三顾茅庐第二课时优秀教案设计
第1篇：三顾茅庐第二课时优秀教案设计范文
三顾茅庐第二课时优秀教案设计范文
一、教学理念：
1、创设和谐的课堂教学氛围，探索自主探究的开放的课堂模式。
2、以语言材料为载体，以课文为例子，培养学生研究性学习，充分体现学生的主体地位，让每位学生乐学、善学。
二、教学目标：
1、认知目标深入了解课文内容，分清文章的详略，读懂重点句子。
2、能力目标培养学生良好的听说读写的能力，能以人物的言谈举止为突破口，研究刘备等人物形象，体会刘备的诚心诚意。
3、情感目标学习刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。
4、发展性目标学会学习（自读自悟）、学会合作（研讨交流）、学会做人（尊重他人以诚待人）、学会做事（持之以恒坚持不懈）。
三、教学重点：
抓住人物的言行，体会人物的特点。
四、教学难点：
理解刘备的求贤若渴、礼贤下士的精神。
五、教学过程：
（一）复习导入，披文入情。
1、通过上节课的学习，我们已经了解了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，还深入地学习了刘备一访诸葛亮。
2、你想进一步研究刘备吗？研究什么？（略）要研究刘备，还涉及到他的弟弟张飞，那么，我们怎么来研究这两个人物呢？让学生说，通过阅读，抓住人物言行、神态等来理解。
（二）自主选择，合作探究。
1、用自己喜欢的学习方式，寻找自己的合作伙伴，研究自己感兴趣的人物，深入学习课文，完成填表。（把表格发给学生。）
一顾
二顾
三顾
怎样一个人刘备
（言、行、神态）
问又问
失望而回
张飞
（言、行、神态）
失望而回
（1）如果对张飞感兴趣，找出描写张飞的言行的句子填入表格。
（2）如果对刘备感兴趣，找出描写刘备的言行、神态的句子填入表格。
在学生自学的过程中，教师巡回，了解学情。
2、研读刘备、张飞的句子。（按学生回答的顺序讲）
（1）研究刘备的同学交流。
按学生交流的情况分别投影，重点落实字词，这些句子要具体讲，认真读，读出感情。随机板书：斥责张飞、下马步行、阶下恭候、赶紧谒见。
学生另外找出的有关刘备的句子，让学生说说读读就可以了。在此基础上，让学生归纳刘备是个怎样的人。
（2）研究张飞的'同学交流。
用同样的方法投影出示，读读议议，可以看出张飞是个怎样的人？
（3）文章主要是写刘备，但同时也把张飞写进去了，这是否多余？分小小组讨论。
然后交流。在学生回答的基础上，教师可以点拨，这是一种反衬的写法，随机板书：反衬
（4）对比朗读，愿意朗读张飞的读出他的莽撞无礼，愿意朗读刘备的读出刘备的诚心诚意。
（三）课外延伸，激发兴趣。
引导课外阅读《三国演义》，尤其是这篇课文的有关章节，以更好地理解课文，把握人物的思想感情。
第2篇：三顾茅庐(第二课时)[优秀]
第二课时
一、复习导入：
上节课，我们初步接触了《三国演义》中脍炙人口的一个经典故事——《三顾茅庐》，谁能用一句话概括一下故事的主要内容：刘备三次前往隆中，诚心诚意的邀请诸葛亮出山的故事。
为什么请了三次？刘备第三次前往隆中，这一次，他竟然成功地把盖世奇才诸葛亮给请出山，刘备究竟靠什么打动了诸葛亮呢？用第一自然段中的一个词来说——（板书：诚心诚意）
二、细读课文，感悟体会：
（一）、刘备诚心诚意地邀请诸葛亮出山，其心到底有多诚，其情到底有多真？请同学们默读课文第２—4自然段，看看从哪些词句中可以体会到刘备的诚心诚意。“不动笔墨不读书”，我们可以边默读边画出相关词句，还可以在旁边写下自己的感受。
A从这句话中你体会到了什么？（人称莽张飞性格焦躁，想法简单....）从哪体会到的？C张飞嚷出这句话时，心里是怎么想的呢？（带着埋怨（埋怨谁），带着心疼(心疼谁），带着不满(对谁不满)....）生再读。
点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”
b刘备和张飞是什么关系？（结拜兄弟、生死与共、同甘共苦）
c今天，刘备竟然为了一个乡野书生斥责自己的好兄弟，你从中你看出了什么？
D为了突出刘备的诚意，而着重写了张飞的抱怨，在写作手法上叫——（对比反衬）小结：要把握人物性格，就要揣摩人物内心，咱们带上表情动作分角色朗读第二段。
a、为什么刘备要“下马步行”？
师：在古代，素有“文官落轿，武官下马”之说，表示对特别有地位或自己特别敬仰的人的表示极大的尊敬，刘备在离诸葛亮的住处还有半里多路就下马步行，足见他对诸葛亮的诚心诚意。
堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。
a、哪些词最能体现刘备对诸葛亮的诚心诚意呢？
刘备为什么要轻轻敲门，为什么要轻轻走进去？刘备又为什么吩咐关羽张飞在门口休息？他有会吩咐什么呢？
b、“恭恭敬敬”是什么意思？你平常对谁“恭恭敬敬”过？ 进去之后他是怎么做的？从这你有看出了什么？
c、刘备是谁？刘备乃堂堂汉景帝的后代，人称“刘皇叔”，是统帅千军万马的大将军，是个有头有脑的大人物，而诸葛亮呢，此时只是一介乡野书生。刘备当时已经47岁了，而诸葛亮呢？只有27岁，只不过是一个未出茅庐的毛头小子。地位的悬殊，年龄的悬殊，刘备全然不顾，就这样“恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候”。（课件出示句子：刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。）
5、刘备这样恭恭敬敬地等了多长时间？
a、“半晌工夫”是多久？有人查资料吗？读书要有好习惯，遇到不理解的地方我们可以查字典，查资料解决，时间的关系，老师就不让大家在课堂上查找了，老师在字典中查到“半晌工夫”有两个意思（大屏幕展示），根据课文理解应该是第几个意思呢？ b、一个时辰是多久呢？老师给大家出一道简单的应用题，让大家解答一下。
6、师生合作朗读，感悟刘备的“诚”。
师：半晌工夫过去了——生：刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。师：又一个时辰过去了——生：刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。
结：刘备的一言一行，一举一动中，你体会到了什么？（对诸葛亮的敬仰和尊重），下面就让我们有感情地读读第三自然段，读出诸葛亮的诚心诚意。
才大略.....）
课文没有直接描写诸葛亮的语句，却有一段环境描写：（一生读）他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。
A、这里的景色美在哪？住在这里的人会是什么样的人呢？提到卧龙，你想到了什么？ b、你还从哪些景物能感受诸葛亮品质的？（松林、溪水、竹林：正直、儒雅、雄才大略。。）c、指导有感情地朗读这段话。（配上古筝乐）
e、隆中的景色看着读着听着都很舒服，正是秀美典雅的隆中才养育了诸葛亮这样的旷世奇才。
2、诸葛亮同刘备见面以后，他又向我们展示了什么才华呢？
a、诸葛亮为刘备量身定制了一个什么样的军事策略呢？（课件出示隆中对的内容，并用图演示，同时板书：雄才大略）（今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。将军既帝室之胄，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆，以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”）
b、刘备听了诸葛亮的策略后是怎样评价诸葛亮的？（课件出示）谁来说说“茅塞顿开”是什么意思？你能给它换个词吗？
c、谁来读出刘备茅塞顿开的喜悦呢？
诸葛亮出山后，他的军事才华得以施展，说说诸葛亮帮助刘备打了哪些胜仗？（学生讨论）
（火烧赤壁、七擒孟获、智降姜维、草船借箭、空城计。。。）
a刘备又是怎样评价诸葛亮的？
课件出示：刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”
用一个成语概括叫“如鱼得水”。谁是鱼儿？谁是水？鱼儿失去水会怎样？反过来，“水失去了鱼又会怎样？”“水当然成了一潭死水，毫无生机与活力。如果没有刘备，也许诸葛亮只能永远呆在卧龙冈中，无法施展自己的一身才华。”
b谁能读出刘备如鱼得水的欣喜若狂呢？
猛张飞通过跟逐诸葛亮的接触，又听了刘备的这句话，这时他会怎么想的，又会说些什么呢？
小结：
谈收获和感受！
第3篇：《三顾茅庐》第一课时教案设计
《三顾茅庐》第一课时教案设计
教学目标：
教学准备：课前查找有关《三顾茅庐》的资料；预习《三顾茅庐》。
教学过程：
一、谈话引题。
1、师：同学们，中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是国为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是——《三国演义》，作者——罗贯中。《三国演义》是中国四大名著之一，你知道另外三部吗？
2、连一连：
《三顾茅庐》罗贯中
《红楼梦》施耐庵
《西游记》曹雪芹
《水浒》吴承恩
3、师：今天这节课，我们将要一起学习的课文就节选自《三国演义》，他就是——《三顾茅庐》。（师板书课题，故意将“茅”少写一笔“撇”，以加深学生对“茅”的正确印象。）
4、学生交流自己找到的资料，弄清时代背景。
二、检查预习情况。
1、检查生字预习情况：
完成练习：
（一）比一比，组词。
怏（）惭（）
快（）渐（）
（二）选择正确的.读音读一读。
卧龙冈（ganggang）(manman)埋怨
只得(dedei)(shushu)数九寒天
草舍(sheshe)(yangyng)怏怏
第4篇：三顾茅庐教学设计第二课时
三顾茅庐教学设计
第二课时
教学目标：
1．有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
2．通过文章中刘备的语言、动作体会刘备诚心诚意请诸葛亮出山，学习诸葛亮尊重人才的优秀品质。
3．学习课文中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到„„，只见„„”的句式写一处景色。
教学重点：
通过体会文章中刘备的语言和动作，感受刘备的诚心诚意，学习刘备尊重人才的优秀品质。
教学难点：
通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚
教学过程：
一、复习导入，整体感知
1、通过上节课的学习，我们已经了解了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，还深入地学习了“刘备一访诸葛亮”。
2、你想进一步研究刘备吗？研究什么？（略）要研究刘备，还涉及到他的弟弟张飞，那么，我们怎么来研究这两个人物呢？让学生说，通过阅读，抓住人物言行、神态等来理解。
二、精读感悟，体会诚意
1．师：刘备带着两个义弟去邀请诸葛亮，辅助自己完成统一中原的大业，但去了两次都未能见着。冬去春来，刘备决定第三次前往隆中，就让我
第5篇：《三顾茅庐》第二课时教学设计
浅集学校小学生文明礼仪教育学习材料
一）个人礼仪 1.称谓礼仪
称呼老师、长辈时要用敬称，称呼同学、朋友时也要有礼貌。
（1）对父母长辈不能直呼姓名，更不能以不礼貌言词代称，要用准确的称呼，如爸爸、奶奶、老师、叔叔等。
（2）同学间可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不礼貌用语称呼同学。不给他人取绰号、说花名。2.问候礼仪
向父母、长辈问候致意，要按时间、场合，节庆不同，采用不同的问候：（1）早起后问爷爷、奶奶、爸爸、妈妈早上好！（2）睡觉前祝爷爷、奶奶、爸爸、妈妈晚安！（3）父母下班回家：爸爸、妈妈回来啦！（4）过生日：祝长辈生日快乐、身体健康！（5）过新年：祝爸爸、妈妈新年愉快！
（6）当爸爸、妈妈外出时说：祝爸爸、妈妈一路平安、办事顺利！（7）当爸爸、妈妈外出归来时说：爸爸、妈妈回来啦，辛苦了。
（8）自己外出时：告诉家人我出去了。较远行走，对家人说您放心吧，我会照顾好自己，到了目的地记着打电话或发短信向家人报平安。3.着装礼仪
（1）不穿奇装异服。
（2）着装整齐，朴素大方，不把上衣拴腰间，不披
第6篇：《三顾茅庐》第二课时教学设计
《三顾茅庐》第二课时教学设计
终兴镇中心小学 赵红梅
教学目标：
1．有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
2．通过文章中刘备的语言、动作体会刘备诚心诚意请诸葛亮出山，学习诸葛亮尊重人才的优秀品质。
3．学习课文中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到„„，只见„„”的句式写一处景色。教学重点：
通过体会文章中刘备的语言和动作，感受刘备的诚心诚意，学习刘备尊重人才的优秀品质。教学难点：
通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚 教学过程：
一、复习导入，整体感知
1．这节课，我们继续深入学习《三顾茅庐》齐读课题。2．通过昨天的学习，同学们还记得课文讲了一个怎样的故事吗？（指名说）
(板书：刘备 诸葛亮)
二、精读感悟，体会诚意
1．师：刘备带着两个义弟去邀请诸葛亮，辅助自己完成统一中原的大业，但去了两次都未能见着。冬去春来，刘备决定第三次前往隆中，就让我们一起跟随刘备去拜访诸葛亮吧。
2．快速浏览课文，找出最能体现刘备三次拜访诸葛亮态度的词语。
3．师：那么其心到底有多诚，其情到底
第7篇：《三顾茅庐》教学设计(第二课时)
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《三顾茅庐》教学设计（第二课时）
吴中区临湖第二中心小学 朱红英
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的三、四自然段。
2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到„„只见„„”的句式写一处景物。
3、能够理解课文内容，凭借课文中人物的语言、动作、神态等，体会文中的对比烘托，感识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重、难点：
1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到„„只见„„”的句式写一处景物。
2、凭借课文中人物的语言，动作，神态等，通过读、思、悟、提升情感，感受刘备三请诸葛亮的诚心诚意。理解刘备的求贤若渴，礼贤下士的精神。教学准备：
教师准备：多媒体课件一套
学生准备：阅读有关描写一处景色的文章。教学过程：
一、营造氛围，激发兴趣
课前：播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》与片头画面，为学生创设意境，再现一个个鲜活的人物，调动学生的学习兴趣，为学习下文奠
第8篇：《三顾茅庐》 第二课时 教学设计
第二课时
教学内容：精读感悟、课时目标：
1、能流利、有感情地朗读课文，并能按事情的发展顺序有条理地复述课文。
2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到„„只见„„”句式写一片景物。
3、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学过程：
一、复习
1、指名分节朗读课文。
2、抽读生字卡片。
二、讲读课文
1、学习课文第一自然段。（1）轻声自读第一自然段。
（2）思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么要去拜访诸葛亮？（3）课文中用了一个什么词来形容刘备的？“诚心诚意”什么意思？谁能读好这个词，从哪儿看出刘备的“诚心诚意”？
（4）指导朗读第一自然段。
2、学习第二至四自然段。
过渡：刘备两次拜访诸葛亮，都没见着，可是刘备并没有就此罢休，那么怎么见到的呢？
1、细读第二自然段
（1）默读课文，哪几小节写了刘备第三次拜访诸葛亮？
（2）自读课文，读一读，这一次的拜访中哪些地方让你体会到了刘备的“诚心诚意”。
（3）小组讨论交流。（4）全班交流。
①理解体会刘备责备张飞的话，指导读出刘备生气的语气。②
