《乃哟乃》教学设计
第1篇：乃哟乃教学设计
《乃哟乃》教学设计
执教老师：成都市东光实验小学
何盈
歌曲分析：本单元的主题是幸福生活，几首不同民族的音乐作品正是从各方面表达了各族少年儿童的幸福生活。《乃哟乃》是一首活泼欢快的土家族儿歌，曲调简单流畅，歌词风趣，表达了土家族儿童愉悦的心情。教学目标：
1、2、用活泼欢快的声音演唱歌曲并使用打击乐器为歌曲伴奏。运用科尔文手势感受 “1、3、5”三个音音高，并使用图形谱较熟练地演唱歌曲旋律。
3、通过唱、跳、表演感受体验土家族的风土人情。
教学重点：歌曲与土家族舞蹈的把握
教学难点：1、3、5三个音的音高掌握及曲调演唱 教学准备： 钢琴、录音、视频、图形谱、课件 教学过程：
一、土家族摆手舞导入
师：老师要为大家介绍一种有趣的舞蹈，一起来感受一下 播放土家族摆手舞，使用《乃哟乃》伴奏作为背景音乐
【设计意图：直截了当切入土家族文化，并利用音乐弥漫性为歌曲的学习做好铺垫】
二、歌曲背景介绍
1、师：刚才大家看到的舞蹈是土家族的摆手舞，今天，老师要带领大家一起走进土家山寨，和那里的小朋友一起做游戏好吗？
2、播放土家族风光图片，播放《乃哟乃》伴奏3遍。配音：土家族可称得上是个能歌善舞的民族。为什么这么说呢?因为每年的正月和三月，土家族人都要过一个非常隆重而又热闹的节日——社巴节。每年的社巴节人们总要穿上漂亮的服饰一起载歌载舞。
【设计意图：创设情景，营造氛围。让学生对土家族文化有初步的了解，激发学生产生浓厚的兴趣和学习的欲望，并进一步运用音乐弥漫性使学生熟悉歌曲】 三：旋律游戏
1、师：你们瞧，土家族的小朋友来欢迎我们啦！还为带来了三个音乐娃娃和我们一起做游戏呢！(课件)
2、师出示音符“1、3、5”
3、师带科尔文手势介绍小音符，学生模仿练习。“11我是1，33我是3，55我是5”
4、师：认识了三个音乐娃娃，我们的游戏马上开始，第一个游戏名字叫做找朋友，小朋友们找一找，老师在座位下准备了什么？带有音乐娃娃的头饰，当你听到自己头饰上的小音符请站起来唱一唱（音准训练）。
5、师弹奏：535531553531。
6、师：孩子们真能干，这么快就找到了自己的好朋友，接下来，好朋友们就要开始第二个游戏啦，这个游戏的名字叫做“小音符找家”，老师要请上12个小朋友，请按照老师弹奏的顺序找好自己的位置。
7、师：经过大家的努力，我们可爱的小音符组成了一条有趣的旋律，我们来唱一唱好吗？
8、师：想一想你们演唱的和老师演唱的有什么不一样？（小朋友唱的是长短一样的单音，老师唱的带有节奏），台上的孩子们，你们能将老师唱出的节奏表现出来吗？
9、师：小朋友们真不错，用自己的努力完成了三个游戏，其实，刚才大家演唱的就是我们今天要学习的歌曲《乃哟乃》，请大家看黑板，认真地一边看谱一边听老师演唱旋律，当你听到“531”三个音时按节奏拍手表示。
10、老师范唱曲调，学生认真聆听并在相应的地方拍手。
11、学生用“LU”哼唱旋律，老师做难点指导。
四、歌曲学习
1、师：你们听，土家族的小朋友们唱起了欢快的歌曲。播放歌曲《乃哟乃》
2、师：歌曲中都唱到了什么呢？猜一猜什么意思！
3、师生讨论：唱到“乃哟乃”，表达快乐心情的意思。
4、听录音，学生跟唱歌词。
5、有表情地演唱，将愉快活泼的情绪加入歌声中。老师提示歌唱的声音和姿势。（2遍，第一遍老师用双响筒伴奏，第二遍老师用三角铁伴奏）
五、打击乐器伴奏1、2、师生讨论：可用那些打击乐器为歌曲伴奏？
加入打击乐器，老师对学生的伴奏节奏不做要求，只指导学生在全曲的伴奏中节奏稳定。【设计意图：打击乐器的加入更加丰富课堂气氛，充分发挥学生的主动性，自己思考伴奏节奏，肯定学生的创造力】
六、学跳摆手舞
1、学生唱、奏结合表现歌曲，老师加土家族摆手舞
2、学生跟随老师一起跳摆手舞。
【设计意图：感受了土家族的民族文化，又巩固了上一环节的知识点】
七、整体展示
师：让我们土家族的小朋友一起唱起来跳起来敲起来，过一个快乐的社巴节！
八、课堂小结
师：在我们的国家还有许许多多的音乐之乡，让我们和热爱音乐的小兄弟一起走进更多的音乐王国，感受音乐的魅力！
第2篇：《乃哟乃》教学设计
《乃哟乃》教学设计
《乃哟乃》教学设计
教学目标：
⒈通过学唱《乃哟乃》，了解土家族民歌的特点。
⒉通过用明亮的声音，欢快的舞蹈表现土家族儿童开朗活泼的性格和多姿多彩的生活情趣。
⒊通过欣赏撒尼族歌曲《转圆圈》，让学生增加对少数民族歌曲的了解，启发引导学生初步懂得少数民族歌曲的共性，以此扩大学生视野。
教学重点难点：
⒈重点：通过学唱《乃哟乃》，了解土家族特点。
⒉难点：以舞蹈形式表现《乃哟乃》。
教学过程：
一、听音乐进教室：
学生模仿各种小动物的动作，弹簧步进教室。
二、常规训练；
⒈师生问好：
⒉发声练习： 1=c2/4
13|13|55|5-‖ 小狗小狗汪汪汪
⒊节奏练习：
⑴复习上节课拍腿的节奏谱，为歌曲伴奏；
⑵师：你还可以想出什么动作来代替拍腿的动作呢？
鼓励学生想出各种不同的动作，跟着音乐做一做
⒋复习歌谱：
⑴复习d、m、s的音位；
⑵出示曲谱，学生唱谱。
三、新授：
⒈导入：上节课我们已经知道这是一首土家族的歌曲，对于土家族的歌曲我们了解的不多，因此老师让你们回家自己去找有关土家族的介绍，你们都找到了吗？现在就请你们来介绍（各组介绍、交流）
⒉师：从他们的介绍中我们了解到土家族是一个热情奔放、善歌善舞的.民族，我想一定有不少同学想来学唱这首歌，来感受他们的欢乐心情，下面我们一起来学唱这首歌，先请听录音。
⒊出示歌词，放歌曲录音，学生说出听到后的感受。
⒋揭示课题：《乃哟乃》
⒌学唱歌词，教师指导纠正。
⒍学歌表演：
师：土家族的人民在碰到喜庆的日子时，都喜欢载歌载舞来表达心中的欢乐，想不想来试一下？
示范基本步法，学生跟学，发现问题及时纠正。
师：今天是我们跟土家族小朋友交朋友的日子，我们了解了很多有关他们的事，这是值得庆贺的，接下来，让我们围成一个大圆圈，一起来边唱边跳，快乐一下，好吗？ 围成大圆圈，跟着音乐边唱边跳
⒎小结：我们国家是一个多民族的国家，每一个民族都有自己的特点、文化，你能说出哪些少数民族的名字？（学生说）
师：其实还有很多，你们可以通过上网、看书去了解一下，扩大自己的知识面。
⒏师：这里老师向你们介绍一首撒尼族的歌曲《转圆圈》，请你听一听，和我们今天学唱的《乃哟乃》有什么相同的地方吗？
学生欣赏，说出特点，总结共性（都是比较欢快的，可以边唱边跳的）。
四、总结：
我们五十六个民族就像五十六朵花，
五十六朵花组成了我们美丽的祖国，我们生活在一个大家园里，应该团结友爱，共同建设我们的家园，让我们的国家变得更加美丽、富强。最后让我们一起唱起《爱我中华》这首歌。在歌曲声中下课，走出教室。
第3篇：《乃哟乃》教学设计
《乃哟乃》教学设计
教学年级：
小学二年级 教学课时：
一课时 教学内容：
歌曲《乃哟乃》
一、教材内容及分析
《乃呦乃》是一首简短的土家族民歌，整首歌曲由五个小乐句组成，旋律中只用DO、MI、SOL三个音。其旋律多为级进下行，独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格。歌词中“乃哟乃”是“快快来”的意思，“乃哟嗬”等衬词表现了土家儿童幸福、快乐的生活。
二、学情分析
二年级的学生已有一年音乐学习基础，大部分学生已经养成的歌唱的习惯，比如歌唱的坐姿、站姿，简谱的认识和唱名，还有简单的打击乐器的运用，但乐理知识的学习仍是一个难题。通过对我教授的二年级3个班的了解，70%的学生处于音乐知识懵懂阶段，30%的学生能够较好的掌握已学习过得音乐知识。本课教学中要求学生在能够听辨DO MI SOL三个音的基础上唱出歌曲的唱名。因此而我采用聆听、模唱、视图让学生们慢慢由教师引导，并由浅入深的学会知识难点。
三、设计思想
本课从律动入手，在肢体动作中感受、体验音阶的身势音高。再从模唱入手，学习并掌握DO MI SOL三个音，并唱准音高
第4篇：乃哟乃
唱一唱：《乃呦乃》
一、教学目标
1．通过学唱和表演《乃哟乃》，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。增强民族之间团结友爱、互帮互助的爱国情感。
2．能初步听辨高和低的音，并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。3．引领学生通过多媒体课件走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。
4．能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。
二、学情分析
一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是
第5篇：乃哟乃
《乃哟乃》教案
教学目标
1、通过学唱和表演《乃哟乃》，初步感受土家族儿歌的特点。
2、能初步听辨高和低的音，并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。
3、引领学生走进土家族的山寨，感受音乐带来的快乐。
4、能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐。教学重点：
感受并表现土家族歌曲的特点 教学难点：
学习新型节奏，能完整演唱歌曲。教具准备：
电子琴、多媒体 教学过程
一、组织教学
强调坐姿，师生问好！
二、导入
教师出示三段音乐：新疆《达坂城的姑娘》、蒙古族《草原就是我的家》、土家族《乃哟乃》（生跟师一起做各民族舞蹈动作）不同的少数民族有不同的经典动作，而且音乐也不一样。
三、新授
1、今天老师带大家还要走进一个民族，——土家族。
2、了解吗？没关系，让我们一起走进土家族。
欣赏图片（打溜子、牛角号、吊角楼、摆手舞）（放《乃哟乃》伴奏当背景音乐3遍）讲解词：土家族是一个大山的民族早在两千多年以前土家族的先民们就在湘西、贵州一带生活，逐渐形成了他们单一的民族。说起土家族呀，还真有意思！他们个自己没有文字的
第6篇：《乃哟乃》优秀教学设计
《乃哟乃》优秀教学设计
教学内容分析：
《乃哟乃》是一首土家族的歌曲，全曲只用了do、mi、sol三个音，表现了土家儿童幸福、快乐的生活。
教学目标：
知识目标：能用活泼优美的声音，准确地演唱歌曲《乃哟乃》。能认唱音符do、mi、sol。
技能目标：能用do、mi、sol这三个音自由组合进行简单的创编练习。
情感目标：了解土家风情，感受土家族音乐特点，并对土家族歌舞产生兴趣。
教学重点：
歌曲欢乐情绪及节奏韵律的表现。
教学难点：
准确模唱do、mi、sol三个音。
教法、学法：
这堂音乐课为了充分体现“以学生为本，以音乐为本”的教学理念，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。为此本节课，我努力营造轻松、愉快的课堂氛围，充分尊重他们以形象思维为主，好奇、好动的年龄特点，运用多媒体教学，情境导入、激趣法、实践法等教法来激发他们学习土家歌舞的兴趣，使他们积极主动地参与各项音乐活动，力求做到在动中学，玩中学，乐中学，创中学，感受到成功的喜悦。
教学准备：
电子琴、音乐课件、歌谱卡片。
教法过程：
一、组织教学
A、师
第7篇：《乃哟乃》优秀教学设计
教学内容分析：
《乃哟乃》是一首土家族的歌曲，全曲只用了do、mi、sol三个音，表现了土家儿童幸福、快乐的生活。
教学目标：
知识目标：能用活泼优美的声音，准确地演唱歌曲《乃哟乃》。能认唱音符do、mi、sol。
技能目标：能用do、mi、sol这三个音自由组合进行简单的创编练习。
情感目标：了解土家风情，感受土家族音乐特点，并对土家族歌舞产生兴趣。
教学重点：
歌曲欢乐情绪及节奏韵律的表现。
教学难点：
准确模唱do、mi、sol三个音。
教法、学法：
这堂音乐课为了充分体现“以学生为本，以音乐为本”的教学理念，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。为此本节课，我努力营造轻松、愉快的课堂氛围，充分尊重他们以形象思维为主，好奇、好动的年龄特点，运用多媒体教学，情境导入、激趣法、实践法等教法来激发他们学习土家歌舞的兴趣，使他们积极主动地参与各项音乐活动，力求做到在动中学，玩中学，乐中学，创中学，感受到成功的喜悦。
教学准备：
电子琴、音乐课件、歌谱卡片。
教法过程：
一、组织教学
A、师生愉快地演唱《彝家娃娃
第8篇：《乃哟乃》教学反思
《乃哟乃》一课是一节以唱歌为主的综合课，这节课的重点就是引导学生能用不同的力度、速度、情绪来表现歌曲《乃哟乃》。
首先，以一个短小的土家族歌曲让学生获得丰富的音乐体验。不管是歌曲学唱前的创编游戏、学会歌曲后的摆手舞学习，还是土家族民俗风情的介绍，它们的目的只有一个，那就是为了让学生更好的表现歌曲的意境，而不是为了体现多样的教学形式，创设完整的教学情境，为设计而设计。
从教学方法上来说，我对识读乐谱的教学有了突破。歌曲虽然是由简单的三个音组成，但是对于三年级的学生来说，很难唱准。为此，我想许多办法。首先，我并不是单纯的划拍视唱，而是先用复习DO、MI、SOU入手，根据整首旋律的音符节奏特点，设计了分组唱“1 3 5”的单音和三声部的合唱，不仅让学生熟悉这三个音，还为后面呼唤的场景打下了基础。然后用这三个音按固定节奏即兴创编旋律接龙两个环节，让学生在游戏中熟悉音高、掌握节奏。接着教师逐一板书乐曲的音符，同时学生视谱读出音高，有了这些环节，孩子们就能较准确流利地唱出歌曲的旋律了。这个过程设计的环环相
