简单的推理教案
第1篇：简单推理教案
第十六讲 简单推理
【知识概述】
小文比小林高，小林比小佳高，那我们可以推断，小文一定比小佳长得高，这也是一种推理。与前面推理题不同的是，这种推理解答时不需要或很少用到计算，而要求我们根据题目中给出的已知条件，通过分析和判断，得出正确合理的结论。
做推理题时，要根据已知条件认真分析，为了找到突破口，有时先假设一个结论是正确的，然后验证它是不是符合所给的一切条件，若没有矛盾，说明推理正确，否则再换个结论来验证。
【例题精选】
例题1 红红、聪聪和颖颖都戴着太阳帽去参加野炊活动，她们戴的帽子一个是红的，一个是黄的，一个蓝的。只知道红红没有戴黄帽子，聪聪既不载黄帽子，也不戴蓝帽子。请你判断红红、聪聪和颖颖分别戴的是什么颜色的帽子？
思路点拨：从已知条件中可知，“聪聪既不戴黄帽子，也不载蓝帽子”是个关键条件，因为3个人戴的帽子只有红、黄、蓝三种颜色，因此排除黄、蓝两种颜色，聪聪只能戴红帽子；又根据“红红没戴黄帽子”可知红红戴蓝帽子，因此颖颖只能戴黄帽子。试一试
爸爸买回3双袜子，其中2双是花袜子，1双是红袜子，爸爸塞了一双花袜子给妹妹，又塞了一双红袜子给哥哥，把剩下的1双藏在自己手中，让兄妹俩猜是什么颜色的，谁猜对就把袜子给谁。你们说，谁肯定会猜对？
例题2 一个正方体有六个面，每个面分别涂有红、绿、黄、白、蓝、黑六种颜色，你能根据这个正方体的三种不同的摆法，判断出这个正方体每一种颜色对面各是什么颜色吗？
黑红白绿黄红蓝白黄
思路点拨：如果直接思考某种颜色对面是什么颜色比较困难，可以换一种思维方式，想想某种颜色对面不应该是哪种颜色。
从图（1）中可看出红色的对面肯定不是黑色和白色；从图（2）可看出红色对面肯定不是黄色和绿色，所以红色的对面是蓝色。
从图（2）可看出黄色对面肯定不是绿色和红色；从图（3）可以看出黄色对面肯定不是蓝色和白色，所以黄色对面是黑色。剩下的白色的对面肯定是绿色。试一试
有一个正方体，每个面上分别写着1、2、3、4、5、6，有三个人从不同的角度观察，结果如下：
134126523
这个正方体每个数的对面是什么数？
【练一练】
1.黄颖、李红和马娜都穿着新衣服，她们穿的衣服一个是花的，一个是粉红的，一个是蓝的。已知黄颖穿的不是花衣服，李红既不穿蓝衣服，也不穿花衣服。她们分别穿什么颜色的衣服？
2.某班学生中，如果有红色铅笔的人就没有黄色铅笔，没有红色铅笔的人有蓝色铅笔，那有黄色铅笔的人，一定有蓝铅笔吗？
3.一个正方体，每个面上分别写有A、B、C、D、E、F，根据它三种不同的摆法，判断这个正方体每个字母的对面是什么？
CBADEBAFE
4.把一个正方体的六个面分别编上1——6六个数字，现在用这样的四个小正方体拼成一个长方体，相对两个面分别是几和几？
15132 2414
第2篇：简单推理教案
简单推理
知识要点
一道算式题都是用运算符号和数组成，除此之外还有一种叫图形算式，就是在算式中用图形来代表不同的数，要我们通过计算把图形所代表的数求出来。解答时，要根据加、减、乘的意义和各种图形之间的关系来解答，通常要用分析法、代入法、推算法等。
典题解析
例
1、☆、○、□各代表什么数字？
☆＋☆＋☆＝18 △＋☆＝14 △＋○＋○＋○＝20 ☆＝（）○＝（）□＝（）
练习1：
1、△＋○＝24 ○＝△＋△＋△
△＝（）○＝（）
2、○＝△＋△＋△＋△＋△ ○×△＝20 △＝（）○＝（）
例
2、找出下面式子中☆和△各代表什么数。
☆＋☆＋☆＋△＋△＝22 ☆＋☆＋☆＋☆＋☆＋△＋△＝30 △＝（）☆＝（）
练习2：
1、□＋□＋△＋△＋△＝21 □＋□＋△＋△＋△＋△＋△＝27 △＝（）□＝（）
2、□＋□＋○＋○＝14 □＋□＋○＝11 ○＝（）□＝（）
3、春节到了，爸爸买了2只鸭、1只鸡共付33元，如果买2只鸭、3只鸡要付51元，问一只鸡和一只鸭各多少钱？
例
3、找出下面式子中□和△各代表的数。
□＋△＝9 □＋□＋□＋△＋△＝25 △＝（）□＝（）
练习3：
1、□＋□＋△＝16 □＋△＋△＝14 △＝（）□＝（）
2、☆＋☆＋○＝10 ☆＋○＋○＝8 ○＝（）☆＝（）3、1只菠萝的重量＋3只梨的重量＋2只桃的重量＝140 1只菠萝的重量＋5只梨的重量＋2只桃的重量＝190 问：一只梨重（）克。
例
4、☆、○、△都不等于0，○代表的数是几？
○×△＝☆ △＋△＋△＝☆－△－△ ○＝（）
练习4：
1、☆、○、△都不等于0，△代表的数是几？
（1）○×△＝☆ ○＋○＋○＝□－○ △＝（）
（2）☆×△＝○ ☆＋☆＋☆＝○＋☆ △＝（）
2、☆、○、△都不等于0，○代表的数是几？
○×△＝☆ △＋△＋△＝☆－△－△ －△ ○＝（例
5、写出下列图形所表示的数。
△＋□＝5 △＋○＝6 □＋○＝7 △＝（）○＝（）□＝（））
练习5：
1、写出下列图形所表示的数。
☆＋○＝3 □＋○＝4 □＋☆＝5 ☆＝（）○＝（）□＝（）
2、写出下列图形所表示的数。
○×△＝24 ☆×□＝45 □×○＝40 △×□＝15 ☆＝（）○＝（）□＝（）△＝（）
例
6、下式中，□和△各代表几？
□＋□＋△=16 □＋△＋△=14 □=（）△=（练习6：
1．□＋□＋○＋○=38 □＋□＋○=22 □=（）○=（）
2．□＋□＋□＋△＋△=52 □＋□＋△＋△＋△=48 □=（）△=（））
第3篇：《简单推理》教案
《简单推理》教案
作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的《简单推理》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《简单推理》教案1
活动目标
1、能捕捉有效信息，进行简单的分析和推理。
2、初步获得一些简单的推理经验。
3、感受用数学的思维方法解决问题的乐趣。
活动准备
PPT课件（见本期附赠的光盘），盒子一个，记分牌、筐子各两个，带有1～1O数字的红、蓝圆片各1O个。
活动过程
一、感知推理
1、请幼儿猜一猜盒子里是什么。
2、小结：刚才我们都猜是小画片，这不是乱猜的，我们是根据得到的信息才猜出了正确答案。
（这个环节的猜想，我设计了三个层次，先让孩子漫无边际地猜，幼儿从中意识到这样是猜不到确定答案的；然后在教师的提示下“犹豫”猜，结果有两种答案，还不能确定，但幼儿从中感悟到了前提条件，答案的范围缩小了；最后在教师的再次提示下，幼儿猜出了正确的答案，并从中领悟到“猜想”要根据前提条件去推理）
二、初步获得简单推理的经验
1、教师放映
第4篇：一年级简单推理教案
一。课题：
简单推理，数学基础的基础
二。教学要求：
教学生认真审题，仔细分析，进行有根据的推理，做出正确的判断，最终找到问题的正确
答案。
三．教学过程
①引入方式
②新概念如何讲
③例题
1． 小红，小青和小兰个从家里拿来了些书，小红说：“我比小青多5本。”小青说：“我比
小兰少6本。”她们三个人谁的数最多？谁的数最少？
解析：
根据小青说：“我比小兰少6本。”可以认为小兰比小青多6本，再根据小红说：“我比小青
多5本。”就可知道小红，小兰都比小青多，也就是小青最少；再根据与小青比，小红多5
本，小兰多6本，就知道小兰最多，顺序是小兰﹥小红﹥小青。
2． 妈妈买了3本书。妈妈对小强说：“《生命的起源》比《成语故事》厚，《小学生天地>
比《成语故事》薄，《生命的起源》比《小学生天地》厚，这三本书，哪本书最厚？哪本书
最薄?
解析：从《生命的起源》比《成语故事》厚，和《生命的起源》比《小学生天地》厚可
以看出《生命的起源》最厚，《小学生天地》比《成语故事》薄，可以看出《小学生天地》
最薄。
3． 小东，小南，小西，小北四兄弟在比体
第5篇：简单的推理教案
简单的推理
教学内容： 人教版数学二年级上册第100页的内容。教材分析：
儿童在生活里，已经积累了一些合情推理的知识经验，只不过没有意识到这是推理的内容而已。有许多内容，与教材所提供的素材相比有过之而无不及。学生基本上能推断出正确答案，但对推断的理由，在清晰、有条理的表达上需加强练习。例题的教学采取学生独立思考和合作探究的方式教学，着重强调用数学的语言与他人进行交流、讨论，有条理地表达自己的思考过程。教学目标：
1、经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的观察、分析、推理能力。
2、进行简单地、有条理地思考，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
3、培养学生大胆猜想、积极思维的学习品质；体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。教学重难点：
重点：经历简单推理的过程。难点：推理依据的叙述。
一，游戏引入，激发兴趣。
1，猜一猜
师：这里有一个盒子，盒子里有一朵花，谁能猜出这朵花是什么颜色的？（学生泛猜）盒子里的花儿的颜色是确定的，为什么你们会有那么多不同的答案？
……
师：好，
第6篇：大班数学简单推理教案
大班数学简单推理教案
作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的大班数学简单推理教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班数学简单推理教案1
活动目标
1．能捕捉有效信息，进行简单的分析和推理。
2．初步获得一些简单的推理经验。
3．感受用数学的思维方法解决问题的乐趣。
活动准备
PPT课件(见本期附赠的光盘)，盒子一个，记分牌、筐子各两个，带有1～1O数字的红、蓝圆片各1O个。
活动过程
一、感知推理
1．请幼儿猜一猜盒子里是什么。
2．小结：刚才我们都猜是小画片，这不是乱猜的，我们是根据得到的信息才猜出了正确答案。
(这个环节的猜想，我设计了三个层次，先让孩子漫无边际地猜，幼儿从中意识到这样是猜不到确定答案的；然后在教师的提示下“犹豫”猜，结果有两种答案，还不能确定，但幼儿从中感悟到了前提条件，答案的范围缩小了；最后在教师的再次提示下，幼儿猜出了正确的答案，并从中领悟到“猜想”要根据前提条件去推理)
二、初步获得简单
第7篇：关于简单的推理教案
关于简单的推理教案
关于简单的推理教案
简单的推理（一）教案
教学内容：课本109页例题及练习
教学目标：
1.通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、推理得出结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力。
2.培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3.培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。
教学重点：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。
教学难点：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。
教学过程：
一、谈话引入：
师：日常生活中常常通过一个现象或是一句话就能推测出未知的结果，这个过程就是推理，今天我们就学习推理。
二、新课：
1.出示例题1：把知道的信息说一说。
有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。小红拿的是语文，小丽拿的不是数学书，请猜一猜小刚拿的是（ ）书，小丽拿的是（ ）书。
2.请学生回答，并说出理由。
师：从三个知道的信息，你能猜出小红拿的是什么书吗？
师：：从小丽说：“我拿的'不是数学书”这句话能分析推理出什么？
提问：小丽拿的是什么书？
第8篇：简单推理解决问题
《简单推理解决问题》教学设计
天兴小学：任志国
教学目标：
1．在具体生活情景中认识推理，感受推理的重要性，学习推理的一些简单方法，为本单元探索长方体和正方体的知识打下基础。
2．通过经历观察、猜测、判断、验证等数学活动，初步培养学生思维的有序性、逻辑性和全面性。
3．在自主研究和探索过程中，使学生感受到数学知识的趣味性和挑战自我的成就感。
教学重点：感受推理的意义及学习简单的推理方法 教学难点：推理的方法 教学流程：
一、初步感受推理过程
1.根据生活经验猜测任老师的年龄。2.再根据两条信息判断老师的年龄。
（1）出示：今年的岁数正好是4的倍数；任老师已经工作10年了。（2）学生分析并汇报。
3.小结：同学们通过观察、猜测、分析、判断等过程得到了任老师的年龄，这一系列的过程就是在做一个简单的推理，生活中经常会通过推理来解决问题。
4.板书：简单推理
二、运用推理解决问题
1.根据生活经验进行推理。（1）出示：情景图1
（2）思考：这是一辆往返于北京和上海之间的大巴车，如果这两个人要从此地到上海，他们能搭乘这辆大巴车
