乡愁 教学设计(长春版七年级上册现代诗歌二首)
第1篇：乡愁 教学设计(长春版七年级上册现代诗歌二首)
教学目标
1.有感情地朗读和背诵诗歌，体会诗歌的音乐之韵和结构之美。
2.理解诗歌的意象，体会诗人对祖国的爱和那份思乡情结。
3.鼓励学生课前读诗并查阅资料，培养学生自主学习的能力。
教学重点
1.理解诗人在诗文中运用的通俗易懂而又亲切感人的形象。
2.通过朗读品味诗歌中所蕴涵的情感。
教学难点
通过朗读品味诗歌中所蕴涵的情感。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
乡愁是中国诗歌一个历久常新的主题，其中不乏传诵千古的名篇，现在请大家回忆一下有关描写乡愁的诗句（略）。今天我们就要学习台湾当代诗人余光中的思乡之作《乡愁》。
设计说明：要充分调动学生发言的积极性，以活跃课堂气氛，导入新课。
二、朗读诗歌，进入情境
1.学生自由朗读，要求学生注意品味朗读时的感受。
2.学生齐读，然后回答：你喜欢这首诗歌吗？为什么？（这个问题可以让学生初步体会到诗歌的音律的和谐、词语的优美、结构的均匀整齐等特点，学生可以自由谈，不必拘泥限制）
3.教师配乐朗诵。
4.学生齐读。
三、欣赏“三美”，品味鉴赏
闻一多先生认为诗歌须具备“三美”特征：音乐美、绘画美、建筑美。可以说，这首诗歌在这几方面都表现得很突出，值得我们欣赏品味。
1.音乐美。先朗读，品味其音乐美的所在。
诗歌分四小节，“乡愁是……”与“在这头……在那（里）头”四次重复，“头”字有规律地重复，加之四段中“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”在同一位置上的叠词运用，使诗歌的旋律回旋往复，一唱三叹。
2.绘画美。
（1）这首诗歌共撷取了几个意象？分别是什么？
共四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡。
（2）你认为选取这四个意象有什么好处？
这几个意象具有单纯而丰富之美。它们是明朗的、集中的，所传递的情感是真挚的、热烈的，让读者似乎能听到一颗思乡的心在跳动，绵长而有力。
（3）把学生分成四组，分别朗读一小节，然后展开讨论：根据诗歌内容，展开想象，用具体的描述性语言描述一下海峡这头、海峡那头两岸亲人的相思画面，并抒写相思之情。
3.建筑美。顾名思义是结构上的美的特点，那么，这首诗歌在结构上的特点是什么？
（1）脉络清晰，一线贯穿。以“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”这样的时间顺序为时序，其间贯穿强烈的思乡之情。
（2）句式整齐、匀称，却又不失活泼、流动，注意了长句和短句的变化调节，表现出了在统一中求变化、在变化中求统一的美的原则。
4.诗歌中你最喜欢的段落或句子或词语是什么？谈谈理由，然后把它深情地朗诵出来。
（设计说明：这是全课的重点，也是难点，可以根据学生的理解能力来灵活处理，不必拔高，只要学生能把握住“思乡”这一大的主题即可。适当时候，教师要注意启发和补充。如果师生双方能互相启迪、感染，在探究过程中产生互动的效果，是最好的了。）
5.小结：本诗以时间的顺序进行，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念。
四、作业布置
1.有感情地朗读和背诵这首诗。
2.“思考与讨论”的第二题。
惜缘
第2篇：《现代诗歌二首：我爱这土地、乡愁》教学设计 (长春版七年级上册)
教学目标：
1.深情地朗诵诗歌并背诵。
2.把握诗歌的意象，领会诗歌深刻内涵。
3.体会诗人真挚的情感，把握诗歌的主题。
教学重点：
1.朗诵诗歌并背诵。
2.把握诗歌的意象，领会诗歌深刻内涵。
教学难点：
体会诗人真挚的情感，把握诗歌的主题。
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
《我爱这土地》
一、导入
优秀的诗歌是可以穿越岁月的，即使时隔多年，仍旧可以震撼读者的心灵。
二、作者介绍
艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰河──我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
三、背景介绍
本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
四、朗读课文
1.听范读，仿读。
2.朗读指导。
我爱这土地
假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨/所打击着的/土地，
这永远汹涌着/我们的/悲愤的/河流，
这无止息地/吹刮着的/激怒的风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
--然后/我死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
3.自由朗读，熟悉诗歌。
4.分组竞读诗歌。
五、诗歌初解
1.默读诗歌，思考：哪些诗句让你迷惑不解？
2.小组合作，互助释疑。
3.全班交流，理解诗句。
参考：
1. “被暴风雨所打击着的土地”
“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地；“土地”“被暴风雨所打击着”，说明祖国大地正在被日本帝国主义摧残和掠夺；
2. “永远汹涌着我们的悲愤的河流”
“悲愤”“激怒”都表现了人民对侵略者暴行的愤怒和中国人民正满怀悲愤地进行着的不屈不挠的斗争；
3. “无止息地吹刮着的激怒的风”
土地上的“河流”、土地上空吹刮着的“风”，象征中国人民不屈不挠的反抗精神；
4. “来自林间的无比温柔的黎明”
“黎明”象征充满生机与希望的解放区；“无比温柔”充满了对那里的向往，预示着人民为之奋斗和献身的事业已经出现曙光，独立自由必将降临于这片土地。
5. “然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”
这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力、用整个生命去歌唱祖国的英雄，它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它挚爱的土地融为一体，这表达了诗人对土地的眷恋；将自身融进大地，隐含了诗人勇于牺牲自我之意。这是诗人为了把自己的爱永远留给土地，而做出的郑重庄严的抉择。这种献身精神可以作这样的诠释:“我”来自土地而最终归于土地，这样，爱才能得以升华，得以永恒。
6. “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”
目睹山河破碎、人民涂炭的现实，对祖国爱得愈深，诗人心中的痛苦也愈强烈。是对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱不仅来自诗人内心深处，更是对全民族普遍的爱国情绪的浓缩。诗人以这两句诗，抒发了华夏儿女共同的心声。
六、诗歌研读
1.这首诗短小却精炼，情感浓烈，作者是通过什么把强烈的情感表现出来的呢？
明确：意象。
意象：“意”就是意念，“象”就是物象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。
2.诗中的最鲜明的意象是什么？
明确：鸟
3.在诗人的笔下，这是一只什么样的鸟？
明确：这是一只饱受磨难的鸟，但它不畏艰险地一直歌唱着。
4.这只鸟儿在歌唱的是什么？
明确：是土地、河流、风和黎明。
5.这只鸟儿的歌唱表现了鸟儿怎样的情感？
明确：对暴风雨的仇恨和愤怒。
七、主旨探究
1.诗人如何通过这一意象表达情感的？
明确：诗人在这里把自己假设成一只鸟，鸟的情感其实就是诗人的情感。
2.诗歌表现了诗人怎样的情感？
明确：不屈不挠必胜信念。对祖国的眷恋、至死不渝的爱。
八、作业
1.阅读艾青的诗《大堰河──我的保姆》
2.背诵并默写诗歌。
板书设计：
第二课时
《乡愁》
一、导入
欣赏歌曲《乡愁四韵》，创设情境。
这首歌表达了一种思乡之情，和我们本节课要学的《乡愁》系出同门，都是诗人余光中的作品。
二、作者介绍
余光中，1928年出生于南京，1949年离开大陆，现居台湾，是台湾诗人。已出版诗集、散文、评论和译著40余种，60年代起余光中创作了不少怀乡诗，其中便有人们争诵一时的“当我死时，葬我在长江与黄河之间，枕我的头颅，白发盖着黑土，在中国，最美的母亲的国土。”70年代初创作《乡愁》时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”余光中可以说是一个“以现代文学运动为轴心的扛鼎诗人”。从现代诗的创作和影响来说，目前台湾诗人还很少有人超过他。并且，他还是台湾文坛上影响深远的散文家、评论家、翻译家。
他是50年代台湾掀起的现代诗运动中“蓝星”社团的发起者，他不仅以丰富的作品，还以新古典主义批评理论，推动了台湾现代诗最初的发展和后来的分化。他的现代诗影响很大，风格变化多样，著有《莲的形象》、《敲打乐》、《白玉苦瓜》、《梦与地理》等十几部诗集。
三、朗读课文
1.听范读，仿读。
2.朗读指导。
乡愁
小时候
乡愁／是一枚／小小的／邮票
我／在这头
母亲／在那头
长大后
乡愁／是一张／窄窄的／船票
我／在这头
新娘／在那头
后来啊
乡愁／是一方／矮矮的/坟墓
我／在外头
母亲／在里头
而现在
乡愁／是一湾／浅浅的/海峡
我／在这头
大陆／在那头
3.自由朗读，熟悉诗歌。
4.分组竞读诗歌。
四、整体感知
1.这首诗可以分成几个部分？作者是怎样安排顺序的？
明确：四个。按照时间安排写作顺序。
2.你从文章中找到的依据是什么？
明确：小时侯、长大后、后来、现在
3.这四个时间序词代表哪四个人生阶段？四个人生阶段又因什么而愁？
明确：
小时侯（少年）--求学在外，思念母亲
长大后（青年）--新婚离别，思念妻子
后来（中年）--生死隔绝，哀思难抑
现在（老年）--国土分裂，忧思绵绵
4.诗歌表达了诗人怎样的情感？
明确：表达了作者对故土的眷恋之情。表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一的强烈愿望。
五、研读诗歌
1.“乡愁”本是一种抽象的情感，但在《乡愁》诗里，我们可以切实地感受到这种抽象的情感，作者是怎样做到的呢？
明确：托物寄情
2.作者选取了哪几个意象？
明确：四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡。
六、品味诗句
提问：你认为诗歌中哪些词用的比较好，好在哪里？
明确：
①“邮票、船票、坟墓、海峡”这些名词，它们选取了代表漂泊、隔离、诀别的具br>
②“枚、张、方、湾”这些量词，它们富于变化、准确形象地表示出邮票、船票、坟墓、海峡的形状。
③“小小、窄窄、矮矮、浅浅”这些叠词，它们增加了句子的诗意，巧妙地表达了作者的情感。
④“小时候、长大后、后来、而现在”这些时间词，它们不露痕迹地表示出时间的变化、情感的步步增强。
⑤“这头、那头、外头、里头”这些方位名词，反复使用，显示了空间的隔离，也营造出一种悲伤的情感。
七、拓展
（一）表现乡愁的诗句：
1、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
2、日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
3、乡书何处达，归雁洛阳边；
4、春风又绿江南岸，明月何时照我还；
5、露从今夜白，月是故乡明；
6、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情；
7、共看明月应垂泪，一夜乡心五处同；
8、夕阳西下，断肠人在天涯；
9、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计；
10、应怜故乡水，万里送行舟。
（二）乡色酒
舒兰
三十年前
你从柳树梢头望我
我正年少
你圆
人也圃
三十年后
我从柳树梢头望你
你是一杯乡色酒
你满
乡愁也满
（三）新月
何其芳
新月弯弯
像一条小船。
我乘船归去，
越过万水千山。
花香。夜暖。
故乡正是春天。
你睡着了么？
我在你梦中靠岸。
八、作业
1.熟读并背诵诗歌。
2.积累并背诵拓展中学习的诗歌。
3.完成练习题。
板书设计：
惜缘
第3篇：《现代诗歌二首》（导学案） (长春版七年级上册)
一、关于作者
1.艾青
艾青（1910～1996），现代诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风并产生过重要影响的诗人，在世界上享有盛誉。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
2.艾青笔名的由来
艾青的弟弟蒋海涛曾提及艾青笔名的来历，他说：“1979年我为了编写当代文学研究资料《艾青专集》，住在北京史家胡同我大哥（艾青）家里，看到了在《长春》上发表的李又然同志写的文章。这篇文章深情地回忆了他在巴黎时与艾青交往的情况，也提到了艾青这一笔名的来历。李又然说：艾青在“蒋”字上打了一个叉，露出草头成了“艾”字；“青”字呢？因为艾青是十二月生的。“艾”字的来历与许多资料谈及的比较符合，但他把“青”字的来历搞错了。因为艾青是农历二月十七出生的。还有人问，有的材料上说艾青两字也是海澄（大哥原名蒋海澄）两字的家乡土音的谐音，对不对？我想，是有关系的，家乡人称海澄发音和艾青相近。
3.余光中
余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，是台湾名气较大的诗人。
第4篇：教学设计长春版七年级现代诗歌二首大全（17篇）
总结是前进的动力，让我们更好地规划未来的发展。一个完美的总结需要从不同的角度来审视和评价自己的表现。总结是我们回头观察前行的过程，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。写一篇完美的总结需要我们充分地了解所总结的内容，做到客观公正。接下来是一些总结范文的示例，供您参考，希望对您有所启发。
教学设计长春版七年级现代诗歌二首篇一
1.有感情地朗读和背诵诗歌，体会诗歌的音乐之韵和结构之美。
2.理解诗歌的意象，体会诗人对祖国的爱和那份思乡情结。
3.鼓励学生课前读诗并查阅资料，培养学生自主学习的能力。
教学重点。
1.理解诗人在诗文中运用的通俗易懂而又亲切感人的形象。
2.通过朗读品味诗歌中所蕴涵的情感。
教学难点。
通过朗读品味诗歌中所蕴涵的情感。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、导入新课。
乡愁是中国诗歌一个历久常新的主题，其中不乏传诵千古的名篇，现在请大家回忆一下有关描写乡愁的诗句（略）。今天我们就要学习台湾当代诗人余光中的思乡之作《乡愁》。
设计说明：要充分调动学生发言的积极性，以活跃课堂气氛，导入新课
第5篇：教学设计长春版七年级现代诗歌二首（热门18篇）
通过总结，我们可以发现并改正错误和不足，提高自己的能力和素质。在总结中，我们应当着重强调自己在工作中取得的成果和突破。阅读总结范文可以培养自己的写作能力和思维方法，提升自己的表达能力。
教学设计长春版七年级现代诗歌二首篇一
1.正确划分诗歌的节奏，从而有感情地朗读诗歌，理解诗歌中的意象和象征手法。
2.通过反复朗读及对关键诗句的理解，体会诗歌的主旨，理解作者寄寓其中的情感。
3.了解艾青和写作背景，感受艾青深沉的爱国之情。
教学重点。
1.对重点诗句的理解，特别是个别词语的解析。
2.引导学生把握诗句中字里行间迸发出的诗人的爱国情感。
教学难点。
对象征手法的理解，特别是对诗歌意象的象征意义的理解。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、导入新课。
由教师饱含深情的背诵导入。这是一位诗人献给土地最真挚的恋歌。他就是艾青，今天我们一起来学习他的这首诗《我爱这土地》。
二、介绍作者。
我们首先来认识一下艾青。艾青（1910～），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。1932年在上海进行进步绘画运动被捕入狱，他失去了画笔，但却
第6篇：教学设计长春版七年级现代诗歌二首（专业23篇）
每个人都可以从总结中受益，无论是在学习、工作还是生活中。总结可以通过列举事实、数据或例子来支持观点。每个总结范文都有其独特之处，从中我们可以学到一些总结的技巧和方法。
教学设计长春版七年级现代诗歌二首篇一
1.引导学生借助工具书解读课文内容，积累常用文言语汇，培养学生阅读浅易文言文的能力。
2.通过教师提供阅读书目或参考资料，学生自主阅读、自主分析判断相结合的方式，使学生把握选言含义；通过自主与探究相结合的学习方式，培养学生深入理解问题和综合分析问题的能力。
3.思考为学与修身的相关问题，体验并追求理想的学习境界和高尚的人格品性。
教学重点。
形成理解课文内容后的个性化表达。
教学难点。
参照权威资料独立思考课文内容。
课时安排。
2课时。（课前布置预习，了解孔子其人、《论语》其书）。
教学过程。
第一课时。
一、导语。
读圣贤书，立君子品，做有德人。相信这能成为同学们的共同理想。有一部书可以随时在这方面帮助我们，它就是儒家经典著作--《论语》。今天开始我们来试一试，更多地发挥自己的学习能量，从这本书中获得更多的人格
第7篇：教学设计长春版七年级现代诗歌二首（实用18篇）
可以梳理思路、提炼核心，提高表达和思考能力。怎样写一篇有深度的总结是需要我们思考的问题。总结范文帮助我们更好地理解总结的本质和目的，为我们的写作提供了有效的参考。
教学设计长春版七年级现代诗歌二首篇一
若比邻旷达的胸怀。
不沾巾。
教后反思：
1、利用好书后简评，正如数学的证明题，知道了结果，追求过程，在探究答案形成的挑拣、关系的证明过程中进行一次心灵的旅行。
2、引导学生学会扣住诗词中的字词去体会内涵，品味情感。
3、引导学生学会质疑，对待事、物要有自己的思考和看法。
夕阳西下，天淡淡的，冷冷的。在曲折的`小道上，我和友人相对而站，谁也不愿多说一句话，仿佛空气此时也停止了流动。友人即将离京而去，彼此之间真不知道该说些什么。
远处海鸟深沉的鸣叫，惊醒了我和友人。夕阳染红了如血的天空，遥望五津渡口，只见一片烟雾弥漫。我先开了腔故作轻松地说道：“要说这离别的心情嘛，咱们都一样，谁不是背井离乡，出来做官呢!其实这也没什么大不了的，男子汉志在四方，在哪都一样!”友人听了轻轻地抬起头，皱着眉头欲言又止，两只手死死地抓
第8篇：我爱这土地 教学设计(长春版七年级上册现代诗歌二首)
教学目标
1.正确划分诗歌的节奏，从而有感情地朗读诗歌，理解诗歌中的意象和象征手法。
2.通过反复朗读及对关键诗句的理解，体会诗歌的主旨，理解作者寄寓其中的情感。
3.了解艾青和写作背景，感受艾青深沉的爱国之情。
教学重点
1.对重点诗句的理解，特别是个别词语的解析。
2.引导学生把握诗句中字里行间迸发出的诗人的爱国情感。
教学难点
对象征手法的理解，特别是对诗歌意象的象征意义的理解。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
由教师饱含深情的背诵导入。这是一位诗人献给土地最真挚的恋歌。他就是艾青，今天我们一起来学习他的这首诗《我爱这土地》。
二、介绍作者
我们首先来认识一下艾青。艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。1932年在上海进行进步绘画运动被捕入狱，他失去了画笔，但却拿起了文学之笔开始诗歌创作，并在狱中完成了著名的现代诗篇《大堰河--我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有盛
