仰望新的高度--在名师工作室中成长 教师随笔
第1篇：仰望新的高度--在名师工作室中成长 教师随笔
广东省陆丰市林启恩纪念中学郑旺吉（516500）
一路走来，热切期待。
一路播洒，春暖花开。
2012年10月15日至11月4日，我有幸成为广东省高中语文学科骨干教师培养对象，前往深圳市福田区红岭中学，来到特级教师胡立根老师的名师工作室跟岗学习。
初见胡老师，其渊博的学识、过人的涵养皆令人折服，其和蔼的面容、亲切的言语，让我真正感到了他的人格魅力。
在短短的二十天里，我与许多名师、专家接触交流，全身心地投入到各项活动当中，如饥似渴地学习、观摩，力求有所感悟，有所收获。其间我们参观了新安中学、南头中学、北师大南山分校等深圳市三所著名学校；参加了胡立根工作室、吴泓工作室和茹清平工作室的多项语文科研专题研讨活动；聆听了新安中学吴泓老师的“高中语文专题（模块）学习”、福田区语文教研员陶应宝老师的“中美语文教育比较”、梅林中学语文学科带头人马恩来老师的“时评语文”、南山区语文教研员茹清平老师的“改造我们的课堂”和《中学语文教学》杂志主编张蕾老师的“论文写作：优秀语文教师发展的必由之路”等多场专家讲座；观摩了红岭中学胡立根老师的“自然主题”读写研究课，李剑老师、熊丽华老师、杨远容老师、朱后树老师的阅读教学交流课，陶波老师、刘成杰老师的高考复习研讨课，领略了他们风格各异的教学方式和先进的教育理论；在导师胡立根的指导下我们学员之间还交流了课题研究，研讨了各种教学模式并各自上了汇报课。
在内容丰富、形式多样的跟岗学习中我获益匪浅，感触良多。
专家讲座拓我视野
跟岗学习期间，我们聆听了许多语文专家的专题讲座。专家们内容详尽、细致入微而又高屋建瓴、见解独特的讲解，让我如获珍宝，使我开阔了知识视野，增强了理论底蕴，提升了专业素养。
“读什么决定了想什么，读有多深决定了想有多深。”深圳市首批教育科研专家工作室“吴泓工作室”主持人吴泓老师的“高中语文专题（模块）学习”课题讲座让我感知了一个全新的阅读教学理念。同时，不由得促使我陷入了新的思考：我们将如何来引导学生广泛阅读，遍地采撷文学花园中的朵朵美丽鲜花呢？从陶应宝老师的“中美语文教育比较”讲座中，我见识了美国平和、有序的，注重以学生为主体的课堂教学氛围，我心里久久不能平静，我们又该如何“运用脑髓，放开眼光”“拿来”为我所用？马恩来老师的“时评语文”讲座让我体验时评的语文价值的挖掘和利用，此时，你不得不琢磨，我们该如何充分激发高中学生的阅读潜能，张扬他们的阅读个性？茹清平老师的“改造我们的课堂”讲座让我意识到构建“以学为本，问题导学”学本课堂的重要性，在我所主持的广东省中小学教学研究“十二五”立项课题“普通高中文学作品鉴赏评价自主、探究学习方法指导研究”中，是该好好研究如何构建“以学为本，问题导学”学本课堂的问题了。张蕾老师的“论文写作：优秀语文教师发展的必由之路”讲座让我明确了论文写作的具体要求和规范，我不得不思考，我又该如何加强学习，提升专业理论修养，撰写出较高质量的教育教学论文呢？
专家的讲话，是对我思想的一次撞击；名师的指点，是对我精神的一次洗礼。我似乎一下子找到了自己身上的许多差距。提升自己的职业情操和素养将是我以后不断努力和追求的方向。
大师风范令我仰慕
“学高为师，身正为范”。这次跟岗培训，最幸运的是遇到了一位“文心似水、师心似水”（跟岗学员王雪娟对胡立根老师的评价）的名师--胡立根老师。在二十天的时间里，我们真切领略了胡老师博大精深的学术造诣和炉火纯青的教学技艺，亲眼目睹了胡老师踏实严谨的工作作风和卓有成效的工作效率，亲身感受了胡老师平易近人的处世态度和无微不至的关怀照顾。所有这一切，凝聚成胡老师难以抗拒的人格魅力，对我们有深深的感召作用。二十天的耳濡目染，我们九名学员仰慕导师的人格风范，追求导师的人生境界。
“三个星期的学习，毕竟短暂，但我已从你身上学到了几十年来没有学到，没有学会的很多东西。你对我们的人生点化，将成为我们活着的终极价值和幸福的源泉。今天，有幸在胡老师身边聆听、渐染、熏陶；明天，我将以你为榜样，将你对学生无私的爱，对教育赤诚的爱一路传承。”跟岗学员高尚权的一席话道出了我们共同的心声！
“在今天，教师要维持自己的地位，赢回社会对我们的尊重，就必须研究，必须进行自身的专业化建设，重建我们的价值。”胡老师在谈及教师的专业化成长时对我们的谆谆教诲，将永远激励我们前行！
令我仰慕的还有十年磨剑、潜心研究的两位大师--“语文味”教学流派创始人程少堂老师和“用国学经典与学生对话”的吴泓老师。
“研磨十载语文味，阐释华章抒性灵”（胡立根《语文名师系列研究之三：“语文赤子”程少堂》，2002年，程少堂开始倡导并践行“语文味”的教学理念。他痴心于藏书，痴心于读书，又痴心于教书，“在物欲横流的世风中，他建立了自己的精神家园。”（姜国廷《给少堂的信》）他是全国屈指可数的敢于坚持上公开课又卓有成效的教研员。我曾有幸于2009年4月在“首届大陆、香港、台湾语文教学圆桌会议报告会暨散文教学研讨会”上听过他精彩的评课，于2011年3月在“广东省语文课堂教学优秀课例评选与展示观摩研讨会”上听过他执教《锦瑟》示范课；这次跟岗学习又有幸聆听他的专题讲座--无不感受到他涉猎之广，研究之深，思想之睿智，为人之坦诚！正是正直率真的为人品格让程少堂老师能沉溺于学术，诚如他自己所说，“程少堂咬定的生存方式是：做人要光明些，不要太阴暗；靠本事吃饭，以学问立根；生命不息，语文味研究不止。”
据《教育文摘周报》（2007年第20期）报道，著名特级教师吴泓老师对国学情有独钟，教学之余，他细读了《诗经》、《楚辞》、《论语》、《孟子》、《国语》等国学经典，将其联系到教育上的问题来思考，并且把思考记录下来。正是由于有这样的深厚文化积累，才让吴泓在语文教学上游刃有余，应变自如。他喜欢在自己的课堂上用国学与学生对话，用优秀的传统文化来引导与启发学生。2000年，吴泓开展了“读写一体”的高中语文专题研究性学习。2003年，他把这种学习引入专题学习网站，在网络环境下整合课程学习资源，让每一位学生自主阅读、自主评价和自主表达，课堂上采用“专题研究性学习”的方式，取得累累硕果。如今，吴泓老师的教学方式，已经引起国内多个地方的重视，已有多个教研机构对吴泓的教学模式进行研究，也有很多学校开始尝试推广这种专题教学方式。
2012年10月18日上午，胡立根工作室跟岗教师一行九人在胡立根老师带领下前往深圳市新安中学吴泓工作室观摩学习。我们惊叹、仰慕吴泓老师的“专题研究性学习”课堂模式之余，深刻地反思国学的继承和发扬问题。我读过一篇题为《国学大师缺失的反思：语文教科书的定位应该在哪里？》的博文，作者“无痕”在文中指出：“国学教育的根本不在于塑造而在于诱发，不在于统一而在于发散。与其在语文教科书千篇一律的文章选择上纠缠，不如好好的反思我们教育上的困境和误区，远比舍本逐末要来的实在。国学才会有真正的继承和发扬。”我很赞同。
跟岗培训伴我成长
二十天的跟岗学习，让我看到自己的专业特长，但更多的是找到了自己的专业劣势。“知不足然后困”，我将谨遵导师胡立根的教诲，“重视自身学习过程的反思，重视自身成长过程的体验。”（胡立根《语文名师低学历高成长现象研究：珍视你自己的足迹》）
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，在以后的日子里，我将以本次跟岗培训为起点，不断加强自身的专业学习，提升自己的专业素质，结合广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程高中文科类名教师”培养，做到以下几点：
1、以“构建和谐课堂，追求高效教学”为学科研修主题，以校本研修、区域研修为主平台，聚焦课堂，落实学生的主体地位，回归语文学科的本质，追求语文教学的高效。
2、结合语文学科的特点研读名家关于语文教学方面的著作，做好读书笔记，做到认真研读，读有心得。把所读经典作为反观自身的明镜，端正教育教学行为方式；反思自己的教学理念，反思教学的实际成效，探求成功的教学模式。
3、深入开展校本课题研究。以实践活动为载体，将培训心得渗透到具体的教学实践之中。充分利用团队优势，开展集体备课，集体研讨。互相学习，提高教学实效。立足学校和地区实际，解决当前语文教学难题，以研促教。通过实践、反思、再实践的教学活动，提高教学能力，优化教学模式，丰富教学艺术。
4、通过研修不断提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生发展的高度积极探索新的课堂教学模式；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型的教师。通过参加培训工程实现个人专业发展，在当地发挥示范引领、带动其他教师共同成长的积极作用。
5、进行教学案例的分析，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。在导师的培养指导下形成个人的教学风格，实现“和谐课堂，高效教学”的教学理念，并将其形成个人研修课例集、论文集、实验报告和校本教材作为研修的预期成果。
亲近一种新的思想，走向一种新的高度。人生需要一种精神，人生需要一种信仰。我愿追寻着名师的足迹，一如既往地在书山上攀登，无怨无悔地在教海中泛舟!
郑旺吉
第2篇：在名师工作室的活动中成长
在名师工作室的活动中成长
十多年来，在三尺讲台上，经过自己的努力，渐渐领悟到这个领域的责任，逐渐理解了操纵这个领域能力能力的重要性。而伴随着高中新课程课改深入的脚步，我又有了一种向往，梦想着能成为这个领域的优秀者，成为新时代新理念下迅速成长起来的优秀教师。因此，我成为了特级教师俞菊仙名师工作室中的一员。在工作室里我感受到了作为一名英语教师的意义，领悟了教师转变观念、提高教育教学能力的真谛。这对于我们英语教师的健康成长和提高学科教学的整体水平都具有相当重要的意义。
一、我们的活动
2007年4月6日听取了上海著名特级教师、教育教学专家顾泠沅的《行动学习，成就名师之路》专场报告会，这位知识渊博中带着和蔼的特级教师用他生动幽默的语言让我们一起分享到了他从教育生涯以来积累的最宝贵的经验。他说的很多教学以及师德方面的经验对于我们这些即将跨进名师工作室的学员来说无疑是雪中送炭，他的很多观点和理论更让我们在教育观、人生观、价值观方面受益匪浅。正如他说的：教师的职业生涯有走向成熟与追求卓越的两次跨越，而案例成为连接教师成长各阶段的纽带。其次，还听取了市督导处主任杨国顺《实施素质教育与教师的专业发展》的专场报告，明白了做一名优秀教师要从五个方面努力：工作态度、教育思想、专业素养、工作方法及人际关系。听了报告后心里亮堂了许多，更有一种落后于时代的感觉,明显地感到自己所掌握的知识太陈旧了,急需教育理论知识的学习,更新知识的紧迫感,要做一名与时俱进的新型老师。
在名师工作室学习期间，我如久旱的禾苗一般，如饥似渴地汲取着各位专家教师所给予我的甘甜雨露。至今，我已经多次聆听了专家教师的精彩讲课，有张奠宙教授的《教育教学漫谈》、袁震东教授的《全面试行新教材，实施高中数学的素质教学》、有教育部教育干部培训专家委员会秘书长应俊峰的《深化课程教学的思考》、有上海市教委教研室的陆主任的《落实教学常规，推进二期课改》等。听后获益非浅，使我真正感受到教师不仅仅是知识的传授者，还承担着多种角色，如：（1）平等的对话者；体现在与学生的交流、合作中；（2）课程意义建构的促进者；体现在建构主义学习环境下，教师是课程潜能、课程意义的发现者和创造者；（3）课程的设计者；体现在课程的生成来源于教材、学生、教师和环境等要素的相互作用，教师在其中承担着课程设计者的角色；(4)教学的合作者；体现在贯彻“体验式学习”，“以人为本”和促进学生自主发展的教育理念中；（5）教育的研究者；体现在教师只有正确定位自己的研究者身份，才能成为课程实施和改革的积极参与者和主动适应者。同时，在付老师的带领下，我们全体工作室的成员积极参加教学实践，经常听课、观课、多次磨课、参与评课，通过听公开课、示范课，使我们有了互相学习的机会，取他人之长，补自己之短，在实践中不断调整自己的教学观念、教学方法、教学行为。
在名师工作室学习期间，名师工作室还撰写高一到高三的新教材配套练习册，在撰写中，使工作室人员反思了自己的教学行为，如：这堂课如何设计，导入如何，如何体现师生互动，如何组织课堂学生进行讨论，如何设计有层次有深度的提问等等。这些行为得益于撰写后的自我反思，使我们审视课堂的角度更新了。为了让学员们具备必要的理论知识，工作室还赠送给每位学员数学教学理论著作作为学员的必读篇目。使学员通过学习有关教育学、心理学的理论，理解“课程改革纲要”、“数学课程标准”、“课标解读”的基本理念、目标和各阶段的要求，客观审视旧的教育理念，同时树立适应现代化建设的、与时俱进的新型教育观、质量观和学生观。通过学习学员们自觉改进教学，使教学水平在新的教育理念的指导下，提高到一个新的水平，力求使教学具有创造性、艺术性。课题科研是个人专业成长的必经之路，工作室的要求每位学员要有自己的科研课题，以课题带培训，提高学员的科研意识和研究能力，使学员善于发现和掌握教育、教学规律；善于将理论和实践相结合；最终提高教学能力，减轻学生的学习负担。因此工作室针对目前教育实践中比较突出的问题：学生解决数学问题普遍感到困难，提出了相应的科研课题，希望通过研究，能对南汇区数学教学做好辐射和推广作用。
二、我们的成长
通过名师工作室多次集中活动，学员与学员之间、学员和各位专家之间认真开展互动交流，产生了可贵的思维碰撞。工作室专门邀请市数学教研员邱万作老师、华师大教授袁震东教授和张奠宙教授为工作室的引领专家。大家悉心听取专家最前沿的教育理论和卓有成效的方法指导，帮助学员们处理教学预设与课堂生
成的问题，并在一种宽松、平等、和谐的氛围中提升自我。
通过撰写高质量的体会感想，不仅开阔了我们的视野，丰富了专业知识、解除了大家在日常教学中的疑惑，还让他们从更高的立足点来审视数学教学工作、为自己的教学水平进行了重新定位。同时工作室还努力培养学员的团队精神，在学习接将结束时名师工作室要出版《论文》和《案例》集，学员们按照各自的工作实际，针对两本文集的特点分成小组，安排好任务，有的负责收集文章；有的专门整理文章；有的寻找理论支持……，大家精诚团结，共同进取，使两本文集的得到较大进展。
工作室的学习让我们都知道学习不是目的，关键在于学以致用，把所学知识和方法运用到自己的工作实践中去，把自己和学生从单调的学习中解放出来，还学校教育更多的自由空间，提升工作的质量，切实减轻学生的课业负担，提高工作的效率，才是学习的真正价值体现。总之参加名师工作室不但使我在理论上得到很大提高，在课堂实践中也获得了很多，同时也交到了许多朋友，在工作中这些朋友的协作也为我的工作带来了很大帮助，今后我相信在周老师的带领下一定能实现我的目标。
第3篇：名师工作室成长心得
名师工作室成长心得
会泽县东风小学
张正秋
时光荏苒，三年的时间弹指一挥间，我有幸加入郭晓琼名师工作室已经有三年了。回顾在工作室的学习，让我感受到了名师的底蕴深厚、热心教育的魅力，感受到了工作室伙伴们孜孜以求、勤于实践、勇于探究的精神，感受到了这个集体给我带来的欢乐与收获。三年来我收获了很多，丰富了很多，成长了很多。
一、与名师对话，洗涤我的心灵。
郭老师亲切、可人，走进她，如沐春风，在娓娓道来中，关于数学教学的真知灼见就那么自然而然地流露出来，每每让让我豁然开朗。犹记得郭老师课堂上灵动智慧的教学策略，亲切民主的师生交流；犹记得郭老师谆谆告诫我们要做一个有爱心的老师，做一个敬业的老师，做一个善解人意的老师。
虽然名师工作室是以学科名义建立的，然而在这里学员们不仅学到了数学教学的专业知识，更从名师身上看到了什么是“人格魅力”，什么是“孜孜以求”，什么是“毫无保留”。在学科上、做人做事方面，郭老师从来不和我说大道理，而是用自己的亲身经历启发引导我，让我逐渐明晰了要成为优秀教师应具备的各种涵养。她不厌其烦、
第4篇：在烦恼中仰望幸福随笔
在烦恼中仰望幸福随笔
人生烦恼无数。
先贤说，把心静下来，什么也不去想，就没有烦恼了。先贤的话，像扔进水中的石头，而芸芸众生在听得“咕咚”一声闷响之后，烦恼便又涟漪一般荡漾开来，而且层出不穷。
幸福总围绕在别人身边，烦恼总纠缠在自己心里。这是大多数人对幸福和烦恼的理解。差学生以为考了高分就可以没有烦恼，贫穷的人以为有了钱就可以得到幸福。结果是，有烦恼的依旧难消烦恼，不幸福的仍然难得幸福。
烦恼，永远是寻找幸福的人命中的劫数。
寻找幸福的人，有两类。
一类像在登山，他们以为人生最大的幸福在山顶，于是气喘吁吁、穷尽一生去攀登。最终却发现，他们永远登不到顶，看不到头。他们并不知道，幸福这座山，原本就没有顶、没有头。
另一类也像在登山，但他们并不刻意登到哪里。一路上走走停停，看看山岚、赏赏虹霓、吹吹清风，心灵在放松中得到某种满足。尽管不得大愉悦，然而，这些琐碎而细微的小自在，萦绕于心扉，一样芬芳身心、恬静自我。
对于心灵来说，人奋斗一辈子，如果最终能挣得个终日快乐，就已经实现了生命最大的价值。
有的人本来很幸福，看
第5篇：名师工作室在教研中的作用
区初中美术名师工作室在教研中的作用
道里区初中美术于红名师工作室成立以来，在区美术教研员的引领下，改变了过去作坊式“师傅带徒弟”的套路，也不是轻松散漫的“教学沙龙”，而是有明确目标和管理制度的“成长共同体”。在工作中不拘泥于不断利用课余时间进行电话，面谈，研讨课，科研讲座，阅读理论书籍，读书交流，专业写生活动等形式，热烈的交流，乐于沟通反思，在工作室教师团结协作，自主交流在工作带动下，工作态度传递给成员，传递给圈子内外的教师，形成了更富有活力的研究群落。教师教学能力和水平有很大提高。
经过不懈的探索，辟出了一条 个性化，特色化教师专业成长的新路径。形成了：线上线下”双轨制教学；音画同步视频会议师生结对基本功网络训练；构建幸福理论，推陈出新进行寓教于乐优质课探索特色。大多数名师工作室都是以一种教育主张、教育理念作为纽带，凝聚科研力量。
1本工作室“线上线下”双轨制教学模式是根据美术的专业特点形成的工作中的特色 采取课堂教学与网络教学并重的教学方式，把教学纳人正常教学范围，以解决目前课堂教学很难解
第6篇：名师工作室如何引领教师快速成长
名师工作室如何引领教师快速成长
成立名师工作室是当前推动优秀教师成长的一项重要措施。作为归家疃小学名师工作室的导师之一，我已经主持自己工作室工作一年多的时间了。回顾一年多的工作，我感觉要想更好地发挥名师工作室的作用，引领优秀教师的快速发展，应特别注意以下六个方面的问题。
合理选择培养对象 这里所说的“合理选择”主要有五点：一是要选择那些发展欲望强、主动性高，有坚定的职业理想、职业信念的教师作为培养对象。这既是对大量优秀教师成长因素分析的结果，也是工作实践中所得出的结论。名师工作室是教师发展的一个新生资源，他不可能面向更多的教师，必须选择那些有内在动力的人选。二是选择的培养教师在教育教学诸方面要有一定的积累。这里指的积累既包括表彰、荣誉、教研成果、公开课优质课等硬件的积累，更包括业务能力、业务水平的内功积累，以及突出的教育教学业绩。三是选择的培养教师在教育教学的个性方面应与导师之间有一定的互补性，这样更有利于培养对象的全面成长与发展。四是导师和培养对象之间应互相认同、互相信任，建立良好发展心理基
第7篇：我们在阅读中成长 教师随笔
我们在阅读中成长
开云中学2015年教师阅读分享
提升教师专业化发展水平，一直以来是学校推动校本研修、学校内涵发展的主要行动策略。本学期，学校继续营造良好的学习氛围，完善学习制度，健全学习机制，全校教师以阅读为主旋律，开展了自主阅读、读书讲坛等形式多样的研究性学习活动：
一、认真阅读专著，撰写读书心得。
学校要求全校老师利用课余时间，认真阅读一下书目《幸福地做教师》、《赢在校园》、《做个好老师并不难》、《中小学名师谈教师的职业道德和专业素养》写好读书随笔，参加校级“优秀读书心得”评比。
二、理论指导实践，夯实研修规划。
教育工作者也面临着越来越大的挑战，墨守成规已经不能适应教育发展的新要求。为了教育事业的发展，为了更新自己的教育观念，引导教师在理论的指导下，开展教育教学研修活动，营造良好的研修氛围，让读书、思考、研究成为教师的生活方式；促进教师的专业发展，提升教师的专业素质和班主任管理能力，塑造一支师德高尚、业务过硬、充满活力的教师队伍。通过主题研修等方式，探寻提高我校教学质量的有效措施，全面提升教育
第8篇：名师工作室教师工作总结
名师工作室教师工作总结
总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，不妨坐下来好好写写总结吧。总结你想好怎么写了吗？下面是小编精心整理的名师工作室教师工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
名师工作室教师工作总结1
一年来，在校领导和教研处、教务处、总务处等部门的关心支持下，全体成员珍惜来之不易的荣誉和责任，同心同德，群策群力，不弄虚不作假，不负学校领导期望，不负全校同仁支持，一步一个脚印，按时按质按量完成了年度工作计划。下面，我们就这一年来所开展的工作及取得成绩总结如下。
一、常规工作促发展
(一)工作室布置。学校特地为工作室提供一间办公室，装修一新，添置崭新办公用品，我们以“家”待之，精心布置，张贴画板，采购大量书籍，自费采购鲜花等，把它布置成一个适合教研、办公和交流的地方。
(二)读书。我们向学校图书馆借阅图书，还定期向学校申购一定书籍进行阅读并撰写读书笔记，并在月会等各种场合进
