热爱生命（教案）（高中人教版新课标五步教学法） (人教版高一必修四)

2022-11-26 08:38:14 精品范文下载本文

第1篇：热爱生命（教案）（高中人教版新课标五步教学法） (人教版高一必修四)

《热爱生命》教案

目标展示：

知识目标：能说出关键句的内涵，体会蒙田对生命本质和意义的阐释。

过程与方法目标：摘抄散发思想华彩的语句，品味文章朴实富含哲理的语言。

情感、态度与价值观目标：领悟文章丰富的精神内涵，树立正确的人生观、价值观和生命观，提高个人素养。

练一练：

1、注音：赋予（）厚赐()弥补（）

解释：稍纵即逝：

2、走进作者：蒙田，国文艺复兴时期重要人文主义作家。他的《》是一部关于社会政治、宗教、伦理和哲学的论著。他以对人生的特殊敏锐力，记录了自己在智力和精神上的发展历程，为后代留下极其宝贵的精神财富。

3、请你写一句话阐释对生命的理解。

学一学：

1、齐读课文，作者认为怎样做是热爱生命，他对待死亡是什么态度？

热爱生活，使生活丰盈饱满，就不会为死亡感到苦恼。

2、学生自由朗读课文，质疑（要求勾出不懂的地方，提出疑惑。）

（1）我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。

（2）不过，我对随时告别人生，毫不惋惜。

（3）生之本质在于死。

（4）因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。

（5）因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。

3、（小组合作）从整体上把握课文思路，从作者和别人对“度日”的不同态度中分析作者本意，体会文章主旨。

好日子细细品尝

结

果糊涂的人一生枯燥无味躁动不安将希望寄于来世。

聪明人享受生活充实。

坏日子消磨光阴

哲人打发消磨回避无视苦事贱物

我值得称颂富有乐趣自然的厚赐优越无比

主旨：通过对比论证方法，表达了作者热爱生活，热爱生命，享受生命赋予的快乐，让生活过的丰盈充实，对于死亡也不会感到苦恼。

4、作者在第三段告诉我们聪明人享生活也要讲究方法，请根据原文用自己的话概括。

抓紧时间有效利用时间只有正确认识生命，以乐观的态度对待生活，关心生活，才能感受生活的美好，去享受生活。

教一教：（包括“教师点拨”和“问题延伸”，在新课改背景下必须明确，只教学生不懂的，对于学生自学和小组合作能够解决的问题，我只做激励性评价。在重难点突破问题上，进行典型解析。

如问题：我”热爱生命，但为什么“对随时告别人生，毫不惋惜”？

拓展：我们都知道生命的长度不可以把握，那生命的分量可以增加吗？我们如何增加自己生命的分量？

在人类历史上，忍辱负重的司马迁（人固有一死，...........。究天人之际........）,自沉汨罗的屈原，断头台上的谭嗣同（我自横刀向天笑........）,这些著名的人物都把个体的小我融汇于人类的大我之中，实现了人的生命的自我超越。

测一测：

1、学了本文，请结合你对生命的理解谈谈你的认识。

2、默写几句你认为文中散发思想华彩的语句。

评一评（包括各环节中的激励性评价和对课堂教学的有机补充，评价中即本着知识应用，又根植于社会主义主流价值观，交给学生真善美）

总结：作者用亲切、自然的行文风格，言简意赅地道出了对生命和生活的独特理解，深刻感悟和自得其乐的处理方式，告诉我们现实的生命历程不可能是一帆风顺的，只有抓住现实才是热爱生命的最好状态，这是先哲用自己对生命的理解来晓喻后辈去实践热爱生命这一人生主题。

戴盈

第2篇：《热爱生命》 (人教版高一必修四教案教学设计)

教学目标

1.理清三篇文章的思路，概括文章的主旨

2、引导学生在整体把握文章的基础上，理解具有哲理的语句

3、体会用形象化语言阐释抽象道理的写法

教学重难点：

1、理解蒙田对“热爱生命”的理解

2、理解帕斯卡尔“人是一根能思想的苇草”的比喻及对人生的意义

3、理解信条对人生作用

教学安排：1课时

教学过程：

一、导入

播放音乐，《怒放的生命》

生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。--米歇潘

每一朵花，只能开一次，只能享受一个季节的热烈的或者温柔的生命。

生命的意义是在于活得充实，而不是在于活得长久。

人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得旺盛。

人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。

--肖伯纳

盛年不重来，一日难再晨。

--陶潜

对于生命这一话题，同学们是怎样理解的呢？

二、初步阅读，提出问题

1、听录音朗诵，纠正字词，去感悟蒙田是怎么样去热爱生命的。

2、学生自由朗读课文，互相质疑问难，鼓励其从课文中发现值得思考、探讨的话题。

学生的可能性答案：

3、学生交流思考所得，经过集中，确立几个探究主题：

三、理清思路，把握结构

1、题目叫做《热爱生命》，那作者是怎么样去热爱生命的呢？

文章的第一自然段讨论了什么问题？

明确：度日

分别探讨了什么时候，哪些人怎样度日？（学生上台板书）

好日子细细品尝

坏日子消磨光阴

哲人打发消磨回避无视苦事贱物

我值得称颂富有乐趣自然的厚赐优越无比

2、对待生命不同的态度会导致什么样不同的结果呢？

糊涂的人一生枯燥无味躁动不安将希望寄于来世

聪明的人享受生活充实

3、聪明人享受生活，其实享受生活也要讲究方法，作者在第三段是告诉我们可以用什么方法去享受生活呢？（读）

抓紧时间

有效利用时间

只有正确认识生命，以乐观的态度对待生活，关心生活，才能感受生活的美好，去享受生活。

四、品味语言，感受风格

1、文章中说：“生之本质在于死。”这句话是什么意思？

【明确】意思是说，作为个体生命的存在，都是短暂的、有限的，总是要死亡的，是人人所不能避免的。这句话从生命的终极归宿上来看待生命，由此引出珍惜生命的话题。

2．【提问】文章中说：“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”这句话是什么意思？

【明确】珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快乐的人就感到死而无憾，就不感到死的苦恼了。

如果一辈子懒散拖沓，萎靡不振，不能积极乐观地对待生活，留有好多遗憾，临死时必然感到苦恼。

从哲学上说，人在追求自己的生命价值时可以超越死亡。在人类的历史上，饮鸩的苏格拉底，自沉汨罗的屈原，断头台上的谭嗣同，这些著名人物都把个体的“小我”融会于人类的“大我”之中，实现了人的生命的自我超越。

3、“我们的生命受到大自然的厚赐，它是优越无比的。”

【参考】生命是经过数十亿年的时光演化而来的。是自然的哺育，也是自然的杰作。无可比拟。

●教师补充质疑，师生共同解疑。

1、“我”热爱生命，但为什么“对随时告别人生，毫不惋惜”？

【参考】因为乐于生的人好好地享受了生活，对于死亡就不会感到遗憾。而“我”热爱生活，“比别人多享受到一倍的生活”，当需要告别人生的时候，“我”会毫不惋惜。

2、对于生命的长度，我们无法去预测，就像这次在日本大地震中丧失生命的人们，前一刻或许他们还在欢歌笑语，而此刻，他们却提早的告别了这个世界。既然生命的长度不可以把握，那生命的分量可以增加吗？我们如何增加自己生命的分量？

学生各抒己见

五、比较阅读

食指《热爱生命》

也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤，

把握不住自己命运的前程，

那请在凄风苦雨中听我的声音，

仍在反复地低语：热爱生命。

也许经过人生激烈的搏斗后，

我死得比那湖水还要平静。

那请去墓地寻找的我的碑文，

上面仍刻着：热爱生命。

我下决心：用痛苦来做砝码，

我有信心：以人生去做天秤。

我要称出一个人生命的价值，

要后代以我为榜样：热爱生命。

我有着向旧势力挑战的个性，

虽是历经挫败，我绝不轻从。

我能顽强地活着，活到现在，

就在于：相信未来，热爱生命

●学生活动一：学生朗读上述文字片段，感受不同作者对生命的共同热爱与歌颂，并谈谈自己比较喜欢哪个语段，为什么。

蒙田的《热爱生命》思路清晰，严密。用简洁朴素的文字探讨了生与死以及怎样去对待生死的问题，发人深思。

食指的《热爱生命》以异乎寻常的刚强与坚毅，执着和热烈，以一种近乎悲壮的口吻告诉我们，不管人生多么艰辛，不管命运多么坎坷，我们都必须愈挫愈强，坚忍不拔，百折不回，忍辱负重，向命运挑战，实现生命的价值！

●学生活动二：练习运用不同的文学形式来表达自己对生命的热爱。

提示：可以选择自己喜欢的文学形式，诗歌，散文，故事，格言警句均可。

●全班交流练习成果，师生点评，并要求学生课后将自己的作品加以修改完善，收集成册，请学生为册子命名。

小郭

第3篇：《热爱生命》教案教学设计(人教版高一必修四)

【教学目标】

知识与能力：1、把握文章的主要观点，理清文章思路。

2、领悟品味哲理性语言。

过程与方法：1、合作学习，提出疑问，质疑探究。

2、引导学生结合生活实际，阐述自己对生命的理解。

情感与态度：认识生命的本质、生命的意义，培养正确的人生观。

【教学重点】认识生命的本质、生命的意义。

【教学难点】领悟品味哲理性语言。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导语

一天傍晚，一个人心烦意乱地走到悬崖边。他觉得生活平淡而无聊，年轻的心不愿再负担人世间的孤独和艰辛。于是，他把脚轻轻凌空一提。忽然，从远处传来一阵独特的声音，他不禁侧耳静听。原来是婴儿的哭声，在这荒山野岭，他能够感到生命依然高高在上。顿时，一种前所未有的激动向他袭来，他一把推开诱他自杀的死神，循着啼声和灯光走去。那是他生命里最为惊心动魄的一次闪电。数年后，他的伟大作品如春雨般洒落在俄罗斯及世界各地。他就是俄国批判现实主义文学家屠格涅夫。

问：是什么使屠格涅夫最终抛弃自杀的念头？

（是生命的呼唤，是屠格涅夫心中尚存的热爱生命的信念。）

二、作者

蒙田（1533

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第4篇：体育高中人教新课标运动中腹痛教案解读

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高三体育教案运动中腹痛

体育与健康课教案

地点：各班教室班级：106---108 执教：叶海辉时间：2004/6/

教学内容：运动中腹痛

教学目标：让学生了解运动中腹痛发生的原因，掌握防治措施。

教学重点：分析运动中腹痛产生的原因。

教学难点：预防运动中腹痛的发生。

课的结构

教学内容与过程

导入部分

腹痛是临床上最常见的症状之一，在运动时会发生，尤以中长跑、竞走、自行车等项目发生较多。运动时腹痛的原因极为复杂，不单是由于运动引起了机能失调和肝脾淤血等，而且还可能融合各种腹部内科疾患，例如可能是由于慢性病因激烈运动而导致急性发作，或由于运动时发生了急腹症等，因此需要认真对待，及时鉴别诊断，妥善处理，防止意外。

展开部分

一、运动中腹痛是由激烈运动引起的一时性的机能紊乱，不应是疾病，随着运动停止，症状可以逐渐缓解。其产生的原因如下：

1、多因食物不当、暴饮暴食、离比赛时间过近或吃得过饱、喝得过大多（尤其是冷饮），或因吃的是产气食物和不易消化食物

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第5篇：美术高中人教新课标第4课天上人间—壁画教案.

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第四课天上人间—壁画

第一部分幽冥世界的奢华──墓室壁画

教学目的1、了解中国传统绘画的重要样式之一的壁画在体现社会功能上所发挥的重要作用。

2、了解古代壁画发展盛期汉唐时代壁画作品的特点、代表性作品的题材、艺术成就。

3、了解汉代画像石画像砖的作用、制作特点及艺术价值。墓室壁画、画像石、画像砖与俑类随葬品在性质、内容上的相互联系。

4、唐代章怀太子等墓壁画对当时政治生活的表现。教学重点和难点

1、讲清中国画在其历史发展中，适应社会生活需要产生过的多种绘画样式，建立大中国画的观念。

2、墓室壁画与同时期宗教壁画具有同步发展的特点相互参照、比较。

3、中国现代壁画在题材内容、艺术形式、制作方法上有很大发展，可以作为教学的参照。教学过程：

一、导入：

二、展开鉴赏：

提问：什么是壁画？讲述中国壁画的地位。

2、汉代墓室壁画：（1）分布：（2）内容：

（3）欣赏代表性墓室壁画。

3、南北朝时期墓室壁画：（1）概述：

（2）具体赏析墓壁画。

（3）学生讨论比

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第6篇：高中人教历史必修三教案模板（精选6篇）

第1篇：高中历史必修三教案

高中历史必修三教案（共24课时）第1课《“百家争鸣”和儒家思想的形成》教案文昌侨中历史组傅佑清 2011-2-3 重点：“百家争鸣”局面出现的社会原因和历史意义；孔子、孟子、荀子、老子和韩非子思想的主要内容。

难点：儒家思想形成的原因。

一、“百家争鸣”局面的出现

（1）含义：指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。（2）原因：，在经济上，井田制崩溃。铁器的使用和牛耕的推广提供了物质条件。政治上，周王室衰微，士大夫崛起。阶级关系上，“士”阶层的活跃和受重用。（3）主要流派：道家、儒家、墨家和法家。（4）“百家争鸣”的历史影响

奠定了中国整个封建时代文化的基础，对中国文化有着非常深刻的影响。

二、“孔子和早期儒学”

介绍孔子的生平，思想主张和教育思想。儒家的经典是“六经”；思想的核心是“仁”的思想。“有教无类”教育理论。（3）孟子的思想孟子的“仁政”思想。（4）荀子的思想

荀子 “仁义”和“王道”的思想。“君舟民水”的观点。“人之性恶”。

三、“道家和

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第7篇：《热爱生命》教学设计(人教版高一必修四)

陕西省佛坪县中学王宝杰辑

教学目标

知识与技能：

1.让学生体味小说中的心理和行动描写；学会用心理、行动描写表现人物性格的方法；

2．能够多角度、多侧面欣赏文学作品，在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命；

过程与方法：

3.学习快速阅读的方法，培养学生阅读小说的能力；

4.进一步培养学生自主合作、探究学习；

情感态度与价值观：

5．让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情；感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。

教学重点：

1.诵读，领会主人公的精神魅力。

2.体会心理描写和细节描写的作用。

教学难点：

体会小说的象征意义。

教学过程：

一、导入新课：

19世纪末，在和美国北方领土阿拉斯加相毗邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。成千上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。其中，有这样一个淘金者，被同伴抛弃、没有食物、没有御寒设备，还伤了一只脚，他是怎样挣扎并生存下来的呢？请让我们一起来感受《热爱生命》中那一场残酷的人与自然之战吧！

二、杰克伦敦简介

杰克

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第8篇：高中人教新课标版必修二第2单元作文：父亲

高中人教新课标版必修二第2单元作文：父亲

在学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编帮大家整理的高中人教新课标版必修二第2单元作文：父亲，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高中人教新课标版必修二第2单元作文：父亲1

如果我是一棵草，那么是父亲用自己的血肉之躯腐朽在我的根下，让我茁壮的成长；如果我有脚，那么我走过的每条路上都有父亲身体铺就的碎石，而让我走得更加踏实；如果我能站起来，那么他一定是站在父亲的肩头。

——题记

六月，有灿烂的阳光照耀在我们的身上，

六月，有绵绵的细雨滋润在我们的心底，

好象人间的花朵都是为女人而绚丽，