《书语者》读后感900字
第1篇：《书语者》读后感900字
《书语者》读后感900字
当阅读完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，是时候写一篇读后感好好记录一下了。那么你真的会写读后感吗？下面是小编为大家整理的《书语者》读后感900字，希望对大家有所帮助。
第一章的序言深深地吸引了我。这本书作者向我们讲述了，自己对阅读的一些切身的感受和体会。《书语者——如何激发孩子的阅读兴趣》是米勒老师执教七年的回顾和总结，也是对这一难题最为睿智且极有说服力的回答。在她执教的班上，学生们很少花时间去做应试的训练，而是尽可能挤出一切时间投入到阅读和相关活动中。学生们泡在书海中，随时准备进入自由独立的阅读状态，一个学年下来至少要阅读40本书，而且兼顾各种文类。在她的班上，一个学生想要不爱阅读都会变得很难。结果，她的学生全部都通过了全州的测评考试，而且大多都名列前茅。
在文章中，作者认为阅读既是认知的过程，也是情感的旅程。身为教师，就是要帮助学生踏上阅读之旅，教学生看懂阅读的地图，在他们迷路时告诉他们怎么做，但这个旅程终归是他们的，要由他们自己去完成。 其次，关于阅读的作用。阅读会改变你的人生，阅读将未知或被遗忘的世界展现在你面前，带你周游世界，穿越时空，阅读带你挣脱课堂的束缚，去追寻你自己的教育目标。通过书中人物，不管是圣人还是罪人、真实也好虚构也罢，阅读让你知道如何成为一个更好的人。而关于阅读的作用，我更爱英国小说家毛姆所说，“阅读还可以给自己建造一个庇护所，这样可以避开生活中几乎所有的痛苦”。爱读书的人比不读书的人拥有更丰富的世界和生活。
用来阅读的时间就是被善用的时间。花在阅读上的时间越多，越能促进阅读的良性循环。读着读着，学生们逐渐形成了一个读者群，他们读的越多，就越想读。阅读可以成为他们的日常习惯，就像每天都要刷牙一样。没有时间怎么办？“偷”时间来阅读。正如美国教育改革家贺拉斯﹒曼所说：“每天努力挤出一点时间阅读，哪怕只看一句也好，如果你每天挤出十五分钟阅读，一年下来也会是不小的'收获。” 又如霍布鲁克﹒杰克森所说：任何时间都可以是阅读时间，不需要设备，不需要特定时间和地点。阅读是唯一一门在任何时候都可以进行的艺术，不管白天还是晚上，只要有机会有欲望阅读就可以开始，无论心情是喜悦还是悲伤，无论是生着病还是健康无恙。
没有自主权的读者是没有热情和动力去读书的。作为教室里最有权威的读者和写作者，老师不该代表权力和控制，而是应该作为一种知识的来源，在学生学习阅读和写作的过程中给予支持。而学生拥抱心中那个爱阅读的自己，是从他们为自己选书开始的。为什么自主选书如此重要？作者认为，这是因为给学生机会去选择自己想读的书，会赋予他们阅读的动力，并使他们得到鼓舞。尊重读者，给他（她）一定程度的自主权，会增强读者的自信心，使其对阅读的兴趣得到回报，并培养正向的阅读观。我们要认可学生的阅读选择。正如作者所说，流行的书往往不一定是最受尊崇作家的作品，也不一定获得过好的书评。同样，具有较高文学价值的作品，也不见得有很多人读。学生在做阅读选择时，无论选了什么书，我们必须认同他们的选择，因为这样也远好过他们一本书都不想读。
米勒老师解决了一个语文教学中的关键问题——如何引领孩子爱上自主阅读，这或许是我们在语文教学中最有力量的方法了。这本书不仅告诉你如何提升孩子的语言能力，同时也让教与学的时光变得更加有趣，更加美好。
这对老师提出了很高的要求：老师本人需要极其热爱阅读，同时还要发自内心地喜爱阅读孩子们读的那些书，还需要坚持不懈地阅读各种文类的童书，至少每周读一本文字类的童书。对于普通老师来说这确实很难。
其实我们不一定成为米勒老师，重要的是成为“书语者”，唤醒每个孩子本的阅读天赋，帮助他们成为终身阅读者。米勒老师是很好的表率，她提供了许多值得参考借鉴的思路和方法，我们可以借用，还可以创新。米勒老师提供的“书语者招数”中，我们哪怕参考其中一两招，也能让自己和身边的孩子大受裨益。为了使孩子终身受益 ，我们老师不妨做个有心人，在平时教学中摸索实践，相信会有收获。
第2篇：《书语者》读后感
《书语者》读后感
当品味完一本著作后，你有什么领悟呢？何不静下心来写写读后感呢？那么我们如何去写读后感呢？下面是小编为大家整理的《书语者》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
上两周，我阅读了《书语者》这本书的前四十八页，虽说才看了这本书的四分之一，但我却产生了很多感悟。
米勒老师是一名小学高年级的阅读老师，她分享了自己在阅读教学上的好的经验。首先，我们要确立引导学生阅读的终极目标并不仅仅是教学生如何考出好分数，更重要的是培养学生长期的阅读习惯，使其成为终身读者。但是我们的`阅读教学，通常没有真正的把阅读还给孩子，我们设置各种准则，意图提升学生的阅读能力，但往往我们最忽视的就是让学生回归阅读本身。学生没有真正的阅读，他们的阅读能力和阅读水平就不会有真正的提高。
在阅读教学的探索中，米勒老师感悟到学生阅读技能的习得应该如同学徒向师傅学艺一般，我们只是给予学生支持，并在他们困惑时给予引导，关键在于他们自己的实践。我们的教学是围绕学生为中心，真正使他们具有良好的自主阅读和写作能力。
《书语者》这一部分的阅读使我对如何确立好指导学生阅读的目标，以及引导学生阅读的方式有了新的理解，我会继续阅读，从米勒老师那儿得到更多的优秀经验。
网友春改凡对《书语者》读后感的评价：要知道多少东西才能写出这么优秀的文章啊。当然你还可以在刀豆文库搜索更多其他《书语者》读后感范文。
第3篇：书语者体会
如、伊翔贺、郝正予宁那茬孩子。书中作者强调了阅读的重要性，倡导培养终身阅读的习惯，成为一个终身阅读者。我们老师不仅要自己做终身阅读者，更是要把学生也培养成终身阅读者。
我国著名的语言学家吕淑湘先生就曾说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。我从事语文教学兼班主任工作，看到学校里漂亮的教学楼，宽阔的操场，现代化的教学设备，对自己今后的教学生涯充满了期待。我接手的是一个二年级的班级，开学初，我让学生们介绍自己。听了十来个孩子的回答，他们介绍最多的是姓名、年龄，只有个别孩子加了一句简单的描述：“我喜欢跳舞。”、“我喜欢画画。”。后来教学中，在学完《狐狸和乌鸦》这篇课文后，我让孩子们以“狐狸骗走乌鸦的肉之后”为话题，发挥想象续编故事，课后让他们写在本子上交来，发现很多孩子出现了篇幅简短，语句不通顺，情节不完整等问题。口语表达和写话上的表现都不太理想，我不由地要好好地追寻其中的原因。“腹有诗书气自华。”、“读书破万卷，下笔如有神
第4篇：《孤独者》读后感900字
《孤独者》读后感900字
当认真看完一本名著后，你有什么体会呢？是时候静下心来好好写写读后感了。到底应如何写读后感呢？以下是小编收集整理的《孤独者》读后感900字，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我本不该在晚上上自习的时候来写这篇读后感，但有些东西一旦逝去就再也回不来了。也不知是懒了还是习惯了。好了，废话就这么多了。今天，看了「彷徨」里的[孤独者]。我想了很多，我更喜欢看鲁迅这样不带有多少话语的小说，更多的只是淡淡的描写，却在字里行间表达，传递，也让人遐想。
小说里的连殳是故事主角。我想他一直都是孤独的。他在发达之前和发达之后。发达之前的孤独是他是有知识的，沉默寡言的人，发达之后他依然是，除了死去后尸体旁多了些带金边之类的陪葬品外，他依然是孤独的。之前，他相信人性本善，是环境把人改变了，可“我”却从佛教里得出结论：人性本恶。他喜爱孩子的天真。可经历了更加的穷困和潦倒之后，他为了生存下去，找到了一份非常好的工作，他却再也不喜欢孩子，他却再也不相信这世间有美好的`东西，即使是和他交流过，有些共同语言
第5篇：读《书语者》有感
读《书语者——教你激发孩子的阅读潜能》有感
王家铺小学 卢贵和
在2017年的暑假，我有幸亲自阅读了美国唐娜琳·米勒的《书语者——教你激发孩子的阅读潜能》，读罢我心里对作者米勒老师大为钦佩。如果你也是一位热爱阅读的老师或家长，在阅读《书语者》的过程中，你一定会爱上它。
米勒老师的童年就是在书中度过，甚至她后来的社交、婚姻等等都是以书本为纽带的。长大后，她成了一位带班的普普通通小学任课老师，她没有拿过博士学位，也没有其他学术背景，只是在美国德克萨斯州沃斯堡地区的几所公立学校，前后担任四、五、六年级语文课与社会课的教师。在当教师之前，她还做过十年的会计，据说是为了女儿而改行做了教师。半路出家做了教师的她很有责任心，热爱教育，也依然热爱阅读，她的阅读量极为惊人，跨越各种文类，各个领域的作品她几乎无所不知，并且影响了无数孩子爱上阅读。所以她的教育博客受到了相当多的关注，还常常被邀请到全美各地，与老师们分享她的阅读教学经验。
《书语者——教你激发孩子的阅读潜能》这一书中，米勒老师解决了语文教学中的关键问题—
第6篇：读《书语者》有感1000字
读《书语者》有感1000字
袁丽君
读一本好书，如同和一位高尚的人对话。近两天再次细读了米勒老师的《书语者》。有了不一样的收获。当捧着此书时，仿佛她就在我对面跟我像老朋友一样聊着阅读的那些事儿。
米勒老师，一位普通老师，她在书中解决了阅读教学中的关键问题－－如何引领学生爱上自主阅读，倡导学生真正的成为一个终身读者。这本书不仅告诉我们如何提升孩子的语言能力，同时也让教与学的时光变得更加有趣，更加美好。
她的学生一学期要读40本书甚至更多，迅速成为一个传奇。在本书中，谈到了她的一些看似绝招的方法，又好像是我们日常所为。读着读着，仿佛某一现象说的就是平常教育中遇到的那个孩子。那为什么米勒老师最终达到了她的目的，学生个个都正了真正的终身阅读者，原来米勒老师自己就是一个终身阅读者，由此可见老师的身教对孩子的影响至关重要。
读了这本书，对阅读的一些切身的感受和体会，结合作者的一些观点，整理如下：
首先，关于阅读。阅读既是认知的过程，也是情感的旅程。身为教师，就是要帮助学生踏上阅读之旅，教学生看懂阅读的地图，在他们
第7篇：卑微者的力量读后感900字
卑微者的力量读后感900字
读完一本经典名著后，大家心中一定有不少感悟，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编精心整理的卑微者的力量读后感900字，欢迎阅读与收藏。
卑微者的力量读后感900字1
今天，我在家中观看了一部科幻惊悚片，名为《蝴蝶效应》。片中讲述了一个小男孩偶遇时光机，不断使用它改变自己人生中的错误，结果将世界弄得混沌一片的故事。由开始的惊喜，到之后的惊魂，故事起伏跌宕。
“蝴蝶效应”又称“混沌效应”，是美国麻省理工大学的洛克兹教授首次提出的。他用计算机编出了13个连续程序以测量大气，然后改变其中微小的一点，竟出现天翻地覆的变化。于是他打了一个比方：巴西的蝴蝶扇动几次翅膀，美国便可能产生强烈的龙转风，这就是“蝴蝶效应”，人们称它为“非线形运动”。
是的，卑微者的力量是不容忽视的。绳锯木木可断，水滴石石可穿。西方有一民谣：一只钉子掉了，一块马蹄铁脱了；一块马蹄铁脱了，一匹战马倒下了；一匹战马倒下了，一个骑士身亡了；一个骑士身亡了，一场战争
第8篇：书_900字
书_900字
书_900字1
秋，趴在窗边凝望着枯黄，干皱的梧桐叶徐徐飘落，不禁升起一片“无可奈何花落去”的忧愁，激起一层“剪不断，理还乱”的惆怅，难道我随着年龄的增长亦变成多愁善感的“林黛玉”了吗？不经意间，目光掠过书桌上那摊开的《神秘岛》，书中坚韧沉着的工程师，机灵能干的托普都闪现在我的眼前，面对生存的危机，他们的沉着，冷静；面对困难，他们临危不惧；对朋友，他们真挚而热情。相比之下，这秋色小景有什么值得惋惜的呢？不！——我不是“林黛玉”，我坚信“人不轻狂枉少年”！干嘛把这美好的年华白白浪费在这无用的哀叹中呢？《神秘岛》让我慢慢放开了自己的那点悲秋小情绪，何不把这美好的时光用来好好的读读手中的这本书呢？考试一败涂地，心灰意冷，顺手拿起了《神秘岛》苦涩泪水沾湿了它，留下了斑斑的痕迹，他不计较，却我燃起了希望之火，我仿佛看到了工程师一行人在安慰我；舞蹈考级时，台下人头攒动，我紧张不安，心如小鹿乱撞，耳边好像好像响起了托普的声音“别紧张，慢慢来。”
从此我爱上了它。原来书可以给人这么多！在书中我发现
