九寨沟教学反思
第1篇：九寨沟教学反思
《九寨沟》教学反思
-----------明光市 津里小学 朱向军
九寨沟名闻天下，作者用华美的辞藻精心描绘了九寨沟绮丽美妙自然景观，饱蘸着对祖国山河的一片深情。
本文第二课时教学的重点是让学生充分感受九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。下面谈谈我的教学设想。
一、品读语言，构建形象。
第三自然段，作者选取了几种具有代表性的自然景观（雪峰、湖泊、瀑布），展示了九寨沟奇丽原始色彩斑斓的自然风光。教学中我抓住重点词句，通过不同方法（想象画画朗读等），让学生咀嚼品味，努力构建九寨沟奇美形象。
抓住 “插入云霄”“银光闪闪”这两个词，引导学生想象雪峰高耸，白雪皑皑在阳光下银光闪闪的景象。抓住“大大小小”“颗颗宝石”“清澈见底色彩斑斓”让学生体会湖泊之多，湖水之清，湖石绚丽多彩。抓住“从河谷到山坡”“遍布”等词语体会原始森林到处都是。抓住“五花海”“五彩池”，体会蓝天白云雪峰森林和湖中石头的多姿多彩。抓住“白练腾空”“银花四溅”引导学生联想那道道瀑布激流直下，水花四溅，蔚为壮观的景象。第四自然段可要求学生们按照第三自然段的学习方式进行了自主学习。
通过语言品味，学生头脑中一定能初步形成一幅幅鲜活的美的画面。
二、欣赏图片视频，强化感受。
中年级小学生，形象思维依然站有优势，他们的语言品味和想象能力还不是太强。多媒体的适当运用提高了教学效率。
“雪峰穿云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽﹍﹍九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”末段的作用之一是总结全文。在学生经历了辛苦的语言品味之后，为了放松学生的心情，也为了验证学生的理解，强化学生的感受，我请学生观看了有关九寨沟的美丽风光、珍稀动物的图片和视频。通过多媒体，学生欣赏到了直插云霄、封顶银光闪闪的雪峰奇观；五光十色的大大小小的湖泊；遍布整个河谷及山坡的原始森林，以及高低错落如白练腾空的瀑布。伴随一幅画面的出现，是孩子们大声的由衷的赞叹，他们惊叹大自然赋予九寨沟的神奇魅力，从视觉上感受着九寨沟的奇丽风光。
多媒体具有图文声并茂、形象直观生动的特点，使课堂教学由原本静态抽象的灌输变为现在动态形象可感的传播，闻其声，睹其形，学生大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，“声、图、文，颜色、光彩、视听”并举，多渠道多方位，极大激发了学生学习的积极性和主动性，同时也加大了有效信息的接受量，提高了教学效率。
三、朗读课文，内化情感。
品味语言，欣赏图片视频之后，学生对课文描写的形象和要表达的情感已是了然于胸。这时，我要求学生通过声情并茂的朗读再次领略着美、享受着美。朗读很好地帮助学生内化了语言，也更容易激发他们对祖国大好河山的热爱之情。
第2篇：《九寨沟》教学反思
《九寨沟》教学反思
《九寨沟》教学反思
《九寨沟》是一篇文质兼美的散文，课文以描述的对象为题，以生动的文笔，精心绘画了九寨沟充满诗情画意、奇丽美妙的自然景观，在教学中，如何在指导朗读，如何在朗读中感悟语言文字的美妙，充分感受大自然的美丽神奇,激发他们热爱大自然热爱祖国的思想感情呢？
我努力尝试在课堂的朗读中，增强学生的语感，提高学生对语言文字的嗅觉力，在情感饱满的朗读声中落实理性、规范的训练。上课开始，我从创设情境导入，在通过欣赏九寨沟的多媒体课件，让学生初步感知九寨沟之美，激发起学习的兴趣。接着让学生从自由练读，默读感悟，集体交流：课文描写了九寨沟的`哪些方面？让学生交流各自的见解感受，分享“收获”的快乐。借助多媒体课件展示可感的情景，生动的画面，美妙的旋律，引导学生用眼睛去凝望，用耳朵去倾听，用心灵去体验。如在教学第三自然段时，适时地播放九寨沟的风光片，让学生尽情想象：这些瀑布像什么？看到这些，你想到了什么词语或诗句，从而让学生真正领悟到“由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观”的深刻蕴涵。
在此基础上，指导学生感情朗读就水到渠成了。在这一环节中，学生在具体的语言环境中体会、感悟，学生学习的主体性和积极性被得以充分调动，把书本语言内化为自己的语言，提高学生的语文能力。在这样自主感悟的学习活动中，学生不仅入情入境，朗读水平与审美情趣也有了大幅度的提高。当然在教学过程中还有许多值得去研究的地方，如对教材中补白艺术的展示不够充分，对学生的能力估计过高。我将在以后的教学中进行改进，争取不断的进步！
第3篇：《九寨沟》教学反思
《九寨沟》教学反思
《九寨沟》教学反思
一、整体把握。
开课初读后，请学生说说，九寨沟什么最吸引你？
学生很快的说出水、雪峰、动物。
引导学生读课文的最后一段，出示四个词语雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽。这就是就在沟最吸引你们的地方，也是九寨沟吸引中外游客的原因。
在中国旅游界流传着这么一句话黄山归来不看山，九寨归来不看水，九寨沟神奇的水使它最值得骄傲的地方。它的水到底有什么神奇的地方呢？出示图片，请去过九寨沟的同学介绍一下他看到的水。作者有是怎么将九寨沟神奇的水介绍给我们的呢？
二、精读感悟
学生自由的读课文第三段。用几个什么词来形容你听到的，读到的，看到的九寨沟的水呢？可以用书上的词。
学生很快说出了清澈见地、五彩缤纷、高低错落、谓为壮观我们在看看这些词语，总结出，湖泊是从色彩上吸引人的，而瀑布是气势上吸引人的。请学生自由读出湖泊色彩的美，怎么美就怎么读。请学生读，其余学生听，共同评议，比赛读。瀑布的句子请男生读，要求读出瀑布的气势。评议后全班读。
接着整体读第三段，读前提醒：将你体会的美的不同读
第4篇：九寨沟教学反思
九寨沟教学反思
身为一位优秀的教师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的九寨沟教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
九寨沟教学反思1
教学目标
1能正确认读本课12个生字“境、沟、泊、澈、映、构、吊、憨、若、其、禽”
理解“人间仙境”的意思，能在田字格里正确书写“沟、泊、映、吊、其”
2能正确地朗读课文，背诵课文第2节。积累描写九寨沟山水景色的句子。感受文章的叙述结构。
3了解九寨沟是保持原始风貌的自然景观，那里景色优美，令人神往。
教学重点
在课文语言环境中认读生字，并理解“人间仙境”词义。
教学难点
在理解课文的基础上，背诵课文第2节。
教学媒体多媒体课件
学生准备充分预习课文
教学过程
（一）谈话引入
1在你的印象中，仙境是什么样子？
学生交流
小结：出示图片和词语：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽
很多人都认为那里雪峰插云，古木参天，有着平湖飞瀑，异兽珍禽，神秘而美丽。
在我国四川省北部，就有一个如同仙境般的地方，我们成它为“人间仙境”
第5篇：《九寨沟》教学反思
《九寨沟》教学反思
太安驿小学 张拴锁
一.激发学生探究的兴趣
《九寨沟》是一篇介绍旅游胜地的文章，如果在教学时，就让学生一起来学课文的话，学生和“九寨沟”的距离相差甚远，枯燥的学习对于学生很难对九寨沟留下深刻的印象。因此，在导入新课时，我是这样处理的：“同学们，人们都说九寨沟很美，那里被称为‘充满诗情画意的人间仙境’。”接着播放九寨沟的录像。学生们在看时，都暗暗地情不自禁地赞叹那儿的美景。看完之后，我请学生们来说说有何感受，有何想法。学生们各抒己见，有的说：“九寨沟的风景实在是太美了。”有的说：“我真想到九寨沟去走一走，看一看。”此时，我就趁热打铁：“今天老师就满足你们的愿望，我们跟着巴金爷爷一块去欣赏那里的景色，好吗？”学生们无比兴奋地说“好！”于是我就对学生说：“我们开始出发了。请同学们闭上眼睛。我们乘飞机到了四川，下了飞机，坐上了去九寨沟的汽车。汽车到了南坪，再往西行了四十公里，九寨沟终于到了。”这时，我再请学生们睁开眼睛，此时他们的感觉已经不一样了。从他们的表情中，我感受到了一种兴奋。
第6篇：九寨沟教学反思
九寨沟教学反思
作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的九寨沟教学反思，欢迎大家分享。
九寨沟教学反思1
《九寨沟》是一篇写景类文章。这篇课文以生动的笔墨和对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境，折服在异兽珍禽的童话世界里。写景类文章往往语言优美，词藻华丽，遣词造句、谋篇布局都是值得学生们推敲、咀嚼的蓝本。可作为四年级学生常常是对写景的文章不感兴趣，文字中描绘的场景不能在他们的脑海中转化成一幅幅精彩的画面，那些优美的语句让他们读起来没有情感，那只不过是一个个难于理解的字符而已。
为了改变这种现状，我围绕第三、第四自然段介绍的内容，课前准备了九寨沟美丽风光的图片和珍稀动物的图片。让学生通过媒体欣赏到了直插云霄、封顶银光闪闪的雪峰奇观;像颗颗宝石的大大小小的湖泊;遍布整个河谷及山坡的原始森林，以及高低错落如白练腾空的瀑布。每一幅画面的出现，
第7篇：《九寨沟》教学反思
《九寨沟》教学反思
身为一名刚到岗的教师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《九寨沟》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《九寨沟》教学反思1
这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。为了让学生受到美德的熏陶，我采取了多种的促读方法，让学生读中感悟，入境会文。首先，我以声情并茂的朗读配以抒情优美的乐曲范读了课文第三小节。让学生做个舒服的听者，逐渐进入到美妙的情景中。趁热打铁，以小组自主学习的方式配合老师的帮助，自读该节。再选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美。接着让学生站起来读一读，讲一讲自己的感受。在此基础上齐读该段，整体感知。选择自己最喜欢的内容进行记忆。第四小节的学习方法与第三小节类似。只是教师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱。为了让学生学得活，再组织一个小导游活动
第8篇：九寨沟教学反思
九寨沟教学反思
一、直奔重点，授人以渔。
因为是第二课时的教学，上课伊始，通过一首《神奇的九寨》把学生带进课文，然后就直奔本文的中心——描写“景色迷人”的第三自然段和描写“异兽珍禽”的第四自然段，带领学生体会、感受九寨沟童话般的美景。对于两个结构相似的自然段，又采取了不同的教学方法，由扶到放，授人以渔。在第三段的学习中让学生找到描写景物的句子，利用图片来理解九寨沟风景之美，通过反复朗读来想象九寨沟风景之美，并总结出学习方法。然后学生就运用刚学的方法：“抓住核词，建立向导——积极想象，活化文本——匹配情境，表现文本”的程序来自主研读课文第四自然段，并指导学生抓住句子中描写动物的重点词语来了解动物的特点，最后再通过排练微型剧本，体会动物的可爱。整个教学过程，重点突出，教学过程和教学方法独具一格，对学生形成良好的语文素养很有裨益。
二、巧用媒体，再现情境。
叶圣陶老先生在《语文教学二十四韵》中讲“作者胸有境，入境始与亲”。对于绝大多数的四年级学生而言，九寨沟是陌生的，九寨沟的美景也是陌生的。虽然，从文本
