名数的改写数学教案

2022-11-07 08:16:29 精品范文下载本文

第1篇：《名数的改写》数学教案

《名数的改写》数学教案

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册67---70页。

教学目标：

1.结合具体情境，学习名数的改写。

2.应用知识的迁移，学会单名数和复名数之间的改写。

3.培养学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的'能力。

第2课时

教学过程：

一、情境创设。

谈话：前面我们了解到《吉尼斯世界纪录大全》中的蔬菜之最，最大的葫芦周长是1.77米，最重的南瓜重0.607吨。

1.77米=（）厘米 0.607吨=（）千克

（学生回答。）

谈话：你是怎样换算的？

请多名学生回答。

最重的芹菜重23千克800克；最长的胡萝卜3.35米。

（课件出示图片和数据）

[设计意图]采用学生前面了解到的知识创设情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以使学生感到数学知识在生活中的广泛应用和本单元知识的连贯性和系统性，利于学生的系统思考。同时，对学生单名数换算进行了复习，为下面的探究奠定了基础。

二、自主探究。

1.探究23千克800克=（）千克

谈话：同学们，用以前学过的知识，你能把23千克800克改写成用千克做单位吗？（板书）

（1）学生独立思考。

（2）小组交流改写方法。

（3）组间交流。

谈话：刚才各小组都讨论得非常投入，哪个小组先发言？

学生可能出现两种情况

①800克=0.8千克，再加上23千克得23.8千克。

②23千克800克=23800克，23800缩小到它的1/1000，将小数点向左移动两位，23800克=23.8千克。

谈话：同学们更喜欢哪一种呢？（生答）第二种先转化成上节课学的知识，再解决问题；而第一种思考步骤要少一些，各有优点，大家可以根据情况选用，在不断实践中寻找适合自己的方法。

（4）巩固练习。

谈话：请同学们试着做一做这组题目，体会一下哪种方法更好。

出示：5米80厘米=（）米

第2篇：名数的改写数学教案

名数的改写数学教案

教学目标：

1、知识与能力：会利用小数点的位置来进行名数改写。

2、过程与方法：理解知识间联系，提高学生运用所学知识解决问题的能力。利用小数点位置移动引起小数大小的变化规律和名数改写的`基本方法。引导学生进行知识迁移，从而掌握利用小数点的位置移动进行名数改写的方法。

3、情感、态度与价值观：进一步体会知识之间的内在联系，初步掌握利用旧知学习新知的学习方法。

教学难点：

会利用小数点位置移动进行名数改写。

教学难点：

单名数改写复名数、复名数改写成单名数的方法。

突破方法：

首先作好旧知的铺垫，复习名数改写的基本方法、单位之间的进率、小数点位置移动引起小数大小的变化规律，在此基础上引导学生掌握出现小数的名数改写。

教学过程：

1、单名数和复名数之间的改写方法

（1）先让学生熟记单位之间的进率和小数点位置移动引起小数大小的变化。

（2）让学生在老师的引导下自主归纳出何时乘进率，何时除以进率。

（3）为学生编口诀：大变小乘正好，小聚大用除法。

2、如何让学生能够又快又好地掌握单名数和复名数之间改写方法

（1）首先牢记单位间的进率，并能够灵活运用高级单位和低级单位之间的转化。

（2）审题要仔细，看清楚是向哪级单位转化。

活动总结：组内老师各抒己见，找出突破重难点的方法，尤其是老教师对此处学生经常出错的问题有哪些，如何来解决的建议和思路都给我们年轻教师有很大帮助。

第3篇：四年级数学教案：名数的改写

四年级数学教案：名数的改写

作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的四年级数学教案：名数的改写，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四年级数学教案：名数的改写1

教学目标：

1、使学生学会把低级单位的单名数或复名数改写成高级单位的小数．

2、通过改写，提高学生的推理能力．

教学重点：

理解相互改写的算理，掌握相互改写的方法，能正确进行改写是教学的重点．

教学难点：

由于这部分内容需要综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规律等知识，学生非常容易出错，因此也是学习的难点．

教学过程：

一、复习准备

我们前面已经学过名数的变换，把高级单位的单名数或复名数变换成低级单位的数，或者把低级单位的数变换成高级单位的数或复名数．请大家想想：30分米是多少米？ 3500克是多少千克？

引导学生说出，这是把低级单位的数变换成高级单位的数，除以进率，得出：

30分米=3米，只要把小数点向左移动一位．

3500克=3千克500克，除以进率得到的商是高级单

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第4篇：《名数的改写》优秀数学教案

《名数的改写》优秀数学教案

教学目标

1．学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写．

2．培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力．

教学重点

使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练的进行单名数与复名数改写．

教学难点

熟练的进行时间单位单名数与复名数的改写．

教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．填空：1米＝（）厘米 1公顷＝（）平方米

1时＝（）分 1吨＝（）千克

2．导入：【演示动画“名数的产生”】他们俩到底谁高？同学们想不想给他们做个裁判呢？好，老师一起帮助你们解决这个问题．

二、探究新知．

1．教学名数、单名数、复名数．

（1）引导学生观察刚才两位小朋友所说的1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克这些数有哪些特点？（即有数又有单位名称）

教师指出：在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克……等．通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数．

（2）观察同学们说出的这些名

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第5篇：名数的改写小学四年级数学教案范本

名数的改写小学四年级数学教案范本

教学目标

1．学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写．

2．培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力．

教学重点

使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练的进行单名数与复名数改写．

教学难点

熟练的进行时间单位单名数与复名数的改写．

教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．填空：1米＝（）厘米 1公顷＝（）平方米

1时＝（）分 1吨＝（）千克

2．导入：【演示动画名数的产生】他们俩到底谁高？同学们想不想给他们做个裁判呢？好，老师一起帮助你们解决这个问题．

二、探究新知．

1．教学名数、单名数、复名数．

（1）引导学生观察刚才两位小朋友所说的1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克这些数有哪些特点？（即有数又有单位名称）

教师指出：在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克等．通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数．

（2）观察同学们说出的这些名数，

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第6篇：《名数的改写》说课稿

《名数的改写》说课稿

一、教材分析：

本节知识，是在学生建立了小数的概念，学习了小数性质以及小数点移动引起小数大小变化的基础上进行的，包括了复名数化成小数和复名数化成低级和高级单位单名数。教材重在向学生渗透“数学来源于生活，又服务于生活”的理念，以小数在生活中的实际应用为切入点，从学生的生活经验和知识背景出发创设情境，引导学生进行积极的体验，从而体会到数学的内在价值。

二、说教法

这节课，在教法和学法上力求体现以下几个方面：

1、坚持以“学生为主题，老师为主导，训练为主线”的原则，主要采用启发诱导的教学方法，引导学生亲历知识的观察、发现、应用的过程。引导学生利用迁移法，讨论法，自主探究法对新知识进行主动学习。

2、注重创设情境，从学生已有的小数知识出发，紧密结合具体的生活情境和活动情境，激发学生的学习兴趣。

三、目标分析：

知识目标：

1、通过具体事例，使学生理解什么是名数、单名数和复名数；

2、会利用单位间的进率进行高级与低级单位的名数互化。

能力目标：

培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。培

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第7篇：名数改写五年级作文