2和5的倍数的特征 教案(苏教版五年级上册)
第1篇：2和5的倍数的特征 教案(苏教版五年级上册)
2和5的倍数的特征
教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第32-33页例4和练一练，第35-36页练习五第5-7题。
教学目标：
1．使学生认识和掌握2和5的倍数的特征，认识偶数和奇数；能判断或写出2和5的倍数，并说明判断理由，能说出偶数或奇数。
2．使学生经历探索和发现2和5的倍数的特征的过程，培养观察、比较和抽象、概括等思维能力，提高归纳推理的能力，积累数学活动的经验，进一步发展数感。
3．使学生主动参与探索、发现规律的活动，体验发现规律的喜悦；感受数学充满规律，对数学产生好奇心，增强学习数学的积极情感。
教学重点：认识2和5的倍数的特征。
教学准备：为学生每人准备百数表一张。
教学过程：
一、游戏导入：
同学们，会数数吗？那么我们从1数到10。很简单是吗？现在老师想加大难度，敢挑战吗？
请听清游戏规则：
数到2的倍数说：“好”，数到5的倍数说“玩”。
准备，开始：
1、好、3、好、玩……
现在数这10个数还觉得简单吗？
通过这节课的学习，你就会觉得容易多了。
二、新课探究：
请看屏幕
出示百数表：
师：这是一张百数表
出示导学单，请你独立读自学提示。
（1）在5的倍数上画“△”，在2的倍数上画“○”。
（2）画完后，请你仔细观察5的倍数，2的倍数，你发现了什么？
（3）完成后在小组内交流。请组长把你们组的发现记录下来。
师：读懂要求的，拿出你手中的百数表，按要求完成。
完成后在小组内交流。
学生开始独立完成，教师巡视。
小组交流时，教师也适当加入。
师：我发现各个组都交流结束了，那么哪个组愿意派代表到展台前来展示一下你们组的发现。
各小组派代表展示。
教师根据各小组的展示进行小结：
5的倍数：个位上是5或0（点击课件，特别凸显5的倍数）
2的倍数：2的倍数方法同上。
同时引出：奇数（单数）、偶数（双数）。
教师随机说数，让学生判断是奇数还是偶数。
点击课件出示特别的一列数：个位上是0的数。（既是2的倍数又是5的倍数）
通过以上的观察、交流，我们学会了很多，现在徐老师想考考你们，有信心吗？
三、知识应用
教师口述要求：
是2的倍数，女生起立。
5的倍数男生起立。
请看屏幕：
一个一个出示数字
12、25、48、60（这个数看学生的反应适时给予评价）72、90、■5（同样这个数也要根据学生的反应，教师适时发出疑问）37
师：同学们，刚才我们的表现非常的棒！连青蛙也来找我们帮忙了。你愿意吗？
出示课件：青蛙过河
师：快速帮青蛙过河吧！
看来我们班的同学不仅聪明还非常热心，顺利帮青蛙过了河。青蛙为了感谢我们。送给同学们一件非常漂亮的礼物，想看看吗？
出示课件：百宝箱
师：百宝箱里究竟臧着什么呢？
想打开吗？但钥匙在哪里呢？出示下一张幻灯片：
哇，还有任务呢？你们会吗？
指生说：打开第一把锁，其余两把锁同上。
师：现在三把锁都被我们打开了，百宝箱里是什么呢？让我们拭目以待。
打开百宝箱，出现：“数学好玩”四个字。
四、课后拓展
师：同学们，这节课就要结束了，那么我们一起来看看今天的“请你思考”
出示课件：请你思考
1．找2的倍数、5的倍数可以只看一个数的个位就能判断，这是为什么？
2．找4的倍数，还能只看一个数的个位吗？这又是为什么？
明天上课我们一起来交流今天的“请你思考”。
五、课终小结：
通过这节课的学习，你有什么收获，还有什么疑问？
第2篇：五年级上册 2、5的倍数特征 优秀教案
探索活动
（一）2，5的倍数的特征
执教者：永和镇东华小学
陈美娥
教学内容：
北师大版五年级数学上册第4~5页。教学目标：
1、经历探索2，5的倍数特征的过程，理解其特征，能判断一个数是不是2或5的倍数；知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数还是偶数。
2、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力；在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。
3、经历观察、归纳、类比等学习数学的活动，感受数学思考过程的合理性。
教学重点：
理解2，5的倍数的特征
教学难点：
对有关信息如何进行收集、分析、归纳发现数的特征
教学过程：
一
提示课题
这节课，老师要带领全体同学进行探索活动，探索的知识是“2，5的倍数的特征”。（板书课题）
二
探索活动1、5的倍数的特征
⑴你知道哪些数是5的倍数吗？你能写几个5的倍数呢？（生凭借已有的感知认识写数，师板书）你能猜出5的倍数有什么特征吗？（个位不是5就是0）
⑵实践检验 出示1~100的数字表格 找出1~100以内所有5的倍数，师做记号。寻找5的倍数的特征。通过观察，很容易找到5的倍数的特征：个位上的数字是0或5的数，都是5的倍数。
⑶尝试判断
① 出示数字：70、90、85、105、120
② 学生运用乘法或除法计算，来验证判断结果。
⑷归纳总结，并板书。
2、2的倍数 ⑴出示1~100数字表格
⑵在表中找出2的倍数，并做上记号，说一说这些数有什么特征。
⑶学生完成后，展示结果。
⑷说一说2的倍数有什么特征。通过观察，很容易找到2的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。
⑸尝试判断30、92、88、104、106 ⑹归纳总结，并板书。
4、偶数和奇数
⑴在学生理解2的倍数的特征的基础上，师说明偶数和奇数的含义，并板书：是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。
⑵你说我答
三
巩固练习
1、按要求选数填圈独立完成。
2、引导学生判断时，应根据2、5的倍数的特征说明判断。
3、准备袋子和0~9数字卡片。游戏可以分层次进行：
第一轮游戏，先让学生任意摸一张数字卡片，与“5”组成的两位数后，再判断组成的数是不是2的倍数。
第二轮游戏，要求学生在摸之前先说说“摸出几和5组成的两位数是2的倍数”，然后按照这一顺序：摸数、组数和判断。
第三轮游戏，先讨论“摸出几和5组成的两位数是5的倍数”，再进行游戏，逐步让学生体会摸出任何数与5组成的两位数，都是5的倍数。
四
板书设计
2，5的倍数的特征
5的倍数的特征：个位上的数字是0或5的数，都是5的倍数。
2的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。
是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。
第3篇：北师大数学五年级上册2和5的倍数的特征教案
2,5的倍数的特征。(教材第33~34页)
1.经历探索2,5的倍数特征的过程,理解2,5的倍数的特征,能判断一个数是不是2或5的倍数。
2.知道奇数、偶数的含义,能判断一个数是奇数或是偶数。3.在观察、猜测和讨论的过程中,提高探究问题的能力。
重点:理解2,5的倍数的特征,能判断一个数是不是2或5的倍数。难点:掌握2,5的倍数的特征,会判断一个数是奇数或是偶数。
投影仪。
1.谈话:老师有一项特殊的本领你想知道吗?就是你随便说出一个数,我能马上判断出是不是2或者5的倍数。
学生出数,老师判断。
2.揭题:你想学到老师这项本领吗?学了这节课你也会掌握这项本领,有信心吗?这节课我们一起来研究2,5的倍数的特征。(板书课题:2,5的倍数的特征)
1.探究5的倍数的特征。
师:请你按一定的顺序把5的倍数写在练习本上。指名让学生汇报。(老师随机板书)简介列举法:像这样把5的倍数一一写出来的方法,在数学上叫列举法。
师:请同学们打开教材第33页,这是一张百数表,请你按一定的顺序把5的倍数用红笔圈起来。
学生独立完成,汇报
第4篇：5的倍数的特征 教案教学设计(人教新课标五年级上册)
第二课时
课题：
教学目标：
1、掌握2、5倍数的特征
2、理解并掌握奇数和偶数的概念。
3、能运用这些特征进行判断。
4、培养学生的概括能力。
教学重点和难点：
1、是2、5倍数的数的特征。
2、奇数和偶数的概念。
教学用具：投影片。
教学过程：
一、复习准备
1、提问。
①说出20的全部因数。
②说出5个8的倍数。
③26的最小因数是几？最大因数是几？最小的倍数是几？
2、按要求在集合圈里填上数。
二、学习新课：
（一）2的倍数的特征。
1、教师：(练习2)右边集合圈里的数与左边圈里的数是什么关系？
教师：请观察右边圈里的数，它们的个位数有什么特点？
(个位上是0，2，4，6，8。)
教师：请再举出几个2的倍数，看看符不符合这个特点？
学生随口举例。
教师：谁能说一说是2的倍数的数的特征？
学生口答后老师板书：个位上是0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。
2、口答练习：(投影片)请把下面的数按要求填在圈内（是2的倍数，不是2的倍数）
1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。
学生口答
第5篇：《2和5的倍数的特征》教案
《2和5的倍数的特征》教案
导语：依据教案，各位老师可以更好组织课堂的相关教学。以下是小编带来的《2和5的倍数的特征》教案，供各位参考。
教学目标：
1、经历自主探索2和5的倍数的特征的过程。
2、知道2、5的倍数的特征，会判断一个自然数是不是2和5的倍数。
3、培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力。愿意与同学交流自己发现的结果，增强学习数学的兴趣。
教学重点：
探索、发现2和5的特征。
教学难点：
通过探索2、5的倍数的特征，判断一个数是不是2和5的倍数。
教学准备：
计算器、练习纸、课件、
教学过程：
一、创设情景
师：同学们，我们一起玩个猜数游戏，好吗？你们任意说出一个自然数，不管是几位数，我都能很快的判断出它是否是2或5的倍数。不信可以试试看。
学生报数，老师答，同时请大家验证。
师：同学们的眼神里闪现出惊讶的目光。你们想知道老师为什么不计算就能马上判断出来吗？老师告诉你们，学了今天的知识，你们就知道老师猜数的奥秘了。
板书课题：2和5的倍数的特征
二、自主探索
1、探索5的倍数特征
（1）引入百数表
（2）出示课件：百
第6篇：2和5的倍数特征
2和5的倍数特征
课
题：2和5的倍数特征
教学内容：苏教版小数数学四年级（下）74页～75页
教学目标：1.使学生初步掌握能被2、5整除的数的特征，知道奇数、偶数的 概念。
2.在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和推理能 力，增强学生的探索意识，进一步感受数学的魅力。3.鼓励学生勇于探索解决问题的方法，体会合作的快乐。教学重点：掌握2、5倍数的特征及奇数、偶数的概念。
教学难点：灵活运用2、5倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。教具准备：写有数字的卡片。教学过程： 个
性
复
备
一、情境导入：
同学们想看魔术吗？老师给你们变一个，老师左右手各有一些 小卡片，上面写着数字，随便你从一边抽出一张放到另一边，我都 知道你抽的是什么？（学生参与活动）
老师是怎么做到的呢？你想知道吗？学习了下面的知识后你 也会变这个魔术的。
【设计意图：没有使用教材上的内容，而用魔术导入，创设情境，激发学生的学习兴趣。】
二、探究新知：
1、探索5的倍数的特征。把左右手的两副卡片贴在黑板上：
左手：5、10、15、20、2
第7篇：2和5的倍数的特征
2和5的倍数的特征
苏教版数学第八册教案－第三课时
2和5的倍数的特征 教学内容
书P74～75的例题，完成“想想做做”的1~5题。教学目标
1.让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。
2.在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力，加深对自然数特征的认识，感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感。重点难点
重点：2和5的倍数的特征、偶数和奇数的概念。难点：培养学生的概括、推理能力。教学准备
多媒体课件、数字卡片 教学过程
一、复习导入
1.提问：怎样找一个数的倍数？(指名回答)2.练习：从小到大写10个2的倍数，写6个5的倍数。(学生各自书写，指名汇报结果)3.提问：65是5的倍数吗？78是5的倍数吗？你是怎么知道的？(指名回答)4.谈话：这节课我们就来学习2和5的倍数的特征，学过之后像65是不是5的倍数，78是不是5的倍数等问题就很容易解决了。
二、教学新课
1.探索2
第8篇：2和5的倍数特征
《
2、5的倍数的特征》说课稿
一、说教材：
这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。它是学好找因数、求最大公因数和最小公倍数的重要基础，还有利于学习约分、通分知识。因此，掌握2、5的倍数的特征，对于本单元的内容具有十分重要的意义。因此；根据本节课的地位及要求确定了以下三个方面的数学目标：
1、掌握2、5倍数的特征，会正确判断一个数是不是2、5的倍数。理解奇数、偶数的意义，会正确判断一个数是奇数还是偶数。
2、让学生经历2、5倍数的特征的探索过程，培养观察、分析、判断能力，培养探索精神和合作意识。
教学重点：掌握2、5倍数的特征，理解奇数、偶数的概念。教学难点：经历探索2、5倍数特征的过程，归纳2和5的倍数的特征。
二、说教法与学法：
1、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥。
2、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
3、汇报验证法、观察法、归纳法得出2、
