春江花月夜公开课教案

2022-11-20 08:36:09 精品范文下载本文

第1篇：春江花月夜公开课教案

春江花月夜公开课教案

《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，在那样一个美好的夜晚，诗人伫立江边，欣赏无边的美景。

【教材分析】

本课为人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元《置身诗境，缘景明情》中的赏析示例，是一篇唐诗中的“顶峰”之作。它紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又以月为主体。“月”是诗中情景兼融之物，它在全诗中犹如一条生命纽带，通贯上下，又如情感脉搏，使诗情随着月轮的升落而起伏曲折。作者以月升、月悬、月斜到月落为线，细致描绘了春江月夜的景色;面对江天一色的美景，诗人思绪飞动，探寻宇宙哲理;后又联想到思妇怀人和游子思乡。全诗在思想与艺术上不仅都超越了以前那些单纯模山范水的景物诗，而且超越了一些枯燥说理的玄言诗和抒儿女别绪离愁的爱情诗，诗人将屡见不鲜的传统题材，注入了新的诗情、画意与哲理，从而汇成一种情、景、理水乳交融的幽美而邈远的意境。

【学情分析】

长期以来诗歌教学给学生带来了两种感觉：一、要背诵;二、要分析诗人表达了什么思想感情、用了什么表现手法。这种教学方式冻结了学生的思维，抑制了学生动情读书的欲望，把诗歌变成了公式，把思考变成了形式，把书本变成了枷锁，把课堂变成了囚笼，从而导致学生只能初步感知到诗歌的内容，却讷于对其意象、情感、意境等的理性分析和深度表达。所以，教师必须转变教学观念，用新课程理念引导学生动情地诵读，自由地涵咏，自主地探究。高二学生已有了一定诗歌鉴赏知识的积累，大部分学生能积极参与课堂讨论，思维比较活跃。但要让他们的思维拓展开来，老师就不能包办，不能代替。要放开手脚，让他们敢“说”，敢“思”，敢“表达”，真正地“动”起来，成为课堂的主人。

【三维目标】

1.知识与能力

①了解和把握古代诗人借助意象表情述志的方法，以提升诗歌鉴赏能力; ②培养学生感受诗歌意趣的能力，进一步提升学生品读经典审美能力。

2.过程与方法

①培养学生于诵读中品味声韵的能力;

②引导学生抓住主要意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美;

③通过置身诗境的方法，赏析本诗含蓄、隽永、情景理浑然天成的诗情画意。

3.情感态度与价值观

①启发学生通过诗歌体会作者表达的情感、领悟人生哲理;

②引导学生感受中华民族传统文化的魅力。

【教学重点】

展开联想与想象，体味诗歌意境。

【教学难点】

把握诗歌水乳交融、优美深邃的景、理、情。

【教学时数】一课时

【教学过程】

一、营造氛围，在美的感召中走近诗歌

教师启发学生“入境”：今天我们与唐代诗人张若虚有约，请大家带上美好的心情，静心聆听。(播放flash古筝曲配画《春江花月夜》)

请学生谈谈听读感受。

教师充满感情地导入：这是一种朦胧的美,如梦似幻,幽美轻盈;这是一种纯粹的美，超凡脱俗，宁静清新;这是一场无声的细雨，浸润人间，荡涤世俗尘杂;这是一种跨越时空的打动，千年不息，一直等待着我们的寻觅。这就是《春江花月夜》，这就是一千年来给了无数人心灵滋养的《春江花月夜》。今天，就让我们再次融进这片神奇的境界，去共同感受这份优雅、享受这片宁静吧。6分钟

下面，就请大家带上最饱满的精神、最美好的情感来齐读这首《春江花月夜》

二、美读诗文，感受诗歌的内容之美

1、齐读 2分钟

(课件投影：美读诗文，感受画面)

师：阅读，就是和高尚的灵魂在交流。当我们全身心投入到《春江花月夜》的吟诵之中时，同学们从诗歌中读出了什么?感觉了什么呢?请同桌之间简单交流。

哪位同学愿意说说，静静地阅读诗歌后，心中有些什么样的感觉?你说说?你感觉到些什么?

点评学生：读出了一种辽阔和寂静;读出了缥缈，读出了灵动;读出了孤独感;感觉很细腻，有景有情，情景交融??2分钟

板书：

辽阔、朦胧、空灵、寂静、纯净

2、品读

师：看来，大家都读出了自己的感受和理解。这些感受都是独特的，是我们用自己的人生阅历来解读诗歌后的产物，这就是个性化诵读。然而，每一首诗歌除了可以为我们提供自由解读的意象和意境外，也有我们应该共同把握的东西。大家思考一下，这首诗歌主要描绘了哪些意象?”

学生齐答：“春、江、花、月、夜。”

板书：春江花月夜(竖写)

师：那么，在这五种意象中，哪种是最重要的意象呢?

生：“月。”

师：这轮明月是静止的还是运动的呢?

生：运动的。

师：下面请同学们依据所有写月的位置的诗句，理清这首诗的思路。请大家讨论后，选一位同学到黑板上去把月亮的位置变化图画出来。

第2篇：《春江花月夜》公开课教案

公开课《春江花月夜》教学设计

高二语文组黄云

教学目标：

1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。

2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

3、体会诗歌“哀而不伤”的感情基调。

4、在本诗的情、景、理的鉴赏中，感受诗的语言魅力，学习作者对人生追求与热爱的态度。

教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。教学难点：

1、景、情、理如何有机地融合的。

2、理解诗的过人、独特之处。教学时数：一课时教学步骤：

一、导入

有这样一位诗人只因一首诗，而成就了千秋美名。

这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，今天，就让我们一起去领略这首诗千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的千古绝唱《春江花月夜》。

二、诗大家课前已读过，也思考过，大家对这首诗的意境和情感，就整体而言有何见解和感受？请谈谈你。（各抒己见，一两句话即可）

预设1：春江月夜澄澈空明，情感低沉哀伤、惆怅无奈。

预设2：感觉意境幽美而邈远，情思清苦而不沾泪。

三、每个人对诗的印象可能略有不同，请你伴着《春江花月夜》的乐曲，读出你自己的理解和感受。（结合赏析指导，高亢——平缓——低回——哀怨——悠长）

要求：读的同时展开想象，把语言文字还原成既符合原作的描绘、而又带有学生自己审美情趣的画面，进而走进这画面中去。

——置身诗境

四、请找出文中写景的诗句加以赏析。——缘景明情

1、全诗以写景为主，前面的景与后面的景有什么区别？

明确：前面为纯自然之景，后面的景有了人的行迹，融入了游子思妇的离愁别恨。

2、诗句前面的景物描写中出现了哪些意象?请你通过联想和想象将其联缀成一幅画面，选择部分景物或场景用自己的语言描述出来。

教师指导：鉴赏诗歌，不能简单的翻译诗句，而是通过诗句的理解，加之想象和联想再现诗的意境，或复原画面，或再现场景，再用优美的文字表述出来，从而更好地领会诗人的情感和意图。）

明确：意象：春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、汀、白沙

赏析示例：春江的潮水涌动，与大海相连。明月从这无垠的大海上冉冉升起，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野；那映照在月色之中的花林，好象缀满雪珠一样。月色如霜，所以霜飞也就无从察觉；洲上的白沙与月色融合，也看不分明了。

4、景物描写中融入了作者什么情感？我们能否用四字短语概括画面的意境特点？

生讨论作答：景象令人心旷神怡，表达了作者对大自然之美的欣赏和喜爱。空明澄澈、迷离恍惚、幽美恬静、空灵迷茫、静谧清丽 ——缘景明情

教师小结：诗人从春江月夜的美景入笔，选取春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等最具表现力的物象，构成令人心驰神往的神秘的艺术境界，描绘了一幅气势宏伟、幽美恬静的绝美的春江月夜风景图。

5、配乐齐读，体悟诗意美。

五、诗中哪些句子是作者望月而产生的哲理思考？找出请加以赏析。

赏析示例：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索。诗人身处江天一色，毫无纤尘的纯净之境，不禁对空中这轮孤月发出奇想：究竟是谁最先在江畔看见这明月呢？江月又在什么时候开始照着人呢？人生代代绵延无已，但江月却年复一年没有变化。她可是在等待什么人吗？但月下只有滔滔不绝的江水。

1、比较与李白的诗《把酒问月》在对宇宙和人生的哲理认识上有何不同？

把酒问月李白

青天有月来几时？我今停杯一问之。人攀明月不可得，月行却与人相随。皎如飞镜临丹阙。绿烟灭尽清辉发。但见宵从海上来，宁知晓向云间没？白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。

明确：李白诗在回环唱叹中抒发人生有限而宇宙无穷的慨叹。诗人有感于明月长存而人生短暂，人类无法改变这一自然规律，因此就更应当珍惜今生的点滴光阴，在瞬间把握永恒。总的基调是积极向上的，展现了诗人旷达自适的宽广胸怀，但结句暗含及时行乐之意。张若虚认为，个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因此‘代代无穷已’的人生就和‘年年望相似’的明月得以共存”。这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人虽有对人生短暂的伤感，但并不是颓废与绝望。

——以意逆志

2、为什么会达到这样的境界? 作者介绍及背景提示

张若虚（生卒年不详），扬州人。曾任兖州兵曹。唐中宗神龙（705-707）年间，与贺知章等以文词俊秀驰名于京都，开元初其与贺知章、张旭、包融并称为“吴中四士”。唐朝，特别是盛唐，国势强大、经济文化繁荣，诗人大抵胸襟开阔，意气昂扬，希冀建功立业。

《春江花月夜》中雄伟阔大的景象和“哀而不伤”的情绪，正是源于张若虚对人生的追求与热爱，奏响的是青春、热情的盛唐之音。

——知人论世

3、咬文嚼字，“望”能否换成“只”？为什么？明确：不能，“望”意中有人，暗含天人合一；“只”无人之境，沉静死寂，没有生气。“只”意为单调，缺少变化，略显遗憾。引出评价：

“孤篇横绝，竟成大家”。”（王岂运《湘绮楼论唐诗》）“孤篇盖全唐”

——玩赏涵咏

过渡：描绘了春江花月夜之美景，畅想了宇宙与人生的哲理，一句“不知江月待何人，但见长江送流水”，自然引出关于人的思考：江月尚且待人，长江尚且送流水，那么人呢？

六、诗中哪些句子是写游子？哪些句子是写思妇？请加以赏析。

1、找出写思妇的诗句，读一读并讨论：

可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。

（1）用了哪些意象? 明确：明月、闺楼、妆镜台、玉户帘、捣衣砧、鸿雁、鱼龙

（2）诗歌中的意象，由于历史的沉淀，往往具有独特的内涵，抓住这些意象有助于我们理解作者所要表达的情感。例如“鸿雁”和“鱼龙”，暗含鱼雁传信。请分析徘徊之月在本诗中的独特的内涵。

徘徊之月：诗篇把“月”拟人化，“徘徊”二字极其传神：一是浮云游动，故光影明灭不定；二是月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去。它要和思妇作伴，为她解愁，因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上。

（3）根据“卷”和“拂”两个动作，运用联想和想象揣摩思妇的心理？

“卷”“拂”两个动词表现了思妇看到月光触景生情，反而相思又深，想敢走这恼人的月光的思念的烦躁与内心的惆怅和迷惘。

（4）请你通过联想和想象将其联缀成一幅画面，选择部分景物或场景用自己的语言描述出来。

赏析示例：楼头明月总在怨妇心头眼底徘徊，照着早已懒用的妆台明镜。月明之夜，离愁别绪更加萦怀，使人无法排遣。而那一轮明月偏又浸透帘珑、照亮砧石，况且帘卷不去、手拂不开。此时远行的人儿只在思念之中，只能彼此瞩望而无法相依相诉，就是有再多的相思情怀，说来他也无法听到。我多想随这笼天罩地的月光飞流到他身边去照耀他啊！望长空：鸿雁远飞，飞不出月的光影，飞也徒劳；看江面，鱼儿在深水里跃动，只是激起阵阵波纹，跃也无用。“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”。向以传信为任的鱼雁，如今也无法传递音讯──该又凭添几重愁苦！

2、请找出写游子的诗句，读一读并讨论：

（1）用了哪些意象? 闲潭、落花、流水、海雾、江树、明月（2）“落花” “流水”两意象有何特定内涵？

帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。

独自莫凭栏，无限关山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间！

——五代十国·李煜《浪淘沙令·帘外雨潺潺》一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。——宋•晏殊《浣溪纱》飘零的落花中，弥漫着春光不再、青春不再、美人迟暮的感慨。以落花为媒介，用优美流畅的语言表达对年光流转、红颜易老、生命无常的感叹，几乎涵盖了后世落花意象的所有意义。

江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬

（3）请你通过联想和想象将其联缀成一幅画面，选择部分景物或场景用自己的语言描述出来。

赏析示例：昨夜忽梦落花飘零，春已半残，可是寄身异地他乡，回家的日子还遥遥无期。江水奔流不息，一浪又一浪地赶往大海，好像要将春天带走一样。而江潭倒映明月，不知不觉已经西斜。斜月渐渐隐入海雾，这时北方南方、碣石潇湘有多少游子还在赶着回家，有多少离人怨妇还在远隔千山万水彼此思念呢？夜色凄迷，月光如水，不知有几人在这轮明月下赶回家去了，而我只能守着这野浦孤舟，思念着远方的亲人，看江流依然，落月留照，把江边花树点染得凄清如许，人间离情万种都在那花树上摇曳着、弥漫着。

3、与唐玄宗开元时宰相张九龄《望月远怀》作比，在抒写游子思妇离愁别恨的范围和境界方面有何不同？有人说张若虚的相思之苦已经超越了自我，上升到了天下的离人思妇，你怎么理解。

望月远怀

张九龄

海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。

明确：

同样抒写人间思妇游子的离情别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。苦但快乐着！

《春江花月夜》作者用“谁家”“何处”的互文方式，表现出不止一家、一处有离愁别恨，都是“一种相思，两处闲愁”，都希望“何时倚虚幌，双照泪痕干”。作者要表现的游子思妇的相思之苦已经超越了自我，超越了时代。

《望月远怀》从一个人的视角进行描写，更侧重于个体的情感抒写。不如课文大气。引出评价：

被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”（《宫体诗的自赎》）

七、课堂小结：

月亮,自从上古时期,就是文人墨客笔下的主角。人们喜欢把自己的喜怒哀乐成败得失，溶进月光里，注入明月中。而张若虚却在思想与艺术上超越了以前那些单纯模山范水的景物诗，超越及时行乐的思想局限，抒儿女别情离绪的爱情诗；将这些屡见不鲜的传统题材，注入了新的含义，融诗情、画意、哲理为一体。整首诗篇仿佛笼罩在一片空灵而迷茫的月色里，吸引着读者去探寻其中美的真谛。给人以玩味无穷的艺术感受。

八、结束

在配乐朗诵中结束一节课。

九、作业

背诵全诗。

第3篇：春江花月夜公开课教案范文

春江花月夜公开课教案范文

作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的春江花月夜公开课教案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。

2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

3、比较阅读，培养学生感受诗歌的能力。

教学重点：

展开联想和想象，进入诗歌意境。

教学难点：

景、情、理如何有机地融合的。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入

1、背诵描写月的诗句：

月出惊山鸟，时鸣春涧中。王维《鸟鸣涧》

星垂平野阔，月涌大江流。杜甫《旅夜书怀》

今夜明月人尽望，不知秋思落谁家。王建《十五夜望寄托中》

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。张继《枫桥夜泊》

2、教师补充：

《暮江吟》唐白居易

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

《霜月》唐李商隐

初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。

《漫兴》一首唐杜甫

江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联

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第4篇：贾佳《春江花月夜》公开课教案

《春江花月夜》教学设计

高二语文组贾佳

教学目标：

1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。

2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

3、体会诗歌“哀而不伤”的感情基调。

4、在本诗的情、景、理的鉴赏中，感受诗的语言魅力，学习作者对人生追求与热爱的态度。

教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。教学难点：

1、景、情、理如何有机地融合的。

2、理解诗的过人、独特之处。教学时数：一课时教学步骤：

一、导入

有诗评说张若虚的《春江花月夜》一诗是“孤篇盖全唐”、“盛唐

中感受到的一种欣慰。诗人虽有对人生短暂的伤感，但并不是颓废与绝望。因此全诗感情被评价为“哀而不伤”，原因就在这里了。（我们学过苏轼的赤壁赋，里面说过“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”王羲之的《兰亭集序》里也有“仰观宇宙之大，俯察品类之盛。”一句，都体现出古人朴素的宇宙观和人生观。都是操外星人的心，让他们无心可操。开个玩笑啊，古时受科学发展所限，认同地心说，皆认为天圆地方，比如《敕勒歌》就说过“天似穹庐，笼盖四野。”）

3、作者的积极思考因何而生

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第5篇：教案：《春江花月夜》

春江花月夜张若虚教学目标：

1．赏析本诗的景、情、理，品味意境，把握情感。掌握诗歌鉴赏的基本方法。

2．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。

3．感受诗人深沉的苦痛与忧患。

教学难点：景、情、理是怎样有机地融合在一起。教学课时：1课时教学步骤：

一、导入：

在我国古今文学长廊里，无数文人墨客对月兴叹，月亮一直是他们吟咏的一个永恒的主题，其中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷历程，从而写下了无数吟诵月亮的美丽诗句。

同学们在平时的阅读中读到了很多关于月的诗句，如：

“波心荡，冷月无声”的寂静凄凉，“明月照松间”的宁静恬淡； “雁子回时，月满西楼”的相思，“杨柳岸晓风残月”的清苦； “人生如梦，一樽还酹江月”的惆怅无奈，还有“一夜飞渡镜湖月”的梦幻神奇。等等。

今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。

二、作家作品介绍及题解。

1．张若虚（约660－约720），扬州人，初唐诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称为“吴中四士”。但《全唐诗》仅录存《代答

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第6篇：春江花月夜教案

《春江花月夜》教案

高二（1、5）

教学设想

这是新课改下的一堂教学，是语文五本必修课本后的第一本选修课本《中国古代诗歌散文》，这册选修课本最大的一个特点，就是每单元有赏析指导和作为赏析示例的一篇课文。赏析示例实际上是教给学生赏析指导中告诉我们的赏析方法，以便于让学生学会方法来赏析本单元的其他篇目。

《春江花月夜》是第二单元的赏析示例课文，本单元的赏析指导中重要的两点是“置身诗境，缘景明情”。所以本人将本课的教学目标和教学重点设为“赏析诗歌的意境，通过意象分析，领悟作者的思想感情”。要想让学生学会赏析诗歌的意境、分析意象，听诗歌朗诵，想象诗歌画面是十分重要的，所以课堂的开始，我就设置了这个环节，使学生通过吟诵感受春江月夜的美景，初步把握作者的感情。接着，为了让学生更容易地了解本诗的意象，我以“自古诗人的情感是相似相通的，我们可以通过了解其他诗歌中相同的意象来帮助把握”作为过渡，自然地将课堂导向意象的归纳。当然，本课不是意象把握课，我只是点到为止，让学生了解把握意象的方法就很快地回到本诗。经过了赏析

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第7篇：《春江花月夜》教案

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春江花月夜

教学目标：

1、掌握诗歌鉴赏的基本方法--品味意境、赏析意象、把握情感。

2、理解即景抒情诗中景与情的联系。重点难点：

1、把握诗歌中的情景理。（重点）

2、对诗人思想感情的认识。（难点）教学设想：

1、朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受春江月夜的美景，初步把握作者的感情。

2、意境再现。启发学生的创造性想象，再现春江月夜幽美的情景。

3、情感把握。通过诗歌中意象的分析，深刻领悟作者的在诗中抒发的游子思妇的相思之情及诗中体现的宇宙与人生的的哲理。教学时数：一课时教学步骤：