《斑羚飞渡》说课稿
第1篇：斑羚飞渡说课稿
《斑羚飞渡》说课稿
新集中学
白雪芹
我是新集中学语文教师白雪芹，今天我为大家说课的内容是：新课标人教版七年级语文下册第六单元第二十七课《斑羚飞渡》。以下我将从教学目标-----教学重难点-----教法-----学法----教学程序等五个方面对本课进行说明。诚请各位评委老师给予批评指正。
教学目标：
1、知识目标：整体感知课文，把握文章主题。
2、能力目标：品味含义深刻的语句，探究动物身上折射的可贵品质。
3、情感目标态度价值观：激发学生珍爱生命，善待生命的情感。教学重点：品味含义深刻的语句，探究动物身上折射的可贵品质 教学难点：对斑羚飞渡情景的理解
学情分析：
本文故事强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。
说教法
1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读，在读中学，在学中悟。
2、情境设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦
说学法：
本节课的教学努力遵循新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:
1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。说教学过程
围绕本课的教学目标，按照 教学重难点，我将主要以创设情景-----说感受，整体感知------理层次，精讲赏析------解困惑，拓展延伸-----悟主题等四个环节展开教学活动。
1、创设情景
说感受
用flash动画斑羚飞渡导入新课，在悲怆的音乐中，展现出一幅幅令人痛心的画面：一群被逼至绝境的斑羚为了赢得种群生存，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。让学生形象的感受这一震撼人心的画面。
2、整体感知
理层次
学生通过预习和所看动画片，用______斑羚________飞渡______来概括本文主要内容。并把课文分为四部分，并说明课文重点突出的是哪部分内容。让学生养成圈点勾画批注的好习惯。
3、精讲赏析
解困惑
老师首先出示从课文中节选的一部分内容，请一位同学朗读，教师指导学生用怎样的感情语调来朗读，初一学生有很强的表现欲望，朗读能激发他们的参与意识。在这一环节中实现两个大问题的探究：（1）出示的材料属于什么描写？
（2）出示的材料与原文9---15段有什么不同？
在师生的互动中，思维的碰撞中，学生会产生更多心得，以突破教学重点“口味含义深刻的语句，探究动物身上折射的可贵的品质”及教学难点对斑羚飞渡情景的理解。
4、拓展延伸
悟主题
这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的。
请同学们说说从斑羚身上获得了哪些可贵品质/联系 联系生活实际列举人类具有斑羚精神的例子。
我在整个教学环节的设计上尽量合理地利用课程资源，给学生更直观的感受，以学生提出问题、讲座问题、解决问题、付诸实践的思路贯穿课堂始终，培养学生协作精神，提高其交往技能，开拓其思维，对学生多给予肯定，使学生获得成功的喜悦，最终让新课标在实际课堂教学过程中得到充分的体现。
第2篇：斑羚飞渡说课稿
《斑羚飞渡》说课稿
一、说教材
1、教材的地位及课文特点
《斑羚飞渡》是人教版七年级下册第六单元的一篇动物小说，这个单元都是描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类生活的轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到心灵的震撼。
2、学习目标和重点、难点的确立
知识目标：整体感知课文，把握文章主题。
能力目标：抓住文中关键词句深入分析，探究动物身上折射的高贵品质，了解作者写这篇文章的意图。
情感、态度、价值观目标：探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，强化学生珍爱动物、善待动物生命的意识。
重点：引导学生了解文章生动的故事情节。
难点：有两个方面：一是故事情节中，斑羚飞渡悬崖的过程和方法。二是拓展延伸上：由斑羚想到人类的行为，了解作者的写作意图。
3、学情分析
本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深刻，七年级学生学习起来有一定的难度，所以在本堂教学中要充分利用信息技术与课程整合达到突破重难点的作用。
二、说教法
1、朗读法：“读书百遍其义自见”在教学中我让学生选择令自己感动的语句自由朗读，分析之前个别朗读，分析相关的语句后全班齐读，重点语段请个别学生范读，一节课书声琅琅，也加深了学生对课文的理解。
2、情景设臵法：在导入新课时，先给学生讲述一个发生在动物世界的感人故事，创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3、讨论法：有同桌讨论、小组讨论、全班讨论，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
三、说学法
1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书，随时按老师要求在课文中勾画圈点。
2、朗读法：学生通过反复朗读，体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
四、说过程：
（一）激情导入
我的导语是这样设计的：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速结成一个球体，为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。今天，我们一起再来聆听一个发生在动物世界里的同样悲壮感人的关于斑羚的故事。
（设计说明：好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，而且音乐是最能感染人的，贝多芬的《命运交响曲》与这则故事融为一体，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，为学生创设学习情境。这也是教法中的情境创设法。）
（二）背景介绍
出示幻灯片，上面有斑羚图片和简单的文字介绍，让一位学生朗读文字介绍。
（设计说明：多媒体展示斑羚图片，有助于学生直观认识斑羚，再加上文字说明，使学生对斑羚这种动物特点有了认识，有助于理解课文内容。）
（三）整体感知
教师说明：早自习时间同学们已经预习过课文，解决了生字词，也熟读了课文，现在大家听课文朗读并思考：本文讲了一个什么故事？
先请学生概括，再请其他学生加以评价。
（设计说明：配乐朗读容易让学生融入故事情节中，也比全班齐读节省时间。通过请学生概括故事内容，再请其他学生加以评价这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）
（四）研讨赏析：
1、复述斑羚飞渡的过程，用多媒体课件展示飞渡的动画。
（设计说明：斑羚飞渡的过程和方法，是本节课难点之一，用多媒体动画展示使飞渡过程形象直观，起到了突破难点的作用。）
2、问：在整个故事中，什么地方最让你感动？为什么感动？
（1）要求学生先从文中找出相关的语段，在书上做记号，自由朗读揣摩，然后在班级交流。
（2）学生自由发表看法
（五）体验反思
1、当人类遇到这种情况会怎样？（幻灯片展示新疆克拉玛依友谊馆失火图片及故事概况文字说明。）
（设计说明：幻灯片展示图片为那次大火中丧生的刚为领导表演完节目的孩子和老师在舞台上的最后留影，文字介绍新疆克拉玛依友谊馆失火的故事概况，让人类的行为与斑羚形成鲜明对比。由斑羚想到人类的行为，了解作者写作意图，从而起到突破难点的作用。）
2、当我们的心一次次被文中的这些悲壮的场景所感动时，我们不禁要问：伤心崖上惨烈的一幕幕是谁造成的？（幻灯片展示人类破坏自然，导致某些物种灭绝的图片并配以简要文字说明。）
（设计说明：用幻灯片把人类破坏自然，导致某些物种灭绝的图片集中展示出来，比教师直接用语言讲述更有效果，更能激起学生感情上的共鸣，有助于探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，强化学生珍爱动物、善待动物生命的意识，深化文章主题，突破难点。）
（六）拓展延伸
1、现在请把你对本文的深刻感悟凝练成一句话。要求学生在本子上试写，再发言。
2、引导学生回忆讲述生活中看到或听到的与本文类似的故事，要求叙述清楚、准确、突出重点。
（设计说明：语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。再次反思人与动物之间和谐共处的重要性。）
（七）教师总结、激励
相信大家都已经被这些故事深深打动了，课文《斑羚飞渡》给我们带来的远不止是简单的同情、敬佩与感动，它为我们实现了一次心灵的飞渡！希望我们从“自私”的山峰上，飞跃到“奉献”的山峰上。
第3篇：斑羚飞渡说课稿
斑羚飞渡说课稿
在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的斑羚飞渡说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
斑羚飞渡说课稿1
一、教材分析
1、《斑羚飞渡》是人教版七年级语文新教材中第六单元的第二篇文章。本单元已经学习了冯骥才先生的名篇《珍珠鸟》，让学生从中获得了艺术的享受，引发了学生对人和动物应该如何相处进行思考。相信通过第二篇文章《斑羚飞渡》的学习，学生可以在增强学习兴趣，体会作者情感态度，进一步认识人与自然关系等方面有所收获，并为学习下一篇文章《华南虎》打下基础。
2、本课文的知识体系
沈石溪的这篇动物小说情节巧妙曲折，生动地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。故事中新奇陌生发、的动物世界，惊险的特写镜头都足以引起学生的阅读兴趣。同时斑羚在求生自救中所表现出的整体合作精神不能不让人为之震惊。这种为赢得种群的生存用一半去拯救一半的壮举一定会在学生幼小的心灵中形成巨大的冲击。
本课的阅读教学拟从整体把握课文入手，通过紧张曲折的情
第4篇：斑羚飞渡说课稿
《斑羚飞渡》说课稿
景星镇中心学校 蔺彩杰
大家好！我今天说课的题目是七年级下册第六单元中的一篇课文《斑羚飞渡》，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面对《斑羚飞渡》的教学设计进行说明：
一、说教材
1、教材的地位、特点。
本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。
2、教学目标。知识与能力：
1、理清并感受文中生动、感人的情节；
2、通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。
3、联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨。
过程与方法：
1、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
2、有感情的朗读文本片段，感受其中蕴涵的思想感情。情感态度和价值观：
通过感受动物自我牺牲、舍己为人的可贵精神，激发学生的动物保
第5篇：《斑羚飞渡》说课稿
《斑羚飞渡》说课稿
一、说教材。
（一）教材地位。
《斑羚飞渡》是七年级下册第六单元的一篇自读课文，这一单元课文都是描写人类的生存伙伴——动物的文章。阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。
（二）教学目标。
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：
【知识目标】
1、整体感知课文内容，积累生字词。
2、学习本文详略得当的叙述与具体生动的描写。
【能力目标】
1、培养学生抓住关键词复述某一过程的能力。
2、培养学生通过合理想象为文章补白的能力。
【情感态度与价值观目标】
1、珍视生命，关爱动物。
2、学习斑羚的整体精神、群体意识。感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。教学重点难点
【重点】深切感受斑羚群的群体意识和自我牺牲精神，让学生
第6篇：斑羚飞渡说课稿
斑羚飞渡说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编整理的斑羚飞渡说课稿，希望能够帮助到大家。
斑羚飞渡说课稿1
一、说教材
1．教材的地位及课文特点
《斑羚飞渡》是人教版七年级第六单元的一篇富有哲理的文章。本单元的课文都是有关动物的文章，学习这类文章不但可以激发学生关爱动物，善待生命的情感，还可以引发学生对人与动物的深入思考。《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲老斑羚的方法去摆脱困境的创举，让每个读者受到心灵的震憾。
2．学习目标和重难点的确立
新课程标准要求注重知识能力情感之间的联系和发展，结合本单元课文特点，我把这篇课文的学习目标定为：
知识目标：掌握几个重要的词语，了解课文内容，有情朗读，品味语言。
能力目标：培养学生口头表达能力和对学生对事物的独特的见解。
情感目标：感悟斑羚精神，引导学生摆正人与自然的关系，学会善待动物，珍惜生命。
重点在引导学生复述表达课文内容和合作探究斑羚精
第7篇：斑羚飞渡说课稿
《斑羚飞渡》说课稿
我的说课分五部分：
一、教材分析
1、《斑羚飞渡》这篇课文的选材非常好，有以下特点：
（1）课文体现了时代的特点，具有现代意识。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的社会责任感和动物保护意识。
（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和创新精神。
2、教材与学生
教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑学生，“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。要仔细研究教学的对象，根据学生的身心发展的规律和语文学习的特点来进行教学设计。因为这篇课文属于“关注动物世界”的学习单元，可引导学生树立“保护野生动物”的意识，号召全社会都来爱护动物、保护动物。
3、教学理念
（1）全面提高学生的语文素养。培养学生热爱语文的思想感情，指导学生正确地运用祖
国的语言，使他们具有实际需要的识字、写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，形成良好的个性、健全的人格，促使学生德、智、体、美的和谐发展。
（2）正确把握语文教育的特点。语文
