阿里山纪行(苏教版八年级必修) 教案教学设计
第1篇：《阿里山纪行》教学案(八年级必修学案设计)
《阿里山纪行》教学案 教学目标：
1、反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”。
2、学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山的风光。４、学习文章富于音乐美和情韵美的语言。
教学重点：学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山的风光。教学难点：学习文章富于音乐美和情韵美的语言。学习过程： 第一课时
一、导入新课，预习展示
1、播放《阿里山的姑娘》歌曲，学生跟唱，营造气氛，感受阿里山的美丽。
2、简介阿里山
4、给下列加粗字注音。一泓（）莽莽（）溢出（）镶嵌（）鱼鳖（）静谧（）红桧（）孕生（）
5、熟读课文，划分段落，归纳段落大意
二、合作探究（明确：“台北松山机场”“台湾的中部城市嘉义”“然后 改乘森林小火车进山”“经过三个小时的运行，到了阿里 山站”“从火车站到神木，尚有一段路程”“峰回路转，迂 回穿过一片林区”“曲径幽路”“几乎在树身之间穿行，我 们终于看到了神木”“下山的路上”）
2、讨论课文的脉络层次划分，并归纳。
本文按时间顺序记叙了一天内游览阿里山的全过程。全文10段，可分为三部分。第一部分（1段），简述两岸学者欢聚台北的融洽场面，以《大海啊，故乡》和《高山青》开启全文，定下抒情基调。第二部分（2——9段），描写游览阿里山的全过程，这是游 记的主体部分。第三部分（10段），写下山。仍以《高山青》作法，呼应 开头，令人回味无穷。
那么阿里山的风光具体表现在课文的哪些地方呢？请同 学找出来。
第2篇：阿里山纪行(苏教版八年级必修) 教案教学设计
阿里山纪行
教学设想
本文作者吴功正是当代作家、文艺评论家、美学家，1997年7月初，他应一些台湾学者之邀，赴台讲学，期间，他游览了著名的阿里山，并为之陶醉，回国后写下此文。文章通过移步换景的方法，形象地描写了游览阿里山所见的迷人风光，抒写了作者独特的内心感受。文章文质兼美，考虑到学生初次接触“移步换景”的写法，故在教学中作简单处理，把主要精力放在品评、诵读文章优美的语言上，让学生充分体会文章富有音乐美和情韵美的语言。
了解作者移步换景的写法，认识祖国的壮美山河，品味作者富于音乐美和情韵美的语言。
1、按游踪顺序，移步换景的写法；
2、富有音乐美和情韵美的语言。
教学过程
课前播放歌曲《高山青》，营造学习氛围。
板书阿里山纪行
听读课文发现思路
（多媒体展示）应注意的词语
一泓静谧红桧
溢出孕生山岚
作者通过“移步换景”的方法把阿里山一幅幅富有鲜明特征的画面舒展自如地呈现在读者眼前，一步步把读者带进迷人的阿里山，带到阿里山的灵魂--神木。
第二板块赏读美文发现妙处
五、学生讨论、交流，找出文中描写阿里山景色的段落，分别朗读。
板书
深山水潭清澈
原始林区宁静
曲径青苔厚密
木桧林海神奇
六、反复诵读、想像、品味美文、美景。
1、一同学读文章，同桌闭目想像阿里山美景；
2、欣赏阿里山风光图片，回味文中描写的阿里山美景，品味作者用词及语言美。
七、通过以上诵读、品味，学生摘抄优美语句，体会语言特色并用固定格式说明原因。这里准备一些例句，用以启发学生并提供比较材料，引导学生深入理解、深化认识。
这一句用（的方法）描写（展示、突出、表现------）了
。
语言特色
对偶、比喻、排比、设问、反复生动形象
整句、散句长短句--轻松舒展
有节奏感
引用、化用--古典气息
第二板块赏读美文
发现妙处
多媒体配乐
配深山水潭、原始林区、曲径清苔、古桧林海等图片
第三板块仿写练习总结升华
八、用自己摘抄的句子的形式与方法仿写。然后交流、诵读。
九、总结（在乐曲《高山青》中进行）
本文语言典雅、凝练、和谐、畅达，句式多样，节奏感强，富于音乐美，具体体现在节奏美、拟声美、修辞美和音节美等四个方面，同时作者托物抒情、融情于景，又充分展示了情韵美。我们读这篇文章，会感到其声音和婉宽舒、柔美，从中可以体会作者的欢乐、爱慕之情。
十、作业
课外搜集阿里山的有关资料。
板书设计
深山水潭清澈
原始林区宁静
欢聚台北--游山曲径青苔厚密--下山
木桧林海神奇
第3篇：《阿里山纪行》教学案(苏教版八年级必修学案设计)
《阿里山纪行》教学案
教学目标：
1、反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”。
2、学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山的风光。
3、理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，表达两岸人民的心融合起来的愿望。
４、学习文章富于音乐美和情韵美的语言。
教学重点：学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山的风光。
教学难点：学习文章富于音乐美和情韵美的语言。
学习过程：
第一课时
一、 导入新课，预习展示
1、播放《阿里山的姑娘》歌曲，学生跟唱，营造气氛，
感受阿里山的美丽。
2、简介阿里山
3、简介作者
4、给下列加粗字注音。
一泓（）莽莽（）溢出（）
镶嵌（）鱼鳖（）静谧（）
红桧（）孕生（）
5、熟读课文，划分段落，归纳段落大意
二、合作探究
1、学生快速浏览全文，找出表示作者行踪的短语或句子。
（明确：“台北松山机场”“台湾的中部城市嘉义”“然后
改乘森林小火车进山”“经过三个小时的运行，到了阿里
山站”“从火车站到神木，尚有一段路程”“峰回路转，迂
回穿过一片林区”“曲径幽路”“几乎在树身之间穿行，我
们终于看到了神木
第4篇：阿里山纪行(苏教版八年级) 教案教学设计
教学目标：
1、欣赏阿里山的如画美景。
2、学习本文移步换景的写法。
3、欣赏本文富于音乐美和情韵美的语言。
教学重点与难点
1、学习本文融情与景、移步换景的写法；
2、本文富有音乐美与情韵美的语言
教学设想：
1、学生自主探究和合作学习相结合，教师作一般性的引导
2、语言的感知是本文的一个教学难点，我的设想用读书笔记的方法让学生放手去体味，“与其告诉学生这句话是什么意思，不如让学生饱含感情地读两次”
3．课时安排：一课时
4．教学用具：多媒体
授课过程：
一．导语：
1．提到我们祖国的宝岛台湾，同学都了解它什么呢？
（学生自由发言）
2．老师小结：提到台湾，我们首先想到的是它发达的影视业、便利的交通、美丽的夜景等。其实台湾虽小，但它却有着宜人的风景。今天我们就学习一篇介绍阿里山的文章。因为在台湾流传这样一句话：“不到阿里山，何以能说到了台湾？”
3、本文作者吴功正，他是当代作家、文艺评论家、美学家。1997年7月初，他应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学，交流两岸文化。在此期间，他游览了阿里山，并深深陶醉于此。他想应把美丽的
第5篇：《阿里山纪行》教学教案 教案教学设计
龙山中学：肖梦华
教学目标：
1． 欣赏优美的语言，体会真切的感情；
2． 学习本文融情于景、移步换景的写法
教学重点与难点
学习本文融情与景、移步换景的写法；本文富有音乐美与情韵美的语言
教学设想：
1． 学生自主探究和合作学习相结合，教师作一般性的引导
2． 语言的感知是本文的一个教学难点，我的设想用读书笔记的方法让学生放手去体味，“与其告诉学生这句话是什么意思，不如让学生饱含感情地读两次”（一位特别教师语）
3． 课时安排：一课时
4． 教学用具：多媒体
教学过程安排：
第一块：整体感知课文
教学步骤 教师活动 学生活动
1 明确教学目标 思考、圈画
2 组织学生交流预习情况（生字、及本文的成语等） 交流、思考与运用
3 整体感知：播放歌曲《阿里山的姑娘》后提出问题：阿里山给人的最初印象是什么？（要求用原文的词语回答） 欣赏、思考、发言
第二块：理解文内容
教学步骤 教师活动 学生活动
1 分组讨论：阿里山如画的风光主要表现在哪里？ （完成目标一：寓情于景的写法） 讨论、交流、思考、自由发言
2 语文活动：我来做导游，请一
第6篇：阿里山纪行 教案教学设计
《阿里山纪行》教案
一、教学目标
1、学习课文移步换景的写景方法，感受阿里山风光的图画美，体会江山的美丽多娇。
2、品味富有音乐美和情韵美的语言，体会课文表达的感情。
二、教学重点与难点
1、学习本文融情与景、移步换景的写法；
2、本文富有音乐美与情韵美的语言
三、教学设想
1、学生自主探究和合作交流相结合，教师引导、点拨的方法。
2、语言的感知是本文的一个教学难点，主要让学生在反复朗读的基础品味。
3、借助多媒体手段创设情境。
四、媒体设计：投影
五、课时安排：一课时
六、教学过程
一、导入、检查预习
1、播放《阿里山的姑娘》歌曲，滚动阿里山图片，学生跟唱，营造气氛，感受阿里山的美丽。
2、简介阿里山
3、学生交流预习情况（积累的字词）
简介阿里山简介作者
找出文中生字词注音
二、整体感知
假设在座的都是游客，而你是个小导游，请根据课文内容设计一份阿里山的旅游解说词。
温馨提示：可小组合作讨论，找出作者的行踪，然后抓住不同地点的不同景物，安排好说话的顺序就行了。还有啊，千万别忘了你是导游，要注意语态和礼貌哦。
步骤:1、小组合作朗读
第7篇：阿里山纪行 教案教学设计
十八、阿里山纪行
教学目标：
1、了解阿里山美丽如画的风光，学习课文富于音乐美和情韵美的语言风格。
2、理解学习移步换景、融情于景的写法。
3、体会作者对阿里山美丽风光的浓浓爱意心脏强烈的爱国之情。
教学设想
重点、难点、疑点
1、 学习本文移步换景、融情于景的写法。
2、 学习富于音乐美和情韵美的语言风格。
3、 体会文中表达两岸人民的心融会贯通的共同愿望。
课型及教学思路
（1） 课型：诵读、合作研讨
（2） 教学思路：听读、朗读、研读重点段落，感知课文
教具及课时安排：
1、 教具学具：投影仪、收音机、图片
2、 课时安排：两课时
第一课时
一、 情境导入：
1、 放《大海啊，故乡》和《阿里山姑娘》的音乐
2、 通过美妙的音乐导入台湾阿里山那迷人的风光之中。
二、 课前热身
1、 由学生来介绍作者的情况，教师补充总结
2、 检查预习（学生上台板演）
（1） 给加点的词注音（投影）：
风靡山岚堪称谛听禅幢桧
（2） 解释一些关键的词语：
清澈接风洗尘风靡堪称谛听
三、 合作探究
（1） 学生听录音机读
（2） 学生自由地朗读课文
（3） 指名朗
第8篇：阿里山纪行(苏教版八年级必修教案设计)
学习目标：1、欣赏阿里山的如画美景。
2、学习本文移步换景的写法。
3、欣赏本文富于音乐美和情韵美的语言。
一、 知识链接：
1、积累字词。
2、走近作者。
吴功正，他是当代作家、、。1997年7月初，他应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学，交流两岸文化。在此期间，他游览了阿里山，并深深陶醉于此。他想应把美丽的阿里山的阿里山描绘出来介绍给大陆读者，让更多的人了解它，于是这篇文章就产生了。
二、 课堂导学：
1、我所知道的阿里山。
2、朗读课文，理清文章的结构。
（1）通读课文，用笔画出表示作者行踪的短语或句子。
“台北松山机场”――“”――“
”――“”――“
”――“”――“”――
“”――“下山的路上”
（2）移步换景
就是不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同的景物依次描写下来，从而把行踪交待清楚。一般游记都采用这种方法。
2、 感受阿里山的如画风光。
（1）“不到阿里山，何以能说到了台湾？不到神木，有何以能说到了阿里山？”
在文中有何作用？试试看，按照这种句式再仿一句。
（2）文中一共描写了几幅画，请同学们试着用四
