对话光400字作文
第1篇：对话光400字作文
对话光400字作文
一
今天是星期五，阳光很温暖、很明媚。
我对妈妈说：“今天真暖和！”妈妈说：“是呀！可你知道吗，这光是500秒前的。”“是吗？”我好奇地问。“是的，太阳离地球1。5亿公里，这距离光要走500秒。”妈妈回答道。接着，妈妈又问：“你知道光一秒钟能走多少公里？”“不太清楚。”“告诉你，光一秒能走30万公里。”“真快呀！”我在心里说。我真羡慕光，如果我有它跑得一半快多好啊，肯定能为我国长跑拿几千块金牌呢！
今天是星期六，有寒潮，我和妈妈呆在家里。
我问：“妈妈，地球能量是从哪儿来的？”“是从太阳系中最亮、最大、最热的恒星一一太阳来的。”妈妈答道。我又问：“能量是怎样产生的？”“光照到叶子上。，叶子里的叶绿素，把吸收到的水、空气、阳光转化成‘糖’，这‘糖’就是能量。”妈妈解释道。“这个过程叫‘光合作用’吧？”“是，真聪明！不愧是个大脑门！”我怪叫着向妈妈扑去，妈妈赶紧投降：“不是大脑门！不是大脑门！”看着妈妈狼狈的样子，我呵呵地笑了。
通过光的对话，我又了解了许多新知识，看来，关于光的知识还真不少！
二
今天，又见到了明媚的`阳光照着大地，我忽然想到了我的理想。
“我要把多余的光储存起来，冷时可以用，就发明一个‘阳光储存器’吧！只要把这‘阳光储存器’夹在衣襟上，热时吸收阳光，冷时放出阳光，功能可大了！多像一个‘随身小空调’呀！”我乐滋滋地对妈妈说。“真棒！你一定发明得出来！”妈妈表扬道。有了妈妈的表扬，我讲得更带劲儿了，“我要发明出高级太阳能汽车，可以省许多油，还可以保护环境！我还要发明……”妈妈一个劲儿地叫好，还不停地拍手、喝彩。
说不定我长大了还真的成为一名研究“光”的科学家呢！
第2篇：对话田光哲
对话田光哲：“给毕业生一把就业的金钥匙”--细解大学生专业技能岗位对接培训项目
2007-09-0
4今年2月，《中国教育报》以“给毕业生一把就业的金钥匙”为题，对南阳师范学院的大学生专业技能岗位对接培训进行了报道。事实上，南阳师范学院进行的这个项目在2006年11月就启动了，是劳动保障部中国就业培训技术指导中心新开发的就业服务项目。为此，记者联系了这个项目的发起人、中国就业培训技术指导中心的田光哲处长。记 者：启动这个项目的初衷是什么？
田光哲：大学生就业服务工作的开展，要紧密结合大学生就业的主要问题。大学生的就业问题主要是两个问题：一个是结构性就业矛盾，一个是摩擦性就业矛盾。解决结构性就业矛盾，重点是要以就业为导向，以职业活动为导向，以职业岗位需求为导向，以提高职业能力为导向，改进教学。要使大学生所学的知识和技能，最大程度地接近用人单位的实际需要，真正成为走上工作岗位的重要砝码。我们开发大学生专业技能岗位对接这个项目主要就是针对大学生结构性就业矛盾问题。项目以学生就业岗位需求为导向，利用现代课程开发技术和培训手段，开发与专业配套的补充课程，开展短期强化训练和针对性指导，帮助大学生掌握岗位核心技能，推荐就业岗位，以最终促进其就业的帮扶项目。我们希望，通过这个项目，最终让我们的大学生面对社会，面对用人单位，可以自信地说：我虽无工作经验，但有一技之长！
记 者：该项目的实施遵循哪些原则？
田光哲：项目实施遵循五条原则。一是以就业为导向，全面规划，采取补充课程开发、强化训练、职业指导、推荐就业等“一条龙”就业帮扶措施，切实实现促进大学生就业的根本目标。二是以毕业生即将就业的岗位实际需要为目标，开展针对性的课程开发和训练，切实使学生做到虽无工作经验，但有一技之长，达到上岗要求。三是以就业岗位为抓手，利用各种途径，努力采集就业岗位信息，科学开展就业指导，积极推荐就业，切实提高初次就业成功率。四是积极整合学校、公共就业服务机构、行业等各方面力量，整体规划，共同实施，各负其责，各尽所能，切实形成共促共赢的社会化运作格局。五是以点带面，逐步开展，精心设计，精细运作，不搞一窝蜂，不摆花架子，一切从学校实际出发，从学生利益出发，从用人单位需要出发，切实促进学校教育培训各项工作改革。
记 者：该项目的运作模式是什么样的？
田光哲：这个项目由劳动和社会保障部中国就业培训技术指导中心统一组织，提供政策指导，协调地方和行业共同推进；全国各高校、高职院校独立运作，实施课程开发与培训。具体运作模式主要有两种：一是“指导中心+院校”模式。即指导中心提供技术、方法以及政策上的支持，协助开发补充课程，提供培训指导，培养职业指导教师，配发职业（岗位）培训合格证书等；由院校独立完成课程开发、实施岗位核心技能培训等。二是“指导中心+院校+公共就业服务机构+企业”模式。即指导中心除完成上述模式工作内容外，在有条件的城市和地区，将组织协调公共就业服务机构、行业、企业提供就业岗位，和院校共同开展订单式培训，推荐就业等。
记 者：那么这个大学生专业技能岗位对接培训项目实施的内容都有哪些呢？
田光哲：项目实施的内容主要包括四个方面，并按此顺序依次进行：第一，确定专业和岗位。根据本院校毕业生就业状况，确定究竟哪个专业需要开展对接培训项目，并确定该专业毕业生主要流向哪些职业或岗位。第二，开发补充课程大纲和教材。根据学生所学专业和就业岗位情况，开发补充课程大纲和教材。内容将重点突出专业或岗位核心技能。第三，开展培训和指导。按照补充课程大纲和教材要求，开展短期强化训练，掌握岗位关键技能，提供系统而有针对性的职业指导。培训考核合格者，指导中心颁发《CETTIC职业（岗位）培训合格证书》。第四，推荐就业岗位。为毕业生采集职业岗位信息，提供见习机会，推荐就业岗位，提供跟踪服务。
记 者：我们知道，目前已经试点的学校只有南阳师院，那么中心是否考虑将这一做法向别的学校推广呢？其他院校是否也可以申请实施这个项目？
田光哲：南阳师院的试点是成功的，因此，我们计划今年将在全国各院校推广这一项目，凡有意愿与我中心共同开展“对接培训项目”的院校，可按先行申报→指导中心论证、审批→双方签订合作协议→指导中心正式发布合作程序进行。申报项目院校需提交项目合作计划书，指导中心收到项目合作计划书后，将组织有关人员进行论证，审批。审批后，双方签订协议，正式实施项目。（本刊记者/孙雁 李菲菲）
第3篇：莹光字
“Olalalahey”为你分享12篇“ 莹光字 ”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。
篇1：莹光字
览成品：
逐步说明：
1.在Photoshop中用Ctrl+N快捷键新建一个图像文件，在“Window”菜单中选择“Show Channels”命令打开通道工具面板；单击新建通道按钮新建一个通道，选取文字工具，在图中单击一下，写上莹光两个字；然后用移动工具将文字移动到适当的位置（如图1），通道工具面板如图2所示。
(图1)(图2)
2.用Ctrl+D快捷键取消选择区域，选取“Filter”菜单下的“Blur”选项中的“Gaussian Blur”------(高斯虚化滤镜)，在弹出的对话框中如图3所示进行设置。
(图3)
3.在“Image”菜单中选择“Apply Image”命令,在打开的对话框中进行如图4所示的各项设置，
（图4）
4.同时按快捷键Ctrl+~回到RGB通道，在按Ctrl键的同时单击Alpha1通道的选择区域。双击渐变工具，在打开的渐变工具控制面板中进行如图5所示的各
第4篇：带光字的成语
带光字的成语
1、刀光血影：形容血腥的杀戮。
2、旖旎风光：旖旎：柔和美丽。柔和而美丽的韵致风采或自然风景。
3、浮光略影：比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻。同“浮光掠影”。
4、光阴似箭：光阴：时间。时间如箭，迅速流逝。形容时间过得极快。
5、光可鉴人：光：光亮；鉴：照。闪闪的光亮可以照见人影。形容头发乌黑，肌肤润泽艳丽或器物光滑明亮。
6、吉光凤羽：吉光与凤凰的毛羽。比喻艺术珍品。
7、湖光山色：湖的风光，山的景色。指有水有山，风景秀丽。
8、容光焕发：容光：脸上的光彩；焕发：光彩四射的样子。形容身体好，精神饱满。
9、积厚流光：积累的功业越深厚，则流传给后人的恩德越广。
10、目光炯炯：炯炯：明亮的样子。两眼明亮有神。
11、回光返照：指太阳刚落山时，由于光线反射而发生的天空中短时发亮的现象。比喻人死前精神突然兴奋。也比喻事物灭亡前夕...
12、春光明媚：明媚：美好，可爱。形容春天的景物鲜明可爱。
13、日月重光：重光：重放光芒。太阳月亮重放光芒。比喻经过一番**后出现新的清明局面。
14、霁月光风：指
第5篇：PHOTOSHOP光边字教学
光边字：
1.背景（黑）2.字（白）
3.滤镜—风格化—风
4.图象—旋转画布—90度（逆时针）5.重复（3.4.）6.重复（3.4.）7.重复（3.4.）8.90度（逆时针）
9.图象—调整—色相/饱和度—着色—自己喜欢的颜色
第6篇：含有光字的成语大全
含有光字的成语大全
成语是中国传统文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，以下是小编整理的含有光字的成语，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
含有光字的成语 1
1、光彩夺目：夺目：耀眼。形容鲜艳耀眼。也用来形容某些艺术作品和艺术形象的极高成就。
2、光风霁月：光风：雨后初晴时的风；霁：雨雪停止。形容雨过天晴时万物明净的景象。也比喻开阔的胸襟和心地。
3、光复旧物：光复：恢复；旧物：旧有的东西。指收复曾被敌人侵占的祖国山河。
4、光怪陆离：光怪：光彩奇异；陆离：开卷参差。形容奇形怪状，五颜六色。
5、光辉灿烂：多比喻前程的远大或事业的伟大。
6、光可鉴人：光：光亮；鉴：照。闪闪的光亮可以照见人影。形容头发乌黑，肌肤润泽艳丽或器物光滑明亮。
7、光芒万丈：形容光辉灿烂，照耀到远方。
8、光明磊落：磊落：心地光明坦白。胸怀坦白，正大光明。
9、光明正大：心怀坦白，言行正派。
10、光前绝后：比喻事情做得干净利落，不留痕迹。
11、光前裕后：光前：光大前业；裕后：遗惠后代。为祖先增光，为后代造
第7篇：电厂光字报警英语描述
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 标签名称 详细英文描述 中文描述
HHF01CP101 FUEL OIL HEADER PRESS 燃油母管压力 HHF01CF101 FUEL OIL HEADER FLOW 燃油母管流量
HHF02CF101 RETURN FUEL OIL HEADER FLOW回油母管流量 AGC01FB101 GEN DEMAND POWER 发电机指令功率 LBA10CP111 MAIN STM PRESSURE 主蒸汽压力 DEH01FA101 CONTROLLER SETPOINT 调节器设定点 CFA01MCS10GEN FREQUENCE 发电机频率
CFA01MCS20GEN THREE PHASE POWER 发电机三相功率 HFE10CF101 PUL A INL PRI AIR FLOW 1
A磨入口一次风流量1 B磨入口一次风流量1 C磨入口一次风流量1 10 HFE20CF101 PUL B INL PRI AIR FLOW 1 11 HFE
第8篇：对话作文
师：（板书——于永正。）请大家读一读。
生：（齐读）
师：对，我的名字叫于永正，家住在徐州，离这儿只有300多公里，坐高速，3小时就到了，所以我们离得很近，是吧？现在我们可以上课吗？
（师生互相问好）
师：请看这段文字。
（多媒体展示）——
有一次,在伯父家里,大伙儿围着一张桌子吃晚饭.我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,对他说:“大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像”.“哪一点不像呢”伯父转过头来,微笑着问我.他嘴里嚼着,嘴唇上的胡子跟着一动一动的.“爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平.”我望了他们半天才说.“你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说,“我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的.”
“那怎么—”
“可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了.”
“碰壁”我说,“您怎么会碰壁呢是不是您走路不小心”
“你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗”
“哦!”我恍然大悟,“墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了.”
在座的人都哈哈大笑起来.（于老师有声有色地朗读，学生听得很认真）
师：这是鲁迅的侄女
第9篇：作文对话
对话
对比一：
做晚饭，妈妈发现没有盐了，叫我去买。我正在看电视，不肯去。妈妈非要让我去。我只好去。
对比二：
放学回家，我把书包往沙发上一扔，立即打开了电视。我一边看着《步步惊心》，一边大声喊着：“妈妈，我饿死了！饿死了！有没有吃的给我拿一点！”
“冰箱里有面包，你自己拿，先吃点，我正在做饭呢！”正在厨房里切菜的妈妈高声喊着。
我快速爬起来，打开冰箱，拿起面包，立即回到电视前。泼辣大胆的若曦遇见了明玉格格，两个人一说话就不和，动起手来。“噗通”“噗通”，双双都掉到池塘里，我看得哈哈大笑起来：“活该活该，好玩好玩！”
正在这时，妈妈从厨房里出来，对我说：“斌斌，我们家里没有盐了，赶紧到下面小商店买袋盐来。”
“我正在看《步步惊心》，我不去！”
“没盐不能做菜，你快去快回，回来再看。”
“不行，回来我就不知道若曦和明玉格格怎样了！”
“你今天晚上要不要吃晚饭？”
“我就看电„„”“视”字还没有说出来，妈妈拿起遥控器，按下了红色键。我正看到紧要关头呢，情急之下，喊：“我就不去，就不去，你把电视打开。”
你再跟我这样说话
第10篇：对话作文
对话作文
一、回顾文段，作文入格
师：一见面，就想好好地考考大家。有一篇课文《我的伯父鲁迅先生》，学过没有？
生：学过。
师：今天，老师把其中的第三自然段复印下来，请大家读一读。（指名一位学生）你看咱们班举手的同学好多，你推荐一个，这位。
（生朗读课文）
师：朗读得真好。这段写人物最多的是什么？
生：对话。
师：对，人物的对话。同学们，写好对话相当重要，因为好多事情，就是在对话当中进行的，对话一完，事儿也就结束啦，所以说，我们要学会写对话。再有，人的语言是表现人物思想的，也表现人物性格，从这个角度上说，写好对话也是非常重要的。再看，作者在写人物对话的时候，表现形式有什么特点。谁发现啦？请站起来告诉我们。
生：我发现了每说一次话就是一段。
师：哦，作者在写人物对话的时候是分段的。分段，不管你说多少话，哪怕只有几个字也占一个自然段。比如说“那怎么”三个字儿就占了一个自然段。写对话分自然段写，有什么好处呢？你说说看。
生：我觉得这们写能把人物说的话非常清楚地描述出来。如果都合在一个段落里面的话，就不容易分清楚谁说的是
