不动笔墨不读书课件
第1篇：不动笔墨不读书课件
不动笔墨不读书课件
《不动笔墨不读书》是教科版二年级下册第七单元的第一篇课文，以“刻苦努力”为主题。下面是小编整理收集的不动笔墨不读书课件，欢迎阅读参考！
教学目标：
1、学习“不动笔墨不读书”的读书方法和毛泽东认真刻苦，勤于思考的良好品质和习惯。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识10个生字，会写10个生字。
教学重难点：
1、体会毛泽东认真刻苦，勤于思考的品质。
2、学习读书时应该怎样“动笔墨”。
3、学会写10个字。
教 具：
挂图、生字卡
教学课时：
2课时
第一课时
教学流程：
一、创设情境
问：你看到课题想到了什么？
二、初读课文整体感知
1、自由读课文，注意要读准字音，不丢字不加字。
2、同桌互相交流：读懂了哪些内容？
课文主要写了一件什么事？
3、师生共同交流：还有哪些不明白的问题？
三、理解课文
1、学生选择自己最喜欢的.一段读给大家听一听。
2、讨论：从那些语句可以体会到毛泽东当年读书是多么认真刻苦勤于思考的？
3、通过阅读交流，使学生会“动笔墨”的方法：
做标记的位置在“天头、地脚、字里行间”；
做标记可以用一些符号，如圈点、三角、单线。
4、问：学习本课有什么感受？打算以后怎么做呢？
四、小结
不动笔墨不读书是古人总结的读书方法之一。
第二课时
教学流程：
一、回顾课文
指明读全文，其他同学要认真听。
二、背诵课文
1、学生自由背诵课文第五自然段。
2、指名背诵。
三、识字教学
1、出示本课生字，学生试着认一认。
2、看生字卡认生字，并且给自组词。
四、写字教学
1、示范些田字格里的生字。
2、学生在写字书上练习写生字。
3、给生字组词，并用好的词说一句话。
五、完成课后词语超市
学生选择自己喜欢的词语装入小推车，并且用这些词语说话。
板书设计： 15 不动笔墨不读书
第2篇：不动笔墨不读书
不动笔墨不读书
（徐特立爷爷是伟大的人民教育家，是一位有威望的老前辈，也是毛主席的老师。这里讲的是他教孙女禹强读书的故事。）
禹强读小学的时候，最怕写作文，费了好大的劲，写出来的文章，老师总是说内容枯燥，词汇贫乏，她心里十分着急。
徐特立爷爷知道以后，对她说：“禹强，要想写出好文章，就要多读多写。多读，就是大量的阅读课外书籍，这样（）可以扩大知识面，增长见识，（）可以学习别人写文章的经验。多写，就是要练习自己的笔头，肯于刻苦实践。”
于是，禹强就下功夫多读。不管是报纸、杂志、小说，也不管是短篇、中篇、长篇，（）能找到的，（）拿来读。可是，提起笔来写作文，进步却不大。徐老看到孙女这种学习方法，摇着头对她说：“你读书的方法不对，读书应该慢慢地读。要一边读，一边动脑筋想。想一想：这本书讲了哪些道理，是怎样讲清这些道理的；书上有哪些好的语句、好的描写。严格地说，有些好的段落，光读光想还不够，要能够背才行。另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄、记提要，也可以写心得、记体会。这就是我常说的‘不动笔墨不读书’。”
从那以后，禹强看书的时候，身边总是带着一支笔和一个笔记本。一边想，一边记，而且，又勤练习写作。不久，她的作文成绩果然提高了。
1、查字典填空。
（1）“威望”的“威”，音序是（），部首是（）。“威望”在文中的意思（）。
（2）“贫乏”的“贫”，音序是（），部首（）。字典里的解释有：①穷；②缺少。这里的“贫”应取第（）种。
2、在括号里填上恰当的关联词语。
3、“不动笔墨不读书”是什么意思？
（）
4、根据徐特立爷爷的话，我们可以知道，要写好文章必须达到两个条件：（）和（），其中（）时必须要做到“动笔墨”。
5、联系上下文，理解下列字的意思。“费了好大的劲”的“费”： “光读光想还不够”的“光”：
6、徐特立爷爷说了哪三点好的读书方法：
第3篇：不动笔墨不读书
教学目标：
1．学习“不动笔墨不读书”的读书方法和毛泽东认真刻苦、勤于思考的良好品质和学习习惯。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．认识10个生字，会写10个生字。
教学重点、难点：
1．体会毛泽东认真刻苦，勤于思考的学习品质。2．学习读书时应该怎样“动笔墨”。3．学会写10个字。
教学准备： 教学课件、生字卡
教学课时： 2课时
教学流程： 第一课时
一、创设情境。启发质疑
板书课题：不动笔墨不读书（强调要认识的字“墨”）
课题是什么意思？（读书时要一边读，一边想，一遍动笔标注，写感受。）问：你看到课题想到了什么？（“是谁不动笔墨不读书？”“为什么要边看书边要动笔？”“读书时怎样动笔墨？”）
【“小疑则小进，大疑则大进。”学生自己提出问题易产生学习兴趣，有学习的主动性，师生再加以整理，使问题有研究的价值。】
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，注意要读准字音，不丢字不加字，长句子要多读几遍。2．出示本课的生字、词语，检查学生是否读准确。
3．出示带有多音字“还”的两句话和难读的长句子，引导学生区别多音字的读
第4篇：不动笔墨不读书
“不动笔墨不读书”
——小学生良好读书习惯的养成案例
同学们可能有过这样的感觉：书读了不少，时间也费了不少，可是读过之后却没留下什么印象；即使当时觉得很有收获，过些日子，印象却又模糊了；等到作文需要时，想又想不起来，找又很难找到。为什么会出现这种情况呢？其主要原因是读书时没有动笔的习惯。俗话说：“读书百遍，其义自见”。培养孩子良好的读书习惯是学生学好语文的关键。只有广大教师的悉心指导，从最基本的读书习惯抓起就一定能够为学生终生读书打下坚实的基础。习惯的养成是一个长期的过程，我们不仅要对孩子有信心，而且要有耐心，持之以恒抓好训练一定会取得显著成效。
【案 例】：
张悦是我正在教的学生，是班里出了名的小书迷。在她家里，书柜里、书桌上、茶几上到处都是都能见到书的踪影。书的种类也是五花八门，有工具书、文学作品、漫画、百科全书等„„
张悦爱读书的程度在我校也是出了名的。她读书几乎是如痴如醉，完全可以用“费寝忘食”来形容。每天晚上睡觉前看会儿书早已成为王玉生活的一部分，只要不看书，她就睡不着，好像有道美味点心放
第5篇：不动笔墨不读书
不动笔墨不读书
禹强读小学的时候，最怕写文章，费了好大劲，写出来的作文，老师总是说内容（），词汇（），她心里非常（）。
她的爷爷徐特立知道以后，对她说：“禹强，要想写好文章，就要多读多写。多读，就要大量地阅读课外书籍，这样既可以扩大知识面，增长见识，又可以学习别人写文章的经验。多写，就是要练习自己的笔头，肯于（克、刻）苦实践。”
于是，禹强就下工夫多读。（）是报纸、杂志、小说，也（）是短篇、中篇、长篇，只要能找到的，（）拿来读。可是，提起笔来写作文，进步却不大。徐老看到孙女这种学习方法，摇着头对她说：“你读书的方法不对，读书应该慢慢地读，一边读，一边动脑筋想一想：这本书讲了哪些道理，是怎样讲清楚这些道理的；书上有哪些好的语言、好的描写，也要想一想。严格地说：有些好的段落，光读光想还不够，你们小孩子要能够背诵才行。另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄，记提要，也要写心得，记体会，这就是我常说的不动笔墨不读书。”
从那以后，禹强看书的时候，身边总带着一支笔和一个笔记本，一边想一边记。而且，又勤练
第6篇：不动笔墨不读书
不动笔墨不读书
为 了 提 高 自 己 的 写 作 能 力，你 不 妨 养 成 这 样 的习惯 — — 不 动 笔 墨 不 读 书。鲁 迅 先 生 提 出，读 书 要 “ 眼 到、口 到、心 到、手 到、脑 到 ”。不 动 笔墨 不 读 书。读 书 动 笔，能 够 帮 助 你 记 忆，掌 握 书 中 的 难 点、要 点 ； 有 利于 你 储 存 资 料，积 累 写 作 素 材 ； 也 有 利 于 扩 大 你 的 知 识 面，提 高 你 的 分析 综 合 能 力。
这 里 给 你 介 绍 五 种 做 读 书 笔 记 的 方 法。
圈 点 笔 记。阅 读 你 自 己 的 书 籍 时，可 随 时 在 书 的 重 点、难 点 和 精 彩 之处 画 线 或 做 各 种 符 号。如 直 线、双 线、圆 圈、黑 点、交 叉、箭 头、曲 线、方 框、疑 问 号、惊 叹 号 等 等。有 些 精 读 的 书，还 可 以 用 不 同 颜 色 的 笔画 线，以 示 区 别。比 如，在 重 点 行 下 面 画 上 红
第7篇：不动笔墨不读书
不动笔墨不读书
武汉市新河街学校九（1）班黄鹤
英国著名哲学家、作家培根在他的《论读书》中提及，读书使人充实，做笔记则使人精确。这正如我们平日所说的，不动笔墨不读书。
读书使人聪慧，做笔记则能使人出色。宋代诗人梅尧臣，外出时总少不了带上一个小布袋，每次读到佳句妙语，就把它们写在纸片上，然后投入小布袋中，做学问时，他便从小布袋中取出所记的纸条，或予以引用或启发思维，最终成为一位出色的诗人。
诗人梅尧臣，不仅读书，使自己聪颖过人，更做到了读书之精髓——做笔记。这就如同我们平常人看到了好东西，就要记下它的名字一样。可梅尧臣不是单纯地靠好的记忆力，而是用笔记下了对他终身有用的知识。因为之所以梅尧臣能写下千古流芳的佳句，是因为他知道——不动笔墨不读书。
读书使人深刻，做笔记则能使人思想飞扬。俄国伟大的批判现实主义作家果戈里是有名的“笔记述”。他有一本厚达490页的大型记事簿，名为“万宝全书”，实际上是搜集创作素材的手稿本。有一次，他请朋友到饭店吃饭，看到饭店的墙壁上有几句有意思的话，立即用笔记在笔记本上。后来
