人体的免疫功能教案
第1篇：人体的免疫功能教案
人体的免疫功能教案
知识目标：
1、概述人体免疫的概念和作用。
2、举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3、描述计划免疫，列举计划免疫的实例，认同计划免疫的意义。
能力目标：培养学生收集和处理信息的能力。
情感目标：使学生逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度，关注与生物学有关的社会问题。
学习重点和难点：
重点：1、特异性免疫和非特异性免疫的区别。2、计划免疫的意义。
难点：特异性免疫和免疫的概念。
学习内容及方法：(提示：标▲是重点掌握内容)
▲一、人体免疫的三道防线(结合课本上的插图，联系生活实际，通过推想、比较、总结，了解三道防线的组成及功能;特异性免疫和非特异性免疫的概念及区别。)
1、人体共有三道防线：和构成了保卫人体的第一道防线，和构成了人体的第二道防线，第三道防线是由和组成的。
2、人体的第一、二道防线都是人生来就有的，它们不是只针对某一类，而是对都有防御作用，因此叫做。而人体通过产生预防传染病的免疫功能是后天获得的`，只针对起作用，因此叫做。
3、病原体侵入人体后，刺激了细胞，这种细胞就会产生一种抵抗该病原体的，叫做抗体。引起人体产生抗体的物质(如病原体等异物)叫做。
▲二、免疫的概念、功能(通过比较、分析、了解免疫的新老概念的区别及功能)
1、免疫是人体的一种;人体依靠这种功能“自己”与“非己”成分，从而和进入人体内的物质，清除自身产生的和等，以便维持人体内部环境的和。
2、免疫的主要功能是和。
三、计划免疫(联系自己打预防针的经历，理解计划免疫及意义。)
1、计划免疫的概念。
根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的，按照科学的免疫程序，有计划地对儿童及青少年进行，以达到抵抗传染病的目的，这种有计划地进行，简称为计划免疫。
2、计划免疫的意义。
计划免疫就是有计划地对儿童及青少年进行，使其在的情况下产生，获得免疫功能。
学习疑问：
1、免疫异常
2、博爱工程
第2篇：第六章第一节人体的免疫功能的教案
第六章第一节人体的免疫功能的教案
第六章第一节人体的免疫功能的教案
知识目标：1、概述人体免疫的概念和作用。2、举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。3、描述计划免疫，列举计划免疫的实例，认同计划免疫的意义。
能力目标：培养学生收集和处理信息的能力。
情感目标：使学生逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度，关注与生物学有关的社会问题。
学习重点和难点：
重点：1、特异性免疫和非特异性免疫的区别。2、计划免疫的意义。
难点：特异性免疫和免疫的概念。
学习内容及方法：(提示：标▲是重点掌握内容)
▲一、人体免疫的三道防线(结合课本上的插图，联系生活实际，通过推想、比较、总结，了解三道防线的.组成及功能;特异性免疫和非特异性免疫的概念及区别。)
1、人体共有三道防线：和构成了保卫人体的第一道防线，和构成了人体的第二道防线，第三道防线是由和组成的。[来
2、人体的第一、二道防线都是人生来就有的，它们不是只针对某一类，而是对都有防御作用，因此叫做。而人体通过产生预防传染病的免疫功能是后天获得的，只针对起作用，因此叫做。
3、病原体侵入人体后，刺激了细胞，这种细胞就会产生一种抵抗该病原体的，叫做抗体。引起人体产生抗体的物质(如病原体等异物)叫做。
▲二、免疫的概念、功能(通过比较、分析、了解免疫的新老概念的区别及功能)
1、免疫是人体的一种;人体依靠这种功能“自己”与“非己”成分，从而和进入人体内的物质，清除自身产生的和等，以便维持人体内部环境的和。
2、免疫的主要功能是、和。
三、计划免疫(联系自己打预防针的经历，理解计划免疫及意义。)
1、计划免疫的概念。
根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的，按照科学的免疫程序，有计划地对儿童及青少年进行，以达到抵抗传染病的目的，这种有计划地进行，简称为计划免疫。
2、计划免疫的意义。
计划免疫就是有计划地对儿童及青少年进行，使其在的情况下产生，获得免疫功能。
学习疑问：
视野拓展：
1、免疫异常
2、博爱工程
▲达标检测：
1、下列物质或结构能产生特异性免疫的是()
A、皮肤及黏膜B、吞噬细胞C、溶菌酶D、淋巴细胞
2、早在10世纪，我国就有人将轻症的天花病人的痘浆接种到健康人身上，使人能预防天花，这里的痘浆和这种方法分别属于()
A、抗原，非特异性免疫B、抗原，特异性免疫
C、抗体，非特异性免疫D、抗体，特异性免疫
3、初生婴儿6个月内不会患天花。下面说法正确的是()
A、婴儿从母体获得了抗原，产生非特异性免疫
B、婴儿从母体获得了抗体，产生非特异性免疫
C、婴儿从母体获得了抗原，产生特异性免疫
D、婴儿从母体获得了抗体，产生特异性免疫
4、下列不属于计划免疫的是()
A、给刚出生的婴儿接种卡介苗，预防结核病
B、给病人打针吃药，治疗疾病
C、给三个月婴儿接种百白破疫苗，预防百日咳等疾病
D、给婴幼儿服小儿麻痹糖丸，预防小儿麻痹症
5、狗用粘满唾液的舌舔伤口，能使伤口好转。其原因是唾液中含有()
A、抗体B、消化酶C、溶菌酶D、生长素
6、人体正常情况下不会形成肿瘤是因为免疫系统有()功能。
A、抵抗病原体侵入B、识别和清除体内异常细胞
C、清除衰老和损伤细胞D、排斥非自身细胞
7、输入异型血太多、太快，就会发生凝集反应，此时的异型红细胞相当于()
A、传染源B、病原体C、抗体D、抗原
8、烧伤病人常用自身皮肤进行植皮治疗，不植入外来皮肤是因为()
A、神经血管不易接通B、外来皮肤相当于抗原
C、外来皮肤含菌量大D、会产生免疫反应
9、将他人的器官移植到患者体内，一般不宜成活，这种免疫属于免疫。从现代免疫的概念看，移植的器官相当于。
10、法国著名科学家巴斯德在研究牲口炭疽病时，进行了如下实验：把供实验用的绵羊分为甲、乙两组。甲组绵羊用毒性已削弱的炭疽病的病原菌注射，它们感染后没有发病;乙组没有注射。10天后，对甲乙两组绵羊同时注射毒性极强的炭疽病病原菌，经过一段时间，甲组的绵羊全部正常生活，而乙组的绵羊全部死亡。请分析回答：
(1)实验中甲组绵羊在第二次注射后没有发病，这一现象属于免疫，其原理是。
(2)甲组绵羊第一次注射的是毒性较弱的炭疽病病原体，它进入羊体作为起作用，使体内产生的具有免疫力的物质，其化学成分是。
(3)乙组绵羊在实验中起的作用是。
第3篇：人体免疫教案
七年级生物下册《人体免疫》教案北师大版 “人体免疫”一节的教学设计 1教材分析
“人体免疫”是北师大版七年级下册第四单元第13章第3节“人体免疫”第二节的内容。学生通过第13章1、2节的学习养成健康的生活习惯，拒绝吸烟、酗酒、吸毒，为人类创建健康的生活环境，以及预防传染病等的知识，本节课的知识比较抽象，而且“抗原”、“抗体”、“特异性免疫”、“非特异性免疫”的概念都比较难理解，我们从人健康的生活、学习开始，结合人们身边存在传染病的实际例子，从学生自己曾经患过的病或家里人患的病等，让学生亲身体验，激发学生的学习兴趣和求知欲，同时，结合前面11章学习过的皮肤以及在第9章学习过的血液，使得我们更直观地认识特异性免疫与非特异性免疫，使我们更容易进入“人体的免疫”的学习。
本节课内容不多，所以安排了一个课时。2 教学目标 【知识目标】：
（1）描述人体的免疫功能。
（2）理解特异性免疫对人体的主要作用。（3）区别特异性免疫和非特异性免疫（4）说出计划免疫的意义。【能力目标】：
（1）通过收集资料，培养收集信息
第4篇：关于第六章第一节人体的免疫功能教案
关于第六章第一节人体的免疫功能教案
关于第六章第一节人体的免疫功能教案
学习目标：
知识目标：
1、概述人体免疫的概念和作用。
2、举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。3、描述计划免疫，列举计划免疫的实例，认同计划免疫的意义。
能力目标：
培养学生收集和处理信息的能力。
情感目标：
使学生逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度，关注与生物学有关的社会问题。
学习重点和难点：
重点： 1、特异性免疫和非特异性免疫的区别。2、计划免疫的意义。
难点： 特异性免疫和免疫的概念。
学习内容及方法： （提示：标▲是重点掌握内容）
▲一、人体免疫的三道防线（结合课本上的插图，联系生活实际，通过推想、比较、总结，了解三道防线的'组成及功能；特异性免疫和非特异性免疫的概念及区别。）
1、人体共有三道防线： 和 构成了保卫人体的第一道防线， 和 构成了人体的第二道防线，第三道防线是由 和 组成的。[来
2、人体的第一、二道防线都是人生来就有的，它们 不是只针对某一类 ，而是对 都有防御作用，因此叫做 。而人体通过 产生 预防
第5篇：第一节人体的免疫功能教学设计课件
第一节
《人体的免疫功能》教学设计（昌城树一中学
刘秀梅）
一、教学目标
（一）知识目标
1、能描述人体的免疫功能。
2、会区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3、能说出计划免疫的意义。
（二）能力目标
1、通过对三道防线的资料分析活动，提高分析推理能力。
2、通过对三道防线及免疫功能的概括，提高学生的概括、总结能力。
3、通过收集疫苗的资料活动，提高学生资料分析、整理能力。
（三）情感目标
通过对我国计划免疫的了解，增强爱国主义情感。
二、教材分析
1、重点
（1）人体的三道防线。（2）人体的免疫功能。
（3）特异性免疫和非特异性免疫的概念。（4）计划免疫的意义。
2、难点
（1）三道防线的理解。（2）免疫功能的辨证理解。
三、教学过程
1、引入
你听说过器官移植吗？当一个人肾功能衰竭而急需肾移植时，医生是否可将任何
一个健康人捐献的肾脏移植给病人呢？（提示：会有免疫反应，这是人体免疫系
统识别自己和非己成分的结果。）人体这种识别功能是好还是坏呢？流感爆发
时是不是所有的人都会得流感呢？为什么？你打过预防针吗？为什么打预防针
能预防某种
第6篇：人体内脏器官各部分功能大班社会教案
设计思路：
自从班里多了一个人体内脏模型之后，这个模型便成了班里儿童平时议论最多的话题。在儿童看来内脏器官对他们来说是很神秘的，他们很想去了解内脏各器官都有何功能，它们担负着什么任务，而且随着儿童年龄的增长，儿童探究欲望日渐强烈，他们希望了解自己的身体，为此，我们设计了此项活动。
活动目标：
1.让儿童认识内脏器官的名称。
2.让儿童对人体内脏各部分功能有初步了解。
3.初步培养儿童保护内脏各器官的意识。
活动准备：
1.事先排练一个有6名儿童参加的小品《内脏在争吵》。
2.人体内脏器官模型1个、内脏器官图片、布帘。
活动过程：
一、请你记住我的名字。
1.师：我的肚子好痛呀~~好象我的肝、心脏、胃都跳出来了，哎呀~~肚子好痛呀！（老师装做肚子痛）
2.听！是谁在争吵？（布帘拉开）出现6名扮演内脏各器官的小朋友，他们争争吵吵互不相让，都说自己在人身体中最重要，都说自己的贡献大。（这时老师出来阻止他们的争吵）
3.师：小朋友们看他们都是我们身体中哪个器官？你们能说出他们的名字吗？（请几位儿童回答）
幼：这是心、这是肝、
第7篇：人体内脏器官各部分功能大班社会教案
人体内脏器官各部分功能大班社会教案
设计思路：
自从班里多了一个人体内脏模型之后，这个模型便成了班里儿童平时议论最多的话题。在儿童看来内脏器官对他们来说是很神秘的，他们很想去了解内脏各器官都有何功能，它们担负着什么任务，而且随着儿童年龄的增长，儿童探究欲望日渐强烈，他们希望了解自己的身体，为此，我们设计了此项活动。
活动目标：
1.让儿童认识内脏器官的名称。
2.让儿童对人体内脏各部分功能有初步了解。
3.初步培养儿童保护内脏各器官的意识。
活动准备：
1.事先排练一个有6名儿童参加的小品《内脏在争吵》。
2.人体内脏器官模型1个、内脏器官图片、布帘。
活动过程：
一、请你记住我的名字。
1.师：我的肚子好痛呀~~好象我的肝、心脏、胃都跳出来了，哎呀~~肚子好痛呀！（老师装做肚子痛）
2.听！是谁在争吵？（布帘拉开）出现6名扮演内脏各器官的小朋友，他们争争吵吵互不相让，都说自己在人身体中最重要，都说自己的贡献大。（这时老师出来阻止他们的争吵）
3.师：小朋友们看他们都是我们身体中哪个器官？你们能说出他们的名字吗？（请
第8篇：人体免疫细胞阅读答案
阅读短文，完成7～8题。（共4分）
人体免疫细胞能发现并杀死被感染的细胞而不伤害健康的细胞，其机理一直困惑着人们。科学家最近初步揭开了其中的奥秘，原来被感染的细胞能发出信号向免疫细胞求救。
美国马里兰大学的一个科研小组最近在英国《自然》杂志上发表论文指出，人体细胞中大都含有肽，它是细胞健康状态的标志物。细菌或病毒侵入细胞后会破坏该细胞，同时自己也分解繁殖。这时肽分子就会与细菌或病毒碎片结合。这样，附近的免疫细胞就得到该细胞受感染的信号，然后通知其他免疫细胞一同将受感染的细胞及其中的感染物杀死。
该科研小组是利用X射线晶体分析法发现这一奥秘的。他们选用了能诱发某些白血病的HTLV病毒作为研究对象，并在免疫细胞T细胞中发现了这一病毒的受体。当肽分子与该病毒残片结合后，就会激发附近的T细胞上该病毒的受体，从而使T细胞发挥作用。科学家说，T细胞上含有上百万个不同的受体，利用它可发现大量细菌或病毒并将受其感染的细包杀死。
7．第二段中,它（肽）是细胞健康状态的标志物的意思是（▲）（2分）
A．人体细胞在健康状
