《紫藤萝瀑布》说课稿
第1篇：紫藤萝瀑布说课稿
紫藤萝瀑布》说课稿
尊敬的各位评委，大家**好，今天我说课的内容《紫藤萝瀑布》，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、学情分析、教学过程以及板书设计这七部分来展开我的说课内容。
一、（首先谈谈我对教材的理解）教材分析
《紫藤萝瀑布》是义务教育课程标准实验教科书——七年级上册第一单元第四课。本单元是学生从小学进入中学后的第一个单元，入选的课文，以散文为主，又有外国作品，形式多种多样，有助于激发学生的阅读兴趣。内容以人生为主题，都是抒写人生感悟，这篇是优美的散文，作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，都不足畏惧，人生应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的，从而来唤起学生对生命的关爱。叶圣陶说“教材是个例子”。《紫藤萝瀑布》这个例子既承担落实本单元教学重点的任务，又承担对学生进行学习习惯的养成，学习方法的培养，文学审美教育的责任。
二、（以此我从目标的三个维度出发制定了本课的教学目标）教学目标
1、知识与能力
根据本单元的安排，结合新课标 “要正确、流利有感情地诵读课文，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，本课安排以下目标：
①有感情地诵读课文，把握文章的脉络，理解文章的主旨。②揣摩句子，理解作者的感情变化。
③学习景物描写的方法，提高观察力和想象力，加强生活中的观察意识和想象意识。
2、过程与方法
通过反复诵读课文，品味文章的语言。通过模仿写作，揣摩托物言志的妙处。
3、情感态度与价值观
为体现新课标“正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，要战胜苦难、珍爱生命，同时进一步认识学习语文和生活的关系” 的理念，本课安排的情感态度与价值目标是：学习并尝试作者关注自然、思考人生，体味人生，感悟生命，培养学生积极乐观的心态。
三、（而本课的教学重难点是）教学重点难点
1、教学重点：有感情的诵读课文，品味文章中优美句段，感悟文章的中心。为培养学生语感，学习母语，养成良好的学习习惯，教会学生如何学习，树立生活中处处是语文的大语文观打下基础。
2、教学难点：让学生学会品味语句，理解作者十年前后的情感变化，初步学习托物言志的写作方法。为培养学生的理解能力和语文实践能力打基础。
四、教法学法
世界著名的英国教育家斯宾塞说过：“快乐教育”、“情境教学”对学生的智力开发，熏陶情感是十分重要的，也是当今课堂教学新的生命。针对本科的特点以及初一学生的特点，在本课我采用情景教学法、品读感悟法以及合作探究法，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，生生互动，师生互动，广采博取，并在此基础上有所创新，从而提高学生的学习能力和兴趣。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在中小学生的精神世界中尤为重要。”“只有学会的，没有教会的。”本堂课主要让学生在“情景中感受，阅读中领悟，自主、合作、探究中明理，在快乐中学习，在练习中巩固，在联想、想象中提升，在质疑中创新。
五、学情分析
初一学生由于刚进入初中，小学生的概念在他们的思想里还有些痕迹，好奇心以及求知的愿望比较强烈，所以我根据就这样的特点制定了本课的教学过程。
六、教学过程
（一）、情景谈话，导入课文：
首先用多媒体展示花的图片，然后放音乐《丁香花》，创设一个和谐轻、松快乐的学习环境。然后进行谈话“同学们，走进大自然，你定会发现她的丰富多彩、她的婀娜多姿。美丽的花、美丽的草、青山绿水会令你心旷神怡，有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁，腊梅的勇敢，甚至有人由此而感悟到人生的真谛。然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。今天我们就去认识这生机勃勃的紫藤萝瀑布。” 由学生熟悉的花导入，由此产生浓厚的学习兴趣，产生朗读欲望和不断探究的欲望。
（二）听读课文，整体感知
1首先听录音，看课文，思考作者是按什么顺序? 学生带着问题，听录音，在书上划出优美句子。整体感知课文，同桌之间互相讨论，教师再抽学生回答，师生共同理清文章的结构层次。
2、学生齐读课文、分组朗读、分男女朗读、抽个人朗读等多种方式，学生朗读时，教师播放音乐《昨日重现》作为背景，创设氛围，与作者看花时回忆起十年前的情景相照应。教师重点对学生的朗读作出要求，进行朗读指导。
朗读指导：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字音，不读错字，不加字、漏字，注意感情。
（三）品读课文、思考探究
1、学生品味文章中的优美语句或语段。教师重点对学生进行品味句子的方法指导。
品味句子指导：从修辞手法、句子所写内容、句子所表达的思想感情几方面去思考。学生先小组进行交流，再抽起来回答。教师也把自己认为优美的句子与学生进行交流，实现师生互动。
在这里只是让学生说出自己最真切的感受，没有用一定的规范来要求学生，这样可以让学生放松的来思考这个问题，不会有太多的顾虑。成功的语文教学离不开学生的兴趣，只有学生倾心于此，他们才会积极思维，热情参与，教师才能发挥他们的主体作用，教学才能达到高效率。
2、教师围绕本课的重点、难点用多媒体展示三个核心问题。
A、全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么题目为什么叫“紫藤萝瀑布”呢？我们能不能将它改为“盛开的紫藤萝”呢？ B、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观察这两幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？
C、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？这几个问题主要求学生对文章的主旨进行理解，对作者的描写花的修辞手法和写作顺序进行理解，对作者十年前后心情进行感悟。我让学生进行讨论，让学生试着解答。学生不能解答的，由教师引导学生进行解答；如果学生提出的问题没有很好地突出重点，教师再进行补充。
（四）、拓展延伸 进行写法指导。先分析本篇文章的写法，再进行写作练习。
（五）、最后设计了音乐《希望》，与文章结尾时作者的感受一样，紧扣课文主旨，让学生放飞自己心中的希望。
七板书设计说明：板书课文的核心内容。由看花、忆花、悟花分别引出作者的不同心情和感受。从而体现出对人生的感悟。板书设计：
4、紫藤萝瀑布 宗 璞
看花
欢腾、喜悦的情趣旺 盛、蓬勃的生命
忆花 生命的美好、顽强、永恒
抚慰内心悲痛和焦虑，惊叹藤萝复生
悟花
精神的宁静、生的喜悦、前进的动力
第2篇：《紫藤萝瀑布》说课稿
《紫藤萝瀑布》说课稿
各位老师，大家好！今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》（板书题目、作者），它是人民教育出版社七年级上册第一单元的第四篇阅读课文。
下面我将从课标要求、教材理解，教学方法，学法指导，教学程序和板书设计这五个方面逐一阐述我的教学设计和教学理念。
首先谈谈新课标的要求和我对教材的理解：
一、教材理解
1、《语文课程标准》要求初中生能用普通话正确、流利、有感情地朗读；在通读课文的基础上，理清思路，理解课文主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能通过合作的方式，共同探讨、分析和解决疑难问题；欣赏文学作品有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会和人生的有益启示；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；能体味作品中富有表现力的语言。
2、《紫藤萝瀑布》人民教育出版社七年级上册第一单元的一篇阅读课文，这个单元的主题是人生，写的是作者对于人生的憧憬和、体验和思考，旨在引导学生体味人生，关爱生命。这篇文章围绕紫藤萝来抒发感情，从看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨，即从紫藤萝花自衰而盛的命运，感悟到生命的长河是无止境的，人生应该是豁达的、乐观的、进取的。
3、学情分析
七年级的学生已经有一定的生活阅历和阅读能力，他们可以自己通过阅读这篇文章获得大部分的信息，但要求他们结合自己的生活经历去感悟人生哲理，特别是结合语文学习经验去观照自己的实际生活，还是有很大的困难。
基于以上的分析，本节课的学习目标确定为如下： 知识与技能目标：
1、培养学生的语言感悟能力和表达能力。
2、培养学生朗读抒情散文的能力。过程与方法目标：
通过反复朗读，在整体把握课文的基础上，体味和推敲文中精彩的语段和语句，培养学生的语言感悟能力，通过语言领悟作者的思想感情并联系实际，想想人生的大问题。
情感态度与价值观目标：
学习并尝试作者关注自然，思考人生，体味人生，感悟生命，培养学生积极乐观的人生态度。
重点与难点：
培养学生的语言感悟能力，引导学生观照生活，感悟人生。为达到以上教学目标，我将采用以下教学方法：
二、教学方法
1、情景教学法。利用多媒体给学生创设一个轻松、愉快的学习氛围。
2、朗读教学法。‚书读百遍，其义自现‛，因此，将各种形式的读贯穿于整个教学，让学生在读中学，学中悟。
3、探究讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在合作探究中学会分析课文，感受语言。
三、学法指导
采取自主、合作、探究的学习方法。在自主评价教师朗读的过程中，掌握朗读抒情散文的技巧，体会的优美意境；在分小组合作探究深入理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。
四、教学程序
（一）课文引入
教师介绍紫藤萝，同时展示课件，配以紫藤萝的图片和轻音乐，激发学生的好奇心和求知欲，为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生有景入情，进入到紫藤萝瀑布的想象和回味之中。同时为讲授本节课做好知识储备。
（二）整体感知课文
第一，教师配乐朗读。通过教师富有情感的朗读和对媒体课件的配合，在学生头脑中描绘出紫藤萝瀑布的景象，把学生带入宗璞的《紫藤萝瀑布》的世界。
第二，通过学生对教师朗读进行评价和自读，激励学生对文章进行初步的分析，使自己对紫藤萝瀑布的感受和作者对紫藤萝瀑布的感受进行碰撞，同时学会朗读抒情散文的技巧。
三、理清文章结构。（指导学生按写作内容分段落层次。）第一部分：（1—6段）看花 第二部分：（7—9段）忆花
第三部分：（10—11段）悟花──生命的长河是无止境的。
（三）深入理解课文 第一，分小组赏析课文。赏析第一部分‚花之美‛学生先读第一部分，注意体会文中的写作顺序、角度、修辞方法及作用。
①思考作者是按什么顺序和层次描写的？
按花瀑──花穗──花朵，按整体到部分的顺序描写藤萝花的。花瀑：第2—5自然段。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。花穗：第6自然段。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。花朵：第6自然段。每一朵盛开的花就像是一个小小张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容。
②作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处?引导学生体味和推敲修辞手法在语言环境中的意义和作用。
⑴比喻
‚只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。
‚紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。‛形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。
‚每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。‛形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。⑵拟人
‚只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。‛把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。
‚才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。‛把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。‚花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。‛以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。
‚‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。‛生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。
赏析第二部分‚情之美‛
①思考在第7自然段中作者看着这么美丽的花，有什么感受? 流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
②生死谜、手足情是什么意思?自然带出文章的写作背景，让学生更深入领悟作者的思想感情。
③默读第8—9自然段，思考藤萝花的有着怎样的经历。引导学生从紫藤萝花自衰而盛的命运与文章的写作背景的联系，深入理解作者在对紫藤萝瀑布的感受。
赏析三部分‚悟之美‛
① 在9—10自然段中找出表现认识升华和全文主旨的句子。‚花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。‛ 花和人具体指代什么？引导学生从紫藤萝花自衰而盛的命运，与人的不幸领悟作者对人生的思考和感悟，即生命的长河是无止境的，人生应该是豁达的、乐观的、进取的。
第二，全班共同研讨开头和结尾。让学生了解简洁有力的开头和结尾对点题、点明主旨、深化主题的作用。
第三，带着对文章的深入理解进行朗读，勾画出所喜欢的句子，说说喜欢的原因，并仿写。让学生对文章产生共鸣，体会文章的语言美，同时培养学生的发散思维和语言表达能力。
（四）教学小结
学生谈本节课的收获，教师要重点在写景散文的特点这方面加以引导，有以下几个要点：
1、要选取具有代表性的景物；
2、要抓住景物的特点绘形、绘神、绘声、绘色。使景物能够逼真地再现在读者的眼前；
3、在景物中融入自己强烈的感情，并通过直接抒情的方式直接表达出来；
4、要借助比喻、拟人、排比等修辞手法，使语言生动形象。
（五）作业设计
留心观察一种花草，思考从他们那里能得到什么启示，依照课文，做一次小练笔。这是对文章的体验、反思和学以致用，同时有目的培养学生观察大自然、思考人生和感悟生命的能力
五、板书设计
紫藤萝瀑布 宗璞
第一部分：（1—6段）看花 第二部分：（7—9段）忆花
第三部分：（10—11段）悟花──生命的长河是无止境的。我的这个板书呈现的是整篇课文的核心内容，由看花、忆花、悟花分别引出作者的不同感受，从而体现出对人生的感悟：生命的长河是无止境的我的说课内容结束，谢谢！
第3篇：紫藤萝瀑布说课稿
紫藤萝瀑布说课稿
【说教材】
《紫藤萝瀑布》是九年义务教育课程标准新教材人教版七年级上册第一单元第四课，这是一篇精读课文。阅读本课可和《走一步，再走一步》、《生命 生命》进行比较，扩展阅读，进一步提高学生的朗读能力，激发学生体味人生、关爱生命，认识学习语文和生活的关系。
【说学法】
一、学生情况分析
1、心理学告诉我们：初中阶段的学生具有半成熟、半幼稚的特点，有一定的抽象思维，但以具体形象作支柱，思维的独立性和批判性也有所发展，有较强的表现欲。因此教师通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。
2、学生有一定的学习习惯，如能主动预习课文、课后复习课文等。上学期已经学习了比喻、拟人等修辞方法，学生对分析修辞方法的作用有一定的基础。
叶圣陶先生说过：“教，是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法。在本课的朗读、品味等主要环节中，将着力引导学生采用诵读法读出感情，美点寻踪法找寻文章的美点并进行赏析，运用合作探究法与同学共同完成学习任务，深入研究并解决问题。
二、自主学习法
要求学生必须学会使用工具书，
第4篇：《紫藤萝瀑布》说课稿
《紫藤萝瀑布》说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《紫藤萝瀑布》说课稿，欢迎大家分享。
《紫藤萝瀑布》说课稿1
一、说教材
《紫藤萝瀑布》是部编版语文七年级下册第五单元的第一课。本单元的课文主要是通过感悟作者对于人生的体验和思考，使学生树立起乐观向上、积极进取的人生信仰。
本文是现代著名女作家宗璞于1982年所作的一篇散文，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见到一树盛开的藤萝花，睹物释怀，由藤萝花衰败到茂盛的变化，感悟出花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。文章语言优美，描写细腻，围绕紫藤萝花来抒发感情，由赏花、忆花、悟花三部分构成，层层深入，最后揭示主旨。
二、说目标
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标的基本要求，本课的教学目标确定为：
1、品味语言之美，把握紫藤萝花的特征；
2、学会提取关键词分析解决问题；
3、理解作者情感变化，感悟生命的坚强与
第5篇：《紫藤萝瀑布》说课稿4篇
《紫藤萝瀑布》说课稿4篇
导语：作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编整理的《紫藤萝瀑布》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《紫藤萝瀑布》说课稿篇1
一、教材分析
1、课文特点
《紫藤萝瀑布》是义务教育课程标准实验教科书——七年级上册第一单元第四课。本单元是学生从小学进入中学后的第一个单元，内容以人生为主题，都是抒写人生感悟，这篇优美的散文，作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，都不足畏惧，人生，应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。唤起学生对生命的关爱。
2、本课的地位和作用
叶圣陶说“教材是个例子”。《紫藤萝瀑布》这个例子既承担落实本单元教学重点的任务，又承担对学生进行学习习惯的养成，学习方法的培养，文学审美教育的责任。本单元的教学成败，从某种意义上说，对学生整个初中阶段的学习影响深远，特别是学生的学习习惯的养成、学习方法的掌握尤显重要。
二、教学目标
1、知识与技能：根据本单元的安排
第6篇：《紫藤萝瀑布》语文说课稿
《紫藤萝瀑布》语文说课稿
【说教材】
一、教材地位
《紫藤萝瀑布》是九年义务教育课程标准新教材人教版七年级上册第一单元第四课，这是一篇精读课文。阅读本课可和《走一步，再走一步》、《生命生命》进行比较，扩展阅读，进一步提高学生的朗读能力，激发学生体味人生、关爱生命，认识学习语文和生活的关系。
二、教学内容
《紫藤萝瀑布》是现代著名女作家宗璞于1９８2年所作的一篇散文，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。文章以优美的语言，细腻的描写，围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨。即由眼前盛开的紫藤萝花表现紫藤萝花的勃勃生机，并由此受到感染，想起十年前的紫藤萝花，引发花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的感叹。
（让学生从总体上把握课文，学习课文精彩之处重见紫藤萝盛开而引发的对生命的感慨。文章精美的景物描写，简洁精练的文字表达，婉曲有致的感情流露，积极含蓄的主题追求，组成了一幅精美
第7篇：有关《紫藤萝瀑布》说课稿
有关《紫藤萝瀑布》说课稿
一、说教材———教材分析
教材地位
本课是初中语文第二册第一单元的一篇散文，第一单元的学习重点是感知全文，提炼主旨，这课是一篇精读课文，较好地体现了本单元的学习重点，同时让学生在学习了《敬畏生命》和《热爱生命》两篇课文的基础上，正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，要战胜苦难、珍爱生命，同时进一步认识学习语文和生活的关系。
教学内容
主要内容：《紫藤萝瀑布》是现代女作家宗璞1982年创作的一篇散文，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。文章结构：文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨。即由眼前盛开的紫藤萝花表现紫藤萝花的勃勃生机，并由此受到感染，想起十年前的紫藤萝花，引发花和人都会遇到各种中样的不幸，但生命的长河是无止境的感叹。编排意图：按照课文反映的生活内容，由浅到深进行编排，让学生从总体上把握课文，学习课文精彩之处，通过动口动手来应用课文中
