么不同？ 雪孩子带着生字宝宝来了，你能喊出它们的名字吗？ 孩 让 起 往 觉 烧 知 道 化
2.不带拼音 生字宝宝从课文中走出来了 重新排了队 谁能读准呢？开火车读。
道 玩 烧 觉 孩 起 化 知 让 往
看来你们都会读了 不过还要把字的样子牢牢记在心里。你记住了什么字 怎样记得
3.出示句子，注意读准句子中的生字，比比谁读得好
雪孩子和小白兔在一起玩，用雪做了一个大西瓜。小白兔回到家，没脱衣服就往床上一躺睡觉了。大火烧起来，雪孩子救出了小兔，化成了一朵很美的白云。小兔知道，那就是美丽的雪孩子。
5指导书写。指导书写“瓜、衣、来”3个字，对每个笔画的写法、在田字格中的位置，每个字的笔顺，讲解示范并让孩子们相互比一比，.老师 ：生活中什么东西会化呢？
四、自由读文，了解梗概
美丽的雪花越来越大，转眼间大地就铺上了白色的地毯，课文是怎么写的呢。让我们一起轻轻地走进课文吧。1.小组内分段接读课文，按正确、流利、响亮打分，看谁读得最棒！2.每个小组推选一位代表上台朗读，组织学生当评委，评选出最佳能手。
3.用自己喜欢的方式读通课文，读不顺的地方多读几遍。从课文中，你读懂了什么呀？从哪看出雪很大？
六、课后练习
1、把本课的生字宝宝介绍给家长，如果能将生字宝宝放入句子中就更棒。
2、将《雪孩子》的故事讲给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶听。
第3篇：教学设计雪孩子
《雪孩子》教学设计
榜山第二中心雩林小学
谢雅芬
设计思路：
课题导入情节，我用多媒体课件创设冰天雪地的情境，缩短课文与学生生活的距离，从对雪孩子的初步认识、感受中问题导入：下大雪了，兔妈妈要去找吃的，没有人陪小白兔玩，怎么办呢？小白兔看见可爱的雪孩子，他心里怎么想？怎样开心地玩？当小白兔家着火了，雪孩子又怎样帮助小白兔呢激发阅读期待。
通过多种形式的读，整体初步感知课文内容，了解雪孩子与小白兔又唱又跳，玩得开心，继而又冒着生命危险从大火中救出小白兔，自己却融化了，飞到空中变成白云。课文充分体现了雪孩子的可爱和舍己救人的可贵品质。
再读课文，先扫清阅读障碍——识字。这一教学环节为学生在接下来的学习中掌握生字，精读课文做铺垫。让学生给课文中的生字注上拼音，是生字和拼音的一种训练，也体现一种过渡——课文由注音到不注音。通过读生字、巧记生字、字形结构归类、认识多音字等形式，把课文中10个生字都会认，读熟记牢，为后面精读课文扫清障碍。
通过读课文、看连环插图、观看多媒体课件、扮演雪孩子、小白兔，让学生一方面感受
第4篇：《雪孩子》教学设计
《雪孩子》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《雪孩子》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《雪孩子》教学设计1
一、激趣导入：
1、小朋友们，老师给大家猜个谜语：说是花，不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地白花花。
2、对，是雪花。老师出示“雪孩子”图形剪影。生答：雪孩子。师随即板书课题。
二、自读识字：
1、同桌互读生字，齐读课文。
2、教师范读课文生字。
3、学生看课件朗读课文，注意读好生字，读通课文。
4、识记生字。
三、合作交流：
1、教师指导读好易读破的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。
2、用自己喜欢的方式读顺课文，读给小组内的成员听。
3、朗读棒的学生上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。
四、指导书写。
1．指导认读生字“瓜、衣”。
2、同学们数一数，它们各有几笔？
3、它们的笔顺又是怎么样呢？（指名说，一起书空）
4、请小朋友们仔细观察这两个字在田字格中的位置，想想要写好这
第5篇：《雪孩子》教学设计
《雪孩子》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《雪孩子》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《雪孩子》教学设计1
【教学要求】
1．学会本课的8个生字，会在菱形十字格中写好本课的“赶”13个生字。
2．理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
4．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。【教学重点】1．学会本课的8个生字，会在菱形十字格中写好本课的“赶”13个生字。【教学难点】通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。
【教学过程】 一、揭题激趣。
1.（出示“雪孩子”图形剪影）同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？（雪孩子。）
2.老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想听吗？
3.下面老师就让大家
第6篇：《雪孩子》教学设计
《雪孩子》是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。以下是小编为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！《雪孩子》教学设计（一）
一、教材简说
下雪啦！兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。
读着这个动人的童话故事，每个人都会感触到雪孩子善良的心地。课文以连环画的形式出现，易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。教学重点是识字、写字和朗读课文。
二、学习目标
1、认识10个生字，会写3个字。认识1个偏旁“孑”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
三、教学建议
（一）识字写字
1、识字。
本课生字中，注
第7篇：《雪孩子》教学设计
《雪孩子》教学设计
一、谈话导入，激发兴趣
1、师：亲爱的小朋友们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？
（出示雪孩子的图片）
生答，雪孩子，雪人、雪娃娃……
师：我们就叫他雪孩子吧。
2、师：（板书：雪孩子，出示生字卡“孩”）谁认识这个字？你是怎么认识的？
学生畅所欲言，最后归纳出低年级学生识字的方法：可以问老师，问同学，问爸爸，问妈妈，插语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。引导认识偏旁“孑”。
二、创设情境，整体感知
1、动画播放
师：这篇课文写了雪孩子的什么事呢？我们一起来听这个感人的故事吧。
播放媒体资源中的范读动画，激发学生兴趣。
【说明】声情并茂的动画，使学生在快乐的心境中轻松的学习。有了这样情境创设的基础，学生自然对这篇文章产生了喜爱之情，就会非常乐意自己尝试朗读课文。
2、学生读文
师：小朋友听了这么美的朗读，已经迫不及待的自己想朗读课文了是吗？好，请大家自由朗读课文，一共读三遍，前两遍自由朗读，边读边注明自然段，第三遍与同桌合作，每人读一
第8篇：《雪孩子》教学设计
雪孩子
教学目标：
1、认识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。
4、根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。
教学重点：
1、学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。
2、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。
教学难点：
通过理解“瞧，太阳晒着太阳，他变成了很轻很轻的水汽。”和“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。
教学过程：
第一课时
一、导入课题
小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：
白色花，无人栽，一夜北风遍天地，无根无枝又无叶，此花原从天上来。
（打一自然现象）
猜出来了吗？对，就是我们经常看到的雪（板书：雪）。
一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。（播放动画）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子
