《奥林匹克精神》活动教学设计(公开课) 教案教学设计
第1篇：《奥林匹克精神》活动教学设计(公开课) 教案教学设计
一、目标设计
1、通过“倾听”活动，引导学生“善于倾听”，筛选提取信息。
2、通过演讲活动实践，体验感受演讲的说服力和感染力，提高演说能力。
二、教程设计
㈠导入：
顾拜旦，可能爱好体育运动的同学对他并不陌生。
（课件显示照片）请你用一句话来评价一下你所了解的顾拜旦
（答案预设：奥林匹克之父；近代奥林匹克运动的创始人；担任了近20年的国际奥委会主席；教育思想是他体育思想的核心，所以他还有一个身份是教育家）。
这节课我们共同来学习他众多演讲中最为经典的一篇（课件显示课题--奥林匹克精神）
学习方式是（显示--活动体验）
㈡活动一：倾听作答
1、明确倾听要求，出示作答题目
下面，我们开始本节课的第一项活动：倾听作答什么样的“听”才叫倾听呢？（显示“专心、细心”），我们要求大家合上书本，静心倾听，提取关键信息，回答几个问题。请拿出纸和笔作必要的记录
（显示：记录关键词）
2、师演讲文本，生倾听记录
情境创设词：1919年，瑞士的洛桑金色演讲厅内，正在举行庆祝奥林匹克运动恢复25周年的纪念大会，在热烈的掌声中，奥运创始人顾拜旦走上了演讲台，开始了他最为经典的一次演说。
注：演讲时，删除文本第三节的后半段以及第六小节，并同步三次出示练习二中的问题。
3、合作讨论，辅以阅读，完成作答
四人小组交流答案，可以参考文本，完善记录的关键词。（2分钟）
课堂交流，明确答案。（注意：要求学生不看文本，组织语言表达）
预设指导一，问题②，除了展示悦乐，也就是快乐之外，奥林匹克精神还会展示什么美呢？请大家再听一遍这句话“这种内心的悦乐……为阳光……音乐……体育馆”，明确：自然美或音乐美或荣誉美等。
预设指导二：教育的现状让人不满意，那么与体育有什么关系呢？明确：希望通过体育来改变教育现状振兴教育。
预设指导三：奥林匹克精神除了“大众参与”之外，还有哪些内容？请再听一遍这段话“面对一个……力量之一”，明确：促进世界进步，构筑未来。再听下面这段话，促进世界进步的哪些方面呢？“虽然…不足以…，不能…也不能…但是…”，明确：还可以促进和平、公平、教育。
4、概括全文
请你用一句话，结合全文概括一下奥林匹克精神的内涵。
明确：奥林匹克精神包括又超越了竞技精神，它可以给人带来悦乐感，带来美感和荣誉感，它可以让大众参与，促进社会和平、公平和教育，推动社会的进步。
过渡语：活动一倾听至此结束，谢谢大家的积极参与和合作，看来大家不仅是考试时做阅读理解题目的高手，也是有很强的倾听能力的。训练了耳朵--听的能力，下面进入活动二，体验演讲，练练我们的说的能力，我相信大家一定会展示出我们的演讲风采。（课件显示：活动二，体验演讲）
㈢活动二：体验演讲
课件显示--体验目标：如何体现演说的感染力和说服力。
演讲活动是以演为主还是以讲为主呢？
课件显示--以“讲”为主以“演”为辅。
我们要努力通过语言的表达体现语言的魅力，增强演说的感染力和说服力。
下面我们以第二小节为例，尝试演讲
1、学生尝试演讲第二节。
2、结合体验，小组成员切磋交流，如何更具感染力和说服力。
3、交流体会，指导点拨。
指导预设一，“奥林匹克精神逐渐为青年所崇尚”。赞颂的语气，喜悦的神态。（即把握全文的感情基调）
指导预设二，“包括但又超越了”，关键词语要重读。
指导预设三，几次停顿。“作出详细阐述”之后的停顿，启发听众注意，下面就要详细地阐述了。“设想一下”之后的停顿要达到引领听众共同去想像的目的。“当这种内心……，∨融合在一起”，长句中的换气停顿。
预设四，“为…所…，为…所…”，排比句式，语调逐渐上扬，用赞美的语气。
预设五，“绚丽的梦想”，自豪、肯定、有力。“这一迷人的梦想使世界凝聚在一起”，手势辅助，握紧拳头向下，表达坚定的信念，用昂扬的语调，热烈赞颂的语气。
4、分解指导后，学生再次尝试体验演讲。
5、生讲台展示，鼓励学生有创意地、有个性地展示自己的演讲体验。（两次）
6、评点小结（课件显示）
讲（主）：语气、语调、语速、重音、停顿……
演（辅）：手势、表情、视线、身姿……
7、实践演讲（第四、五节）
学生揣摩演讲后，四人小组交流体会，推荐优秀者上讲台展示（男女生各一位）。
鼓励语预设：演讲是勇敢者的活动，也是优秀者的活动，一个人的语言水平，体现着一个人的自信与智慧、教养和风度，希望我们中的优秀者展示优秀的你。
演讲后围绕讲和演两方面。组织评点（自评、他评）
8、综合演讲体验
全体学生以站立式的身姿、半脱稿的方式演讲全文。
情境创设：站着的每一位同学，现在你就站是金色演讲大厅里，你就是奥运会的创始人顾拜旦，你走上讲台，热烈地、赞颂讴歌奥林匹克精神，让精彩的演讲开始吧！
9、优秀者展示，3名学生演讲全文，鼓励学生以听众身份参与，创设热烈的气氛。
（四）结束语：
现代奥运走过百年历史，世界发生了巨大的变化，08年奥运圣火将在北京燃起，让我们共同期待又一个奇迹的诞生吧！
谢谢顾拜旦！谢谢大家！
第2篇：《奥林匹克精神》活动教学设计
一、目标设计
1、通过“倾听”活动，引导学生“善于倾听”，筛选提取信息。
2、通过演讲活动实践，体验感受演讲的说服力和感染力，提高演说能力。
二、教程设计 ㈠导入：
顾拜旦，可能爱好体育运动的同学对他并不陌生。
（课件显示照片）请你用一句话来评价一下你所了解的顾拜旦
（答案预设：奥林匹克之父；近代奥林匹克运动的创始人；担任了近20年的国际奥委会主席；教育思想是他体育思想的核心，所以他还有一个身份是教育家）。
这节课我们共同来学习他众多演讲中最为经典的一篇（课件显示课题——奥林匹克精神）
学习方式是（显示——活动体验）
㈡活动一：倾听作答
1、明确倾听要求，出示作答题目
下面，我们开始本节课的第一项活动：倾听作答什么样的“听”才叫倾听呢？（显示“专心、细心”），我们要求大家合上书本，静心倾听，提取关键信息，回答几个问题。请拿出纸和笔作必要的记录
（显示：记录关键词）
2、师演讲文本，生倾听记录
情境创设词：1919年，瑞士的洛桑金色演讲厅内，正在举行庆祝奥林匹克运动恢复25周年的纪念大会，在热烈的掌声中，奥运创始人顾拜旦走上了演讲台，开始了他最为经典的一次演说。
注：演讲时，删除文本第三节的后半段以及第六小节，并同步三次出示练习二中的问题。
3、合作讨论，辅以阅读，完成作答
四人小组交流答案，可以参考文本，完善记录的关键词。（2分钟）
课堂交流，明确答案。（注意：要求学生不看文本，组织语言表达）
预设指导一，问题②，除了展示悦乐，也就是快乐之外，奥林匹克精神还会展示什么美呢？请大家再听一遍这句话“这种内心的悦乐„„为阳光„„音乐„„体育馆”，明确：自然美或音乐美或荣誉美等。
预设指导二：教育的现状让人不满意，那么与体育有什么关系呢？明确：希望通过体育来改变教育现状振兴教育。
预设指导三：奥林匹克精神除了“大众参与”之外，还有哪些内容？请再听一遍这段话“面对一个„„力量之一”，明确：促进世界进步，构筑未来。再听下面这段话，促进世界进步的哪些方面呢？“虽然„不足以„，不能„也不能„但是„”，明确：还可以促进和平、公平、教育。
4、概括全文
请你用一句话，结合全文概括一下奥林匹克精神的内涵。
明确：奥林匹克精神包括又超越了竞技精神，它可以给人带来悦乐感，带来美感和荣誉感，它可以让大众参与，促进社会和平、公平和教育，推动社会的进步。
过渡语：活动一倾听至此结束，谢谢大家的积极参与和合作，看来大家不仅是考试时做阅读理解题目的高手，也是有很强的倾听能力的。训练了耳朵——听的能力，下面进入活动二，体验演讲，练练我们的说的能力，我相信大家一定会展示出我们的演讲风采。（课件显示：活动二，体验演讲）
㈢活动二：体验演讲
课件显示——体验目标：如何体现演说的感染力和说服力。
演讲活动是以演为主还是以讲为主呢？
课件显示——以“讲”为主以“演”为辅。
我们要努力通过语言的表达体现语言的魅力，增强演说的感染力和说服力。
下面我们以第二小节为例，尝试演讲
1、学生尝试演讲第二节。
2、结合体验，小组成员切磋交流，如何更具感染力和说服力。
3、交流体会，指导点拨。
指导预设一，“奥林匹克精神逐渐为青年所崇尚”。赞颂的语气，喜悦的神态。（即把握全文的感情基调）
指导预设二，“包括但又超越了”，关键词语要重读。
指导预设三，几次停顿。“作出详细阐述”之后的停顿，启发听众注意，下面就要详细地阐述了。“设想一下”之后的停顿要达到引领听众共同去想像的目的。“当这种内心„„，∨融合在一起”，长句中的换气停顿。预设四，“为„所„，为„所„”，排比句式，语调逐渐上扬，用赞美的语气。预设五，“绚丽的梦想”，自豪、肯定、有力。“这一迷人的梦想使世界凝聚在一起”，手势辅助，握紧拳头向下，表达坚定的信念，用昂扬的语调，热烈赞颂的语气。
4、分解指导后，学生再次尝试体验演讲。
5、生讲台展示，鼓励学生有创意地、有个性地展示自己的演讲体验。（两次）
6、评点小结（课件显示）讲（主）：语气、语调、语速、重音、停顿„„ 演（辅）：手势、表情、视线、身姿„„
7、实践演讲（第四、五节）
学生揣摩演讲后，四人小组交流体会，推荐优秀者上讲台展示（男女生各一位）。
鼓励语预设：演讲是勇敢者的活动，也是优秀者的活动，一个人的语言水平，体现着一个人的自信与智慧、教养和风度，希望我们中的优秀者展示优秀的你。演讲后围绕讲和演两方面。组织评点（自评、他评）
8、综合演讲体验
全体学生以站立式的身姿、半脱稿的方式演讲全文。
情境创设：站着的每一位同学，现在你就站是金色演讲大厅里，你就是奥运会的创始人顾拜旦，你走上讲台，热烈地、赞颂讴歌奥林匹克精神，让精彩的演讲开始吧！
9、优秀者展示，3名学生演讲全文，鼓励学生以听众身份参与，创设热烈的气氛。
（四）结束语：
现代奥运走过百年历史，世界发生了巨大的变化，08年奥运圣火将在北京燃起，让我们共同期待又一个奇迹的诞生吧！谢谢顾拜旦！谢谢大家！
第3篇：《奥林匹克精神》教学设计
《奥林匹克精神》教学设计
《奥林匹克精神》教学设计
教学目标：
1、 在交流表达的实践中提高口语交际能力，培养人际交往的文明态度。
2、通过对奥林匹克精神的诠释，培养学生热爱和平、珍惜友谊和公平竞争的意识。
教学重点： 感受本文演讲词的独特之处，学习演讲稿的写作，并进行演讲实践
教学难点： 学习演讲稿的写作，并进行演讲实践
课时安排： 1课时
教学过程：
一、课前准备
了解演讲词的写作要求和格式，以“我有一个梦想”为题。为2008北京奥运写200字左右演讲词。
学习演讲的一些要求。
二、视频演讲，导入本课
播放奥运宣传片的精彩画面。（视频）
设计意图：采用情境创设法，使导入更具直观性，达到凝神、起兴、点题的目的。
活动体验：请两位同学配合视频演讲。
三、牛刀小试，规范认识
针对两位同学的演讲，发表指正意见。
明确演讲稿的格式，进一步对演讲的技巧作指导说明。
格式：标题、称呼、正文，正文包括开头语、主体和结语。
特征：针对性，鼓动性，有声性。
演讲就是得体地运用声音、表情和手势。体会呼告、反问语气对增强感染力的作用。
四、感知经典，梳理文本
第4篇：《奥林匹克精神》教学设计
《奥林匹克精神》教学设计(2011-02-22 15:02:32)转载▼ 标签： 杂谈 分类： 我们的课堂
肖培东 《奥林匹克精神》是顾拜旦1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说。借用教参的说法，“《奥林匹克精神》是奥林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值”，这话从语言和内容两个角度准确地对文章加以概括。而首段中的“一个崭新的重要角色”正是奥林匹克精神融入“现在”“大众”和“阳光”等后的最为激动人心的角色焕发。《奥林匹克精神》基于“现在”，在这篇演讲词里，“现在”是个很关键的时间概念，是顾拜旦演讲内容延展的起点，回忆“过去几千年”，展望“豁然开朗的前景”，都要从“现在”出发。而“现在”的世界“崩溃”了，所以顾拜旦说“这就是为何要敲响重开奥林匹克时代的钟声的原因”，这需要“向不朽的希腊求一剂理想主义的良方”。在我看来，顾拜旦因为有了对“现在”的浓墨重彩，也就有了对过去的深情回望，有了对奥林匹克精神的热情呼唤，有了对将来的丰富畅想，让
第5篇：《奥林匹克精神》教学实录 教案教学设计
一、导入语
师：同学们，口头语言表达能力，是衡量一个人语文素养的重要指标.而演讲活动更能展现一个人的自信和智慧、教养和风度。演讲活动是勇敢者的活动，也是优秀者的活动。老师希望在今天的活动体验课上，我们都能有所收获，大家都是勇敢者，又是优秀者。
[屏显]：演讲活动（勇敢者的活动；优秀者的活动）
二、活动（一）
（本环节师生共同参与，侧重引导学生体验演讲;初步感知奥林匹克精神的内涵）
师：首先，老师和大家一起来尝试演讲文章的1、2两个自然段。
1、给你3分钟，用朗读的方法熟悉这两段材料，力求记住关键内容。
2、尝试演讲一遍。要求：抬头挺胸，精神饱满。（学生在座位上初步体验演讲）
3、“勇敢者”讲台展现。（学生一尝试演讲）
师：下面请我们中的勇敢者走上讲台，尝试演讲。你是勇敢者吗？请举手（只要你勇敢地走上讲台，你就会赢得机会;举起手来，你就是勇敢者，你就是优秀者）
（学生走上讲台尝试演讲。）
师提醒：平稳站立，抬头挺胸；同时明确倾听者的要求：合上书本，静心倾听，准备答题。
4、评价演讲，交流体验，初步指导
⑴诱导自评
师:
第6篇：《奥林匹克精神》的教学设计
《奥林匹克精神》的教学设计
袁浦中学 郭苏燕
课程标准：以自己熟悉的某项运动项目为例，感受体育对个人及社会生活的影响。
教学目标：
1、知识与技能：通过本课的学习使学生了解奥林匹克运动会的起
源及历史，了解体育运动的作用和奥林匹克精神的内涵。
2、过程与方法：在教师的引导下，学生收集有关奥运会知识和运动
员们顽强拼搏的故事，培养学生通过多种途径收集资料的能力；为2008年北京奥运会设计一条宣传标语，提高学生的思维想象能力和写作能力。
3、情感、态度、价值观：使学生了解我国在奥林匹克运动会中取得的成绩和北京申奥成功等事迹，对学生进行爱国主义教育；教育学生用奥林匹克的精神来指导日常的学习和生活，激励自己奋发向上。
教学重点：
理解奥林匹克精神的内涵
教学难点：
使学生积极参加体育锻炼，用奥林匹克精神指导日常的生活和学习，将奥林匹克精神发扬光大。
教学方式：
通过教师营造环境、分析问题，引导学生自主学习、合作研究、形成认识。
教学设计思路：
奥运会对于初中学生来说已不陌生，尤其是对2008年北京奥运会的关注，使得学生对本节课有
第7篇：奥林匹克精神教学设计（优秀19篇）
批判是对事物进行全面评价和分析的一种思维方式，它可以帮助我们发现问题和提出改进的办法。写总结时，我们应该注重用词精准、句式多样，同时避免使用复杂的专业术语和长篇大论。下面是一些精选总结的样本，仅供您参考和参考。
奥林匹克精神教学设计篇一
各位老师，各位同学：
大家好。我叫陈楚昭，是地理学院08级新生。今天我演讲的题目是——践行奥运精神，彰显西大风采。
在我们每一个人的心灵都深深刻下永远抹不掉的记忆——北京奥运会和汶川大地震。
在第29届北京奥运会上，我校体育学院级学生张亚雯，不畏强手，奋力拼搏，和队友摘得羽毛球女子双打铜牌。为西大赢得荣誉，彰显了西大的风采，使我对西大向往至极，特别是亲临“滔滔嘉陵江巍巍缙云山”边的西大，亲身感受“含弘光大，继往开来”的西大后，我在心里告诉自己——选择西大我无悔。
5.12汶川大地震，举国哀痛。但我们相信，太阳，会在废墟上升起;心灵，会在阵痛后新生;祖国，会在灾难中成长。在高考完填报志愿时，我在我的第一志愿郑重地写上“西南大学地理科学”几个大字。家人疑惑，朋友不解，老师
第8篇：奥林匹克精神教学设计（热门16篇）
总结可以帮助我们发现问题，解决问题。如何实现经济持续增长和社会公平发展呢？以下是社会名流推荐的读书笔记，希望对大家有所启发。
奥林匹克精神教学设计篇一
一个民族，一个国家，是要有精神的。一种能鼓舞人，奋发进取的精神，奥运精神正是顺应时代的潮流。应运而生，他是以往精神珠宝的继承和发扬，是融入进亿万人心血的新力作。
中国奥运精神内涵丰富，首先是最身后最基本的爱国主义精神，1932年，在爱国将领张学良的资助下，刘承椿只身漂泊海上，21天到达洛杉矶，在男子100m预赛中一路领先，然而疲惫不堪的.刘长春还是被遗憾淘汰，1936年。柏林奥运会进入撑杆跳决赛的中国运动员，竟买不起比赛用杆。1948年伦敦奥运会，中国代表团的参赛团唯一住不起奥运村的，这是不堪回首的一页已经。以为我们翻过。到了1979年，中国恢复了国际奥委会合法席位，1984年7月29日徐海峰的一枪枪响，实现了中国奥运金牌零的突破，正是这样的历史大背景下，人民的爱国之情，强国之之梦，和体育如此密不可分，爱国之情。造成了伟大的成果，终于2008年，
