浅谈初中古诗文默写中常见问题及对策
第1篇:浅谈初中古诗文默写中常见问题及对策
浅谈初中古诗文默写中常见问题及对策
中考语文的古诗文默写题分值所占的分值很大,而且相对其它试题得分较易,因此几乎每个语文老师都把古诗文默写当做教学的重头戏,不容闪失。但考试时依然会有很多学生在默写时出现各种错误,达不到理想的效果。在平时的教学中,我归纳了一些常见的问题,总结了几点应对方法。
1默写中常见的一些问题
1.1通假字造成的错误
如课文《论语》中“诲女知之乎?”不少同学把“女”写成“汝”,这是没有考虑到通假字造成的失误。
1.2写字不规范造成的错误
不少同学平时没有养成规范写字习惯,在默写时抢时间,不注意字的规范端正,用行书甚至是草书、异体字来书写,造成笔画交代不清楚,偏旁部首笔画绕成一团,不注意字的间架结构,不清爽,在改卷时,老师可能因看不清只能算错。如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“随风直到夜郎西”,的“直”里面是三横,不少同学写成两横;再如吴均的《山中杂诗》中“竹中窥落日”的“落”,不少同学容易把上下结构,写成左右结构。而李白《春夜洛城闻笛》中的“散入春风满洛城”,的“满”,不少同学又把左右结构写成上下结构。这些都是因为在小学写字时没有养成规范书写习惯造成的。
1.3没有理解文意
如默写欧阳修《醉翁亭记》中“林壑尤美”,不少同学把“尤美”,默写成“优美”,主要因为没有理解“尤美”是尤其秀美的意思。如杜甫《登高》中“会当凌绝顶”不少同学默写时把“凌”写成光临的“临”,其实“凌”在文中是登上的意思,主要也是因为没有理解文意造成的错误。
1.4意义相关或相近字造成的错误
如王绩《野望》中“山山唯落晖。”,有的同学把“唯”写成“惟”,其实两个字意思大致相同,这就需要学生默写时留心注意文中正确的字,忠实原文,才能避免错误。
1.5同音字或音近字代替
在默写孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“涵虚混太清”诗句,有的同学把“涵”写成“含”,这是同音字代替造成的失误。如默写辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》中的“赢得生前身后名”不少同学默写成“赢得身前生后名”,主要原因是不少同学没有注意“生”和“身”,后前鼻音造成的,这是音近字造成的失误。
1.6默写时语序颠倒到错误
如李白的《送友人》中“浮云游子意”的下句应该是“落日故人情”,不少同学写成了上句“孤蓬万里征”。这是因为没有理清诗句的思路和文脉造成的错误。
针对以上这些默写错误的现象,我们如何在教学中让学生少犯错误或尽量避免错误,提高默写教学的有效性和准确率,最主要的我认为应该从默写前的准备,和默写时的方法,和默写后的纠正着手。
2默写改进对策
2.1默写前的准备:
2.1.1正确背诵
背诵是默写的前提,默写是背诵的真实反映,只有做到背诵准确,才能减少默写失误。
第一步背诵时候要读准字音。第二步要看准字的笔画间架结构。在背诵的时候如果感觉这个字写起来没有把握,那么就要看准笔画偏旁结构,有意识去比划比划,直到自己会写为止。
第三步要理解字义。只有理解文意了,这样背诵才能记得更牢。第四步要理顺文意。如在背孟子的《生于忧患,死于安乐》中的“故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤……”时,我们在背诵时要理顺文意,它是从“心”到“筋骨”再到“体肤”按照从内到外的顺序,这样在默写时我们就不会把文中的语序写颠倒。如果是整篇文章的话,要弄清文章的思路结构,段与段之间的关系,如蒲松龄的《狼》背得时候理清了文章思路:遇狼——避狼——劈狼——悟狼,把握文脉,这样背起来会很快,默写也会更顺。
2.1.2端正书写
会背后,不代表学生就会写,这就需要学生通过抄写来弥补眼高手低现象,但在实际的抄写作业中,我们发现不少学生抄写,并不是看着课本一个字一个字对着抄,而是完全凭自己平时写字的感觉去写,结果就出现抄也抄错的现象;还有就是学生由于作业较多,或抄写时缺乏耐性,不在抄写时去思考语句的意思,而是应付任务,字写得潦草,写得极不规范,更不会留心这个字自己到底会不会写,这样由于平时没有认真端正去写,导致在默写的时候,常用字写不规范,难写的字也不会写,考试时失分很多。
2.1.3牢记重点字、词、句
在考试时大多默写的是名句,老师可以引导学生圈画出默写篇目中名言名句,重点背诵抄写。学生需要静下心来,好好研磨,并注意一定把字写对,这样经过重点训练,既提高了默写的准确率,又提高了默写的有效率。
2.2选择多样的默写形式
2.2.1“即时默写型”:教师在上完一篇古诗文,几天以内需要及时默写,这样一方面可以检验学生的背诵理解情况,另一方面教师也可以得知学生的错误之处,便于及时纠正,也为以后学生复习和抄写的重点提供第一手资料。
2.2.2“当面默写型”:在默写时,可适当抽取几名学生到黑板上当着老师同学面去默写,这样可督促在黑板上默写的学生,也方面老师及时检查错误,对其他学生也有警醒作用。还有部分同学课堂上可能不能完成默写任务,或默写的错误较多,这就需要学生在课下当着老师面去补默,以便老师及时指导,起到补缺补差的效果。
2.2.3“集中默写型”:主要是在面临期中或期末考试时,需要对所学的古诗文默写篇目,来一次总的全面默写,它的优点是可以节省默写时间,默写也相对系统,可以检验学生对古诗文总体默写情况,以便教师考前纠正错误,给予必要的辅导,学生也可以在考前有限时间来重点补缺补漏。
2.2.4“重点默写型”:就是老师把考试时容易出的名句或重要句子,老师通过试卷或口头听写的形式,让学生默诗句的上下句;还有一些在平时默写中容易错的字词,教师让学生听写,或在试卷上以注音的形式让学生去填写,可以起到强化记忆的作用,这种重点默写型,一般适用于大考前几天,可以让学生记得牢,在一定程度上避免学生在考试时再犯错误,效果是比较明显的。
2.3默写后的纠正
2.3.1认真检查
学生默写完后,课堂上应该留一点时间让学生对照书本相互检查,把检查出错、漏、不规范的字,用红笔标出来,要求学生严格要求,本着对别人负责原则,认真查找错误,检查的时候一定要和书本一一对照,切不可凭自己的感觉去改。学生在互改的同时,实际上也是在默写的基础上进一步加深了对诗句的印象。
2.3.2及时订正
默写完之后,发现了问题,就需要学生去及时订正,订正时最好用红笔,这样比较醒目。
总之,默写不可能一蹴而就,需要一遍又一遍在默写中不断改正错误,减少错误,从而加深正确的印象。作为老师要不断思考有效的默写教学,使得学生尽量用花最少的时间,去获得默写的最大效率;作为学生也要多方面去思考怎样默写,不至于耗费自己大量时间,又能提升自己的正确率。
第2篇: 浅谈初中古诗文默写中常见问题及对策
浅谈初中古诗文默写中常见问题及对策
姚晓梅
四川省攀枝花市实验学校
最近几年我市中考语文的古诗文默写题分值大有提高,今年甚至达到十分之多。正是因为默写所占的分值很大,而且相对其它试题得分较易,因此几乎每个语文老师都把古诗文默写当做教学的重头戏,不容闪失。但考试时依然会有很多学生在默写时出现各种错误,达不到理想的效果。在平时的教学中,我归纳了一些常见的问题,总结了几点应对方法。
1默写中常见的一些问题
1.1通假字造成的错误
如课文《论语》中“诲女知之乎?”不少同学把“女”写成“汝”,这是没有考虑到通假字造成的失误。
1.2写字不规范造成的错误
不少同学平时没有养成规范写字习惯,在默写时抢时间,不注意字的规范端正,用行书甚至是草书、异体字来书写,造成笔画交代不清楚,偏旁部首笔画绕成一团,不注意字的间架结构,不清爽,在改卷时,老师可能因看不清只能算错。如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“随风直到夜郎西”,的“直”里面是三横,不少同学写成两横;再如吴均的《山中杂诗》中“竹中窥落日”的“落”, 不少同学容易把上下结构,写成左右结构。 而李白《春夜洛城闻笛》中的“散入春风满洛城”,的“满”,不少同学又把左右结构写成上下结构。这些都是因为在小学写字时没有养成规范书写习惯造成的。
1.3没有理解文意
如默写欧阳修《醉翁亭记》中“林壑尤美”,不少同学把“尤美”,默写成“优美”,主要因为没有理解“尤美”是尤其秀美的.意思。如杜甫《登高》中“会当凌绝顶”不少同学默写时把“凌”写成光临的“临”,其实“凌”在文中是登上的意思,主要也是因为没有理解文意造成的错误。
1.4意义相关或相近字造成的错误
如王绩《野望》中“山山唯落晖。”,有的同学把“唯”写成“惟”,其实两个字意思大致相同,这就需要学生默写时留心注意文中正确的字,忠实原文,才能避免错误。
1.5同音字或音近字代替
在默写孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“涵虚混太清”诗句,有的同学把“涵”写成“含”,这是同音字代替造成的失误。如默写辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》中的“赢得生前身后名”不少同学默写成“赢得身前生后名”,主要原因是不少同学没有注意“生”和“身”,后前鼻音造成的,这是音近字造成的失误。
1.6默写时语序颠倒到错误
如李白的《送友人》中“浮云游子意”的下句应该是“落日故人情”,不少同学写成了上句“孤蓬万里征”。这是因为没有理清诗句的思路和文脉造成的错误。
针对以上这些默写错误的现象,我们如何在教学中让学生少犯错误或尽量避免错误,提高默写教学的有效性和准确率,最主要的我认为应该从默写前的准备,和默写时的方法,和默写后的纠正着手。
2默写改进对策
2.1默写前的准备:
2.1.1正确背诵
背诵是默写的前提,默写是背诵的真实反映,只有做到背诵准确,才能减少默写失误。
第一步背诵时候要读准字音。第二步要看准字的笔画间架结构。在背诵的时候如果感觉这个字写起来没有把握,那么就要看准笔画偏旁结构,有意识去比划比划,直到自己会写为止。
第三步要理解字义。只有理解文意了,这样背诵才能记得更牢。第四步要理顺文意。如在背孟子的《生于忧患,死于安乐》中的“故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤……”时,我们在背诵时要理顺文意,它是从“心”到“筋骨”再到“体肤”按照从内到外的顺序,这样在默写时我们就不会把文中的语序写颠倒。如果是整篇文章的话,要弄清文章的思路结构,段与段之间的关系,如蒲松龄的《狼》背得时候理清了文章思路:遇狼——避狼——劈狼——悟狼,把握文脉,这样背起来会很快,默写也会更顺。
2.1.2端正书写
会背后,不代表学生就会写,这就需要学生通过抄写来弥补眼高手低现象,但在实际的抄写作业中,我们发现不少学生抄写,并不是看着课本一个字一个字对着抄,而是完全凭自己平时写字的感觉去写,结果就出现抄也抄错的现象;还有就是学生由于作业较多,或抄写时缺乏耐性,不在抄写时去思考语句的意思,而是应付任务,字写得潦草,写得极不规范,更不会留心这个字自己到底会不会写,这样由于平时没有认真端正去写,导致在默写的时候,常用字写不规范,难写的字也不会写,考试时失分很多。
2.1.3牢记重点字、词、句
在考试时大多默写的是名句,老师可以引导学生圈画出默写篇目中名言名句,重点背诵抄写。学生需要静下心来,好好研磨,并注意一定把字写对,这样经过重点训练,既提高了默写的准确率,又提高了默写的有效率。
2.2选择多样的默写形式
2.2.1“即时默写型”:教师在上完一篇古诗文,几天以内需要及时默写,这样一方面可以检验学生的背诵理解情况,另一方面教师也可以得知学生的错误之处,便于及时纠正,也为以后学生复习和抄写的重点提供第一手资料。
2.2.2“当面默写型”:在默写时,可适当抽取几名学生到黑板上当着老师同学面去默写,这样可督促在黑板上默写的学生,也方面老师及时检查错误,对其他学生也有警醒作用。还有部分同学课堂上可能不能完成默写任务,或默写的错误较多,这就需要学生在课下当着老师面去补默,以便老师及时指导,起到补缺补差的效果。
2.2.3“集中默写型”:主要是在面临期中或期末考试时,需要对所学的古诗文默写篇目,来一次总的全面默写,它的优点是可以节省默写时间,默写也相对系统,可以检验学生对古诗文总体默写情况,以便教师考前纠正错误,给予必要的辅导,学生也可以在考前有限时间来重点补缺补漏。
2.2.4“重点默写型”:就是老师把考试时容易出的名句或重要句子,老师通过试卷或口头听写的形式,让学生默诗句的上下句;还有一些在平时默写中容易错的字词,教师让学生听写,或在试卷上以注音的形式让学生去填写,可以起到强化记忆的作用,这种重点默写型,一般适用于大考前几天,可以让学生记得牢,在一定程度上避免学生在考试时再犯错误,效果是比较明显的。
2.3默写后的纠正
2.3.1认真检查
学生默写完后,课堂上应该留一点时间让学生对照书本相互检查,把检查出错、漏、不规范的字,用红笔标出来,要求学生严格要求,本着对别人负责原则,认真查找错误,检查的时候一定要和书本一一对照,切不可凭自己的感觉去改。学生在互改的同时,实际上也是在默写的基础上进一步加深了对诗句的印象。
2.3.2及时订正
默写完之后,发现了问题,就需要学生去及时订正,订正时最好用红笔,这样比较醒目。
总之,默写不可能一蹴而就,需要一遍又一遍在默写中不断改正错误,减少错误,从而加深正确的印象。作为老师要不断思考有效的默写教学,使得学生尽量用花最少的时间,去获得默写的最大效率;作为学生也要多方面去思考怎样默写,不至于耗费自己大量时间,又能提升自己的正确率。
浅析中学古诗文教学中的处世之道浅谈初中古诗文背诵技巧浅析中职学校的古诗文教学
第3篇:浅谈初中古诗文默写中常见问题及对策
浅谈初中古诗文默写中常见问题及对策(推荐10篇)由网友 “可爱的小菠萝” 投稿提供,以下是小编帮大家整理后的浅谈初中古诗文默写中常见问题及对策,欢迎大家分享。
篇1: 浅谈初中古诗文默写中常见问题及对策
浅谈初中古诗文默写中常见问题及对策
姚晓梅
四川省攀枝花市实验学校
最近几年我市中考语文的古诗文默写题分值大有提高,今年甚至达到十分之多。正是因为默写所占的分值很大,而且相对其它试题得分较易,因此几乎每个语文老师都把古诗文默写当做教学的重头戏,不容闪失。但考试时依然会有很多学生在默写时出现各种错误,达不到理想的效果。在平时的教学中,我归纳了一些常见的问题,总结了几点应对方法。
1默写中常见的一些问题
1.1通假字造成的错误
如课文《论语》中“诲女知之乎?”不少同学把“女”写成“汝”,这是没有考虑到通假字造成的失误。
1.2写字不规范造成的错误
不少同学平时没有养成规范写字习惯,在默写时抢时间,不注意字的规范端正,用行书甚至是草书、异体字来书写,造成笔画交代不清楚,偏旁部首笔画绕成一团,不注意字的间架结构,不清爽
第4篇:初中古诗文默写类型、错因及对策
实干苦干加实干,提高古诗文默写的有效性 初中古诗文默写错误类型、错因及对策浅探
欧寿松
[内容摘要] 本文从探寻新课标对古诗文学习的要求入手,以中考对古诗文默写题型为依托,根据对学生默写错误类型的分析,试图找出错误原因,并探求在教学和中考中可以提高教学和学习效益的有效措施。
关键词
古诗文默写
错题类型
错误原因
教学和备考措施
中国的古诗文绵延了几千年,保留了中华民族文化的精髓。古诗文教学有传承民族文化、铸造青少年灵魂的重大意义,中学语文古诗文教学应义不容辞地担负起民族文化教育的责任。因此,古诗文教学就成为初中语文教学一个重要的学习和考查内容。
一 古诗文默写考查的必要性
古诗文是初中语文教学的重要内容之一,古诗文默写是中考试卷必不可少的组成部分。
从考试要求和题型来看:
新课标对古诗文的阅读要求是:“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。„„背诵优秀诗文80篇。”对古诗文阅读的评价建议是:“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点在于考察学生记诵积累的过程,„„。”教学大纲的
第5篇:初中古诗文名句理解及默写
1、唐代陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪,不洒离别间”的诗句。由此联想到王勃《送杜少府之任蜀州》的两句诗是:。
2、杜牧《泊秦淮》诗中抒发兴亡之感的句子是:。
3、《出师表》中陈述作者临危受命的千古名句是:。
4、人生常常面临各种各样的抉择。当“义”和“生”不能两全时,我们应当像孟子所说的那样“________________________”。
5、《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪的名句是:。
6、做人切勿患得患失,而应乐观旷达,就像范仲淹在《岳阳楼记》中所说的那样:。
7、《登飞来峰》中与“会当凌绝顶,一览众山小”有异曲同工之妙的诗句是“________________________,________________________”。
8、李商隐《无题》的,是诗中的警句,现常用来赞誉那些为事业,为他人无私奉献、鞠躬尽瘁的人。
9、《岳阳楼记》中表现作者远大政治抱负的语句是:。
10、《陋室铭》中以“交往之雅”表明“陋室”不陋的语句是:。
11、《白雪歌送武判官归京》一诗中,从视觉角度看,色彩鲜明、
第6篇:初中古诗文情境默写
情景默写荟萃
拟题/袁建林
1.当前,两岸关系面临大交流、大合作、大发展的新局面。这正如王湾在《次北固山下》写下的“,”,相信2010海峡两岸民间艺术节定将乘着文化交流这艘顺风大船穿越海峡驶入两岸同胞的心中。
2.2009年1月11日上午,孙家栋荣获了2009年度“国家最高科技奖”称号。这位见证了中国卫星第一次和第一百次发射的航天人,在80岁高龄之际,他还有一个梦想,就是让“中国航天的触角能够伸向更加遥远的太空”。在他的身上正暗含着苏东坡“ ?,”的理想。
3.2009年中秋节,援助摩洛哥塞达特中国医疗队分队医生崔德荣,想到家中年迈的父母,上学的女儿,上班挤地铁的妻子,面对明月,思乡之情涌上心头,眼眶微微发红,不禁感叹到“,”。(选用王建《十五夜望月》中的诗句)
4.2009年10月12日,在赣台经贸合作研讨会上,国民党副主席蒋孝严强调,两岸关系能够走到今天,得来不易,应该珍惜,他化用苏轼的词句“,”表示,月之所以有阴晴圆缺,是受到环境变化的影响,比如偶来一片乌云,但是,我们希望这片乌云能够早日离开
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