《装在信封里的小太阳》教学设计 教学教案设计(S版五年级上册)
第1篇：《装在信封里的小太阳》教学设计 教学教案设计(S版五年级上册)
《装在信封里的小太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文S版五年级上册第四组的一篇课文。本文主要讲述了在下课时,库伯捡到了丹尼斯掉在桌子下面的十美元钱,随后他想还给丹尼斯却又怕被同学们误认为是他偷的而不敢还。后来丹尼斯的爸爸发给全班每个同学一个装有小太阳的信封,让捡到钱的同学留下小太阳,把钱放进去,而没有捡到钱的同学则原封不动地都交给丹尼斯,这样库伯就有了还钱并改正错误的机会。长大后,库伯在一次嘉奖优秀警察的颁奖会上,当面向前来给他颁奖的丹尼斯的爸爸承认了错误。
教学目标:
1 会认13个生字,会写11个生字,理解炫耀、价格不菲、一瞬间、嘉奖、后悔、懊悔、淡然一笑等词语。
2 正确、流利、有感情地朗读课文。
3 理解课文内容,在受到文本人物形象熏陶感染的过程中增强诚实正直和知错就改的意识。
4 联系上下文体会重点词语和句子的含义,体会“补叙”的表达作用和效果。
教学过程:
一、激趣导入
1 同学们,我们几乎每天都与太阳相伴,享受着它给我们生活带来的美好,现在就请同学们各抒已见,谈一谈太阳给我们的生活带来的好处。
(学生自由畅谈。)
2 是呀,我们得感谢太阳给我们带来的美好生活,如果没有太阳,人类的一切都将不复存在。这节课我们要学习的课文多少与“太阳”有点关系。
3 板书课题,指导学生读题。质疑:“装在哪里的小太阳?”“装在信封里的什么?”激发阅读期待。
(设计意图:以说说太阳的好处为话题导入,激发学生的兴趣,再以提问读题的形式激活学生心中的探究欲,生发阅读期待。)
二、整体感知
1 熟读课文,从课文中画出下面两组词语,并朗读词语和句子,为讲述课文故事做准备。
第一组:只顾 只是 只好 只有 只淡然一笑
第二组:依然 忽然 然而 果然 淡然一笑 竟然
2 指名学生逐段读课文,教师随机做如下指导:
(1)对读错或易错的生字、多音字或者词语做朗读指导。
(2)重点读好第7自然段,并概括归纳丹尼斯的爸爸说的话的两个方面的意思。(一是这个班里没有小偷,只有犯了错误还不敢承认的孩子;二是用归还装有小太阳的信封的方式为犯错的孩子提供改正错误的机会。)
3 按要求复述课文故事。
(1)用上述两组词语中的一组复述。
(2)学生自由练习复述。
(3)指名学生完整地讲述故事,师生共同评议。
三、精读感悟
1 带着问题品读课文,感悟库伯的形象。
思考问题:丹尼斯的爸爸说:“丹尼斯今天在教室里弄丢了一张十美元的钞票。是小偷偷走了吗?我做了很多年警察,知道小偷是什么样子,所以我敢肯定在这个班里绝对没有小偷,只有一个犯了错误的孩子,只是这个孩子目前还没有足够的勇气承认错误。”你同意丹尼斯的爸爸的说法吗?根据和理由是什么?
(1)让学生自由默读课文,寻找根据,并在相关的词句旁做上标记,写出体会。教师巡视指导。
(2)学生交流看法。教师相机引导学生理解下列句子。
句子1:“起身时……依然没有回应。”
(重点品味“立即”、“又”从而体会库伯当时内心的真实想法。)
句子2:“整整一个下午……神不知鬼不觉地把钞票还回去。”
(重点品味“整整”、“非常不安”、“神不知鬼不觉”,想象库伯的内心活动和他会怎样神不知鬼不觉地还钞票。)
句子3:“由于没有人承认……同学们会把他看成一个小偷。”
(重点品味“可他又不敢承认”、“一旦”、“会”,引导学生想象库伯的心情,以“之所以库伯不敢承认,是因为他害怕……害怕……”说出自己的猜想。)
句子4:“第二天,丹尼斯收齐了全班孩子的信封带回家……丹尼斯的爸爸满意地笑了。”
(重点品味“果然”、“丹尼斯的爸爸满意地笑了”,引导学生联系全文多角度思考:丹尼斯的爸爸满意地笑了,他为什么笑呢?交流后指导学生品读句子。)
句子5:“多年以后,库伯也当了一名警察……后面落款是库伯的名字和多年前的那个日期。”
(重点品味“竟然”和“多年前的那个日期”,引导学生联系上下文说说竟然的意思,和“多年前的那个日期”的含义。然后顺势设疑:库伯的所作所为让你想不到的是什么?由此你想到了什么?)
(3)情境交际:学了这个故事,我们被库伯的形象给深深感动了。如果现在要你把自己积累的有关错误或诚信的名言警句送一句给库伯,你会怎么对他说?
(教师扮库伯,师生展开对话。)
(4)教师小结:通过以上的交流,我们发现丹尼斯的爸爸说的话确实是对的,库伯当时只是没有足够的勇气承认错误而已,他的所作所为告诉我们他不是小偷,也不可能变成小偷。其实,一个人犯了错误不要紧,关键是不要永远成为错误的奴隶。现在我们一起来读读下面这些句子,或许会获得有益的启迪。
①出示句子并朗读:
最好的好人,都是犯过错误的过来人;一个人往往因为有一点小小的缺点,将来会变得更好。--莎士比亚(《一报还一报》)
尽可能少犯错误,这是人的准则;不犯错误,那是天使的梦想。尘世上的一切都是免不了错误的。--雨果(《悲惨世界》)
人背信则名不达。-刘向(汉朝经学家)
诚实是人生的命脉,是一切价值的根基。--德莱赛(英国作家)
②教师小结,并再次引导学生读丹尼斯的爸爸说的话。
2 讨论:你觉得丹尼斯的爸爸这个办法妙在哪里?说说你的看法。
(教师适时引导学生体会丹尼斯的爸爸的这个办法对于库伯,保护了自尊心;对于丹尼斯,维护了同学之间的友情;对于老师,少了指责;对于同学,没有了嘲笑;对于家长,少了责骂。)
3 教师小结。(点明学生的感悟就是课题的含义。)
4 理解作者写作手法。引导学生回顾全文,教师适当讲解:课文最后三段是采用了补叙的写作手法,主要是为了补充说明库伯一直装着那个“小太阳”,以此激励自己努力工作,并最终当面向丹尼斯的爸爸承认了错误。这样写对课文前面的叙述起了丰富、补充的作用,使整篇课文的故事情节读起来完整丰满。
(设计意图:汉语重情性、重意会、重简约、重自悟。引导学生在读中反复品味字词,品味句段,品味表达。是学习语文的重要途径。学生通过诵读比较、设身感受、融情想象、发散思考、质疑回味、个性表达等方式走进人物内心世界,获得对人物形象真切而生动的感悟,并受到文本情感价值观的熏陶感染。)
四、拓展练习,升华情感
1 把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
2 库伯是个怎样的孩子?把自己的想法写下来,待“活动课”时与同学交流。
第2篇：《装在信封里的小太阳》教学设计 教学教案设计(S版五年级上册)
圣诞节后第一天上课，教师让孩子们讲述自己的节日生活。坐在库伯前的丹尼斯讲的是父母在游乐场的抽奖趣闻，他激动地拿出得奖的那张十美元钞票向同学们展示。那张绿色的钞票，在一帮七八岁孩子的眼里，的确很值得炫耀。
下午的游戏时间，班里的同学纷纷离开教室。库伯也收拾好自己的东西。起身时，他突然发现，那张十美元的钞票静静地躺在丹尼斯的课桌下。库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声。但是，只顾着跟同学打闹的丹尼斯没听见。库伯又叫了一声，依然没有回应。库伯张开嘴，刚要叫第三声，一个念头忽然从脑中闪过。十美元哪！家境贫寒的库伯想起商店橱窗里那些价格不菲的漂亮玩具和文具，那都是父母不可能满足他的。现在眼前就有十美元，这对他来说，是多大的诱惑呀！
没有人注意到教室里发生的事情。可一走出教室，库伯就后悔了。他竭力说服自己，那只是从地上捡到十美元；但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡，是偷！整整一个下午，库伯一直非常不安。最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。然而，事情却发生了意想不到的变化：丹尼斯发现自己丢了钱，报告了老师。全班的孩子都留了下来。由于没有人承认，校长只好请丹尼斯的家长来学校协商。这下库伯慌了，可他又不敢承认。他害怕一旦自己站出来，同学们会把他看成一个小偷。
不久，丹尼斯的爸爸来到学校，他是个穿着制服、身材魁梧的警察。班上的同学们开始叽叽喳喳地议论起来，有人说校长请警察抓小偷来了。
丹尼斯的爸爸在校长陪同下走进教室，孩子们都好奇地望着他。只有库伯吓得心里乱跳，手掌出汗，生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”给揪出来。校长讲话的时候，丹尼斯的爸爸用眼睛扫视了一下所有的孩子。有一瞬间，他的目光甚至跟库伯对个正着。
轮到丹尼斯的爸爸讲话了，他站到孩子们中间，手上握着厚厚一摞浅蓝色的信封。他微笑着说：“每个信封里都有一个小太阳，一模一样的小太阳。”说完，他还拿出了一个给大家看。那是个用红水彩涂画在一张正方形白纸上的小太阳，上面泛着金色的光芒。
丹尼斯的爸爸继续说：“丹尼斯今天在教室里开丢了一张十美元的钞票。是小偷偷走了吗？我做了很多年警察，知道小偷是什么样子，所以我敢肯定在这个班里绝对没有小偷，只有一个犯了错误的孩子，只是这个孩子目前还没有足够的勇气承认错误。怎么办呢？我想了一个办法，每人从我这里拿一个装着小太阳的信封回家。如果你是没犯错的孩子，明天请把里面的东西封在信封里交给丹尼斯；如果你是那个犯了错的孩子，就把十美无放在信封里封好交给丹尼斯，留下那个小太阳，等到你承认错误那天亲自还给我。”说着，他开始分发那些浅蓝色的装着小太阳的信封。
第二天，丹尼斯收齐了全班孩子的信封带回家。晚上，父子俩一封一封地拆开，果然有一个信封里多了一张十美元的钞票，少了火红的小太阳。丹尼斯的爸爸满意地笑了。
这件事情就此了结，而且孩子们也渐渐遗忘了。即使长大后的丹尼斯偶尔提起，警察父亲也只淡然一笑--说起来，十美元真是件小事，重要的是那个犯错的孩子用特别的方式承认了。
多年以后，库伯也当了一名警察。他勇敢正直，工作努力，侦破了多起重大案件，获得了总部的嘉奖。总部派来颁奖的竟然是多年不见的丹尼斯的爸爸。开始丹尼斯的爸爸并没有认出这个年轻的同行。他们相互敬礼后，库伯从口袋里掏出一张白纸，慢慢展开，白纸上画着一个火红的小太阳，空白处是一行孩子的笔迹：“我知道今天犯了大错，是我拿走了丹尼斯的十美元。”后面落款是库伯的名字和多年前的那个日期。
丹尼斯的爸爸怔了一下，他打量着库伯，笑道：“哦，我想起来了，你就是那个被吓坏了的孩子。”库存伯不解地问：“什么？当时您知道是我吗？可您没说呀！”丹尼斯的爸爸点点头，说：“凭我的经验，第一眼就知道是你。但我从你的眼睛里看见了焦灼和懊悔，那不是真正小偷的眼神，所以我必须给一个犯错的孩子改正的机会。”
说完，丹尼斯的爸爸接过那张画着小太阳的纸，把一枚奖章端端正正地别到库伯警服襟前，随后两位警察立正，又相互庄严地敬了个礼。
附录1：
《装在信封里的小太阳》教学设计之一
教学目标：
1、引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
2、体会丹尼斯的爸爸巧妙的做法。
3、帮助学生联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。
教学重点：
引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
教学难点：
联系上下文体会句子中一些词语的意思。体会丹尼斯的爸爸做法的巧妙。
教学准备：课件
教学课时：两课时
第二课时
一、导入
出示课文插图二
1、谈话引入：
师：孩子们，知道图上画的是谁吗？他们在干什么？
生：丹尼斯的爸爸正在给勇敢正直、工作努力的库伯授奖章，库伯给了丹尼斯的爸爸一张画了一个鲜红的小太阳的画。（板书：库伯（画小太阳）丹尼斯的爸爸）
师：库伯、小太阳、丹尼斯的爸爸，他们之间会发生什么事呢？让我们一同再次走进19课：装在信封里的小太阳。
2、读课题。
二、回顾课文
1、请同学们回忆一下，这幅插图之前，发生了什么事？
生：库伯一时经不住诱惑，捡了丹尼斯的十美元，犯下了错误。丹尼斯的爸爸用特别的方式让库伯改正了错误。
2、引导学生质疑：
现在关于库伯你最想弄清楚什么？丹尼斯的爸爸呢？
3、生质疑：相机出示自学提示
三、出示自学提示：
自主学习提示
自由读课文1--9自然段，思考：
1、库伯是小偷吗？为什么？用“~~~”勾出相关的词句。
2、丹尼斯的爸爸是如何巧妙地给库伯改正错误的机会的？
四、解决问题一：库伯是小偷吗？为什么？
生汇报：（1、回答是不是小偷；2、读句子；3谈体会）
根据学生的回答，相机点拨以下句子。
1、回答库伯是不是小偷？从哪里看出的？
点拨一：
库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声。但是，只顾着跟同学打闹的丹尼斯没听见。库伯又叫了一声，依然没有回应。库伯张开嘴，刚要叫第三声，一个念头忽然从脑中闪过。
2、读句子：
3、谈体会：
生1：从“立即”可以看出库伯的第一反应是告诉丹尼斯他的钱掉了，并没有想据为己有。
生2：从“叫了一声”“又叫了一声”“刚要叫第三声”可见库伯刚开始的时候是没有想到过要偷这十美元的。这也说明了库伯是一个本质不坏的孩子。只是后来在没有人知道的情况下，在玩具和文具的诱惑下，他实在经受不住诱惑了，才捡起了地上的十美元。
师：所以你认为库伯不是小偷。
过渡：从哪些词句子可以看出这十美元对库伯的诱惑很大？
3、指名读第二自然段最末三句。
你从中知道了什么？
生：因为库伯家境贫寒，所以才经不住诱惑。
点拨：（1）诱惑：吸引、招引的意思。
（2）经不住诱惑的原因是：
一是：家境贫寒，（点拨：“价格不菲”--价格不少，形容很昂贵。）
二是：没有人的情况下；
三是：十美元是一笔不小的数目，即使是家境好的同学或是成人也不一定经得起诱惑，更何况是家境贫寒的库伯呢？
4、我认为他是小偷。
因为他已经被诱惑了，而且将这十美元已经据为了已有。
生反驳：小偷是主动去偷别人的东西，而库伯的这十美元是丹尼斯自己不小心掉在地上的，而且库伯还叫了丹尼斯两声。
师：我们暂且不忙下结论，继续学习课文，学完过后再下结论。）
过渡：如果你是家境贫寒的库伯，你现在的心情会是怎样？
生1：高兴，可以满足自己的要求……
生2：担心，怕被人发现，就会被认为是小偷……
生3：后悔，不安……
小结：小偷会有这样的心情吗？（不会），所以他不是小偷。
过渡：其他同学的观点呢？（出示问题一）
1、回答库伯是不是小偷？从哪里看出的？
点拨二：
他竭力说服自己，那只是从地上捡到十美元：但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡，是偷！
2、引读：
3、体会库伯的内心怎样？
生：非常矛盾……
师过渡：哪个词可以看出非常矛盾？
生：竭力……
点拨：竭力就是--
生：尽力、努力的意思。
3、库伯的内心除了矛盾，你还体会出了什么？
生：痛苦……
4、再读（全班），读出库伯内心的矛盾和痛苦。
小结：这样矛盾的心情也不是一个小偷应该有的，所以他不是小偷。
师：还有认为库伯不是小偷的吗？（出示问题一）
1、回答库伯是不是小偷？从哪里看出的？
点拨三：
最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。
2、学生读句子。（小偷是不会想要把钱还回去的，所以他不是小偷）
3、理解“神不知鬼不觉”：（生形容非常隐蔽，不为人知）就是怎样的还？
生：就是悄悄的，别人不知道，同学不在教室的时候去还……
4、你从这个“神不知鬼不觉”体会出了什么？
师点拨：库伯决心在十分隐蔽不为人知的情况下改正错误。
5、你认为库伯是个怎样的孩子？
生：知错就改……（板书：知错就改）
小结：所以他不是小偷。
过渡：你还从哪些地方（包括插图）看出库伯不是小偷？
出示课文插图一：
1、仔细看图，你从库伯的动作、神态（眼睛、脸色、手）看出了什么？
神态：他低着头，两眼充满了懊悔，脸色绯红……
生2：他两手紧紧地攥着这十美元，甚至都出了冷汗，内心非常害怕，紧张，焦急，懊悔……害怕丹尼斯的爸爸像老鹰抓小鸡似的把他揪出来。
2、点拨：从“揪”中你体例会出了什么？
生：库伯在丹尼斯的爸爸面前非常弱小，内心非常惶恐。就像老鹰看到小鸡一样。
3、引读：
师：库伯吓得心里乱跳，因为他--
（女生读）生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”给揪出来。
师：库伯吓得手掌出汗，因为他--
（男生读）生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”给揪出来。
师：库伯吓得头低得不能再低，两眼充满了懊悔，因为他--
（全班读）生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”给揪出来。
点拨四：
1、可以看出他的内心非常害怕，所以他不是小偷。
2、 “小偷”打上引号也是因为--
生：是因为库伯不是真正的小偷。
小结：是啊，他发现掉在地上的钱立即找失主，说明他--
生：不是小偷。
他捡了钱后内心非常不安，想把钱还回去，这也说明他--]
生：不是小偷。
看到丹尼斯的爸爸他非常害怕，非常懊悔，这更说明他--
不是小偷。
（问说库伯是小偷的同学：你还认为库伯是小偷吗？生：不认为了）
（出示插图一）过渡：如果你是丹尼斯的爸爸，看到库伯如此的焦灼，如此懊悔，如此害怕，
五、解决问题二：（采访学习）
丹尼斯的爸爸是怎样巧妙地给库伯改正错误的机会的？
1、你会认为库伯是小偷吗？（不会）
2、你会当从把他“揪”出来吗？为什么？
（生：不会。因为这样做会伤害库伯的自尊心，让所有的人都知道他是一个小偷，所有的人都看不起他，让他抬不起头。
师：再想远点，长大后，他会怎样？
生：可能走上犯罪的道路，影响他的一生。）
3、那你会怎样做？（出示问题二）
生：给每人准备了一个信封，里面装上一个鲜红的太阳，让犯了错误的孩子把钱放进去，把小太阳留下。（板书：送）
师现场采访丹尼斯的“爸爸”：
师：您好！丹尼斯警官，请问您当时是怎样想的？
生1：这样才能保护这个犯了错误的孩子自尊心。
生2：让这个犯了错误的孩子把太阳留下，时时刻刻提醒自己要做一个诚实的人，诚信的人。 （掌声送给这位了不起的警察）
4、丹尼斯爸爸巧妙的做法，使钱就这样神不知鬼不觉地回来了，在我们看来，丹尼斯的爸爸应该为此而骄傲，可实际上丹尼斯的爸爸对这件事是什么态度？
生：淡然一笑……
点拨五：
即使长大后的丹尼斯偶尔提起，警察父亲也只是淡然一笑--说起来，十美元真是件小事，重要的是那个犯错的孩子用特别的方式承认了。
1、理解：“淡然一笑”，还可以换成哪些词？
生：“轻轻一笑”“微微一笑”……
（1）、从“淡然一笑”你体会到了什么？
生：帮助像库伯这样的失足青年太多了，所以不以为然。
（2）、指导读：读出警察父亲的不以为然，不在意。
（2）、引读：
警察父亲“淡然一笑”是因为在他看来--
十美元真是件小事，重要的是那个犯错的孩子用特别的方式承认了。
（3）、“--”破折号在这里的作用？
生：解释说明。
师：解释说明丹尼斯的爸爸在意的并不是这十美元，而是这一个犯了错误的孩子是否承认了错误。
2、你认为丹尼斯的爸爸是个怎样的人呢？
生1：丹尼斯的爸爸方法很巧妙，他这样做维护了孩子的自尊……
生2：丹尼斯的爸爸是一个经验很丰富的警察……
生3：丹尼斯的爸爸是一个聪明、宽容、爱孩子的警察……（板书：宽容善良）
过渡：正因为有了警察父亲如此巧妙的做法和他的宽容善良，才会有多年以后的这样一幕，让我们再去感受一下当时的场面：
出示插图二（配乐朗读10--12自然段）
1、请三位同学上台表演读10--12自然段：
要求：指名读旁白，女生扮演库伯，男生扮演丹尼斯的爸爸。
2、学生上台表演读。
3、多么让人难以忘怀的场面啊！库伯在颁奖典礼上，亲手将这一张保存了多年的画有小太阳的画还给了丹尼斯的爸爸。（板书：还）
六、课文学到此，你知道课文为什么以“装在信封的小太阳”为题吗？
1、学生交流--
生：小太阳维护了库伯的自尊，让他用特别的方式改正了错误……
2、师小结：
（1）、这个小太阳金色的光芒照亮了库伯的内心阴暗的角落，使他知错就改，成为了一个诚实善良、正直勇敢的人。
（2）、这个小太阳表面代表了丹尼斯的爸爸教育方法的巧妙，其实背后包含了这位警察父亲对孩子的宽容和善良。
3、、再读课题，升华中心。
七、拓展：
补充有关诚实等方面的名人名言。
导语：小太阳教会了库伯知错就改，小太阳让库伯学会了诚信，学会了做人。让我们共同记住：
女生:学习,因为诚信而进步; 男生:工作,因为诚信而成功;
女生:人生,因为诚信而精彩; 男生:社会,因为诚信而和谐;
全班:让我们用心灵呼唤诚信; 全班:让我们从诚信走向明天！
附录2：
《装在信封里的小太阳》第二课时教学设计之二
潼川二小 王莉
教学内容：语文出版社（S版）五年级上册第19课
教学目标：
1、概括课文的主要内容，从中受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
2、联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。
教学重点：
能联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。
教学难点：
能概括课文的主要内容，从中受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，揭题质疑
1、同学们，这节课我们继续学习《装在信封里的小太阳》，请大家齐读课题。
2、师：看到这个标题，你有什么疑问吗？
生纷纷质疑后，师小结：
对，小太阳为什么会装在信封里呢？现在就让我们带着这些问题，到文本中去寻找答案吧！
[此环节的设计意在通过“装在信封里的小太阳”这个标题激发学生学习兴趣，培养学生自主发现问题，解决问题的能力，为课文的学习做好情感铺垫，据题质疑又为接下来的读书明确了目的。]
二、初读课文，整体感知
1、请同学们迅速游览课文，想一想，课文讲了一件什么事？事情是怎样发生的？经过怎样？结果儒何？
2、抽生回答、评价。
3、师小结概括文章主要内容的方法：先理清每一个时间段什么人干了什么事？找出重点词、重点句，然后再把它们串连起来，概括起来，这就是文章的主要内容。
根据学生的回答，教师相机板书：
捡钱--还钱 --成才
4、借助板书，复述课文主要内容：
[此环节的设计立足文本，抓关键词进行生本对话，可谓一举三得，即让学生整体感知了课文内容，又培养了学生的概括能力，语言组织能力，同时提高了学生的口头表达能力。加强语言复述训练，培养学生对文本的整体把握，激发思维并发展了语言。]
三、深入理解，感悟人物
1、师：同学们，通过刚才的学习，我们已经掌握了文章的主要内容，那么，你们知道文中的主要人物是谁吗？
学生回答，教师板书：库伯 丹尼斯的爸爸
2、师：你喜欢库伯吗？（喜欢，不喜欢）喜欢的请举手，（约百分之六十）不喜欢的请举手。（约百分之四十）
3、师：看来，现在同学们的意见不太统一。那好，接下来我们来进行一场小辩论。你为什么喜欢他？为什么不喜欢他？请大家马上细读课文，在文本中寻找答案。找出能说明对方的句子或词语，画上波浪线，并在旁边批注上自己的理解、感悟。为你下面的发言作准备。（学生读书，批注，教师巡视指导）
4、交流发言，开展辩论（根据学生的回答随机调整）
（1）库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声……库伯又叫了一声………库伯张开嘴，刚要叫第三声，一个念头忽然从脑中闪过，十美元哪！家境贫寒的库伯想起商店橱窗的那些价格不菲的漂亮玩具和文具……这对他来说，是多大的诱惑呀！
A、理解：价格不菲 菲：微薄，价格昂贵 诱惑：吸引
[对于“价格不菲”，“诱惑”等词学生是陌生的，此时，教师引导学生自己动手查资料，充分发挥其主体作用，理解加点词语意思，主动积累词语，同时让他们对库伯有更深一层的了解。]
B、师：库伯原本没有占有这十美元的想法，在连续叫了两声没有得到回应的情况下，经不起诱惑，闪出了错误念头。让我们带着矛盾的心情来读这句话。
（2）没有人注意到教室里发生的事情。可一走出教室，库伯就后悔了。他竭力说服自己，那只是从地上捡到的十美元，但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡，是偷！整整一个下午，库伯一直非常不安。最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。
A、理解：“神不知鬼不觉”形容非常隐蔽，不为人知。这句俗语说明库伯想在十分隐蔽不为人知的情况下，把钞票还回去的真实思想，而不同“悄悄地”“别人不知道”等，这样写更能准确表达库伯决心在十分隐蔽不为人知的情况下改正错误的心情]
B、师：库伯犯了错误后心情非常后悔、不安。让我们带着这种心情一起来读一读。
5、各选派一个代表做总结性发言。
6、师小结：同学们，金无足金，人无完人。尽管库伯经不起十美元的诱惑而犯了错误，因为害怕同学们把它当作小偷没有勇气站出来承认，但是后来在丹尼斯爸爸的帮助下，他最终勇敢地承认了错误，改正了错误，这一点是值得我们所有人学习的。
板书：知错能改
[设计意图：抓住文本中的重点词句，在仔细研究，品读揣摩中，通过学生的辩论，是非越辩越明，一个知错就改的库伯形象，在学生的心目中逐渐清晰，高大起来，这样不仅教会了学生怎样感悟人物形象，也培养了学生的口头表达能力。]
7、师：好，老师现在想问同学们一个问题，库伯之所以能改正错误，最后成为一个勇敢、正直的警察，这是谁的功劳呢？（丹尼斯爸爸）你们喜欢丹尼斯的爸爸吗？（喜欢）好，请同学们赶快在书中去寻找答案，用横线勾画出来重点语句，把你的理解，体会批注在旁边。
抽生回答：随机分析
课件出示课本第7段：
7、我敢肯定在这个班里绝对没有小偷，只有一个犯了错误的孩子……，每人从我这里拿一个装着小太阳的信封回家，如果你是没犯错的孩子，明天请把里面的东西封在信封里交给丹尼斯；如果你是那个犯了错的孩子，就把十美元放在信封里封好交给丹尼斯，留下那个小太阳，等到你承认错误那天亲自交还给我。
①指名读；
②丹尼斯爸爸为什么说“这个班里绝对没有小偷，只有一个犯了错误的孩子？”
③丹尼斯爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？你认为这个办法好吗？好在哪里？
④通过以上的分析，你认为丹尼斯的爸爸是个怎样的人？
抽生回答，师小结，板书
宽容聪明 富有爱心
⑤让我们怀着对丹尼斯爸爸的崇敬之情，齐读课文。
[咬文嚼字，揣摩体味是丰富学生语言的重要途径。在教学中引导学生抓重点字、词进行品味、体会，注重学生语言知识的积累，感悟和应用。学生只有对语言知识和语言形象不仅知其然，而且知其所以然，语言知识的获得才会更加牢固，语言能力的形成才会更加迅速而有效。]
四、拓展延伸：表演课本剧
[本故事生动活泼，富有情趣，表演课本剧，可以满足儿童喜欢表演的天性，把故事情节通过玩玩演演的形式再现出来，在演的过程中，还可以抓住文中的重点词语，用神态、动作来表现，把重点词语的神外显，引导学生“演”中“悟”，“悟”中“演”，在课堂教学中起到培养阅读兴趣，张扬个性的作用。]
五、小结，布置作业
同学们，今天我们共同探讨了《装在信封里的小太阳》这一课，想必大家一定受益匪浅。请大家下课以后，每人写一篇阅读日记，明天交上来。
[引导学生通过写阅读日记受到启发，打开思路，想一想给自己留下最深刻印象的人物，他的哪些方面使自己敬佩，并结合具体事例加以评价，既培养学生养成写阅读日记的习惯，又让他们树立诚实的美德，学会做错了事要勇于承认和改正。]
第3篇：装在信封里的小太阳教学设计
《装在信封里的小太阳》教学设计 教学目标：
1、引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
2、体会丹尼斯的爸爸巧妙的做法。
3、帮助学生联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。教学重点：
引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
教学难点：
联系上下文体会句子中一些词语的意思。体会丹尼斯的爸爸做法的巧妙。教学准备：图片 教学课时：两课时
第二课时
一、谈话导入，揭题质疑
1、创设情境，谈话引入
同学们，听说过“人非圣贤，孰能无过？”这句古话吗？人都有犯错的时候，当你犯了某种错误时，你是怎么想的？又是怎么做的？（学生反馈）
2、揭示课题，板书齐读 让我们一同再次走进19课，《装在信封里的小太阳》，来看看本文的主人公是怎样在丹尼斯的爸爸的帮助下承认和改正错误的。（板书：库伯 丹尼斯的爸爸）
二、整体感知，质疑导学 请同学们快速浏览课文
1、用“——”画出描写库伯动作、神态、心理活动的词语或句子。想一想库伯是小偷吗？为什么？
第4篇：《装在信封里的小太阳》的教学设计
《装在信封里的小太阳》的教学设计
教学目标：
１、指导学生认识“钞、炫、橱、菲、揪、怔、灼、襟”，会写“钞、票、炫、橱、菲、揪、瞬、嘉、颁”，能正确读写“钞票、炫耀、橱窗、价格不菲、揪出来、一瞬间、嘉奖、颁奖、诱惑、后悔、懊悔、淡淡一笑”等词语。
２、通过人物神态、语言、动作、心理的描写，体会人物特点。
３、引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。教学重难点：
重点：引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
难点：联系上下文体会句子中一些词语的意思。
第一课时
一、创设情境，导入新课
1．同学们，当你做错了事，犯了某种错误的进时候，你是怎么想的？又是怎么做的？（学生反馈）
2、揭示课题，板书齐读。
二、整体感知，质疑导学
下面请同学们读一读课文，一边读一边用心体会，看看自己能读懂什么，有什么疑问？
1、初读课文，整体感知
同学们刚才认真地读了课文，那么谁能用自己的话简单地说一说这个故事主要讲了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样
第5篇：五年级（s版）《装在信封里的小太阳》 教案教学设计
教学目标：
1、认识“钞、炫、橱、菲、揪、怔、灼、襟”，会写“钞、票、炫、橱、
菲、揪、瞬、嘉、颁”，能正确读写“钞票、炫耀、价格不菲、一瞬间、嘉奖、
颁奖、诱惑、后悔、依然、橱窗、协商、淡然一笑、不解”等词语。
2、概括课文的主要内容，从中受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事
要勇于承认和改正。
3.联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。
教学重点：
能联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。
教学难点：
能概括课文的主要内容，从中受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
第一课时
教学目标：
1、认识“钞、炫、橱、菲、揪、怔、灼、襟”，会写“钞、票、炫、橱、菲、揪、瞬、嘉、颁”，能正确读写“钞票、炫耀、价格不菲、一瞬间、嘉奖、颁奖、诱惑、后悔、依然、橱窗、协商、淡然一笑、不解”等词语。
2、正确流利地朗读课文。
3、概括课文的主要内容。
教学重点：
1、认识“钞、炫、橱、菲、揪、怔、灼、襟”，会写“钞、票、炫、橱、菲、揪、瞬、嘉、颁”，能正确读写“钞票、炫耀、价格不菲、一瞬间、嘉
第6篇：S版五年级语文《装在信封里的小太阳》教学设计
S版五年级语文《装在信封里的小太阳》教学设计
作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的S版五年级语文《装在信封里的小太阳》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1、引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
2、体会丹尼斯的爸爸巧妙的做法。
3、帮助学生联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。
教学重点：
引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
教学难点：
联系上下文体会句子中一些词语的意思。体会丹尼斯的爸爸做法的巧妙。
教学准备： 课件
教学课时： 两课时
第二课时
一、导入
出示课文插图二
1、谈话引入：
师：孩子们，知道图上画的是谁吗？他们在干什么？
生：丹尼斯的爸爸正在给勇敢正直、工作努力的库伯授奖章，库伯给了丹尼斯的爸爸一张画了一个鲜红
第7篇：五年级上册《装在信封里的小太阳》的教学反思
五年级上册《装在信封里的小太阳》的教学反思
今天，我和学生一起学习了《装在信封里的小太阳》一课。课文主要讲述的是库伯从地上捡了丹尼斯的十美元，丹尼斯的爸爸用特殊的方式让库伯改正了自己的错误，库伯长大成了一名出色的.警察，在表彰会上他把画有小太阳的纸还给了丹尼斯的爸爸。教学中，我紧紧抓住你觉得丹尼斯的爸爸是个怎样的人？库伯是个怎样的孩子？展开教学，引导学生深入读书，体会人物的特点。在学习丹尼斯的爸爸是怎样帮助库伯改正错误时，我让学生设想其他的方法，经过深入讨论，认识到丹尼斯爸爸的善良、能保护孩子的自尊心。学生参与意识较强，能积极畅所欲言。
通过这一课的学习，我反思自己的教育方法，真是受益匪浅。丹尼斯的爸爸是一名警察，他明知是库伯做的，但并没有直接去批评他，让他改正错误；而是用巧妙的方法让库伯改正自己的错误，保护了库伯的自尊心，受到了好的教育效果。我们教师更应该学会保护孩子的自尊心，在他们犯错时，不要直接去批评、教育，可以采用温婉的方式对他们进行教育，会受到事半功倍的效果。
第8篇：《装在信封里的小太阳》创新教学设计 教学教案设计(S版五年级下册)
特点分析
教材特点：
《装在信封里的小太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文S版五年级上册第四组的一篇课文。本文主要讲述了在下课时,库伯捡到了丹尼斯掉在桌子下面的十美元钱,随后他想还给丹尼斯却又怕被同学们误认为是他偷的而不敢还。后来丹尼斯的爸爸发给全班每个同学一个装有小太阳的信封,让捡到钱的同学留下小太阳,把钱放进去,而没有捡到钱的同学则原封不动地都交给丹尼斯,这样库伯就有了还钱并改正错误的机会。长大后,库伯在一次嘉奖优秀警察的颁奖会上,当面向前来给他颁奖的丹尼斯的爸爸承认了错误。本文是一篇教育美文。
教学特点：
进入小学五年级的学生，在语文学习方面有了一定的基础，如：识字、积累词语、写作等，并有一定的阅读理解能力，自主探究和合作学习能力，但还需进一步指导。而在现实生活中有的同学可能也有过类似的经历，也曾犯过错，因为各种原因却没有及时承认或改正，所以教学时，要抓住两个主要问题“丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的”“库伯是个怎样的孩子”，启发学生在读中感悟、体会，从而把握文章的主要内容，理解文
