群落的空间结构

2022-11-27 08:36:09 精品范文下载本文

第1篇：群落的空间结构

水平结构和垂直结构属于群落的空间结构。群落中各种生物在空间上的配置状况，即为群落的结构。群落结构包括形状方面的结构和生态方面的结构，前者包括垂直结构和水平结构，后者指层片结构。

扩展资料

种群的空间格局分为平均分布、随机分布、集群分布：

1、平均分布平均型分布，指种群在空间按一定间距平均分布诞生的空间格局。

2、随机分布

随机型分布，是指中每一个体在种群领域中各个点上呈现的机会是相等的`，并且某一个体的存在不影响其他个体的分布。

3、集群分布，是最常见的内分布型。

群落结构形成原因及意义

(1)原因：群落中，各个种群分别占领不同的空间；是在长期自然筛选基础上形成的对环境的适应。

(2)意义：有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。

第2篇：群落演替

第4节

群落的演替

一、教学目标知识技能：

1.阐明群落的演替过程。

2.说明人类活动对群落演替的影响。

3.关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。

过程与方法

先前的知识是从现时性角度横向剖析群落的结构，而在本节学生要学会用历史性的眼光，从纵向进行寻踪，以“动态发展观”思考群落的演替本质。充分理解群落是一个动态系统，它时时刻刻都在发生着生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用。

情感态度价值观

通过本节课的学习，让学生明白人类社会的进步和发展应该遵循自然规律，否则会危及人类自身的生存和发展。只有正确处理人与资源和环境的关系，才是人类唯一正确的选择。

二、教学重点和难点群落的演替过程。

三、课时安排：计划一课时完成。

四、教学设计复习提问：

群落水平研究的问题有哪些？区别不同群落的重要特征是什么？种间关系包括？群落的空间结构指的是？（点评）

导入：

同学们，我们上节课主要从现实性、静态的角度共同学习研究了群落的结构，而事实上一定自然区域中的群落和它的组成单位一样也是处于动态变化的，而这种变化主要表现为群落中物种组成的改变（主要是优势种），从而使这一自然区域中的群落变成了令外一个群落，即一个群落被另一个群落替代，这就是我们今天要学习的群落的演替。

一.概念：

随着时间的推移，一个群落被另一个群落替代的过程。特征：（1）长期变化累积的体现，主要标志是群落在物种组成上发生了变化。

（2）在演替过程有规律有顺序。

过渡：那是不是所有的演替都相同呢？下面我们看一下演替的类型。

二.类型：按演替的起始条件分，分为初生演替和次生演替。1.初生演替

①定义：在从未有过生物生长或虽有过生物生长但已被彻底消灭了的地方发生的演替。②发生区域：沙丘、火山岩和冰川泥等。③实例：裸岩上的演替过程

学生活动：分析教材中图4-14，让学生归纳演替过程。

讲解：地衣—藻类和真菌的共生体。（藻类没有根茎叶的分化，无法在裸岩环境获得水分；真菌为异养型生物，需要有机物才能生活，它们都不能单独在裸岩环境中生存，藻类通过光合作用为真菌提供有机物，真菌则为藻类提供水分，形成互利共生的种间关系。地衣对环境污染敏感，可以作为重要的指示生物）生物能适应环境并影响环境，地衣使裸岩中土壤颗粒和有机物逐渐增多，使苔藓有了生存空间，并借助自身的高度，在与地衣争夺阳光的竞争中处于优势，逐渐扩展并进一步使土层加厚，有机物增多，微生物群落越来越丰富。土层的增厚使土壤的保水能力大增，为草本植物的生长提供了条件，并在与苔藓和地衣的竞争中占据优势，植被的繁茂吸引小动物进入，土壤中有机物越来越丰富，通气性越来越好。以后有发展

成灌木和森林，生活其中的动物和微生物种类进一步增加，生物与环境的关系（含种间关系）变得更加丰富多样，演替成为相对稳定的阶段，这就是初生演替过程的一个典型例子。裸岩→地衣阶段→苔藓植物阶段→草本植物阶段→灌木阶段→森林阶段。

可酌情添加水生演替类型：

“自由漂浮植物阶段→沉水植物阶段→浮叶根生植物阶段→直立水生植物阶段→湿生草本植物阶段→木本植物阶段”

过渡：那什么是次生演替呢？

2.次生演替

①定义：在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方发生的演替。

②发生区域：火灾后的草原、过量砍伐的森林和弃耕的农田等。③实例：弃耕农田上的演替过程

一年生杂草阶段→多年生杂草阶段→灌木阶段→森林阶段（水分充沛才可实现）自然因素：火灾、洪水、病虫害、严寒等

人为因素：这是主要因素。如过度砍伐、放牧、垦荒、开矿等过渡：影响群落演替的主要因素

（1）植物的入侵和定居是群落形成的首要条件，也是植物群落演替的主要基础。其先决条件是植物繁殖体（包括种子、果实等）的传播，即入侵。（2）环境不断变化。

（3）种内关系和种间关系的动态变化。（4）新物种或亚种的不断发生。（5）人类活动的影响（作用巨大）

三.人类活动对群落演替的影响

学生活动：分析教材中图4-16—19，让学生理解人类破坏后的不良后果。

简介：人类活动往往是有目的、有意识地进行的，可以对生物之间、人类与其他生物之间以及生物与环境之间的相互关系加以控制，甚至可以改造或重建起新的关系；

概括：人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。实例：

①砍伐森林、填湖造地、捕杀动物（引导学生概括出“改变了自然演替的方向”的结论）②封山育林、治理沙漠、管理草原（引导学生概括出“改变了自然演替的速度”的结论）

四.退耕还林、还草、还湖

意义：土壤被林草覆盖，湖泊面积明显扩大，可以调节气候和洪水流量，改善生态环境。

五.生物入侵与群落演替

举例：部分外来入侵物种名单

1.紫茎泽兰 2.空心莲子草 3.豚草 4.凤眼莲 5.美国白蛾 6.非洲大蜗牛 7.福寿螺 8.牛蛙危害：危害生物多样性，破坏生态系统，改变群落组成及演替方向。

【模拟试题】

一.选择题

1、在一个发育良好的森林里，从树冠到地面可以划分为乔木层、灌木层、草本层和地被物层，同时林下透光度不同的地点，植物种类也有所区别。这表明群落有一定的 A.垂直结构和水平结构 B.物种组成和数量比例

C.对群落产生重大影响的优势种 D.彼此间的直接或间接的营养关系

2、生物群落结构的概念是指

A.一定自然区域内各种生物种群的总和 B.草原上因地形起伏等因素影响的水平结构 C.森林中种群明显分层的垂直结构 D.群落中各种生物在空间上的配置状况

3、生物群落的结构在垂直方向上

A.有的有分层，有的没有分层 B.具有明显的分层现象

C.森林中的植物有分层现象，动物没有分层现象 D.池塘中的植物没有分层现象，动物有分层现象

4、大多数生物群落在空间上有垂直分层现象，称为群落的垂直结构。引起森林群落中植物和动物垂直分层的主要原因分别是

A.温度、食物 B.温度、光照 C.湿度、温度 D.光照、食物

5、影响生物群落水平方向分布的因素不包括

A.光照强度 B.土壤类型 C.生物种群的特征 D.温度高低

6、森林里，松鼠、猫头鹰等多在上层活动，大山雀、柳莺等在灌木丛活动，而野兔、野猪则在地面生活，这种现象反映了

A.种群密度 B.适应的普遍性 C.群落的水平结构 D.群落的垂直结构

7、下列叙述中，错误的是

A.群落的分层现象是自然选择的结果 B.群落的垂直结构和水平结构都是生物生态位分化的结果 C.生物群落的结构变化与外界环境和内在因素都有关 D.生物群落中的动物和植物都有分层现象

8、下列各项中，能说明生物群落在垂直方向上具有分层现象的是

A.鹿群中有的鹿高，有的鹿矮 B.一片竹林中竹子的高矮不同

C.森林中有乔木层、灌木层、草本层、苔藓植物D.森林中树木间隙有较多的灌木和草丛

9、生物群落空间形态结构的分化有利于

A.生存竞争 B.占据空间 C.资源利用 D.生物进化

10、下列关于生态位的叙述，错误的是

A.草食性动物和肉食性动物占有不同的生态位 B.如果两种生物的生态位相同，可能发生激烈的竞争 C.不同种的草食性动物的生态位都是相同的 D.昼行性动物和夜行性动物占有不同的生态位

11、下图为植物群落生长的分层现象，下列对此现象的解释中，不正确的是 A.分层现象是植物群落与环境条件相互联系的一种形式 B.决定这种现象的环境因素除光照外，还有温度和湿度等

C.种植玉米时，因植物群落分层现象的存在，所以要合理密植 D.在农业生产上，可以充分利用这一现象，合理搭配种植的作物品种

12、下列关于原生演替的说法中，正确的是 A.原生演替只能在陆地上发生

B.原生演替一定是发生在从没有过生物生长的裸地上

C.原来存在过植被，但被彻底消灭了的地方发生的演替属于原生演替 D.在遭受病虫害的农田上进行的演替属于原生演替

13、下列各项中，不属于次生演替的是

A.某地海底火山爆发形成了一个新岛，后来又逐渐长出了很多植物 B.弃耕后的农田长出杂草，几年后又长出多年生植物 C.遭受严寒侵袭后的草原寸草不生，不久又长出了新的植物 D.原始森林遭受到火灾破坏后，又长出新的植物

14、群落演替的总趋势是

A.物种多样性的增加和群落稳定性的提高 B.物种多样性的减少和群落稳定性的降低 C.物种多样性的增加和群落稳定性的降低 D.物种多样性的减少和群落稳定性的提高

15、下列说法中，不正确的是

A.群落是一个动态系统，一个群落可能被另一个群落所代替 B.不毛之地也有可能长出森林

C.火山爆发后在火山岩上发生的演替属于次生演替 D.“野火烧不尽，春风吹又生”，反映的是一种次生演替现象

16、（多选）植物群落的特点有

A.有一定的分层结构 B.植物之间有复杂的相互关系

C.有相当数量的植物种类 D.最底层是草本植物

17、（多选）下列关于人类活动对群落演替的影响的表述中，正确的是 A.人类活动对群落的影响往往是破坏性的B.人类活动可以任意对生物与环境的关系加以控制

C.人类活动可以使群落按照不同于自然发展进程的方向发生演替 D.人类活动远远超过其他所有自然因素的影响

18、（多选）在群落的演替过程中，可能会发生的现象有

A.种内个体间的竞争加剧 B.物种间的关系越来越复杂 C.群落中生物种类的增加 D.群落中个体数量的增加二.非选择题

19、下图表示我国湿润森林区及山地植被分布情况，请据图回答：

⑴图中横轴表示该群落的_________结构，表明由于受_________、_________、_________等因素的影响，不同地段的_________种类往往有所差别。

⑵图中_________地区单位面积内物种最丰富。该生物群落中植物由高到低依次为_________、_________、_________等层次，这种群落的分层现象称为群落的 _________结构。

⑶群落的_________是区别不同群落的重要特征；群落中___________________________称为物种丰富度。

20、请阅读下列材料，并回答问题：

1883年8月7日，印度尼西亚某岛火山爆发，碎屑及岩浆铺天盖地厚达60m，生物全部被消灭，成了一片裸地。一年之后，地面上稀稀疏疏地长出了草，人们还在其中找到了一只蜘蛛。到了1909年，已有202种动物生活于这块新的土地上了。1919年动物种类增加到621种，1934年增加到880种。在此期间植物也逐渐繁茂起来，已经成为一片小的树林了。

上述群落演替过程属于哪一类型的演替？说出你判断的理由。

21、我国东北科尔沁草原地区的农田，耕作前的原始植被为贝加尔针茅草原。由于开垦后玉米产量较低而弃耕。弃耕后的1～2年内以黄蒿、狗尾草、猪毛菜等杂草占优势；2～3年后，黄蒿占优势；3～4年后，羊草、野古草、狼尾草等根茎禾草入侵，并逐渐占优势，进入根茎禾草阶段；7～8年后，土壤变坚实，丛生禾草开始定居，并逐渐代替了根茎禾草，恢复到贝加尔针茅群落。请根据上述材料，回答下列问题：

⑴弃耕农田恢复到贝加尔针茅草原属于哪种群落演替？ ⑵这种演替一定能恢复到原始群落吗？

⑶如果人类长期垦荒种田，草原群落会发生哪些变化？

参考答案

一.选择题

1、A2、D3、B4、D5、C6、D7、B8、C9、C10、C11、C12、C13、A14、A15、C16、ABC17、CD18、ABCD

二.非选择题

19、⑴水平地形阳光水分（湿度）植物

⑵热带雨林乔木层灌木层草本层垂直

⑶物种组成物种数目的多少 20、原生演替。

因为火山爆发，生物全部被消灭，成了一片裸地。根据定义：在从未有过生物生长或有过生物生长却被消灭了的原生裸地上发生的演替属于原生演替。

21、⑴科尔沁草原部分区域被开垦种田，其周围尚有原始植被生存。当弃耕后弃耕农田又会逐渐恢复到自然群落，属于次生演替。⑵不一定。次生演替能否恢复到原始群落，要看周围原始物种存在与否、远近程度及其环境条件改变与否。一般不能恢复。

⑶人类垦荒会导致草原植物群落的种类成分和结构具有简单化趋向。严重时可导致荒漠化，不可恢复性的破坏。

第3篇：群落的教案

作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

群落的教案篇一

目前，小学儿童感知陶艺尚处于初步发展水平，他们对陶艺的空间、材料和技能的感知有很大的局限性。小学生的观察力是其感知觉发展的高级形态，也是以其感知觉发展水平为基础的。有研究者针对小学低中高年级学生的观察品质进行比较分析，发现小学低年级儿童在观察的精确性方面，他们只关注事物的大致轮廓与整体特征，不能作精细分析和细节把握。在目的性方面，小学低年级儿童的随意性和抗干扰能力较差，无法保证长时间的持续观察。他们感知事物常常跟着兴趣走，不按教师的要求去感知，所以显得凌乱、不系统，缺乏顺序性。

在20xx年教育部颁发的《九年制义务全日制小学美术教学大纲（修订版）》中指出：“有条件的学校可增加陶艺的教学内容”。随着陶艺教育的不断推广和普及，陶艺教育的价值日趋显著。小学陶艺教学寓造型于游戏之中，寓情于泥性

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第4篇：群落的造句

群落的造句

群落拼音

【注音】： qun luo

群落解释

【意思】：生存在一起并与一定的生存条件相适应的动植物的总体。

群落造句：

1、如果你有多余的钱，帮助组织一个宠物事业基金，把这些群落组织在一起。

2、他们发现一个群落说什么样的语言很大程度上取决于男人的进驻，无论这些人是移居的垦荒农民还是军事入侵者。

3、当然，你得确实相信你所采取的.立场，这其中的理念是，如果你相信你的立场，那么哪怕是在你的群落中捅破了一片天，你也得把它往风口浪尖上推。