孩子不喜欢幼儿园老师的处理方法

第1篇：孩子不喜欢幼儿园老师的处理方法

孩子不喜欢幼儿园老师的处理方法

孩子不喜欢幼儿园老师怎么办？明明小朋友开始幼儿园生活的第二个月了，班级里来了一位新老师(R老师)，还处在适应期的明明便出现了一度的排斥和没有安全感。虽说“不近情理”的妈妈没有考虑为明明调换班级，而是努力让明明自己去适应新老师，但…这也并不是说妈妈对其置之不理，感谢明明班里另一位老

【充分理解】虽说明明对于幼儿园生活的适应能力算是比较强、适应速度也算是比较快的(“明明迅速适应幼儿园生活之经验分享”)，但...对于刚离开家、刚离开妈妈的三岁小朋友来说，在自己努力去融入、去适应一个新集体之时，突然间，熟悉的面孔消失了，取而代之的是全新的面孔，小朋友出现不适与抗拒，也是合情合理的吧?此时妈妈应该给予充分的理解，毕竟对于明明来说，需要适应的，不仅仅是幼儿园的新环境，还有老师和其他小朋友。

【尊重喜好】记得明明刚出现不适应并抗拒新老师之时，明明的T老师就对妈妈说过，不要着急，这种现象再正常不过了，大人之间的相处都讲求缘分，人与人之间还有合得来、合不来之别，更何是小朋友?唯一的区别只是，大人会做面子工作，可以做到不喜形于色;而对于小朋友来说，则会将自己的喜欢与厌恶表现得淋漓尽致，妈妈尊重明明喜好的同时，也一定要给小朋友一点时间去适应、去体会，这本身也是一种学习的过程。

【不要强迫】鉴于对明明的【充分理解】与【尊重喜好】，那么小朋友一时间排斥R老师，妈妈也一定不能强迫明明去接受，了解一个人需要时间，那么三岁的小朋友对于R老师安全感的建立，更是需要时间的。妈妈操之过急的语言或行为强迫，只会起到适得其反的`效果;因此，妈妈对于明明的帮助与开导，完全是以小朋友自己的接受速度为杠杆和衡量标准。

【早晨晚送】据明明的L老师说(明明非常喜欢和信任的老师之一)，明明只是在早晨到幼儿园之时，对于R老师有排斥心理，但一天的活动与课程，与R老师的相处都还是很融洽的，而且R老师对明明也非常友善和耐心。那么妈妈想，那就每天早晨晚点送明明去幼儿园，其实也就晚15分钟，这样明明就可以见到自己喜欢的老师、熟悉的面孔，可以为小朋友带来开心的一天，妈妈的心情也可以轻松不少，未尝不可呢?其实晚15分钟，对于妈妈和弟弟的影响，真的是可以忽略不计的。

【适时引导】虽说妈妈本着的是不强迫的原则，并且以小朋友的接受速度为主导，但...对于明明的适时引导，也是非常重要的。两个很简单的小例子便是：

1.一天接明明，小朋友说“今天在外面玩，R老师给我倒水喝了”;妈妈顺势便接着说，“R老师对明明是不是特别好”?明明说“是”;妈妈再添一把柴，问道“是不是和L老师一样好”?明明又说“是”!妈妈问“那明明是不是也喜欢R老师”?明明说“对”!这可是明明第一次没有排斥R老师。

2.明明洗手的时候不小心把衣服袖子弄湿了，妈妈问“是谁帮明明换的衣服啊”?明明说“我告诉R老师了，R老师帮明明换的”;妈妈问“是不是L老师不在啊”?明明说，“L老师在，但R老师也在，明明就找R老师了”;妈妈紧接着说道，“那明明也喜欢R老师喽，R老师和L老师对明明一样好，对不对”?再一次地，明明没有反对和排斥;于是妈妈顺水推舟地说道，“那以后早晨去学校，没有L老师，R老师在，也可以，对吗”?明明说“可以”!事实证明，真的是“可以”哦!

【妈妈态度】在对小朋友鼓励与引导的同时，妈妈自己的态度也是很重要的。其实说白了，明明也是在妈妈的言谈举止中接受R老师的，虽说妈妈与明明的L老师比较熟悉，又是同省老乡，而且都说中文，想必沟通起来更容易一些;但妈妈也在刻意为自己创造与R老师接触的机会，一来是想通过R老师更多地了解明明在幼儿园的情况;二来也是想让明明看到，妈妈不但喜欢L老师，也喜欢R老师，也可谓是在小朋友心中建立对R老师的信任度与安全感吧!

【别贴标签】明明不喜欢R老师，明明排斥R老师，明明对R老师有抗拒情绪…诸如此类的话语，妈妈都是私下与明明的L老师和爸爸说的，至于在小朋友面前嘛，妈妈一直说的都是，“明明刚去幼儿园，还在适应阶段，来了新老师，有点不适应，需要给小朋友更多的时间去了解新老师”，千万不要给明明贴上“不喜欢R老师”的标签;否则小朋友可能会有这样一种心理，“反正我就是不喜欢R老师，妈妈也知道我不喜欢R老师”，如此一来，如何让明明接受并且喜欢R老师?

【老师鼓励】在妈妈做着多方面努力的同时，明明的L老师也伸出了援助之手。两位老师同时在的情况，明明有事求助，肯定是会找L老师，但此时，L老师便会创造机会让明明多接触R老师，“L老师在帮别的小朋友，明明去找R老师帮忙，好吗”?在别无选择的情况下，明明也会主动去求助于R老师，并且得到了R老师的热情相助;几次下来，明明对于R老师的接受程度也在不断提高。

妈妈最后语：幼儿园生活遇到自己不喜欢的老师，貌似小事一桩，但也为明明和妈妈同时上了一课，教会了明明在生活中、学习中，不可能都是自己喜欢的人，肯定有与自己志不同、道不合之人，要么去适应，要么去改变;而教会妈妈的则是，既然送明明去幼儿园的初衷是一种对小社会人的锻炼，更是一种对集体生活的适应，不可能是一帆风顺的，问题也会不断出现的，只要妈妈有足够的耐心、有一颗宽容的心，相信问题一定会迎刃而解的。

后记：当妈妈写完这篇博文之时，明明对R老师的态度，由最初的非常排斥，已经发展成为，一天早晨见妈妈与R老师在聊天，小朋友自己说道，“Mommy is talking with Ms. R. I want to give Ms. R a big hug.”(妈妈在与R老师谈话，明明要给R老师一个大大的拥抱)没错儿，明明对于自己喜欢的人，总是会时不时地要求“一个大大的拥抱”。

第2篇：幼儿园孩子不喜欢孩子怎么办

我家小男孩有点多动,很开朗,很顽皮,注意力有点不集中,老师嫌烦,说他没礼貌,没教养,有多动症(老师亲口说的)我倒是觉得这些老师太没有师德了,毕竟是孩子,而且老师会整孩子,经常让孩子一个人坐在一个角落作为惩罚.甚至有些事情不是孩子做的,老师也误解他,虽然孩子大大咧咧但是还是但是胆子会因此留下阴影(我们在家对孩子很严格,对他的教育肯定不是老师说的那样的,孩子只是性格原因很开朗,很爱动,我们也很难以改变性格

例子,家里有个大茶几在地毯上,孩子在地毯上玩耍会爬上桌表演,家里其实都不让他上桌,但是他还是有这种习惯,去幼儿园就被老师说没教养,说家里娇惯 麻烦大家帮帮忙,很急！大家出出主意！谢谢,我献出我所有积分!

您好！理解您这种情况，我也遇到过挺多的。一些老师确实素质不佳，是现在的现实。孩子因此受到了一些不良影响也是事实，不过，在我们的生活当中，难免孩子不会遇到这种情况，转学和重新选择老师只能一时避免，其实对于家长是负担，而且也比较被动。其实您有一些事情是可以做的，能够改善这样的局面，从而更好更积极的处理这个问题。

想要改善老师的做法、又跟老师和平的处理这件事情，策略就很重要。不知道您跟老师的沟通和交流都是怎么做的，是不是经常进行，建议您跟老师多聊聊（这里面有很多可以做的工作，而且效果不错，事实证明），但是注意以下问题：

一、告诉老师，自己发现了孩子的一些情况，向老师请教（姑且不论她的建议是否有价值，人都渴望被重视感），并向老师传达这样的信息，自己也会在家庭中对孩子进行一些指导，帮助孩子提高和改善，不知道老师有没有发现？希望老师给出点儿建议，指导一下自己的做法。职业中的人最希望得到的就是配合和认可，老师得到了家长配合的信号，会对孩子更关注，在过程中，她也会比较在意自己的职业行为；同时，她也能确认，为了孩子的进步，家长也是在努力的，这个也很重要，因为现在的老师都有孩子表现的压力，有的时候，他们喜欢把这种压力转移到家长身上。我有接触过不少父母本身就是做老师的，这也是他们的感受；家长配合，家长对老师尊重，做家长的工作，老师就会把这种感受转移到孩子身上；

二、认可老师的工作，您的期望，会让她做的更好，而不是指责。毕竟事情都已经这样了，她有做的不好和不对的地方，当面指出会让对方更有戒心，可能会变本加厉的给到孩子。毕竟我们无法完全控制，孩子和老师相处的漫长的一天天里，老师都是怎样对待孩子的。所以，在找老师谈之前，好好想想孩子近来的进步之处，感谢老师的培养和指导（虽然是违心的，但是您必须要中止老师继续对孩子不好的恶性循环），这其实也是一个提醒，提醒老师注意孩子的进步和提高，而不是只盯着孩子的缺点；当然，事情要真实（只要确有其事就可以了，究竟是谁的功劳，可以有很多归因嘛），语气要诚恳；

对于孩子：

发生这样的事情之后，孩子肯定对老师会有一定意见，有点排斥这个老师，某些方面有了就像您所说的“心理阴影”。这个时候就看家长怎么处理了：最好的方式就是重视孩子的感受而淡化事件本身。孩子有的时候不高兴老师这样对他是必然的，这放在那个孩子身上都不好受，如果孩子会提到老师，您可以疏导她“是啊，你是不高兴对不对，觉得为什么老师会这样对待你？（而不仅仅是指出他自己的不对）” “其实老师也不是故意这样对你，他只是想用这种方式让你做游戏的时候、上课的时候表现地更好一点呀（积极归因），可能他是严厉了一点，但是我相信老师是对你好的”。在这个过程当中，也鼓励孩子的表达，说出自己的感受。还有您提到的“上桌子表演”这件事，孩子想表现，又觉得桌子是个突出的“舞台”，孩子的好奇心和挑战家长权威的愿望使然。引导更重要，而不是直接的指责或制止，这会让孩子更想上去，满足好奇心，挑战家长。您可以跟他规定，“你是演员，但是演员要在合适的地方表演，站在桌子上，我们“观众”都要走开了，我们不喜欢到桌子上去的演员，桌子是放东西……用的。”如果他再去上面，家里人都要离开，因为孩子之所以这么做，是为了寻求关注，虽然您关注他的方面是批评、是制止，他也会觉得挑战起来很有意思。而“忽视”，会让不良行为消失。再告诉他在那里表演合适，受“观众”欢迎，如果他做到了，就给予鼓励和关注，对于引导孩子的行为有帮助。

对于您的孩子这样精力旺盛的孩子，规律化的适宜强度的体育锻炼是会很有好处的，而针对行为本身在短时间内解决问题的可能性不大，而加强体育锻炼会有意想不到的改善。一是释放掉多余的精力，二是改善注意力的品质。游泳、乒乓球、轮滑等都非常合适。

愿您能顺利处理这件事情！

第3篇：孩子不喜欢老师，家长怎么破？

孩子不喜欢老师，家长怎么破？

其实这个时候，我们最应该关心的，一定是到底用什么态度、方法，来帮忙孩子、自己和老师维持正向积极的关系。因为孩子一旦不喜欢老师，一切教育都是徒劳，让孩子和老师建立起积极的关系，是成功的第一步。

如果老师在联络簿上，有要求孩子改善的字句，我该怎么做，才不会引起孩子逆反又不得罪老师？会不会被老师认为我是不负责任的家长？

想到老师我就害怕，如何和老师沟通呢？若是碰到不满意的老师，我该怎么做？ 对我的孩子怎么说？

然而，孩子又有什么心情呢：老师会不会很凶？老师会不会布置很多作业？

考试考不好会怎样？妈妈会不会只为老师说话？ 一连串的担忧频频冒出来，家长们是否手足无措了？别担心，

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第4篇：孩子窝里横的处理方法

孩子窝里横的处理方法

“窝里横”的孩子，在家里，一有不满，就会往家长身上撒气，谁软他欺负谁！一出家门，“窝里横”便成了“杵窝子”。因为拿对付家里人的做法与小伙伴们叫板，他可无计可施，小伙伴不吃那一套。遭到拒绝以后，孩子就会采取回避的方法，远离小伙伴。这时，孩子心里可能还会产生逆反、怨恨的心理。为了发泄与在外面发生的不愉快，就在家里找“出气筒”横行霸道，变本加厉的欺侮家长，以达到心理平衡。

善良软弱的家长，以为孩子在外面受了委屈，更是呵护有加。尤其是老人，对隔代人倍加溺爱，自己怎么挨孩子“欺负”都行，不能让孩子受委屈。但家长哪里知道，发现孩子有“窝里横”的表现，及时调整教育策略是对的，一味地“顺着”孩子的脾气，只会助长孩子的坏脾气，日后，会影响孩子正常的人际交往能力。

1、孩子小的时候，需要家长的精心照顾，家里很多事都是围绕孩子的事情展开的。 但孩子虽小，也是独立的个体，爱，不等于溺爱；尊重，不等于顺从；拿孩子当成朋友，不是当“皇帝”。所以，家长首先不能纵容、娇惯孩子，要及时调整对孩子的教育策略，把

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