《曹刿论战》教学案(苏教版九年级必修学案设计)
第1篇：《曹刿论战》教学案(苏教版九年级必修学案设计)
《曹刿论战》教学案
学习目标：
一、认识要想取得战争的胜利，战前必须做好政准备--取信于民的道理，在作指挥上，必须重视士气、详察敌情、正确运用战略战术，善于掌握有利战机。
二、了解本文记叙战争详略得当的特点。
三、理解课文中鲜明的人物形象和个性。
四、积累文言词汇。
学习过程：
一、预习展示
1．给下列易读错的字注音
曹刿（）小惠未徧（）弗（）敢专也牺牲玉帛（）
望其旗靡（）又何间（）焉彼竭（jié）我盈小信未孚（）
2．理解下列词语
虽不能察（）彼竭我盈（）小信未孚（）
公将驰之（）辙乱旗靡（）一鼓作气（）
齐师败绩（）公将鼓之（）弗敢加也（）
3．本文选自《》相传是时期的明所作。
二、探究学习
1．阅读课文第一段。
⑴逐字逐句翻译课文。
⑵曹刿为什么去见鲁庄公？说明他是一个怎样的人？
⑶曹和鲁庄公辩论“何以战”的问题，说明他认为决定作战胜负的因素是什么？
2．阅读课文第二段。
⑴逐字逐句翻译课文。
⑵“公将鼓之”“公将驰之”表现了鲁庄公什么样的性格特点？
⑶曹刿两次“未可”“可矣”，表现了他怎样的特点？
3．阅读课文第三段。
⑴逐字逐句翻译课文。
⑵曹刿通过谈话告诉我们长勺之战取胜的战术是什么？
⑶为什么作者并没有详写作战的经过，而要详写战后的论战？
三、课堂整理
1、本文中两个主要人物各具有怎样的特点？请小结出来。
曹刿：
鲁庄公：
2、分块整理文言知识。
3、体会课文中对比手法的运用。
四、当堂练习
曹刿论战
一实词积累：
肉食者谋又何间焉肉食者鄙小惠未徧牺牲玉帛
必以信小信未孚神弗福也小大之狱忠之属
公将驰之既克再而衰望其旗靡故逐之
二虚词积累：
之：肉食者谋之小大之狱公将鼓之登轼而望之
以：何以战必以分人必以情可以一战
焉：惧有伏焉焉置土石争奔走焉
三古今异义：
牺牲玉帛可以一战
又何间焉小大之狱
四翻译句子：
肉食者谋之，又何间焉？
肉食者鄙，未能远谋。
衣食所安，弗敢专也，必以分人。
小惠未徧，民弗从也。
小大之狱，虽不能察，必以情。
小信未孚，神弗福也。
忠之属也。可以一战。战则请从。
一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。
五问题：
简述鲁军以弱胜强的原因。
用课文中的句子说说曹刿的主要性格特特点。
本文选自《》，作者，它是根据写成的体史书。
附件：板书设计曹刿论战
请见肉食者鄙爱国热情
问战三问三答取信于民政治远见
公将鼓之齐师败绩
参战未可军事才能
公将驰之遂逐齐师
攻击勇气彼竭我盈
评战谋略过人
追击惧伏辙乱旗靡
提高阅读
（一）
于是见公输盘，子墨子解带为城，以碟为械。公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，于墨子之守固有余。
公输盘诎。而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知之所以距我，吾不言。”楚王问其故。子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣；杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守围之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”楚王曰：“善哉！吾请无攻来矣。”
1、解释文中加点的词。
公输盘之攻械尽乃可攻也。
2、写出下列句子中加点词的意思。
子墨子解带为城孰为汝多知乎不足为外人道也
3、通过文中的对话，可以看出公输盘_______的特点，墨子_______的特点。
（二）
近日始学读书，尽心观欧阳修，苏洵、曾巩、陈亮、陆游诸公文集。每读一篇，心悸口呿①，自以为未尝识字。然性不耐静，，读未终帙②，已呼累马③，促诸年少出游，或逢佳山水，耽玩竟日。
归当自责顽钝如此当何所成乃以一婢④自监。读书稍倦，令得呵责，或提其耳、或敲其头、或擦其鼻，须快醒乃止。”婢不如命者，罚治之。习久，渐惯苦读，古人徽意，或有一二悟解处，则叫号跳跃，如渴鹿之奔泉也！曹公曰：“老而好学，惟吾与袁伯业。⑤”当知读书亦是难事。
【注释】①口呿：张开口合不拢，形容受到震惊。②帙：卷。③累马：牵马，备马。④婢：使女，女仆。⑤袁伯业：袁绍的从兄袁遗，字伯业。
4、下面与文中“古人徽意”一句中的“意”字意思相同的一项（）
A．其诗以养父母、收族为意。B每有会意，便欣然忘食
C． 醉翁之意不在酒D卜者知其指意。
5、将文中画直线的句子译成现代汉语。
译句：
6、用“/”给文中画波浪线的句子断句。
归当自责顽钝如此当何所成乃以一婢自监
7、文章结尾说“当知读书亦是难事”，你认为作者须克服哪些难事？
【参考答案】
1、（1）完，终结。（2）才。2、作为，当作；认为；对，向。3、好战、狡诈；勇敢、机智。4、B【点拨】意旨，精神实质。5、译句：就欢呼着叫喊着（高兴得）跳起来，就像口渴的鹿奔向泉水（那样兴奋）。6、归当自责/顽钝如此/当何所成/乃以一婢自监7、“性不耐静”，喜爱出游，“或逢佳山水，耽玩竟日。”
温暖
第2篇：初三语文曹刿论战教学案
初三语文曹刿论战教学案
“以自学为主的堂教学模式”学教案
题曹刿论战授时间学习目标知识目标
积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。
了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。
分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解文的主旨。
把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。
情感目标
学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。学习重难点1/把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。2/把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。
3/分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解文的主旨。学习过程设计（学案）教学过程设计（教案）一．
预习展示文言文的学习以会读/会背/会翻译为主，在此基础上理解分析文。1/齐读文2/展示背诵3/解释文书下注解。4/动笔写注解，同桌互改，用红笔订正/中考链接：常见的句子翻译。方法指导：翻译原则:
信
达
雅翻译方法:
留:
留专有名词2
增:将文言文省略语句补充完整3
删:
删除一部分语气助词4
调:
调整倒装句语序
换:
将单音节词转化为双音节词
夫大国，难测也。
吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
小惠未徧，民弗从也。
小信未孚，神弗福也。
小大之狱，虽不能察，必以情。
一鼓作气，再而衰，三而竭
衣食所安，弗敢专也，必以分人
忠之属也。可以一战
下视其辙，登轼而望之
二、朗读指导
人物刻画方法1/关于文内容上的理解还有疑议的吗？那老师问几个问题①
曹刿与谁论战？②
论的是哪一次的战争？③
文三段话照应了战争哪几个阶段？④
那题能否改为“长勺之战”？为什么？2/文在刻画人物方面有没有值得学习的地方？
⑴主要通过语言描写来刻画人物。（指导语速/语调，语气有肯定、有否定、有赞成、有反对，让学生示范朗读）（分角色朗读）（2）通过对比的手法来刻画人物。（3）紧扣中心精心剪裁，详略得当
三、辩论人物、竞答总结。鲁国取胜，谁的功劳最大？大家都很欣赏曹刿。那鲁庄公是个怎样的人？你怎样评价曹刿？请大家思考我很赞赏同学们的口才、气势，也很赞同同学们全面看问题、看人物的思维方法，总结两者性格。句式：这是一位（）的曹刿。这是一位（）的鲁庄公。如何评价曹刿这一人物形象
他是一个深谋远虑的军事家，论战表现出他的勇气，作战“下视其辙”“登轼而望”，充分体现了他审慎和丰富的军事经验。
2：我眼中的鲁庄公
一、鲁庄公广开言路，使一介草民曹刿得以参与论战。
二、鲁庄二公面对曹刿“肉食者鄙”批评和“小惠”、“小信”的刺耳意见，仍能虚怀若谷，唯才是用；
三、鲁庄公不高高在上，而是亲临第一线深入实际，“战于长勺”“与
之乘”，甘当配角，让能人“掌旗”；
四、鲁庄公不被“齐人三鼓”势头吓懵头，用人决心坚定，不收回成命，不打退堂鼓，不干扰能人的作战部署；
五赞鲁庄公善于总结经验，“既克”之后能“其故”，向内行请教，学习如何掌握战争的规律。
四/现在请同学们总结一下鲁国取胜原因，尤其是军事上、政治上的原因。战前得到人民支持，获得民心。作战时抓住了时机。凭借了勇气、智慧。选择了有利于作战的地点——长勺。
五/拓展训练我们能否在曹刿的胜利和齐国的战败上汲取训练运用到我们学习，生活中去。我的一点成功：学生积极的展示自己对人物的形象地理解,堂学生参与面广,生生互动的做的比较到位>学案
一资料链接
1、关于左传
《左传》也称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，儒家经典之一，是我国较早的一本史学著作和文学著作，相传为左丘明所著。书中保存了大量史料，文字优美，叙事说明，有很重要的史学和文学价值。《左传》长于写战争，雄辩地显示了战争胜负的必然性，语言简练、精严贴切。
2、背景资料
春秋时期，齐鲁两国邻国。齐国占有今山东中部地区，是较强大的诸候国；鲁国在今山东南部，是较弱小的诸候国。齐襄公荒淫暴虐，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。前68年齐国发生内战，国君被杀，住在鲁国的公子纠和住在莒国的的公子小白都抢先赶回了齐国想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，将要抵达边境地的时候，哪知公子小白抢先赶回了齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵迎击护送公子纠的鲁国军队。当时齐强鲁弱，鲁军大败，公子纠被逼死。当时齐桓公刚当上国君，很想显示自已的威风，建立威信，便又以鲁国曾帮助公子纠为借口，于公元前684年再次兴兵攻鲁，战于鲁之长勺。
二/给加横线的词注解
十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”二/中考链接
2．简要回答问题。
⑴曹刿认为“可以一战”的最重要的条是什么？（用原文回答）
______________________________________________________________
⑵有人说，“长勺之战”的胜利，曹刿功不可没；但从某种意义上说，鲁庄公也有一定的功劳。你的看法呢？
_______________________________
_______________________________
_______________________________________________________________________
3、曹刿为什么要“下视其辙，登轼而望之”？这表现了曹刿什么样的特点？（2分）20．曹刿认为鲁国“可以一战”的条是什么?___________________________________14．曹刿认为“肉食者I鄙，未能远凛”。战前鲁庄公的“鄙”表现在哪里?请用自己的话概括回答。______________________________________________________________________1曹刿的主要战略思想是什么？（2分）新标第一
网
（1）
战
前
：______________________________________________________________________
（2）
战
中
：______________________________________________________________________16曹刿给你留下的最深刻的印象是什么？请结合全文说明理由。（3分）______________________________________________________________________11．曹刿的军事才能体现在哪些地方?请说
出
两
点
。_______________________________________________________________________14．曹刿“下视其辙，登轼而望之”的目的是什么？______________________（用自己的话回答）第③段中，鲁庄公的“鄙”表现在哪里？____________________________（用原文回答）21．齐军重兵压境，曹刿问“何以战”，鲁庄公前两次回答被曹刿否定，最后一答“小大之狱，虽不能察，必以情。”曹刿说：“可以一战”。从曹刿与鲁庄公问答的过程中，你认识到他们各是怎样的人？请用简要的语言概括。（分）
曹
刿：______________________________________________
鲁
庄
公
：________________________________________________11结合上下文，用自己的话说说“既克，公问其故”中的“其”指代什么？（2分）
______________________________________________________________________12从曹刿的论述来看，弱国战胜强国的必要条
有
哪
些？
（2分）_______________________________________________________________________________19．曹刿不听乡人劝阻，执意请见的原因是什么？（用原文语句回答）（1分）_________________
20、在战前的谈话中，曹刿认可的是庄公的哪一句话？（1分）________________________
第3篇：曹刿论战学案
21《曹刿论战》学案
一、基础知识
1、文学常识 填空。
本文选自《 》，相传是 时期的 所作，是根据 史编写的（体）史书。齐鲁长勺之战是历史上 的著名战例。本文通过对比塑造了曹刿和 两个人物形象。
2、为下面加点字注音。小信未孚（）下视其辙（）登轼而望之（）望其旗靡（）．．．．彼竭我盈（）夫大国，难测也（）．．
3、找出句中的通假字并解释
小惠未，民弗从也。通
4、解释下面的古今词语
（1）牺牲玉帛 古： 今：
（2）小大之狱，虽不能察 古： 今：（3）肉食者鄙，未能远谋 古： 今：（4）衣食所安，弗敢专也 古： 今：（5）一鼓作气，再而衰 古： 今：（6）忠之属也 古： 今：
5、解释下列划线词在不同句子中的意义。
公问其故（）故逐之（）故克之（）忠之属也（）肉食者谋之（）
6、解释句中划线词语的意思。（1）肉食者谋之 又何间焉？ ．．（3）衣食所安，弗敢专也 弗敢加也 ．．（5）小信未孚，神弗福也 公将鼓之 ．．（7）下视其辙，登轼而望之 既克 ．．（8）望其旗靡 ．
7、翻译句子
（2）小大之狱，虽不能察，必
第4篇：《曹刿论战》导学案 (人教版九年级必修)
主备人：高占军 学生姓名： 督查人
学习目标
知识目标 积累文言文常用的实词、古今异义词、重点句子。
能力目标 分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的写作特色。
情感目标 学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。
学法
指导 首先，学习文言文要做到“三多”：多读、多背、多练。古人讲究烂熟于心，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。“多读”，不仅要读课本，而且要读读本。“多背”是指凡是要求背诵的课文都要不折不扣地背诵，最好能一字不落地把它们默写下来，连标点符号也不要弄错。
知识
储备 1、《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化等情况的编年体史书。相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。
教学程序：第二课时
环节预设:
1、 导入2自主学习103合作交流104展示205巩固3
一、检查背诵
二、研渎课文第一段
1、解释下列加横线的词在文中的意思。
小惠未（）小信未孚（）小大之狱（）
公将鼓之（）公问其故（）望其旗靡（）
神弗福也（）何以战（）
肉食者谋之（）又何间焉？（）
衣食所安，弗敢专也（）弗敢
第5篇：曹刿论战 导学案(人教版九年级必修)
学习目标
知识目标 积累文言文常用的实词、古今异义词、重点句子。
能力目标 分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的写作特色。
情感目标 学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。
学法
指导 首先，学习文言文要做到“三多”：多读、多背、多练。古人讲究烂熟于心，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。“多读”，不仅要读课本，而且要读读本。“多背”是指凡是要求背诵的课文都要不折不扣地背诵，最好能一字不落地把它们默写下来，连标点符号也不要弄错。
知识
储备 1、《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化等情况的编年体史书。相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。
教学程序：第三课时
环节预设:
导入2检测10合作交流10展示20巩固3
一、检测：1、解释下列加横线的词在文中的意思。小信未孚（）小大之狱（）
公将鼓之（）望其旗靡（）何以战（）又何间焉？（）
衣食所安，弗敢专也（）弗敢加也（）
2、翻译下列句子
（1）肉食者鄙，未能远谋：
（2）小大之狱，虽不能察，必以情。
二研读课文第二、三段
1解释加点的词
第6篇：《曹刿论战》导学案设计
《曹刿论战》导学案设计
《曹刿论战》导学案设计
【学习目标】
1．诵读课文，积累文言词语；
2．把握课文的主要内容；
3．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点；
4分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。
【学习重难点】
1．积累文言文常用的实词、虚词等；
2．品析“论战”内容；领会课文运用对话表现人物性格的写作特点；
3．体会课文剪裁得当的叙事特点。
【学习过程】
一、导入新课：
1．导入语：
在我国历史上曾经出现过许多以少胜多的战役，今天，我们就走进历史，了解战国时期齐鲁之间的一次以少胜多的战役。
2．解题：
题目是一个 短语，点明 是本文的中心。
3．介绍《左传》：
《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。《史记》和《汉书?艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。清代有的学者认为系刘歆改编。近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。记事起于鲁隐公元年（前722年），终于鲁哀公十四年（前454年
第7篇：《曹刿论战学案》(人教版八年级必修教案设计)
初三语文学案课题21课《曹刿论战》
课型：授课人：课时：时间：
教学目标：1、结合书下的注释及工具书疏通文意,并掌握重点字、词、句的含义和用法。
2、分析课文中的人物形象、刻画人物的手法，弄清鲁国以弱胜强的原因，体会根据中心确定文章的详略的写法。
教学重点1.分析人物形象及鲁国获胜的原因2.分析本文中心突出详略得当的结构特点
教学难点：理解曹刿的战略思想
教学方法：启发、讨论法
教学过程：一.作者及出处：
本文选自《左传》，题目是后加的。《左传》传说是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的编年体史书，保存了我国自公元前722年以下二百多年间的许多史料。
二、读课文--六读法（1、.正读2.点读3.译读4.品读5.理读6.背读）
三、自学目标（一）第1段
1.表现战争性质的句子？
2.刿请见的原因？
3.这一举动表现了曹刿的什么品质？
4.刿分析战前准备通过与庄公的几次对话完成的？.刿否定了什么作法？肯定了什么作法？怎样肯定的？.这又反映了曹刿的什么战略思想？
自学目标（二）第2段
①刿与庄公二人的表现分别是什么？表现出各自的
第8篇：《曹刿论战》导学案 (人教版九年级下册)
自学促能力形成展示让魅力飞扬
【学习目标】
知识与技能:
1、积累文言文常用的实词（伐，间、鄙等），虚词（之、夫等），特殊句式（反问句，倒装句）等。
2、了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。
过程与方法：
1、把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。
2、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。
情感态度与价值观：学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。
教学重点
1．理清行文思路。背诵课文。2．体会课文剪裁得当的叙事特点。
教学难点
理解曹刿关于战争问题的论述。
【学法指导】
1、结合注释，解决重点字词。（小组内共同提出并解决）
2、用多种形式朗读课文，感知人物形象。
【使用说明】
1.用15分钟左右的时间，阅读探究课文的基础知识，自主高效预习，提升自己的阅读理解能力；
2.独立完成学案中设计的自我检测，注意解题方法的选择。
3.个人先完成“导学”部分，组内讨论确立最佳答案，以待展示。
4、对质疑探究部分，可以提出个人的质疑。
5、展示完成结束
