《认识除法的各部分名称》优秀教案
第1篇：《认识除法的各部分名称》优秀教案
《认识除法的各部分名称》优秀教案
教学目标：
1、使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。
2、使学生掌握除法的各部分名称。
教具准备：
教科书第19页的例题5的图片，学具。
教学过程：
一、复习导入，作好铺垫
同学们，15个扣子，平均分成3份，每份（ ）个。 15÷3＝5
二、创设情境，引出新知
同学们好！我想把20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？请你帮帮我。 思考问题
（1）我们要帮熊猫分什么？
（2）分的要求是什么？
每4个放一盘是什么意思？ 请你用学具帮熊猫分一分。
20个竹笋，每4个放一盘，能放（ ）盘。
1、汇报交流
分的结果是什么？你是怎样分的？
我们能把刚才分竹笋的情况和结果也用一个算式表示吗？ 20个竹笋，每4个放一盘，能放（ ）盘。 除法算式：20÷4＝5 这个算式表示什么意思？
2、认识除法算式各部分的名称
除法算式：20 ÷ 4 ＝ 5
被除数 除数 商
3、深化除法算式中各部分的`理解
同学们！如果我想把20个竹笋，每5个放一盘，能放几盘？ 20个竹笋，每5个放一盘，能放（ ）盘。
列出除法算式，说一说算式的意思，并说说算式中各部分的名称。
三、练习中深化除法算式的理解
1、 分一分，填一填。
○○○○○○○○○○○○ 每份2个，分成了（ ）份。 每份3个，分成了（ ）份。 每份6个，分成了（ ）份。
2、 读算式，说说算式的意思，并说出算式中 各部分的名称。
10÷5＝2 15÷3＝5 18÷2＝9 48÷8＝6 56÷7＝8 28÷4＝7
3、圈一圈，填一填。 24里面有（ ）个4。 20里面有（ ）个5。
四、课堂作业
作业：第16页练习三，第6题、第7题。
第2篇：认识除法的各部分名称 教案
认识除法的各部分名称
一、创设情境，复习导入
1、同学们，喜欢去动物园吗？动物园里有什么？那现在动物有困难需要我们帮助，你愿意帮助它们吗？那我们来看下有什么需要我们帮助的？
2、出示幻灯片：有6个苹果，平均分给两只小熊，每只分几个？
（1）动手圈一圈
（2）列出除法算式，并说说除法算式的意义和每个数字的意义。
二、探究新知
1、熊猫也有困难，我们一起来看看
出示幻灯片
（1）读题，题中分分什么？要求怎么分？（2）每4个放一盘，是什么意思？（3）小组合作，用学具分一分（4）找生演示如何分
（5）师小结：我们分竹笋时，有4个竹笋一盘，求能放几盘？实际就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份？这种方法也用除法表示。（6）师指导算式的写法
20÷4=52、说说 20÷4=5的意义和每个数字表示的意义
3、介绍除法的各部分名称
4、课堂拓展：那如果20个竹笋，每5个放一盘，能放几盘？
5、小结本节学习内容
三、巩固练习
1、课本14页做一做第一题
分一分，填一填，并说说算式的意义和算式的各部分名称
2、课本14页做一做第二题
读一读，说出算式的意义和每个算式中的被除数、除数和商。
四、全课小结
今天你有什么收获？
第3篇：《认识除法的各部分名称》教案
《认识除法的各部分名称》教案
《认识除法的各部分名称》教案
第一版块：【5分钟】
引入新课
1．教师：今天我们继续学习除法的初步认识。
2．分小圆片：教师拿出8个小圆片
要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学?接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学(教师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学)，再拿出2个小圆片分给第三位同学，最后拿出2个小圆片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学?学生观察出：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。
第二版块：【15分钟】
新授课
1．出示教科书第19页的例题5。
(1)教师：每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)
(2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导)
学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份)
第4篇：认识除法各部分名称说课稿
《认识除法的各部分名称》说课稿
一、说教材
义务教育六年制小学课本第三册第二单元第四课时的《除法的初步认识》。除法的初步认识是教学中的一个难点。它是在学生学习了表内乘法
（一）的 基础上进行教学的，本节课教学的“把一些数量，每几个是一份，求有几份”是学生学习除法的开始，为学生今后学好除法的其他知识打下基础。
二、说教学目标
根据大纲的要求，结合教材的特点及学生的实际情况，我制定了以下几个目 标： ⑴让学生初步了解除法的含义，明确“平均分”的意思，知道把一些数量，每几个是一份，求有几份，要用除法计算。⑵认识除法的各部分名称。⑶通过操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，同时培养学生的实践意识。
三、说教学重难点
由于学生缺乏生活经验，对今后初学除法应用题会感到有些困难。为此本课时的教学重难点是了解除法的含义，知道把一些数量，每几个是一份，求有几份，要用除法计算
四、说教法
“教学有法，但无定法，贵在得法”，选择适当的教学方法能唤起学生强烈 的求知欲望，促使他们保持较久的学习热情，为了达到预定的教学目标，取得良
第5篇：认识除法算式各部分的名称
《认识除法算式各部分的名称》教学设计
古井镇古井小学
赵长结
2017.02.11
【教学内容】人教版数学二年级下册第14页例5及“做一做”。【教学目标】
1．在经历操作平均分的过程中，能用除法算式表示平均分，知道除法算式中各部分的名称。
2．在探索平均分的过程中，能语言描述平均分，并进一步理解除法算式的含义，培养初步表述能力，思维能力。
3．经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强学习数学的兴趣。【教学重点】
知道除法算式各部分的名称。【教学难点】
能用除法算式表示平均分，并用完整的语言表述出来。【教学准备】
20个圆片。【教学过程】
一、复习旧知，铺垫新知 课件出示：
8个苹果平均分给4个小朋友，每人分（）个。算式：
读作：
15个苹果平均分给5个小朋友，每人分（）个。算式：
读作：
二、激发兴趣，引入问题
师：同学们真厉害，连动物园里的饲养员叔叔也知道了你们很聪明，所以想请你们帮帮他，给小熊猫们分竹笋，你们愿意吗？我们先来数一数，看看今天饲养员叔叔为熊猫们准备了多少个竹笋？
课件出示竹笋图，学生数。
然后课件出
第6篇：《认识除法各部分名称》教学设计[1]
《认识除法的各部分名称》教学设计
教学目标：
1．使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。
2．使学生掌握除法的各部分名称。
教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决问题的能力。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。教具准备：课件、学具。教学过程设计：
一、引入新课
1．教师：今天我们继续学习除法的初步认识。2．分小圆片：教师拿出8个小圆片。
要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学?接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学(教师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学)，再拿出2个小圆片分给第三位同学，最后拿出2个小圆片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学?学生观察出：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。
想一想：刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。
二、新授课
1．出示教科书第14页的例题5。
第7篇：《认识除法的各部分名称》的教学反思
《认识除法的各部分名称》的教学反思
用除法解决一些简单的生活问题，教学的内容是比较简便，为了帮助学生巩固所学的知识，也为了了解学生的.掌握情况，我安排了板演这个环节。我让三位同学上来板演（先用12个圆片摆一摆，再写出算式。每堆6个，分成了（）堆）。希望能从中发现错误，并通过讲评来提高全班学生的理解能力及计算能力。
果然不出所料，一名同学就出现了如下的错误：
每堆6个，分成了（2）堆。
12÷2=6（堆）
我想：这下我可以对症下药，按照教案中的预设进行讲评了。
就在最后一名学生板演完毕的时候，早已回到座位上的王雅婷举手了：“老师，我可以上来修改吗？”
显然，她已经发现了错误。
怎么办？我犹豫了一下说道：“你能认真检查发现自己的错误，这很好！但现在已经晚了，我们能把交上去的试卷拿回来中做吗？希望你下次要在离开之前就要认真检查了。”
在接下去的讲评中，为了不挫伤王雅婷同学的学习积极性，我就让她自己来说说错在哪里，为什么会错。可是，她结结巴巴地说了半天，还是说不清楚。最后，我只得叫另一位同学来说。然后我又从条件跟问
第8篇：《认识除法的各部分名称》的教学反思
《认识除法的各部分名称》的教学反思
《认识除法的各部分名称》的教学反思
用除法解决一些简单的生活问题，教学的内容是比较简便，为了帮助学生巩固所学的知识，也为了了解学生的掌握情况，我安排了板演这个环节。我让三位同学上来板演（先用12个圆片摆一摆，再写出算式。每堆6个，分成了（）堆）。希望能从中发现错误，并通过讲评来提高全班学生的理解能力及计算能力。
果然不出所料，一名同学就出现了如下的错误：
每堆6个，分成了（2）堆。
12÷2=6（堆）
我想：这下我可以对症下药，按照教案中的预设进行讲评了。
就在最后一名学生板演完毕的时候，早已回到座位上的王雅婷举手了：“老师，我可以上来修改吗？”
显然，她已经发现了错误。
怎么办？我犹豫了一下说道：“你能认真检查发现自己的错误，这很好！但现在已经晚了，我们能把交上去的试卷拿回来中做吗？希望你下次要在离开之前就要认真检查了。”
在接下去的.讲评中，为了不挫伤王雅婷同学的学习积极性，我就让她自己来说说错在哪里，为什么会错。可是，她结结巴巴地说了半天，还是说不清楚。最后，我只得叫
