让孩子在故事中受到教育教师随笔
第1篇：让孩子在故事中受到教育教师随笔
让孩子在故事中受到教育教师随笔
让孩子在故事中受到教育
孩子都爱听故事，对很多故事百听不厌。无论是在家庭中的个体教育还是在幼儿园里的群体培养，讲故事都是孩子最乐于接受的形式之一。成人可以根据孩子不同情况，有针对性地选择不同类型的故事讲给孩子听，让孩子在故事中潜移默化地受到教育。
案例一
宝宝变干净了
宝宝不喜欢洗澡，每次洗澡妈妈都要跟宝宝做很久的“拉锯战”；宝宝还不讲卫生，不管是在卫生间还是公共场所，他的手总是到处摸，还喜欢随地而坐，活像一块会移动的“抹布”。
幼儿行为解析
小孩子还不能完全理解“脏”和“干净”的含义，比如掉在地上的食物他会捡起来吃；脏的玩具他会用嘴去咬，不洁的地方或物品他会用手去摸。遇到这样的`情形，成人不要训斥和责骂，因为孩子的卫生意识是靠成人不断教育和提醒才能建立起来的。
有的孩子不爱洗澡是因为不喜欢喷头里的水洒在身上的感觉，可以换成盆浴试一试。
方法运用
宝宝爱听故事，妈妈决定采用讲故事的方法来教育引导宝宝。这天的睡前故事，妈妈讲的是“小猪变干净了”。
有一只小猪，长得很可爱，大大的耳朵，翘翘的鼻子，胖乎乎的身体，可就是不讲卫生，它常常到垃圾旁找东西吃，吃饱了就在泥坑里滚来滚去，弄得身上都是泥浆。
一天，小猪想去找朋友，它走着走着，看见前面有一只小兔子，长着一身雪白的毛，红红的眼睛长耳朵，真好看！小猪高兴地叫：“小白兔，我和你一块玩好吗？”小白兔一看是小猪，就说：“啊，是小猪呀，看你多脏，快去洗洗吧，洗干净了，我再跟你玩。”小猪不愿意洗澡，只好走开了。小猪继续走着，在草地上碰到一只小白鹅。小白鹅真美丽，红红的帽子，白白的羽毛。小猪热情地迎上去说：“小白鹅，我和你一起玩好吗？”小白鹅说：“啊，是小猪呀，看你多脏，快去洗洗吧，洗干净了，我再跟你玩。”小猪看了看自己的身上，满身泥浆，泥水还在“滴答，滴答”地往下滴呢！它红着脸难为情地说：“那我怎样才能变得跟你们一样干净呢？”小白鹅回答道：“我带你到河边洗个澡吧！”小猪跟着小白鹅来到河边，小白鹅“扑通”跳进河里，用清清的水泼呀泼，泼到小猪的脸上、身上。小猪用清清的水洗呀洗，搓呀搓，一会儿就洗得干干净净的了。小白鹅高兴地说：“小猪变干净了，我们一起玩吧！”小白兔看见小猪变干净了，也跑来找小猪玩了。小猪和朋友们玩得可高兴了。
妈妈还给宝宝讲了“耳朵里长小树”、“脏娃娃”等许多关于讲卫生方面的故事，宝宝慢慢也变得像故事里的主人公一样，成为一个讲卫生爱清洁的宝宝了。
知心话语
让美好的故事伴着孩子长大，让孩子在听故事的过程中发展语言，启迪心灵，陶冶情操，形成良好的习惯。
第2篇：教育随笔---让孩子在故事中学会做人 (教师随笔)
教育随笔---让孩子在故事中学会做人
王新东2016-4-17
午饭后，刚把饭盒洗好，纪律委员李泽梅就急急忙忙的跑来报告：“教室里胡东升和何文辉打起来了，老师你赶快过去……”跟着纪律委员来到教室，见到那两个小男孩像两只斗红了眼的公鸡，涨红了脸，互相指责着对方。问了半天才在同学们七嘴八舌的话语中明白事情的原委，原来两个孩子都在值日，胡东升在扫地时发现已扫过的地上又多了一片废纸，就怀疑是何文辉在捣乱。而何文辉却一脸无辜的辩解说是自己被冤枉了，为此两人发生了争执，并动手扭打了起来，刚被周围的同学拉开。看着满脸通红而充满怒气的两个孩子真是哭笑不得，就为了一张废纸值得这样子的吗？但我知道此时给他们讲道理批评他们肯定是不合时宜的，于是就拉着他们俩坐了下来说：”先听老师给你们讲个故事，然后老师再给你们处理。” 听到讲故事学生纷纷围了上来，看着渐渐安静下来的学生，就给他们讲起来《天堂与地狱》的故事：某人想弄清地狱与天堂的区别，于是他来到地狱，发现地狱里的人都饿得面黄肌瘦，原因是地狱里的人吃饭用的勺子把儿有两米长，尽管是山珍海味，但把儿太长很难进食。他又来到天堂，天堂里的人个个红光满面，他发现天堂的人吃饭用的也是两米长把儿的勺子，只不过他们用勺子把饭舀起来分别先送到别人的嘴里，相互喂着吃……望着情绪已恢复平静的两个孩子，就停下了问他们：“你们现在知道这个故事的寓意吗？”学生们七嘴八舌的抢着回答，我示意其他学生安静下来，然后让胡东升和何文辉先来回答，两个男孩的脸又涨红了，在大家的笑声中说：“老师，我们明白了，同学之间应互相帮助，不应为这点小事而斤斤计较大打出手……”
故事的寓意其实很简单，关心别人，相互帮助，生活才能美好。相信不仅仅是今天犯错的两个学生受到了教育。记得一位儿童教育家曾说过“只想得到别人的理解，却不去理解别人；只想得到别人的帮助，却不知去帮助别人；不想自己付出，却总想得到意想不到收获是当前大多是孩子的的通病”。现状确实是这样，而我们做教师的就是抓住一切的契机来教育孩子。
课间，我正和一个同事说话，班里的小组长董成成走了过来：“老师，我们这组的×××没交作业。”我并没有马上帮他，而是说：“老师正在谈话。谈完了，我再帮你处理。”回到教室我利用午休的时间给学生讲了《程门立雪》的故事，然后让班级学生讨论：有事该如何向老师请教？这时董成成站起来告诉大家：打断别人的谈话是不礼貌的，这样对别人不尊重，打断别人的谈话时一定要先说‘对不起……”
看到孩子做错了事而不敢承认，就找机会给他们讲列宁小时候打碎花瓶的故事。看到孩子无所事事、浪费时间时就给他们讲《佩佳的一天》，让他们明白时间的宝贵，浪费了就永远不会再回来！有学生成绩不好对学习没有信心时，我会给他们讲小鲨鱼学本领的故事，让孩子明白基础差条件差并不要紧，关键是自己有没有努力，有没有信心……在一个个小小的故事中学生明白了事理，懂得了道理，也缩短了老师与学生的距离。
教育学生，让他们明白事理、学会做人有时讲一些大道理他们未必能打动他们，但因地制宜的挖掘一些小故事来教育学生总能起到即时效用。从小处着手，从每一位学生抓起起，把文明礼仪道德素质作为日常学习生活的基本要求，完善每个教育细节，就能够让文明意识和习惯根植在每个学生的心中。
馨风
第3篇：教育随笔：让孩子在鼓励中成长
教育随笔：让孩子在鼓励中成长
开学没多久，在画蘑菇房的美术活动中。我一边在黑板上范画蘑菇房，嘴巴里一边说着讲解。有几个孩子突然带头说：“哇~~老师你好棒！”“老师，你涂得真好~~”“老师，你的颜色涂得好漂亮”。。还有几个孩子还带头鼓起了掌来。当时，我的心里暖暖的。因为我被孩子表扬了，因为孩子们善于发现别人并学会赞扬别人了。
其实，孩子就是老师最好的一面镜子。在老师和家长的表扬声中长大的孩子也善于发现别人的长处，在批评声中长大的孩子也只会抱怨，哀叹。
我突然觉得有点欣慰，在平时的教学活动中，我都能发现孩子们身上闪光的地方，并且用鼓励，表扬的方式方法，久而久之孩子们在变得自信的同时也会以一颗善于欣赏别人的心来对待周围的人。
鼓励孩子的方法有很多，有时是一句话，有时是一个眼神，有时是一个动作（竖起的大拇指或者是一个拥抱），有时甚至仅仅只是一个表情。
第4篇：让孩子在故事中成长
让孩子在故事中成长
单位：槐荫区实验幼儿园
教师：徐海燕
长期以来，幼儿园都将幼儿故事作为语言教学的重要组成部分。故事是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式，其典型的人物形象塑造，生动的故事，优美的语言，深深吸引着幼儿，他们在故事欣赏中增长知识发展智力，从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假丑恶，培养爱憎分明的情感。幼儿故事还能为幼儿提供生动优美规范的语言材料，促使幼儿语言的发展，是幼儿园教育必不可少的组成部分，对儿童的发展具有重要的作用。故事中的“非真实世界”带给幼儿的真实力量，也是我们成人无法揣度的。小班孩子由于年龄特点尤其爱听故事。然而，由于传统的故事教学模式单向多于互动、倾听多于想象，且教学模式非常单一，造成了不能很好地促进幼儿的语言发展的情况，也使幼儿对故事兴趣和热情大减。针对这一情况，本文试图结合有关理论和课堂教学实践，尝试优化幼儿园的故事教学活动：从分享不同类型图书感受故事的多样性、创新故事教学形式、让幼儿和故事进行积极的互动活动，使幼儿能在故事的世界里自由想象，充分的感
第5篇：让孩子在故事中长大
让孩子在故事中长大
——以《电话里的童话》为例谈故事集的导读
江苏省海安县西场镇延寿学校许有锋
传统的经典故事记忆和传播着具有民族特色的文化传统和价值观念，承担着引导社会性格的形成、构建社会文化形态的职能，在经典故事的代代传承中儿童也就同时学习着语言的运用。儿童具有天生的“故事属性”，每一个儿童都需要在故事中渐渐长大。故事集常常是儿童课外阅读的最爱品种。
《电话里的童话》曾经获得世界儿童文学领域内的最高奖项——国际安徒生奖，全书收集了60多个故事。故事的背景与农村儿童的生活实际非常接近，所以我就从这本书的导读入手，引领农村孩子走进一个视野开阔的故事世界。
一、“猜”读激趣——放飞孩子想象的翅膀
封面和目录聚焦着整本书的“核心信息”，让学生在初步感知了封面和目录后进行猜想，遵循了孩子们爱幻想的天性，激发了学生的阅读兴趣，同时也发散了儿童的诗性思维。
1.欣赏封面尝试猜
①从这本书的封面上，你看到了什么？猜猜书名为什么叫《电话里的童话》？
②出示整本书的内容简介：（略）
③读了这段文字，你觉得小女孩的爸爸是一个什
第6篇：幼儿教师教育让孩子在游戏中学习随笔
幼儿教师教育让孩子在游戏中学习随笔
冬末春初，连日都是阴冷的天气，我的过敏性咽喉炎又犯了，一说话，就忍不住咳嗽，甚至气喘呕吐。向领导请假，却找不到人替我带班，是呀，一个萝卜一个坑，这可怎么办?
端着茶杯拎着包走进教室，孩子们的眼睛齐刷刷地盯着我手中的茶杯：“老师，你在喝什么?”
“是药吧?你没听见老师在咳嗽。”
我强忍住咳嗽，冲着小朋友摇摇手，孩子们静了下来。
“老师今天不能说话，我用手势给小朋友打哑谜，你来猜猜老师说的是什么，然后根据老师的要求做，能行吗?”我轻声对孩子们说。
“好!”孩子们点着头，跟着我一起做动作，拍手坐神气。
我拿出一张逻辑狗的作业纸，用视频仪转换投影到电视屏幕上，示意小朋友观察。
“我知道，这张作业纸上是彩色蜡笔画的英语字母，只要找出答案栏里相同的彩色蜡笔就可以了!”顺着我的手势，子涵站起来大声地说。
我点头，用笔指向作业纸上的每一张小名片，示意小朋友在答案栏里找出名片中所用到的彩色蜡笔。
“老师，我发现了，只要先找第一个字母的颜色，再找第二个字母的颜色，这样就能很快把答案找出来了!”
第7篇：让每一个孩子都能受到良好教育
让每一个孩子都能受到良好教育
发布时间：2009年08月13日 17:32 来源：《求是》 期号：2005.9 作者：华长慧
和谐社会的重要特征之一是社会公平。教育公平是社会公平的起点，是构建和谐社会的重要基石。如果国民占有的教育资源在城乡、地区、阶层之间呈现失衡状态，将会从根本上影响社会公平，进而导致社会的不和谐。基础教育的均衡发展是教育公平的内在要求。近几年来，宁波在全市范围内大力推进基础教育的均衡发展，努力让每个学生不论其家庭背景如何，居住在城市还是乡村，都能享受公平、优质的教育，人民群众对教育的满意度明显提高。
抓基础，加快学校设施均衡配置
学校基础设施建设的均衡是基础教育均衡发展的必要条件。均衡发展的校园环境将使学生从心底感到，社会是平等的，生活是美好的；失衡的校园环境会在学生幼小的心灵里播下畸形的种子。近年来，我们在全市积极推进学校标准化建设，改造基础相对薄弱学校，全力缩小校际差距，取得了明显的成效。我们严格按照“学校标准化”的有关要求，全面开展学校布局调整，优化了教育资源配置。早在２
第8篇：让孩子爱上幼儿园教师教育随笔
让孩子爱上幼儿园教师教育随笔
通过最近一段时间的观察，我发现我们托班里有几个孩子有点儿小情况，他们不太爱上幼儿园，从这几个孩子的表现完全就能看出来！有的孩子表现就是早上来园时哭闹，还有点不哭不闹，但在家里就跟爸爸妈妈说我不想上幼儿园。
甚至有点孩子在做梦的时候都说不想上幼儿园。
其实孩子不愿意上幼儿园情况比较普遍，原因主要有以下几个方面：
一是不习惯群体生活。孩子在家庭生活中接触最多的只是父母和亲属，一旦入学后，面对这么多的小朋友，他们往往感到手足无措，不知道该怎样与他们交往。
二是不习惯新的生活方式。和家庭中比较起来，幼儿园中要遵守的规则较多，孩子会感到很不自由，自然会不习惯；
三是不习惯新的环境。从校园、教室的环境，到老师、同学，一切都很陌生，而和孩子最亲近的父母又不在身边，孩子当然不会愿意呆下去。
那么，应当怎样解决这个难题呢？首先，在孩子没有入幼儿园前，就让他多了解一些与之有关的情况，使他有一定的`思想准备，比如在路过幼儿园时，可与孩子一起驻足观看，观察小朋友们在校园内快乐玩耍的情景；其次，切勿
