《我是猫 教案教学设计
第1篇：《我是猫 教案教学设计
《我是猫》教学设计
教学目标：
1.会写“糕、贪”等13个生字，会认“馋、霉”等9个生字，在语境中理解“年糕、贪馋”等新词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。
3．了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。
教学重点：
理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。
教学难点：
理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
今天，我们一起学习日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是猫》中的一个精彩片断。（板书课题）
看到题目，你有什么疑问？
就让我们带着这些问题，走进课文去寻找答案。
二、初读课文，认识生字新词。
1．自由读课文，把字音读正确，句子读通顺，在课文中画出生字、新词。
2．交流自学生字、新词的情况。
重点指导：
（1）属于左右结构的生自有哪些？
（2）哪些字的字形容相混淆？
三、再读课文，了解大意，理清层次。
1．自由读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情？
2．想一想：全文可以分成几个部分？每个部分都讲了什么内容？（引导学生在读书的过程中理清课文层次。）
第一部分：（１、２自然段）写“我”看见厨房没有人，决定抓住机会吃了那块年糕，并由此发现了第一条真理。
第二部分：（3、4自然段）写“我”人不见一个人影，咬了一口年糕不能动时，又发现了第二条真理。
第三部分：（5、6自然段）写“我”为了摆脱那年糕，使出种种伎俩，最终直立起来已经不是猫了，又发现了第三条真理。
第四部分：（７、８自然段）写在人们的嘲笑下“我”无奈地演完一场丑剧。
四、布置作业：
１．抄写课文中的生字新词。
２．朗读课文，达到正确流利。
第二课时
一、复习字词，导入新课。
（可以通过听写等形式检查学生对字词的掌握情况。）
二、浏览课文，整体感知。
请同学们快速读课文，回忆一下，课文主要讲了一件什么事情？
三、默读思考，自主学习。
学习要求：
１．默读课文，思考：猫在头吃年糕的时候发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？你觉得哪些情景最可笑？为什么？
２．画出相关的语句，并尝试有感情地朗读课文。
３．你还有什么不懂得问题？
（给学生充分的时间，让学生自读自悟，自主学习。）
四、交流汇报，深入学习。
１．引导学生结合课文第二题，梳理猫发现三条真理的过程。
第一条真理：难得的机缘，会使所有动物敢于干出他们并非情愿的事来。
（这条真理是在猫看见年糕时发现的，它当时的心理活动是：若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）
第二条真理：所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。
（这条真理是在猫吃年糕的时候发现的，它当时的心理活动是：还不快吃！假如有人来才好呢！）
第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。
（这条真理是猫在拔年糕时发现的，它当时的心理活动是：最重要的是忍耐，便左右爪交替着伸缩。唉，这太麻烦，干脆双爪一起来吧！）
２．引导交流：你觉得哪些情景最可笑？为什么？
学习第一部分（1、2自然段）
（1）自由读第一部分，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？
（教师引导学生从猫的动作、心理活动等方面进行体会。理解：瘆人、难得的机缘等词语。）
（2）有感情地朗读第一部分。
学习第二、三部分（3-6自然段）
（1）自学二、三部分
出示自学提示：
默读3-6自然段，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？有感情地朗读你所画的语句。
（2）交流汇报
第二部分交流重点：猫咬了一下年糕，牙齿动弹不得。“当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来，却越陷得深……”的尴尬处境。
第三部分交流重点：重点体会猫在摆脱年糕时的动作和心理活动。（通过评读的方式体会猫的可笑--可怜--同情，通过读把情感的变化表现出来。）
课件出示：
（1）烦躁已极，便将尾巴摇了几圈儿，却不见何功效。将耳朵竖起再垂下，仍是没用。想来，耳朵和尾巴都与年糕无关，摇尾竖耳，也都枉然，所以干脆作罢。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。
（2）我先抬起右爪，在嘴周围来回摩挲，可这并不是靠摩挲就能除掉的。接着抬起左爪，以口为中心画了个圆圈。单靠如此咒语，还是摆脱不掉妖怪。
（通过有感情朗读体会猫当时的处境。）
3．学习第四部分
（1）自由读第四部分，把人物的不同表现画出来。
（2）分角色朗读第四部分，深入体会。（读出各种不同人物面对猫艰难的窘境而表现出来的冷漠心态）
4．自由朗读全文，并重点朗读你自己喜欢的段落，提出自己还不太明白的问题，全班交流。
五、总结全文
文章学完之后，你的脑海中留下的仅仅是猫可笑的形象吗？还有什么？（引导学生领悟作者蕴含在文字中的情感：当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。）
六、布置作业：
1．有感情朗读课文。
2．拓展阅读：《泰戈尔散文诗二首》、《狗的友谊》、《母爱》
七、板书设计：
看见年糕
我是猫 偷吃年糕 可笑 可怜 同情
力拔年糕
众人嘲笑
第2篇：27 我是猫 教学设计 教案
教学准备
1.教学目标
1．会认“馋、霉、毽、吝、徘、徊、宛、钳、憾”9个生字，会写“糕、贪、馋、瞧、霉、缘、压、宛、沼、预、枉、拂、咒、憾、掀”16个字。
2．指导学生朗读课文，了解猫在偷吃年糕过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。
2.教学重点/难点
教学重点
引导学生理解课文的主要内容，初步感悟三条“真理”的含义。教学难点
初步感悟三条“真理”的含义，体会文章表达的思想感情。
3.教学用具 4.标签
教学过程
一、导课
同学们，见过猫吗？它有什么特点？那你知道年糕吗？说说看。（明确：年糕是用黏性大的米或米粉蒸成的糕，是农历年的应时食品。）
“猫”和“年糕”是两个不同的食物，日本的名家夏目漱石用巧妙的语言文字把它们联系起来，写下了长篇小说《我是猫》。这部长篇小说是世界文学名著之一。今天，我们将要学习的课文《我是猫》选自这部小说。让我们走进课文，去认识这只神奇的猫吧！板书课题。
二、新授
（一）初读课文，自学字词，了解内容
1．自读课文，借助字典、词典自学生字、新词。2．检查掌握的情况。
（1）认读生字，给生字组词。注意“徘徊”“掀起”的读音。（2）出示新词，检查认读。（3）结合上下文体会新词的意思。
（二）自由朗读课文，了解课文内容。1．全班交流，说说课文的主要内容。
（课文讲的是一只猫偷吃年糕并发现三条真理的过程。）2．再读课文，理清思路
按照猫吃年糕的经过，思考课文“先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么”，理清文章的思路。（也可以提示学生思考“猫在偷吃年糕时发现了哪几条真理，分别是在什么情况下发现的”这两个问题，理清课文思路。）3．学生交流。
文章的思路是：见年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。
（三）浏览课文，找出三条“真理”。
1．师：请同学们快速翻开课本第141页，浏览课文，找出三条“真理”，用“——”画下来，读一读，再看看猫分别是在什么时候发现这三条真理的。2．汇报交流。（课件出示三条“真理”）
（四）走进文本，深入学习三条“真理”。“真理”一（课件显示第一条“真理”）1．提出要求，指名朗读课文第一部分。
要求：其他同学认真听，边听边把你读懂的句子划出来。2．汇报交流，体会情感。随着学生的汇报，教师相机引导：
能吃边吃；还未曾沾过牙哩；又香又瘆人；吃呢，还是不吃；坐失良机；胡混光阴等词。
引导学生明确：良机是指“厨房里连个人影都不见”。
3．师小结：是啊，面对着这么诱人的年糕，而又连个人影都不见，这是多么（难得的机缘）啊！这就会使得（所有的动物敢于干出他们并非情愿的事来）。
三、练习抄写生字、新词
提醒学生注意：“糕”字点的笔画较多，注意点的位置、大小、方向、形状。“憾”字不要少写一点，“挠”字不要多写一点。“馋”“霉”“毽”“缘”等字要注意笔顺。
课堂小结
课文一直在“变“中描写火烧云，由霞光之美写到色彩美，再到姿态美，而这三种美都是美在变化中，有静态美，有动态美，从而抒发作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。
课后习题 《我是猫》习题
一、基础题
1．给下列生字注音。
馋
霉
毽
吝
徘
徊
宛
钳
憾 2．生字组词
（）
（）
（）
缘
（）
枉
（）
掀
（）
（）
（）
（）
二、综合题 1．填空。“宛”字的部首是（），查字典时再查（）画，第七画是（）。用音序查字法，查大写字母（），音节是（），组个词语是（）。2．写出下列词语的近、反义词。（1）反义词：
坦率——（）
迟疑——（）
倒霉——（）（3）近义词：
思忖——（）
坦率——（）
催促——（）
三、提高题
1．判断下面带点字的正确读音（在括号里填上序号）（1）调
①diào ②tiáo 调整（）调查（）风调雨顺（）（2）教
①jiào
② jiāo 教书（）教育（）领教（）（3）中
①zhōng
②zhòng 中用（）
击中（）中间（）中毒（）（4）喝
①hâ
②he ③hē
喝水（）大喝一声（）吆喝（）2．我会用带点的词仿写句子
（1）终于没人来，也就终于非吃年糕不可了！
_______________________________________________________________（2）宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来，却越陷得深。
___________________________________________________________________
参考答案
一、基础题
1．chán
i
wǎn mãi
qián àn
hàn
ìn
pái huá
ji l
2．有缘
缘分
机缘
冤枉
枉然
枉费
掀起
掀开
掀走
二、综合题
1．宀 5
W wǎn
宛如
2．（1）隐讳
果断
幸运
（2）思索
直率
敦促
三、提高题
1．（1）②①②
（2）②①①
（3）①②①②
（4）③①② 2（1）我非把这道题做出来不可！
（2）宛如一条飘舞的彩练，久未放晴的天空出现了一条彩虹。
板书
我是猫
见年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑
第3篇：我是猫 教学设计
大武口区小学语文特岗教师基本功大赛参赛者
隆湖二站小学
陈亚丽
《我是猫》第二课时教学设计
教材分析：
《我是猫》是一篇精读课文。它是日本著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人的手法，生动地描写了一只猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。学情分析：
本文语言幽默风趣，令人忍俊不禁。但因是译文，语言习惯与汉语不太相同，再加上本文写于十八世纪初，学生对那时的日本社会几乎没有什么了解，这给阅读课文带来了一定难度。不过我相信：人之初，性本善。他们只要能感受到猫的可怜，那对猫产生同情之心也就在情理之中。教学目标：
1、会认“馋、霉、毽、吝、徘、徊、宛、钳、憾”9个生字，会写“糕、贪、馋、瞧、霉、缘、压、宛、沼、预、枉、拂、咒、憾、掀”16个字，在语境中理解“年糕、贪馋、倒霉、机缘、坦率、迟疑、徘徊、宛如、预测、枉然、咒语、遗憾、掀起”等词语。
2、指导学生朗读课文，了解猫在偷吃年糕过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步
第4篇：我是猫(教学设计)
《我是猫》教学设计
教学目标：
1、知识与能力：自学本课的生字词，理解词语；默读课文，理解内容，提高在读中感悟作品语言的能力。
2、过程与方法：有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过，了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景。
3、情感与价值观：通过朗读感受作者的思想感情，体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。
重点难点：
1、重点：体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。
2、难点：在读懂作者描写的每个场景的基础上，理解感悟三条“真理”的含义及表达的思想感情。
教学准备：
老师：多媒体课件、作者的有关资料
学生：预习课文、自学生字词
教学过程：
一、谈话导入
今天，老师将介绍一位新朋友给大家认识，他就是日本近代著名作家夏目漱石的代表作《我是猫》中的主人公，大家有兴趣吗？（出示课题）
二、初读课文 整体感知
1、自由读课文，注意把课文读通顺、准确。
2、读后交流：
（1）读过课文后你有什么感觉？把你觉得好笑的地方读给大家
听。
（2）
第5篇：我是猫教学设计
我是猫
教学目标：
1．指导学生朗读课文，了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景。
2．引导学生理解课文的主要内容，体会文中的心理描写，初步感悟三条“真理”的含义。
3．通过指导学生有感情地朗读课文，让学生的情感与作者产生共鸣，体会文章表达的思想感情。
教学重难点：
重点：理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。
难点：初步感悟三条“真理”的含义，体会文章表达的思想感情。
教学准备：
多媒体课件
一、激趣导入。
1．出示年糕图。（课件一 展示年糕图）
问：这是什么？看到这样一块美味的年糕，你最想做什么？（抽生汇报）
过渡：是啊，这年糕这么诱人，谁又能抵挡得住它的诱惑呢？日本名家夏目漱石先生笔下的那只猫儿就碰上了这事儿，即使是主人吃剩的年糕，它也没能抵挡住诱惑，而且还从中悟出了几条“真理”呢！今天，让我们一起去走进《我是猫》，一起来品味这个有趣的故事吧！（板书课题）
2、齐读课题
二、初读课文，整体感知
出示学习要求：（课件二 自学要求？）
1、默读课文，思考：猫在偷吃年糕的
第6篇：《我是猫》教学设计
《我是猫》教学设计
教学目标：
1．指导学生朗读课文，了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景。
2．引导学生理解课文的主要内容，体会文中的心理描写，初步感悟三条“真理”的含义。
3．通过指导学生有感情地朗读课文，让学生的情感与作者产生共鸣，体会文章表达的思想感情。
教学重难点：
重点：理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。
难点：初步感悟三条“真理”的含义，体会文章表达的思想感情。 教学准备：
多媒体课件
一、激趣导入。
1．出示年糕图。（课件一 展示年糕图）
问：这是什么？看到这样一块美味的年糕，你最想做什么？（抽生汇报）
过渡：是啊，这年糕这么诱人，谁又能抵挡得住它的诱惑呢？日本名家夏目漱石先生笔下的那只猫儿就碰上了这事儿，即使是主人吃剩的年糕，它也没能抵挡住诱惑，而且还从中悟出了几条“真理”呢！今天，让我们一起去走进《我是猫》，一起来品味这个有趣的故事吧！
（板书课题）
2、齐读课题
二、初读课文，整体感知
出示学习要求：（课件二自学要求？）
1、默读课文，思考：猫
第7篇：我是猫教学设计
娄底市第一小学
邵菊花 《我是猫》的评课稿
这是日本作家夏目漱石的代表作《我是猫》，文章主要讲述一只猫发现年糕，偷吃年糕后被粘住嘴巴，想尽千方百计都没摆脱掉年糕，受到主人一家的嘲笑。作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人的手法，生动地描写了一只小猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。作者借猫的遭遇，寄托了自己对弱者的同情。下面就阳老师执教的这堂课做简单的评述。
1、教学思路清晰
在初读课文后，阳老师让学生再读课文，用标注小标题的形式助学生理清全文的脉络。教学第一、二自然段时，引导学生思考：找出猫发现真理的语句？品味描写猫动作的词语，想象作者描绘的场景？探讨猫发现真理的心情？教师引导学生将这些问题逐一解决以后，然后通过朗读、体会，加深学生对课文的理解。
2、以读为主，以读促思。
朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径。阳老师在这堂课中创设了多种途径地读，有练读、同桌互读、男女生对比读、指名读等，达到了以读增
第8篇：《我是猫》教学设计
《我是猫》教学设计
紫金县龙窝中心小学
黄惠霞
教学内容：
《我是猫》是语文出版版社S版小学语文五年级上册第六单元的一篇文章。设计理念：
本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次，多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生，师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。教材分析：
本文语言幽默风趣，令人忍俊不禁。但因是译文，语言习惯与汉语不太相同，再加上本文写于十八世纪初，学生对那时的日本社会几乎没有什么了解，这给阅读课文带来了一定难度。不过我相信：人之初，性本善。他们只要能感受到猫的可怜，那对猫产生同情之心也就在情理之中。
学习目标： 1．会认“馋、霉、毽、吝、徘、徊、宛、钳、憾”9个生字，在语境中理解“年糕、倒霉、机缘、迟疑、徘徊、宛如、预测”等词语。
2．指导学生朗读课文，了解猫在偷吃年糕过程中发生的一连串新奇、幽默、无奈的场景，初步感受作者表达的思想感情：要有一颗同情心、爱人之心等。
3．有感情地朗读课文，引导通过抓住关键词理解课文的主要
