乌鸦喝水寓言作文
第1篇：乌鸦喝水寓言作文
乌鸦喝水寓言作文
以寓言故事、神话故事、民间传说等为题材，通过精美的图画、简洁的文字，敲开孩子稚嫩的心门。 下面是乌鸦喝水寓言故事，快来围观吧。
【乌鸦喝水寓言故事】
一只口渴的乌鸦到处找水喝，终于在一个屋角找到了一个大水罐。罐子里的.水很少，乌鸦把尖尖的嘴巴伸进罐子里，却够不着，它又把脖子伸进一点，可还是够不着，它试了一次又一次，都没有成功。罐口太窄，水又太少，该怎么办呢?
乌鸦又试着把水罐推到，可乌鸦费了九牛二虎之力，水罐就是一动不动。乌鸦盯着罐子里的水，又渴又累，急坏了。正要放弃时，它突然灵机一动，想到了一个绝妙的办法，乌鸦从附近叼来了一颗小石子，扑通一声，投进水罐里，只见水面上升了一点点，乌鸦高兴极了。
更卖力的去叼小石子了，它咕咚咕咚的许多小石子投进了水罐，结果水面越升越高，就这样乌鸦终于顺利的喝到水了。
【寓意】
故事中的乌鸦最大的优点就在于，当它遇到困难时，不是束手无策地呆在那里，而是开动脑筋，积极思考解决问题的办法，所以它能获得成功。生活中，如果我们也能像那只勤于思考的乌鸦，那么还有什么事情能难倒我们呢?
第2篇：乌鸦喝水
《乌鸦喝水》教学案例与反思
应办二小 殷艳萍
课前透视：
《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口太小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。
教学不是一成不变的，课堂即时发生的错误是促进学生学习的有利资源，处理得好，更成为一堂课的“亮点”。新课程下的课堂教学是一个动态生成的过程，因此，不可能是近乎完美、滴水不漏的，而是经常会有与课前预设不一致，甚至相矛盾的意外情况发生。说实话，我和很多老师一样，都十分害怕这些“意外”发生，怕这些意外脱离了即定的教学目标，脱离了设计好的教学轨迹，以致自己无法驾驭而耽误了教学时间。然而，课堂并不是象我想象的那样完美，意外的还是发生了。以下就是我在课堂上遇到的意外事件。
教学片段：
师：一只口渴的乌鸦到处找水喝，最后喝到水了吗？是用什么方法喝到水的？（学生自读课文，思考问题）
师：乌鸦喝到水了吗？ 生：喝到了。
师：乌鸦是怎样喝到水的？
生：它把石子装到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝到水了。
师：是呀！好聪明的乌鸦，遇到问题能开动脑筋，想想解决的办法。
生：老师，我有问题。
师：你说呀！
生：我觉得乌鸦不一定能喝到水，因为石子把水淹没了。
师：我们平常说水淹没石子，怎么说石子淹没水呢？
生：是的，我在玩过家家的游戏就遇到这样的问题。
师：你有什么方法证明吗？
生：有。
师：那你演示一会吧！
生：拿了一个杯子，装了杯子的五分之一的水，然后放进石子，石子是把水淹没了。
师：是呀，刚才老师没有想到呀，如果是在杯子里的水很少的情况下，石子是把水淹没了，乌鸦是喝不到水了。这就要看看对瓶子里的水的量怎样描述了，其他同学明白了吗？
生：明白了，刚才他那一演示就很清楚了。
师：但在课文的描述上，乌鸦是喝到水了。课文中是怎样说的呢？ 生：瓶子里的水不多。
师：你怎么理解这句话？
生：水不多是说：“水不会很少，可能只是没有装满。”
生：可能是水不多也不少，我是从图上知道的。
师：水不满乌鸦就喝不到水了？
生：因为瓶口小，加上水不满，所以才喝不到水的。
师：是的，看来同学们对课文的理解较深了，观察得也很仔细，就是因为水不多，瓶口又小，乌鸦才没有喝到水的。
教学反思：
在本案中，我以一个平常的问题激活了学生的思维，学生很快地从文中找到了答案，这也是我在备课中所需要的。然而，课堂并非是一层不变的，“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定而没有激情地进行。”就因为课中的意外生成了美,惊醒了我的思维,学生的那一问恰是我未曾想到的,通过学生的疑问,激活了我的思维。我原以为学生都会说乌鸦能喝到水，但却有一学生另外，提出了乌鸦可能喝不到水。这一问是我在备课时从未考虑过的问题，这可能就是情境的瞬息万变，情况的错综复杂。根据新课程的标准，我尊重了学生的主体性，成为了学生的听众，听他把话说完，而没有及时地抑制学生的独特体验。让学生将自己的独特之处演示出来，在本案例中，杯子、水、石子，都很容易得到，通过学生的演示，其他学生很直观地观察到了什么情况下投石子水上升，什么情况下投石子水淹没。从而让学生理解了“投石子”不一定就会使水上升的道理。这样既激发了学生学习的积极性和主动性，又可以培养他们的观察能力，训练他们的发散思维。
在本案中，正因为这一意外的提问，学生的实验，才使我对教材有了新的认识，从而通过我的有价值的引导，启发学生积极的动脑，深入地思考。使学生在观察的基础上，通过对课文的质疑，释疑，不但加深了对课文内容的理解，而且培养了学生的批判意识和问题意识。正因为教师给了学生质疑、释疑的机会，学生才敢说、敢做。同时这意外的事件也凸显了语文教学的开放性，这也对教师提出了更高的要求。
教育是一门艺术。面对形形色色的学生，教育应该是万花筒，在不断的旋转中变化出无穷的美丽图案。而教育的成功，光*泛泛的表扬、批评是不能起到很好的效果的。一次契机的捕捉将使孩善于捕捉、利用生成性资源，就要求教师要学会倾听，成为学生的忠实听众，并在倾听过程中发现他们困惑的焦点、理解的偏差、观点的创意、批评的价值，再因势利导，进行教学将会让我们收到很多意想不到的惊喜。
最后，我想说，课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。让我们不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀，不断地充实自己、追求个性、构建风格，提高自身的综合素质。
第3篇：乌鸦喝水
《乌鸦喝水》课时二教案
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、在理解内容的基础上培养学生的创新意识，使学生懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。
教学重难点
1、乌鸦为什么喝不着水呢？ 后来它是怎么喝到水的？引导学生通过朗读感悟、观察比较、动手实践明白其中的道理。
2、在理解内容的基础上，使学生懂得遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的办法。
教学步骤
一、复习
1、板书课题；这节课我们继续学习《乌鸦喝水》这一课，和老师一起板书课题。
a黑黑的乌鸦连眼睛都看不到了，所以“乌”字没有点 b喝水要用嘴巴，所以“喝”是口字旁
2、复习生字：
a 做摘水果的游戏：出示图片
小乌鸦来了，现在，它可要考考大家呢。看看同学们都还记得这一课的生字宝宝吗？看这棵大树结了很多的果子，只要我们一读上面的生字，它们就会掉下来。现在我们就一起来摘果子。（表扬鼓励）
b 出示下一张课件：生字组词 我们再来看看找到朋友的生字宝宝同学们还认识吗？（齐读后男女生比赛读）同学们都很棒！都能记住生字宝宝了。
3、初读课文
现在我们就一
第4篇：乌鸦喝水
乌鸦喝水
学习目标
1．认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。2．通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。3．懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。教学重点：
1．熟读课文，学会认读15个生字词，会写“找”字。
2．根据课文内容进行表演，训练学生的口头表达能力和想象力。教学难点：
根据课文内容进行表演，让学生知道乌鸦是怎样喝到水的。教学准备 1．多媒体课件。2．生字卡片。教学时间 2课时 教学设计：
第一课时
学习目标
1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”2个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。
一、导入。
1、（出示乌鸦的图片）同学们，你们看看，这是什么动物？
2、（出示生词“乌鸦”）谁认识这个词？
3、请小朋友说说乌鸦的样子。
4、乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？
二、初读课文，学习生字。
1、你们愿意听听这个故事吗？请同学们认真的听听这个故事。
2、故事听
第5篇：乌鸦喝水
《乌鸦喝水》教学反思
这篇课文，对于一年级学生来说，理解故事内容不是重点，更算不上难点。结合新课标中关于阅读教学的有关论述，我初步确定以朗读体悟作为本节阅读课的重点，通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化，读懂故事阐述的基本道理，拓宽知识视野，丰富语言积累。
多次教学，不断反思，我深切体会到，教学设计的思路对于课堂气氛及学生学习、精神、思维的状态，有着极为重要的影响。
问题一：两种课堂结构的反差
片段一
师：同学们，你们的生字识记能力非常强面老师想考考你们的朗读水平。(出示幻灯片一)谁会读这句话? 生：(读)一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
师：(出示乌鸦头饰)谁来表演这只到处找水喝的乌鸦? 生：(戴头饰，做小鸟飞动作。)师：同学们，这只乌鸦为了找水喝到处飞，飞过高山，飞过大海，飞过平原，最后才找到水。同学们，你们看见了吗?这就叫“到处”。哪个同学再来读一读这句话，要能读出焦急的心情。(生再读句子)(后面的教学环节，基本上是按“教师出示句子，学生朗读表演”的程序进行。学生在
第6篇：乌鸦喝水
《乌鸦喝水》活动反思
乌鸦喝水，这个故事虽然很简单，但转而变成一个科学活动之后，却让我遇到了一系列的问题。从一开始内容的选择，到后来目标的制定，再到环节的不断调整，可以说是一个不断突破、不断蜕变的过程。
首先是教材的理解与挖掘：如何从数学这个角度挖掘有价值的东西成了活动的第一步，体积、空间、容积等知识点很多，但适合中班幼儿的可能就是最初的感知和形象的理解，所以各种操作活动贯穿始终，孩子或借助个别操作的方式或通过小组合作形式不断地让孩子观察、感知、理解物体体积与所占空间之间的关系。
其次是环节的设置与安排，试教时我让幼儿直接用果冻盒测量不同物体的体积，然后制作记录表，总结规律，但是这样一来误差比较大，因为果冻盒是圆性的、板栗、冬枣之类的食物的形状也是不规则的，加大了测量的难度，所以重新调整思路，将乌鸦喝水这一游戏前置，由乌鸦喝水这个现象引发孩子们探索的兴趣，在看一看、比一比、扔一扔的过程中，建构和整合已有的经验，并借助水这个载体，有效地减小了操作的误差，最后再通过给乌鸦送礼物这个游戏，将前面整合的
第7篇：乌鸦喝水
《乌鸦喝水》教学设计
教学目标 知识与技能：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2 能用“渐渐”说话 过程与方法：
通过朗读，感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。情感态度、价值观：
引导学生从文中感悟乌鸦的聪明能干，懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。分层目标 A优生目标 过程与方法：
通过朗读，感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。情感态度、价值观：
引导学生从文中感悟乌鸦的聪明能干，懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。B一般生目标 知识与技能：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2 能用“渐渐”说话 教学重点、难点
1．通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程，背诵课文。
2．感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程。明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。能用“渐渐”说句子。教学资源
1.教师自制的生词卡片； 2.教师自制的多媒体课件； 3.乌鸦喝水的图片； 教学过程：
一、复习旧知
第8篇：乌鸦喝水
张家港市凤凰小学 科普剧剧本 《乌鸦喝水》
第一幕
旁白：黑黑和妈妈在天空中飞翔，他们要去亲戚家里做客，飞着飞着，他感到口渴了。黑黑：妈妈，还要飞多久啊？我口好渴啊！我想喝水！
妈妈：黑黑，我也有点渴了，看，下边是羊村，我们下去找点水喝吧。黑黑：好的，妈妈。
旁白：两只乌鸦一起往地面飞去，他们飞到一只瓶子旁边。
黑黑：妈妈，我渴死了，快点喂我水喝！妈妈：孩子，你长大了，该学会自己喝水了。
黑黑：可是，瓶子的口那么小，我的嘴巴又短，怎么喝到水啊？ 妈妈：来，我给你讲个故事吧，故事的名字叫《乌鸦喝水》，那只乌鸦就是我。我飞来飞去到处找水喝。突然我看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，瓶口又小，我喝不着水，怎么办呢？ 突然我看见旁边有许多小石子，想出办法来了。我就把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，我就喝着水了。以后啊，我就一直这样找水喝。
黑黑：哦，原来是这样，放了小石子，水面就升高了，为什么啊？ 妈妈：这。。。？唉，让我们请教喜羊羊吧！他可是很聪明的。妈妈&黑黑：喜羊羊，喜羊羊，你在哪
第9篇：乌鸦喝水
乌鸦喝水
第一课时
教学要求：
1、知识与技能
(1)认识“乌、鸦”等汉字，会写“办、法”两个生字。(2)正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法
(1)能借助拼音朗读课文。
(2)初步感悟乌鸦喝水的过程，在朗读中感悟乌鸦的聪明。
3、情感态度与价值观
通过学习，让孩子们喜欢这只聪明、爱动脑筋的乌鸦。课前准备：课件，生字卡
教学过程：
一、形象揭题，学习生字
孩子们，今年我国遭受了严重的旱灾，干旱让土地失去了水分，严重影响着人们的生活，威胁着人们的生命，人们着急地到处找水喝。一只小乌鸦也口渴了，到处找水喝。今天老师就和你们一起去看看乌鸦喝水的故事。（课件出示图片）
我们一起来读读课题（生读）课文题目里有三个生字宝宝是要我们认识的，谁能来借助拼音读一读（抽生读），乌字跟我们以前学过的什么字长得像呀？鸦字你打算怎么记？（生说）把这两个字宝宝连起来读读（生读乌鸦）（师手指喝字）这个字读什么？（生读）它是什么偏旁（口）为什么是口字旁？（抽生回答）二．初读课文，整体感知
1、那这只乌鸦喝到水了吗？请孩子们轻轻地打开语文书，翻到8
第10篇：乌鸦喝水
《乌鸦喝水》教学设计与分析
教学目标：
1、学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。
2、了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。教学重难点：
1、朗读、理解课文。
2、明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。教学准备：
教师：多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；
学生：（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩笔； 教学设计思路分析：
精心创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展，注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。教学过程
一、激趣引入，复习旧知
1.谈话导课。昨天，我们大家一起初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。(课件出示伴有乌鸦叫声的课题)今
