修改《拔河》作文教案指导
第1篇：修改《拔河》作文教案指导
修改《拔河》作文教案指导
习作二——修改《拔河》
目标预设：
1. 阅读教师批改过的一篇习作，读懂教师在“眉批”和“总批”中提出的意见，明确修改习作的方法。
2.细读例文，感受如何抓住比赛中的一个场面，通过人物的神态、语言、动作，把它写具体。同时注意段落之间的`衔接。
3.培养认真修改习作的良好习惯。
教学重难点：
读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见，明确修改习作的方法。
教学资源：
1.学生原有的作文本、日记本等，课前学生找出，仔细阅读教师作文本中的“眉批”、“总批”。
2.学生摘录的描写各方面的好词好句，适时利用。
教学过程：
活动一 赏读积累，丰富语言
1.自主阅读摘录本上的好词好句。
2.同桌之间或小组之间互相赏读，资源共享。
3.教师补充一些描写比赛场面的成语和语句。
成语：
生龙活虎人流如潮振奋人心异常激烈你追我赶争先恐后 龙腾虎跃力争上游不甘落后 奋勇向前你争我夺英姿飒爽
语句：
A双方队员握紧绳子，他们一个个脚蹬着地，身体向后倾，拼命向自己的方向拽绳子。绳中间的红绸带一会儿移向猛虎队，一会儿又移向雄鹰队，互不相让。
B此时，我方的队员们一个个都红了眼，有的人脸憋得通红，有的人龇着牙、咧着嘴在叫劲，还有的人双手紧握绳子铆足了劲向自己方向拉。
C球飞快地向我飞来，我赶紧把力气集中在手腕上，看好球飞来的方向。用力一抽，球又被我反抽了回去。
D他紧绷着脸，双目圆瞪，手掌拉疼了也顾不得，还是一股作气地往后拉，脚跟往后退，一步、两步、三步……
E同学们高兴得又蹦又跳，互相拥抱，欢呼声、喝彩声，祝贺声使整个校园沸腾起来，连树上的小鸟也纷纷飞来凑热闹，好象在说：“这场比赛真精彩！”
活动二 回忆比赛，感受场景
1.回忆精彩的拔河比赛或者篮球等体育比赛。
2.小组交流，用心感受。（要重点感受比赛场上的气氛，注意选择一到两个典型人物进行重点描写，并注意写清啦啦队的表现，特别要注意人物的语言、动作、神态，同时要注意体会自己的心理感受）
第2篇：作文修改指导
[原作]
我和我的外公
记忆中，很小的时候，我便十分喜欢下雨。每逢“淅沥”声从窗外响起，外公便会来到门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，搀住外公的胳膊。于是我们便走进了这片雨的世界中。
抬起头，我惊讶地发现头顶的天空不知何时已变成一片墨绿色的。望望外公，外公头顶原应是墨绿色的天空已经一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。“外公，伞歪了。”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”我困惑了。“怎么搞的，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。
回到家里，我发现外公一边肩膀都湿透了。“外公，你肩膀都淋湿了，快擦干呀！”“你有没有被淋到呀？”外公问。“啊！那把大伞把我整个儿都包住了。”外公开心地笑了起来。就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干的，一半湿的。
不知从何时起，撑伞的人已不是外公，而是我，是我为外公撑伞。仍然是那片雨的世界。仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，只是这会儿打伞的换成了我。不知不觉中，我正做着与外公所做的相同的事!这仍然是把倾斜着的伞。回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。
在我的心灵深处，那把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，连接了我和我的外公。我会永远珍惜它，爱护它。
这篇文章大概是“良上”的水平。小作者通过打伞这件事联结了两代人的心灵，表达了爱的主旨却不够深化。虽然将事情说清楚了，却不足以打动人，情感不够深入的原因在于对爱的认识不真、不深。
[修改版]
我和我的妈妈
依然记得儿时那些下雨天。
当雨水不期而至的时候．那朵蓝色的伞花就会盛开在学校的门口。我知道，那明澈如蓝天的伞花下．是撑伞来接我回家的妈妈。于是我喊着“妈妈”飞奔到伞下。妈妈伸出手，把我揽在怀里，温暖和快乐，就和这蓝色连在了一起，定格在我的记忆中了。
走过一个又一个晴天和雨天，我慢慢长大了。一个下雨天，我抬头和妈妈说话，发现妈妈那边的天空是一片阴沉的灰色．雨滴从天空落下来，妈妈的肩膀湿了，额前的头发也湿了。而我，依旧置身于一片蓝色的无雨的天空。
“妈妈，雨伞歪了。”我提醒道。
“没有，雨伞没有歪啊。”妈妈轻轻回答。
我看了看倾斜的伞柄，说：“是真的，雨伞歪了。” 妈妈却笑着说道：“傻孩子，没有歪，真的没有„„” 再后来，我长大到不再需要妈妈雨天来接我了。那把蓝色的伞在柜子中一年一年地褪色，我曾一度淡忘了它。
或许是巧合，又是一个下雨天，又是那把蓝色的伞，伞下又是妈妈和我。不同的是，撑伞的，是快和妈妈一样高的我。
我悄悄把雨伞斜向妈妈一边，让她笼罩在一片蓝色的无雨的天空。雨水落下来，我的肩膀湿了，头发也湿了。可是，我的心里，有着说不出的畅快。
“雨伞歪了。”妈妈轻声提醒我。
“没有，没有歪啊。”我调皮地冲妈妈做了个鬼脸。“是真的，雨伞歪了。”妈妈重复道。
“妈，它真的没有歪，没有。”说这话的时候，我的脸上一定还是挂着笑。回头却瞥见妈妈的眼眶里含着泪花。随后露出的是含泪的笑。
在人来人往、行色匆匆的大街上，一朵蓝色的伞花开得分外艳丽。伞下，一对快乐而温暖的母女依偎着向前走去。
小作者将伞的颜色从原来的墨绿色换成了蓝色，象征着母爱的伟大、包容，衬托了作者的情感。两段对白一样，但是说的人物却调换了，象征着母女间的心灵相通，使读者能从中感受到浓浓亲情。特别是结尾部分，从字面上看是写实，实际上又在写意。如果中考考题是《我的视线》，让我们一起看下小作者是怎么发挥的吧。
【考场版】
我的视线
我的视线，这么久以来都不得不为一把蓝色的雨伞所牵绊„„ 那蓝色，明彻如天空。
小时候的那些下雨天，妈妈总撑着一把蓝色的雨伞来学校接我。我的头顶是一片蓝色，肩膀也笼罩于一片蓝色之中，触目所及都是一片蓝色的无雨的天空。
后来的一个下雨天，矮小的我抬头和妈妈说话，却发现妈妈的那一半天空是一片阴沉的灰色，风夹杂着雨滴，侵入妈妈灰色的天空，妈妈的肩膀湿了，额前的头发也湿了，而我，依旧置身于一片蓝色的无雨的天空。
“妈妈，雨伞歪了”我提醒道，“没有，雨伞没有歪啊。”妈妈轻轻回答。我的视线落在倾斜的伞柄上，“是真的。雨伞歪了。”妈妈固执地说道，“没有，真的没有„„”
后来我长大了。不再要妈妈在下雨天接我。那把蓝色的伞在柜子中一年一年地褪色，我曾一度以为自己淡忘了它。
或许是巧合，又是一个雨天，又是那把蓝色的伞，伞下是妈妈和我，快和妈妈一样高的我撑着伞。
我的视线那么不自觉地落在了伞柄上，那一幕与小时候的情景混在了一起，妈妈笼罩于—片蓝色的无雨的天空。而我的肩膀湿了，头发也湿了。
“雨伞歪了，”妈妈提醒我，“没有，没有歪啊。”“是真的，雨伞歪了。”妈妈重复道。“妈，真的它没有歪，没有。”伞下是许久的沉默，回头却瞥见晶莹的水珠划过妈妈的脸颊。
那把褪了色的伞，又重现以前明彻如天空的蓝色。
终于明白，这么久以来，妈妈都为我撑起一片无雨的天空，现在，我多想也给妈妈一片快乐的天，即使孟郊说过，谁言寸草心，报得三春晖。
于是我的视线便牵绊于那把蓝色的伞，每天深夜在灯下夜战的人是我，每个周末穿梭于补课地点的人是我„„
这一切，都因为那把倾斜的蓝色的伞。
那蓝色，明彻如天空，让我的视线不敢移开，永远都不敢移开。
这篇是当年的中考满分作文。比较第二篇可以看到，为了扣题，开头部分有压缩，增加了结尾部分，紧扣题目。变化的原因在于题目有变化。原来的题目是《我和我的____》，现在的题目是《我的视线》。学生不仅要写出“我看见了什么”，还要写出“为什么能吸引我的视线，这样东西表现出了什么，有什么价值。”
材料、语言表达、文章结构等都是可以着手之处。但要说效果最好、最快的还是从增加描写下手。快速修改作文的方法：
（1）将自己的作文通读一篇，看看条理、顺序等，总体是否都已经理清楚了。
叙事主题部分一般要有4至5个段落，分别讲述起因、发展、高潮、结局，再加上开头总起，结尾总结就成了一篇完整的考场作文了。
（2）在故事最能突出主旨的部分插入一些描写，使主题形象化，给人更强烈的视觉冲击，提升作文质量。
描写的可以是人物神态、动作、当时的想法等，也可以对特定的环境作描写，关键是描写要和你的文章中心有关联。以下面这篇文章举例： 【原作】
使我后悔的一件事
人，无论谁都有一两件感到后悔的事。后悔，往往能引起人们深刻的自我反省；从而懂得许多道理，变得更加成熟。
那是小学四年级发生的一件事，那时，我家离学校很远。每天放学，我要一个人倒两次车回家。有一次放学，我未经父母同意，就私自到同学家玩电子游戏，一直玩到晚上八点多，才在同学的催促下恋恋不舍地回家。我贴着墙根往家走。一边走一边想，回家怎么跟爸妈说呢? 干脆，就说同学生病，去给他补课了。心里正想着，耳边突然响起了焦急的呼唤声：“明明，是你吗?”我立刻听出是妈妈的声音。“你上哪去了?这么晚才回来!”急切的问话中，还带着些哭腔。我吓呆了，不知妈的情绪为何这么激动。正当我不知所措的时候，爸用轻缓的声音说：“好了，没事就好，先回家吧。”我低着头，跟在爸妈的后面。
一进家门，我才发现爸妈的脸上显得有些憔悴。后来，爸爸淡淡地说：妈妈下班一回来，看我不在家，找遍了楼前楼后及邻居家，没找到，以为我被车撞了；他骑着自行车找遍了附近大大小小的医院，刚才是准备去公安局报案了。爸爸说得很淡然，可我的心却受到了极大的震动，没想到因为我贪玩，让爸爸妈妈这样担心，我心里难过极了，我扑到妈怀里哭了起来。
我是个很顽皮的孩子，总以为爸妈不爱我。头一次，我发觉自己错了，我第一次知道我在他们心中那么重要，他们那么爱我，而我却常常不听话，让他们担心，我真后悔啊。
假设满分100分，这篇文章是接近80分的水平，但其实考生只要再改动一两处，增加一些文字，就能显著提升作文得分。
【修改版】
使我后悔的一件事
人，无论谁都有一两件感到后悔的事。后悔，往往能引起人们深刻的自我反省；从而懂得许多道理，变得更加成熟。
那是小学四年级发生的一件事，那时，我家离学校很远。每天放学，我要一个人倒两次车回家。有一次放学，我未经父母同意，就私自到同学家玩电子游戏，一直玩到晚上八点多，才在同学的催促下恋恋不舍地回家。一出门，天黑得伸手不见五指，风吹得树叶沙沙响，我心里有些害怕。深秋的晚上，路上行人很少，我贴着墙根往家走。一边走一边想，回家怎么跟爸妈说呢? 干脆，就说同学生病，去给他补课了。心里正想着，耳边突然响起了焦急的呼唤声：“XX，是你吗?”我立刻听出是妈妈的声音。“你上哪去了?这么晚才回来!”急切的问话中，还带着些哭腔。我吓呆了，不知妈的情绪为何这么激动。正当我不知所措的时候，爸用轻缓的声音说：“好了，没事就好，先回家吧。”我低着头，跟在爸妈的后面。
一进家门，我才发现爸妈的眼圈都是红的，脸上显得有些憔悴。后来，爸爸淡淡地说：妈妈下班一回来，看我不在家，找遍了楼前楼后及邻居家都没找到，以为我被车撞了；他骑着自行车找遍了附近大大小小的医院、诊所，刚才是准备去公安局报案了。爸爸说得很淡然，可我的心却受到了极大的震动，没想到因为我贪玩，让爸爸妈妈这样担心，我心里难过极了，我扑到妈怀里哭了起来。
我是个很顽皮的孩子，总以为爸妈不爱我。头一次，我发觉自己错了，我第一次知道我在他们心中那么重要，他们那么爱我，而我却常常不听话，让他们担心。
后悔，刹时后悔包围了我的心灵。我后悔未经父母同意私自晚归，我后悔自己曾试图欺骗他们，我后悔自己从未感觉到父母如此深沉的关爱。我幼小的心灵头一次受到如此沉重的爱的洗礼，我流下了悔恨的泪水。加粗部分增加环境描写，用了“伸手不见五指”的夸张，显示出了主人公当时的心虚、后怕。而结尾部分，用了排比句，即抒情、又点题，同是后悔，但是后悔与后悔之间十分有层次，让人深切感到主人公后悔的肠子都青了，十分点题。虽然仅仅修改了两处地方，但是起码在得分上加了10分。操作要领：
（一）精准瞄题眼，把握着力点。
（二）下笔须点题，结尾再回扣。
（三）穿插关键词，突显动情点。
【案例一】
眼神（她在我心灵深处）
去年，爸爸妈妈带我去天柱山旅游。
不可否认，天柱山的风景名胜很多，景色也很秀丽，但不知为何，在我的记忆中却留不下什么，惟独一个人，确切地说是一种眼神，令我至今不能忘怀。那是一个酷热难熬的下午，我随爸爸妈妈一起来到了又一个景点——一座不太陡峭的小山脚下。我们碰到了一个乡下小姑娘。“你们来旅游的吗?那，我给你们当导游吧，不收钱。如果你们想买茶叶……”她的脑袋晃了晃，眼睛里透出一股孩子般的天真来。“好吧。”爸爸点点头，我们的旅程就此开始了。途中休息时，我从背包里拿出ipod shuffle和英文小说《小妇人》，那英文小说还是妈妈硬逼我带来的呢。她立刻显得好奇起来，忙不迭地坐到我身边，她指了指我的ipod shuffle，有些疑惑的样子。“这嘛，叫ipod shuffle，知道吗?”我有些得意的说道。她摇摇头，眼光黯淡了，可我却没有在意。当她看到我手中的《小妇人》时，却好像发现了什么宝贝似的，说话也结巴了，“能……能借我……看看吗?”我满不在乎地递过去，她却慎重地双手接过，她翻了几页，也许没学过英文吧，什么都看不懂，她一脸的失望，但我却分明从她的眼神中读到了一种渴望，一种我不曾有过的渴望，一种我理解不了的渴望。休息之后，我们又上路了，那本《小妇人》始终拿在她的手上。一路上，她总是向我问长问短，问我学些什么，老师上课好不好之类的问题，刚开始我还耐心作答，问多了，我便有些不耐烦了，可她还是不停地问我，那种迫切的心情真的很难表述。她告诉我，她好羡慕我。我?羡慕我?我有些纳闷了：羡慕我被成堆的作业包围着?羡慕我在题海里挣扎着?羡慕我连旅游都得随身带着英文小说?我真有些搞不懂了。“我真的想读书。”她喃喃地说道，眼睛里似乎有什么要涌出来似的。我什么都没有说，也许即使我说了，也没有用。刚才我心中的一切疑问，也在这一瞬间都解开了。回到家，爸爸让我写篇游记，但我怎么都没有灵感，满脑子是那个小姑娘的眼神，那会说话的眼神，那会变化的眼神，那带给我震撼的眼神，那让我振作的眼神……
也许我永远不会再见到那个小姑娘了，但我会永远记住那眼神，牢牢地，记在心里…… 【案例二】
暖暖的香味(她在我心灵深处)农贸市场门口卖臭豆腐的阿姨就住在我家楼下，每天一早我都能隔着一层楼听到她家忙碌的声音。不过，阿姨家的臭豆腐我从来没吃过，对于这类食品我一直不敢领教——臭豆腐的味道闻上去就怪怪的，吃起来那还不得吐啊。那天傍晚，天阴沉沉的，我独自走在回家的路上。一天的课再加上补课，我已饿得饥肠辘辘，沉重的书包又不留情地压在身上，使人很难有轻松的心情和轻快的脚步。
忽然，几滴很大的雨点打到了我身上。还没容我细想，顷刻间，雨势就变得凶猛起来，像是人憋闷了很久，终于遇到一个难得的倾诉对象，止不住地往外倒苦水。来不及躲藏的我眨眼就成了落汤鸡。狼狈中，我看见马路对面正在臭豆腐摊位上忙碌的楼下阿姨，来不及多想就冲了过去。因为是同一幢楼的，虽不曾打过招呼，但总有点面熟。我不好意思地对阿姨笑笑，示意我想躲一下雨。阿姨没停下她手中的活计，也对我笑笑，好像是在说：“没事，等雨停了再走吧。”
站了一会儿，雨势并没有小，而更加饥饿的胃却开始向我提抗议了。此时，从未觉得如此之香的臭豆腐的味道混着雨水的味道，通通被我贪婪地吸到鼻腔里，渗到肠胃里。生怕自己会露出窘样，我赶紧转过身去，因为今天忘了带钱。
忽然，几个四四方方、油光金灿的臭豆腐送到了我的面前，我一时还没反应过来，只听见阿姨说：“饿了吧？吃吧。”
我没好意思接下，她又说：“就当是阿姨请客，拿着吃吧，现在的学生也不容易啊。”我接过来，叉起一块放入口中，暖暖的香味在口中弥漫开来……
雨依旧在下，但似乎少了之前的犀利，就像一个人倾吐了一大半苦水后，会感觉些许舒畅。自那以后，我开始接受臭豆腐了。只是，其他臭豆腐似乎都没有楼下阿姨家的臭豆腐所特有的那种暖暖的香味。真的，那香味是暖暖的。准备好两篇作文
陈老师表示，上海近年来中考作文总体倾向于要求学生写出“学习成长”、“感悟成熟”。关键词：学习成长；感悟成熟
1、场景的变化
2、参与者的变化
3、过程（或情感）的变化
陈老师建议学生要准备好两篇作文： 第一篇作文: 写我的（我们的）故事 第二篇作文: 写他的（他们的）故事，但是是要与我有关联的，或通过他的故事能让我有感悟的，对我产生了怎样的作用。作文训练二题
[题目] 成长的滋味（）（偏重叙事）
[解题]滋味有甜酸苦辣，作文的灵魂是“感悟”。因为“感悟”是成长的标志，无论成功还是失败，无论个体努力还是集体合作，无论课内学习还是课外探究，无论家庭生活还是社会实践……我们必须不断的感悟才会不断的成熟。感悟的累积就是成长的足迹…… [题目] 心灵深处的记忆（侧重写人）
[解题]既然是“记忆”，说明已是过去，然而印象却是鲜明深刻的。生活中充满着美丽，有许多人、事、物曾经感动过我们，震撼过我们的心灵，推动着我们更好地成长，细细地重温每一个环节，品味其中的韵味，让自己再受一次感动，在成长的路途上再向前迈一步。
第3篇：作文教学：修改《拔河》(网友来稿) 教案教学设计
习作6 修改《拔河》
教学要求：1、能通过阅读作文《拔河》及老师的批语，明确作文怎样做到言之有序，内容具体，重点突出。
2、能参照老师的修改意见，对作文《拔河》加以修改，誊在自己的作文本上。
3、教会学生如何修改自己的作文，养成认真修改作文的良好习惯。
教学准备：利用课外活动课时间组织学生举行一次拔河比赛。
教学过程：
一、 情境渲染，明确要求：
1、 回忆拔河场面，再现当时情景。
2、 学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）等要素作概述。
3、 老师导入：有一位同学也参加了一次拔河比赛，并写了一篇文章，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。
4、 老师板书课题，揭示本次习作要求。
二、初读内容，查找缺点。
1、 发练习纸，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。
2、 学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上作汇报。
3、 指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之异同，进一步明确修改作文的具体要求。
4、 老师引导学生认识“眉批”和“总批”，及时小结：“眉批”一般用以指
第4篇：作文指导课教案怎样修改作文
作文指导课教案：怎样修改作文
教学目标：
掌握常用的修改作文的方法，能够把自己的作文修改得更加高质量。教学中难点：
重点：通过老师的指导与启发，掌握常用的修改方法。
难点：从文章的内容、形式、构思、立意等各方面进行修改，将自己的作文修改得更加具有创新性。教学课时： 2课时 教学过程
第 一 教 时
课时目标：
教师指点学生掌握修改作文的方法。
一、导入：“课前五分钟，日积月累，水到渠成”
1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？
2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？
3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。秀才便写了如下一些字：“肥猪大如山老鼠头头死 酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。请问：财主大发雷霆是什么原因？秀才为什么让财主破涕为笑
第5篇：作文指导课教案：怎样修改作文
作文指导课教案：怎样修改作文 教学目标：
掌握常用的修改作文的方法，能够把自己的作文修改得更加高质量。教学中难点：
重点：通过老师的指导与启发，掌握常用的修改方法。
难点：从文章的内容、形式、构思、立意等各方面进行修改，将自己的作文修改得更加具有创新性。
教学课时： 2课时 教学过程
第一
教
时 课时目标：
教师指点学生掌握修改作文的方法。
一、导入：“课前五分钟，日积月累，水到渠成”
1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？
2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？
3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。秀才便写了如下一些字：“肥猪大如山老鼠头头死
酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。请问：财主大发雷霆是什么原因？秀才为什么让财主破涕为笑？
答案
第6篇：初中病句修改指导教案
初中病句修改指导教案
主讲人：张乐 科目：语文 年级：八年级 时间：40分钟
教学目标：
（1）学会发现现代汉语中的病句。
（2）学会分析病句产生的原因。
（3）学会修改病句，在语言的运用中避免出现病句。
教学重点、难点 ：
（1）辨析现代汉语中的病句。
（2）学会分析病句产生的原因。
教学形式
课堂讨论
教学步骤
教学要点
列举生活中的出现的病句，探究语病的“病因” 教学过程
（1）内容导入──主持人的“脱口误”
教师列举常见的病句，并略加分析。例如：①*这样的说法简直是空穴来风。（“空穴来风”──有了洞穴才会有风进来可，比喻消息和传说不是完全没有原因的，这里意思相反）。
②*在目前状况下，进行股票投资是否有没有风险呢？（“是否”、“有没有”──只需要留一个）。
③*我国人口众多，盲人数量也是世界上最多的国家。（“数量――是――国家”──主语和谓语不搭配）。
（2）病句的辨析──诊断“病情”
学生讨论“如何发现病句？”教师归纳总结：
A.仿造类比法。
①*“天然安睡宝”让你在睡眠中改善颈椎病。（可按照此句仿写：“改善胃病
第7篇：有效指导修改作文
怎样有效指导学生修改作文
文章不厌百回改。好的文章不是一气呵成的，而是反复修改出来的改出来的。小学生的作文写完后，教师应指导学生反复修改。只有反复修改，才能写出具体、生动、形象的文章，才能真正提高写作能力。因此，我在教学中非常重视学生自己修改文章，培养学生自己修改文章的习惯和能力。为了有效地指导学生修改作文，我主要从以下四个方面训练：
1、教给学生常用的修改符号，以便学生在修改中运用恰当的符号。
2、明确修改要求，指导修改方法：对于小学高年级学生的作文，首先要求他们的作文做到内容具体充实，语言通顺明白，平实朴素。在此基础上，要求写得生动，即先求“同”再求其“好”。
语句要通顺，内容要具体，无病句破句，重点对象描写细致。对于文章中的病句、破句要修改，对于描写不具体的事物，应指导学生运用多种感官参与，反复地多角度、多层次地观察，抓住特点，写真实，改具体，使修改后的文章语句通顺，没有错别字，没有用错的标点符号，描写、舒述的重点对象具体、真实。
修改作文，还要引导学生从主题的深化、材料的取舍、结构的调整、文
第8篇：修改病句指导
修改病句知识讲解
内容和结构上有毛病的句子称为病句，常见的病句类型有：
1．句子成分残缺，使句意表达不清楚。
例如：在老师的教育下，进步得很快。
缺少成分，句子不完整，应加入表示人物的词语，如“我”或“小飞”等。
2．用词不当。
例如：张琳提的建议很正确，所有的人都附和他。
对别人的建议不能用“附和”，这里的肯定应该是“赞同”。
3．搭配不当。
如：学校掀起了“支援灾区”的捐款活动。
“掀起”不能与“活动”搭配，可改为“开展……活动”或“掀起……高潮”。
4．重复啰嗦。
例如：漫山遍野到处都是果树。
“漫山遍野”与“到处”意思相近，应删去“到处”。
5．词序混乱。
例如：这两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！“两个新旧社会”表达上是错误的，因为新社会与旧社会各是一个，加起来才是两个，所以应该是“新旧两个社会”。
6．指代不明，概念模糊。
例如：小林和小红边走边谈，她告诉她已被航模班录取了。
两个“她”分别指谁不清楚，应指明其中的一个。
7．前后矛盾，不合情理。
例如：我们已经将要小学毕业了。
“已经”表示事情已经完成，而“将要”表示事
第9篇：《美丽的星空》作文修改指导教案
【原文】太阳慢慢地落下山了，月亮悄悄爬上山头。夜，又来了。村里早没了人迹，偶尔有一声鸡叫，一声狗叫，划破夜空（修改提示：“夜空”可以换一个对象，想想。）的寂静。天上布满了星星。在这万物俱寂的时候，只有它们还愉快地眨着眼睛，多么文雅可爱呀！此情此景，谁不想像古代文雅之士一样坐在摇椅上仰望星空，与星星一起共享愉悦呢？谁不想插上翅膀飞向茫茫的宇宙与繁星亲密共处呢？（修改提示：这一段，写一至2句话，加进你自己。）
星星散发着迷离的光彩。明亮的星光掺上露水，变得湿润而柔和，轻轻地罩在树枝上，盖在房顶上，铺在小路上，洒在竹叶上，薄薄的一层，若有若无。接确到这种光辉的一切都是那么雅致（这一句让人读不懂，修改一下。），那么幽静，那么安详。（修改提示：这一段其实还可以加进一些内容。）
白茫茫的天河，静静地躺在湛蓝的天空中，两岸以及河中无数的星星在蹦跳着，它们尽自己的力量把点点滴滴的光芒交织在一起，光芒不像阳光那么刺眼，也不像月光那么清澈，却是明亮的。（修改提示：这一段应该写具体，才能突出“美丽的星空”。）
月亮却
第10篇：《拔河》教案
一、教学理念
四年级的学生天性是喜欢玩，争强好胜模仿力强，喜欢表现，好动，不能很好的控制自己的行为，一部分还存在人性，娇气等不良的心理倾向。针对他们喜欢的游戏，喜欢展示的共同特点和个性差异，我选择跳绳游戏，激起他们的兴趣，营造浓厚个人竞争和团体竞争氛围。在设计理念上，渗透素质教育思想，贯彻落实“快乐体验”“健康第一”的课题思想，做到人人有进步，人人拥有健康。让学生利用已有的经验进行《拔河》动作和方法的编创，培养学生的创新能力。通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结，合作精神。以此增强学生的自信心，使学生体会获得成功的喜悦。总之，本节力求充分体现“教师主导，学生主体”思想理念，充分调动学生的积极性和主动性，并及时鼓励表扬，促进学生身心发展，提高教学效果。
二、教学目标
1.激发学生积极参与体育活动的兴趣，快乐锻炼，增强团队合作意识和竞争意识。
2.发展协调，灵敏的素质，促进智力发展。
三、教学重点和难点
重点 ：通过拔河游戏的体验活动掌握一定的技能。
难点：培养学生团队协作精神，增强班级凝聚力。
四、教学过程
