《达尔文浇花》的教学设计
第1篇：《达尔文浇花》教学设计
《达尔文浇花》教学设计
《达尔文浇花》教学设计
教学目标
1.认识本课生字，会写课后的字。
2.能联系上下文理解或感悟“好奇心”、“议论”、“探索”、“珍藏”、“胸有成竹”等词语。
3.有感情地朗读课文，并能表达独特的感受。
4.培养学生的好奇心和发现问题、探索问题的精神。
教学重点
认写生字，有感情地朗读课文。
教学难点
从达尔文的言行中去感悟他的好奇心、自信心和探究问题的精神。
教学准备
1.师生共同查阅有关达尔文的资料或阅读有关的故事。
2.教师准备生字卡片或制作课件。
教学时间
2课时。
教学过程
一、创设情景，激发兴趣
(出示达尔文画像)师：孩子们，世界上有许多著名的科学家，他们为人类做出了巨大的贡献，请看他是谁.(达尔文。)
板书：达尔文。
师：请一位小朋友上台大声读画像下的文字，我们共同了解他。
师板书课题：达尔文浇花。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2.把字音读正确，句子读通顺。
3.标出段落序号。
4.讲讲课文的大概意思。
三、学习生字词语，练习说话
1. 课文中的生字认读情况和同桌的小伙伴相互检查。
2. 各种形式认读(或在游戏中认读)。
出示生字词，带拼音读。
(1)试读—抽读—开火车读。
(2)读词语“改变”、“失败”、“探索”、“世界”，并选其中的一个练习说话。
(3)读成语“七嘴八舌”、“胸有成竹”。
(4)在课文中给下面的生字找朋友。
完()肯()败()
玩()便()报()
(5)选其中的词语练习说话。
3.指导书写。
(1)出示要求写的字认读。
(2)观察怎样记住这些字。
(3)观察这些字在田字格中的'关键笔画。
(4)老师特别示范：世、报、玩、便。
(5)学生书写，老师巡视、指导。
四、熟读课文，理解感悟
方法一：
1.读第一段，思考：达尔文小时候是一个怎样的孩子.
(喜欢动植物，喜爱大自然，有爱心，有好奇心。)
2.理解“好奇心”。
3. 自主读2~3段，思考：达尔文对什么产生了好奇心.他是怎么做的.
方法二：
1. 朗读小伙伴七嘴八舌议论的句子，你体会到了什么.(提示：句子带着小问号表达好奇。)
2. 引导用“七嘴八舌”说话。
方法三：
1. 朗读写达尔文的动作、神情、语言的句子。
试读—同桌相互练习读—思考感悟。(从达尔文的动作、神情中你知道了什么.从说话中你知道了什么.从做法中你又感受到了什么.)
(达尔文好奇—观察—思考—自信自己能改变花的颜色—实践探索很快乐。)
2.分组练习读(感悟达尔文的自信)。
3.练习用“胸有成竹”说话。
4.想象补充达尔文的话“瞧我的，我给它浇上红水，就会开红花;浇上蓝水，就会开蓝花……”
方法四：
1.读最后一段，你知道了什么.哪些地方不明白.
2.理解“珍藏”、“探索”。
3.共同探究解决大家不明白的问题。
五、拓展延伸，升华主题
1.《达尔文浇花》这个故事给了我们什么启发.
2. 小组交流自己知道的达尔文的其他故事或成就。
3. 谈谈自己对周围的什么有好奇心，能提出什么问题。
六、带着生成性问题，走向课外，走向生活
1.请孩子们带着提出的问题去探索。
2.带着好奇心，再去发现更多的问题。
第2篇：《达尔文浇花》优秀教学设计
《达尔文浇花》优秀教学设计
《达尔文浇花》优秀教学设计
设计理念
《语文课程标准》指出：应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得知识，获得思想启迪。教学应注重读书指导，让学生在阅读过程中实现与文本对话，受到人物思想、情怀的感染，激发学生的好奇心，培养善于思考与探究的精神。
教学目标
1、认识本课生字，会写课后的字。
2、能联系上下文理解或感悟“好奇心”、“议论”、“探索”、“珍藏”、“胸有成竹”等词语。
3、有感情地朗读课文，并能表达独特的感受。
4、培养学生的好奇心和发现问题、探索问题的精神。
教学重点
认写生字，有感情地朗读课文。
教学难点
从达尔文的言行中去感悟他的好奇心、自信心和探究问题的精神。
教学准备
1、师生共同查阅有关达尔文的资料或阅读有关的故事。
2、教师准备生字卡片或制作课件。
教学时间
2课时。
教学过程
一、创设情景，激发兴趣
（出示达尔文画像）师：孩子们，世界上有许多著名的科学家，他们为人类做出了巨大的贡献，请看他是谁？（达尔文。）
板书：达尔文。
师：请一位小朋友上台大声读画像下的文字，我们共同了解他。
师板书课题：达尔文浇花。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、把字音读正确，句子读通顺。
3、标出段落序号。
4、讲讲课文的大概意思。
三、学习生字词语，练习说话
1、
课文中的生字认读情况和同桌的小伙伴相互检查。
2、
各种形式认读（或在游戏中认读）。
出示生字词，带拼音读。
（1）试读—抽读—开火车读。
（2）读词语“改变”、“失败”、“探索”、“世界”，并选其中的一个练习说话。
（3）读成语“七嘴八舌”、“胸有成竹”。
（4）在课文中给下面的生字找朋友。
完（）肯（）败（）
玩（）便（）报（）
（5）选其中的词语练习说话。
3、指导书写。
（1）出示要求写的字认读。
（2）观察怎样记住这些字。
（3）观察这些字在田字格中的关键笔画。
（4）老师特别示范：世、报、玩、便。
（5）学生书写，老师巡视、指导。
四、熟读课文，理解感悟
方法一：
1、读第一段，思考：达尔文小时候是一个怎样的孩子？
（喜欢动植物，喜爱大自然，有爱心，有好奇心。）
2、理解“好奇心”。
3、
自主读2~3段，思考：达尔文对什么产生了好奇心？他是怎么做的？
方法二：
1、
朗读小伙伴七嘴八舌议论的句子，你体会到了什么？（提示：句子带着小问号表达好奇。）
2、
引导用“七嘴八舌”说话。
方法三：
1、
朗读写达尔文的动作、神情、语言的句子。
试读—同桌相互练习读—思考感悟。（从达尔文的动作、神情中你知道了什么？从说话中你知道了什么？从做法中你又感受到了什么？）
（达尔文好奇—观察—思考—自信自己能改变花的`颜色—实践探索很快乐。）
2、分组练习读（感悟达尔文的自信）。
3、练习用“胸有成竹”说话。
4、想象补充达尔文的话“瞧我的，我给它浇上红水，就会开红花；浇上蓝水，就会开蓝花……”
方法四：
1、读最后一段，你知道了什么？哪些地方不明白？
2、理解“珍藏”、“探索”。
3、共同探究解决大家不明白的问题。
五、拓展延伸，升华主题
1、《达尔文浇花》这个故事给了我们什么启发？
2、
小组交流自己知道的达尔文的其他故事或成就。
3、
谈谈自己对周围的什么有好奇心，能提出什么问题。
六、带着生成性问题，走向课外，走向生活
1、请孩子们带着提出的问题去探索。
2、带着好奇心，再去发现更多的问题。
附板书设计：
达尔文浇花
好奇
探索
学习解答
第3篇：《达尔文浇花》的教学设计
《达尔文浇花》的教学设计
《达尔文浇花》的教学设计
教学目标：
1 学会本课的生字新词
2 理解课文内容，能用下列词语中的任意两个词语造句：世界议论七嘴八舌解答强大胸有成竹
3 正确流利地朗读课文.。
教学重难点：
1 学会本课的生字新词
2 理解课文内容，能用下列词语中的任意两个词语造句：世界议论七嘴八舌解答强大胸有成竹
重难点突破法： 朗读法讨论法
美育渗透点： 教育学生敢于提问、探索，不断地学习。
能力训练点： 训练学生的理解能力、说话能力和朗读能力
拓展： 你们遇到好奇的事情是怎么做的?
课时安排： 两课时
教学准备： 生字卡片、课件
教学过程：
第一课时
一谈话引入：小朋友们，你们见过花吗?都见过什么颜色的花?你们见到的花可真多呀，可是你们有没有问过：为什么花会有颜色呢?著名的生物学家达尔文和你们一样大的时候就问过这样的问题，那么他是怎么解决这个问题的呢?今天我们来学习课文《达尔文浇花》。指导读好课题。
二自读课文，认读生字。
1 边读课文边勾画生字词语。
2 指名反馈课文一共有几个自然段。
3 出示要求自读课文。
4 检查生字认读情
第4篇：课文《达尔文浇花》教学设计
课文《达尔文浇花》教学设计
课文《达尔文浇花》教学设计
设计理念
《语文课程标准》指出：应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得知识，获得思想启迪。教学应注重读书指导，让学生在阅读过程中实现与文本对话，受到人物思想、情怀的感染，激发学生的好奇心，培养善于思考与探究的精神。
教学目标
1认识本课生字，会写课后的字。
2能联系上下文理解或感悟“好奇心”、“议论”、“探索”、“珍藏”、“胸有成竹”等词语。
3有感情地朗读课文，并能表达独特的感受。
4培养学生的好奇心和发现问题、探索问题的精神。
教学重点
认写生字，有感情地朗读课文。
教学难点
从达尔文的言行中去感悟他的好奇心、自信心和探究问题的精神。
教学准备
1师生共同查阅有关达尔文的资料或阅读有关的故事。
2教师准备生字卡片或制作课件。
教学时间
2课时。
教学过程
一、创设情景，激发兴趣
（出示达尔文画像）师：孩子们，世界上有许多著名的科学家，他们为人类做出了巨大的贡献，请看他是谁？（达尔文。）
板书：达尔文。
师：请一位小朋友上台大
第5篇：《达尔文浇花》教学设计范文
《达尔文浇花》教学设计范文
《达尔文浇花》教学设计范文
设计理念：
《语文课程标准》指出：应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得知识，获得思想启迪。教学应注重读书指导，让学生在阅读过程中实现与文本对话，受到人物思想、情怀的感染，激发学生的好奇心，培养善于思考与探究的精神。
教学目标：
1、认识本课生字，会写课后的字。
2、能联系上下文理解或感悟好奇心、议论、探索、珍藏、胸有成竹等词语。
3、有感情地朗读课文，并能表达独特的感受。
4、培养学生的好奇心和发现问题、探索问题的精神。
教学重点：
认写生字，有感情地朗读课文。
教学难点：
从达尔文的言行中去感悟他的好奇心、自信心和探究问题的精神。
教学准备：
1、师生共同查阅有关达尔文的资料或阅读有关的故事。
2、教师准备生字卡片或制作课件。
教学时间：
2课时。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
（出示达尔文画像）师：孩子们，世界上有许多著名的科学家，他们为人类做出了巨大的贡献，请看他是谁？（达尔文。）
板书：达尔文。
师：请一位小朋友
第6篇：《达尔文浇花》的优秀教学设计
《达尔文浇花》的优秀教学设计
教学目标：
1
学会本课的生字新词
2
理解课文内容，能用下列词语中的任意两个词语造句：世界议论七嘴八舌解答强大胸有成竹
3
正确流利地朗读课文.。
教学重难点：
1
学会本课的生字新词
2
理解课文内容，能用下列词语中的任意两个词语造句：世界议论七嘴八舌解答强大胸有成竹
重难点突破法：朗读法讨论法
美育渗透点：教育学生敢于提问、探索，不断地学习。
能力训练点：训练学生的理解能力、说话能力和朗读能力
拓展：你们遇到好奇的'事情是怎么做的？
课时安排：两课时
教学准备：生字卡片、课件
教学过程：
第一课时
一谈话引入：小朋友们，你们见过花吗？都见过什么颜色的花？你们见到的花可真多呀，可是你们有没有问过：为什么花会有颜色呢？著名的生物学家达尔文和你们一样大的时候就问过这样的问题，那么他是怎么解决这个问题的呢？今天我们来学习课文《达尔文浇花》。指导读好课题。
二自读课文，认读生字。
1
边读课文边勾画生字词语。
2
指名反馈课文一共有几个自然段。
3
出示要求自读课文。
4
检查生字认读情况。
5
再读课文巩固生字的认读情况。
第7篇：《达尔文浇花》的教学设计范文
《达尔文浇花》的教学设计范文
《达尔文浇花》的教学设计范文
教学目标：
1 学会本课的生字新词
2 理解课文内容，能用下列词语中的任意两个词语造句：世界议论七嘴八舌解答强大胸有成竹
3 正确流利地朗读课文.。
教学重难点：
1 学会本课的生字新词
2 理解课文内容，能用下列词语中的任意两个词语造句：世界议论七嘴八舌解答强大胸有成竹
重难点突破法： 朗读法讨论法
美育渗透点： 教育学生敢于提问、探索，不断地学习。
能力训练点： 训练学生的理解能力、说话能力和朗读能力
拓展： 你们遇到好奇的事情是怎么做的?
课时安排： 两课时
教学准备： 生字卡片、课件
教学过程：
第一课时
一谈话引入： 小朋友们，你们见过花吗?都见过什么颜色的花?你们见到的花可真多呀，可是你们有没有问过：为什么花会有颜色呢?著名的生物学家达尔文和你们一样大的时候就问过这样的问题，那么他是怎么解决这个问题的呢?今天我们来学习课文《达尔文浇花》。指导读好课题。
二自读课文，认读生字。
1 边读课文边勾画生字词语。
2 指名反馈课文一共有几个自然段。
3 出示要求自读课文。
4 检查生
第8篇：《达尔文浇花》教学设计(西师版一年级下册)
《达尔文浇花》教学设计
教学目标
1.认识12个生字,会写”太””议””世””报””浇”界””被”强”等字.
2.能用下列词语中的任意两个词语口头造句：“世界”“议论”“七嘴八舌”“解答”“强大”“胸有成竹”。
3.正确.流利的朗读课文。
4.事理解课文内容，学习达尔文敢于提问、探索，不断地学习精神。
重难点、关键
1.识字、写字。
2.学习达尔文敢于提问、探索，不断地学习的精神。
课时划分
两课时
教学设计
第一课时
教学目标
1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，学习达尔文敢于提问、探索，不断地学习的精神。
教具准备
金灿灿的报春花和太阳挂图、生字词语卡片、录音机
教学过程
一、谈话导入。
1.小朋友们，你们都见过花吗？(见过)
2.都见过什么颜钯的花呢？(学生联系自己的生活实际，自由地说一说)
3.你们见到的花可真多呀？可是你们有没有问过：为什么花会有颜色呢？(没有)
4.教师师入：著名生物学家，达尔文和你们一样年纪的时候就问过这样的问题，那么他是怎么解决的问题的呢？今天，我们来学习课文《达尔文浇花》
