授人以鱼不如授人以渔高分作文
第1篇：授人以鱼不如授人以渔高分作文
授人以鱼不如授人以渔高分作文
昨晚，我接到儿子从异地打来的电话，问我如何到网上去搜集一些有关他现在的工作岗位方面的文章素材，为了慎重起见，我今天下午还特意咨询了一下横峰县委办经常给县领导写材料的小徐同志，他的经验告诉我就是：遇到不懂的地方，就要经常到《百度》上去搜寻，多找几篇相同素材的文章下载下来，好的方面再进行比较和甄别，最后进行归纳与整理，以备常用。刚才，我就把这些话题告知了孩儿。
记得1994年三四月份我在故乡信河中学上高三作文课的时候，我手头上经常会选用我的大学写作老师-----董纯敏先生自行编写的“高中版的话题作文素材与思路”教案，其中有篇文章题目为《沙漠之树》，文章大致内容是如下：
有两个人，都在一片荒漠上栽上了一片胡杨树苗。苗子成活后，其中一个人每隔三天，都要挑起水桶，到荒漠中来，一棵一棵地给他的那些树苗们浇水。不管是烈日炎炎，还是飞沙走石，那人都会雷打不动地挑来一桶一桶的水，一一浇他的那些树苗们。有时刚刚下过雨，他也会来，锦上添花地给他的那些树苗们再浇一瓢。老人说，沙漠里的水漏得快，别看这么三天浇一次，树根其实没吮吸到多少的水，都从厚厚的沙层中漏掉了。
而另一个人呢，就悠闲得多了。树苗刚栽下去的时候，他来浇过几次水，等到那些树苗成活后，他就来得很少了，即使是来了，也不过是到他栽的那片幼林中去看看，发现有被风吹倒的树苗就顺手扶一把，没事儿的时候，他就在那片树苗中背着手悠悠地走走。不浇一点儿水，也不培一把土。人们都说，这人栽下的那片树，肯定成不了林，肯定赶不上另外那个人栽下的那一片儿。
过了两年，两片胡杨树苗都长得有茶杯粗了，忽然有一夜，狂风从大漠深处卷着一柱柱的沙尘飞来，飞沙走石，闪电雷鸣，狂风撕卷着磅礴大雨肆虐了一夜，第二天风停的时候，人们到那两片幼林里一看，不禁十分惊讶，原来辛勤浇水的那个人的树几乎全被暴风给刮倒了，有许多的树，几乎被暴风连根拔了出来，这片林子里一派狼藉，摔折的树枝，倒地的树干，被拔出的一蓬蓬黝黑的根须，几乎惨不忍睹。而那个悠闲的不怎么给树浇水的人的林子，除了一些被风撕掉的树叶和一些被折断的树枝，几乎没有一棵被风吹倒或者吹歪的。
大家都大惑不解，纷纷向这个悠闲的人请教说：“这老天有些太不公平了，那个人常给他的那些树施肥浇水，可他的那片幼林，一夜之间就彻底被风暴给毁了。而你呢，把这些树苗栽好栽活后，就对它们不理不睬了，昨夜那么大的风暴，竟没有吹倒吹歪你的一棵树，难倒这有什么奥妙吗？”
那人听了，微微一笑说：“奥妙当然是有的。他的树这么容易就被风暴给毁了，就是因为他为他的`树浇水浇得太勤，施肥施得太勤了。”
人们更迷惑不解了，难道辛勤为树施肥浇水是个错误吗？那人顿了顿叹了口气说：“其实树跟人是一样的，对它太殷勤了，就培养了它的惰性，你经常给它浇水施肥，它的根就不往泥土深处扎，只在地表浅处盘来盘去，根扎得那么浅，怎么能经得起风雨呢。如果像我这样，把它们栽活后，就不再去怎么理睬它，地表没有水和肥料供它们吮吸，逼得它们不得不棵棵拼命向下扎根，恨不得把自己的根穿过沙土层，一直扎进地底下的泉源中去，有这么深的根，我何愁这些树不枝叶繁茂，何愁这些树能轻易就被暴风刮倒呢？”
别给生命以适合的温床，生命的温床上只能诞生生命的灾难。要想使你的生命之树能根深叶茂顶天立地，那就不能给它太足的水分和肥料，逼迫它奋力向下自己扎根。不管是一棵草，一棵树，怎样的条件就会造成怎样的命运。
我的老师董纯敏先生还特意做了点评：在《沙漠之树》这篇文章里面，一人勤快，另一人悠闲；一片树林，惨不忍睹，另一片树林安然无恙，鲜明对比，突出了文章深刻的主题：什么样的教育方法才是正确的？
是啊！在故乡教书六年的日子里，我们教育自己学生就像教育自己的子女一样：要授之以渔，不能授之以鱼。因为你长期帮助他们写下水文章，不发挥学生的主观能动性，他们就得不到真正的提高，反而他们会养成一种惰性，不会独立思考问题，也不会自我加压，最后，他们也就会自暴自弃，这样做是害了他们。
基于此，我在这里奉劝我的学生和家长：做什么事情，都要让孩子们自己动手，家长不能什么事情都包办下来，更不能喧宾夺主。唯有让他们自己亲身经历，才会有所收获，真正做到有所为，有所不为，这就是今天我留给大家的一点启示！
第2篇：授人以鱼不如授人以渔
授人以鱼不如授人以渔之道
古语曰：“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。也就是说传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。据说西方国家的学校在教育孩子时，总是想方设法发掘他们的想象力和创造力，而我国的教育则更多地要求学生循规蹈矩，进行理性的冷静思考，以至学生常常在“正确答案”面前如履薄冰，举步维艰，生怕不小心便被老师斥为“回答的不好！学习态度呆板，枯燥，学生丧失了学习的兴趣，求知的渴望，甚至一点儿灵活的理解都没有，只有死记硬背的标准答案，以求万无一失。久而久之，一个个学生经过严格规范的学校教育后都变成呆头呆脑循规蹈矩，不敢越雷池一步，完全成了一台学习的机器，哪里还会有半点想象力创造力可言。也许是自己从事教育心理学的学习，也许自己是刚走上讲台不足三年的充满激情的老师，所以，在我的思想品德课堂上，我小心翼翼的看着我的学生，肯定着他们的每一句话，就象捧着一点稚嫩的脆弱的想象力的火种，生怕一不留神它便熄灭。因为我相信授人以鱼，不如授人以渔。陶行知先生说过：“解放孩子的头脑，使他们能想；解放学生的眼睛，使他们能看；解放孩子的双手，使他们能干；解放孩子的嘴，使他们能谈；解放孩子的空间，使他们能接触社会自然；解放孩子们的时间，使他们能学自己想学的东西。”他的教育思想的核心是还给学生学习的自主权，使学生自觉、主动的学。叶圣陶也曾说：教是为了不教。所以这些告诉我们教育要教给学生掌握方法，要学会靠自己去学习，这样，就能终身受用。
何谓“方法”？“方法”指的是关于解决思想、说话、行动等问题的门路、程序等。学习是动脑的事，所以我们要注重掌握思维方法。学习方法因人而异，“择其善者而从之，其不善者而改之”。作为学生，要选择一套适合自己的学习方法。作为教师，要授人以鱼，毕竟传统的传道授业解惑的教师角色没有改变，学生处在求知的状态，需要正确的认知引导，但随着时代的改变，教师更应该授人以渔。就是说，教给学生正确的方向和方法，任其跌打摔爬，在浮沉起伏中锻炼独立性和创造性。鼓励学生大胆提出新颖、富有创见的观点，为学生提供各种实践机会，让他们在干中学，让学生学会自主学习。这里所说的自主学习，是指学生的高品质的学习。所有的能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习。大量的观察和研究充分证明：只有让学生感觉到别人在关心他们，对正在学习的内容很好奇，能积极地参与到学习过程中，在任务完成后得到适当的肯定，能看到成功的机会，对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性，感觉到自己正在做有意义的事情，这样的学习才是真正有效的学习。要促进学生的自主发展，就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。法国生理学家贝尔纳曾经说过“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”
世纪之交，我国新一轮基础教育课程改革启动了。我觉得作为一名与时俱进的优秀教师，应在教学过程中不断思索，要培养学生掌握正确的、有效的学习方法。而不要把学生培养成为只会被动地接受知识的“死读书”“读死书”的人。在这种自主教学过程中，努力培养学生的创新思维和分析解决问题的能力，培养学生运用记忆策略的能力，提高记忆效率，培养学生主动参与、乐于探究的能力，激活学生学习的主动性、自觉性，使学生成为优秀合格的人才。这就是授人以鱼不如授人以渔之道。
第3篇：授人以鱼不如授人以渔
授人以鱼不如授人以渔
导语：授之以鱼，有的带来的可能是懒惰和颓废。下面是小编整理的一些关于鱼的优秀作文，欢迎查阅!
授人以鱼不如授人以渔(一)
晴空中，满天飞舞的蒲公英，向人们展示自己飞翔的本领，那是蒲公英妈妈留给孩子的传家宝，也是孩子安身立命的根本。
古人云：授之以鱼不如授之以渔。
我们中国人很早就知道父母应该给孩子们留些什么，授之以鱼不如授之以渔。西方人也不例外，很早就流传着“老人授金”的故事。一位快不久于人世的淘金人问自己的两个孩子想要什么，大儿子想要父亲多年淘得的金砖，小儿子想要学习父亲丰富的淘金技术。结果大儿子不思进取，坐吃山空，败光家产后，露宿街头。小儿子则凭借着高超的技艺成家立业。授之以鱼不如授之以渔。
授之以鱼，有的带来的可能是懒惰和颓废，一些有钱的大户人家，父母操劳一生，留给孩子万贯家产、房子、汽车等，生怕自己的孩子受穷受罪，去不知道这却伤害了孩子。花天酒地的享乐之后，换来的是无尽的悲剧。在“大鱼”的诱惑下，也难免不出现“败家子”、“娇惯千金”。
授之以渔，就交给后人不予的本领，有了本
第4篇：企业文化：授人以鱼不如授人以渔
企业文化：授人以鱼不如授人以渔
笔者从事企业文化工作多年，常常有人带着一脸的疑惑，问起这样的问题：企业文化是什么？企业文化到底能给企业带来什么？企业到底需不需要企业文化？当然这也包括一些专业的企业文化从业人员，由此笔者深刻地意识到当今企业文化红红火火、如火如荼的热潮背后，的确存在着意识不到的危机。
也许有人说我这是在危言耸听，或许是在庸人自扰。面对如今的企业文化建设热潮，笔者作为一名企业文化从业人员没有感觉到任何欣喜，而是从心底里由衷地感到悲哀。为什么说是悲哀呢！看看目前中国企业文化建设过程，以及所发生的一切，细心的人就会发现企业文化变味了，的现在的企业文化已经不是真正“企业”的文化，而是企业的“文化”。尤其是一帮所谓的学者、专家把企业文化涂脂抹粉的费力打扮，今天来个企业文化溯根觅源热，明天又是企业文化谈玄说道热……结果是企业文化真的文化起来，变成了“阳春白雪”，变成了一帮文人骚客酒桌上的谈资，和一些企业家挂羊头卖狗肉的幌子。一时间，企业文化真正的受众面——企业员工却无法理解和认识企业文化，从
第5篇：授人以鱼不如授人以渔散文
授人以鱼不如授人以渔散文
逢年过节，局工会都会要求各单位做好对困难职工家庭的帮助慰问“送温暖”活动。公司往往会筛选出一些特困户，给他们送去米、面、油、水果和慰问金等。不知为什么，每当这个时候，我总会想起那句古语：“授人以鱼，不如授人以渔”。
这句话说的是传授人家现成的知识，不如传授获得知识的方法。其实道理很简单，鱼仅仅只是一个目的或愿望，捕鱼却是获得成功的一种手段或途径。一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会捕鱼的方法。
对于困难家庭来说，衣物、口粮及慰问金固然是“雪中送炭”，但毕竟只能解决他们的一时之难，当这些有限的生活资料消费完，他们中的大部分又会回到贫困之中。
最近在《读者》中读到了一篇文章，名为《穿蓝花棉裤的小孩》。其中有这样一段：……“爸爸二号”人高马大，见什么吃什么，健壮如牛。他和儿子的交情始于比萨饼回收。儿子花两块钱，买了一个比萨饼，在我们研究生的休息室吃。把中间的吃了，留下四根硬饼边放在盒子里不吃了，见人来就摇着盒子说：“卖面包棍子，一块钱一根。”“爸爸
第6篇：幼教心得：授人以鱼不如授人以渔
授人以鱼不如授人以渔
—— 关于自小培养孩子独立自主精神的思考
弹指一挥间，时光已经飞逝了好几年，转眼之间，孩子都已经快 5 岁了，已经慢慢具备了独立的人格，慢慢地有了自己的想法，也慢慢地成长，能够自己解决很多幼小时无法自己做的事，比如：吃饭、喝水、穿衣、系鞋带等等。作为人父，在感到欣喜的同时，偶尔也会有点失落的感觉，感觉孩子似乎没有先前婴儿期那么需要自己了，特别是在有的时候还抗拒爸爸热烈的拥抱，还有的时候与爸爸辩论孰是孰非的问题或是发生激烈的争吵。感慨：孩子真的慢慢长大了！想起了《小白兔与小灰兔》的故事：小灰兔把别人送的一车白菜吃完了还是只会问别人要菜吃；而小白兔向别人要种子，自己种白菜，却是有吃不完的菜。故事很简单，其间的道理却很是深刻，对于孩子而言，感悟的道理是：应该独立自主、自己劳动才能有所获；对于父母而言，受到的启发是：授人以鱼不如授人以渔。为人父母，舔犊之亲，人之常情，总想自己受苦受累，为孩子创造更加舒适的生活而毫无怨言，却不知觉中，让孩子失去了很多的自我锻炼、自我提高、自我学习的
第7篇：授人以鱼授人以渔作文
授人以鱼授人以渔作文
授人以鱼授人以渔指钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。接下来小编为大家推荐的是授人以鱼授人以渔作文，希望对大家有所帮助，欢迎阅读。
【授人以鱼授人以渔作文一】
人活世上，总有自己的追求。总有自己的理想，想做大事业，想登上顶峰。然而，人性的深处，总有那么一丝慵懒。明知守株待不来兔，却总想天上掉馅 饼。于是，长辈怜悯后辈奋斗不易者，总是千方百计给自己的后辈开辟前路，寻求捷径，殊不知，捷径尽头，总有一头猛虎，要你付出更大的代价。
捷径易走，人生难求，滚滚红尘之间。许多人摆脱了对上辈的依赖，不懈地摸爬打滚，努力接近人生的巅峰。他们花费了更多的时间和汗水，却阅尽了世间沧桑，收获了宝贵的经验。他们走过了崎岖艰险的人生之路，却览遍了大好河山，鸟语花香。一路的美好，皆尽收眼底。
古语云，授人以鱼，不如授人以渔。意在告诫为师者。引导学生前行时，要点到即止，指示一条明路，却要学生独自前行和摸索。最后得到属于自己的成 果。为师者如此，为人父母者又
第8篇：授人以鱼不如授人以渔的教育论文
授人以鱼不如授人以渔的教育论文
摘要： 网络技术高速发展，信息技术日新月异，作为一门蕴涵着高科技且尚在发展中的学科，计算机学科实践性强，能引起学生的兴趣，又能给予学生极大的自我学习、自我创作空间，让学生通过学校学习、自我学习培养实践精神与创新能力。中学的计算机教育主要侧重于基础教育，包括计算机的基础知识及基本技能的培养。培养学生的创新精神和实践能力。
关键词： 兴趣、实践、创新、基础性原则、差异性
90年代初在我国提出的素质教育，对于中国的教育改革是一重大举措。它立足于发展人来培养人，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，依据社会发展和人的发展的需要来培养人，强调充分开发智慧潜能。计算机学科毫无疑问是实施素质教育最重要的学科之一。在今天，网络技术高速发展，信息技术日新月异，作为一门蕴涵着高科技且尚在发展中的学科，它实践性强，能引起学生的兴趣，又能给予学生极大的自我学习、自我创作空间，让学生通过学校学习、自我学习培养实践精神与创新能力。
一、学习兴趣对学习效果具有直接影响
我国著名教学论专家燕国材把学习
第9篇：授人以渔,不如授人以欲美文
授人以渔,不如授人以欲美文
有位工人师傅，在工厂里干铆工，工资不多，也就800元多一点。妻子下岗后，自己买了台小型豆汁机，在闹市街头给人家磨豆汁，一天也就挣个十块、八块的。夫妻俩没钱买楼房，带着女儿住在简易的、低矮的破瓦房里。他们省吃俭用，一个月的收入勉强能够维持一家人的生活。
离他们家不远处，刚建成一家文具超市。每个星期天，这位工人师傅都要领着他们的小女儿到这家文具超市里去转一圈。文具超市里的文具琳琅满目，非常精美，而且价格也不菲。女儿站在文具架前，爱不释手地抚摸着那些诱人的文具，脸上总是露出了非常羡慕、渴望的神情。
这位工人师傅带女儿来文具超市的头几次，售货员以为他们在为购买哪款文具而犹豫不定、取舍不决。但是，当她靠近这父女俩，热情地向他们讲解，推荐某一款的文具时，父女俩总是微笑着，不置可否。售货员对他们的行为深感困惑，随后摇摇头走开了，索性任由他们在那里观看。
自从这家文具超市开业几个月以来，这位工人师傅说不清带着女儿到这里来过多少次了。可是，在这家超市里，他从来没有为女儿买过一样文具。
离他
第10篇：授人以鱼不如授人以渔——记特级教师秦辉
授人以鱼不如授人以渔——记特级教师秦辉
作者：赵黎 文章来源：本站原创 点击数：
2057 更新时间：2007-11-13
秦辉老师的个人简介：秦辉，男，1961年9月生，中共党员，任教学科烹饪（面点），从事中职面点专业教学工作26年，是桂林市教育系统首位拥有双高级职称的“双师型”教师（即：中学高级教师、中式面点高级技师），曾获广西技校系列先进教育工作者、桂林市教坛标兵、桂林市优秀教师、桂林市优秀青年教师、桂林市首届学科带头人。06年获自治区特级教师荣誉称号。现任桂林市职业教育中心学校督导处主任，是全国中等职业教育教材审定委员会委员推荐人、全国中等职业学校（烹饪工艺）骨干教师国家培训对象、广西职教“十大专业百位名师”培养对象。
品学兼优留校任教
现在职校教师的来源大约有三类：一是行业里的专家骨干被聘请而来，二是普通文化课老师转变而来，三是职校里品学兼优的学生留校做老师。而秦老师就属于第三类。
1978年他高中毕业后在外打了半年工，还是想着要通过高考去读大专。于是补习了半年，可后来高考的成绩不上不下，大
