网络文化的价值困惑及思考论文
第1篇：网络文化的价值困惑及思考论文
网络文化的价值困惑及思考论文
摘要：信息技术革命的迅猛发展，催化了人类社会信息社会化、社会信息化的深度融合。信息传播方式的交互化和社会化发展催生了网络文化。网络文化是人们在社会化活动中依赖以信息技术以及网络媒介资源为支撑的网络创造活动而产生的物质和精神财富的总和。
一、网络文化的价值困惑和价值冲突
（一）网络生存的信息困惑
网络语言侵蚀、消解着我们的日常语言。网络语言的符号化特性和非在场性，又诠释着人们在网络世界生存的隐蔽性。日常语言在网络语言范式影响下的解构主要表现在以下两方面：一方面，布尔逻辑控制着整个网络查询过程中对信息获取和满足的非对称方式，也就等于间接控制了我们所能获取的信息结果。另一方面，传统的线性阅读方式被信息时代超文本（hypertext）的涌现所颠覆。由于网络语言传播的自由度和速度大大突破了传统语言模式，这就难免带来很大程度上的语言规范的混乱和挑战。
（二）虚拟性引发的价值冲突
由于网络世界本身就是现实世界的虚拟再现，人们便可能在不经意中不再将这一虚拟世界与客观世界加以区分。由此，便可能产生人们认知层面上的感性混乱。网络技术创造的虚拟世界渗透进人和客观世界之间，消解和影响着人们对客观世界的黏合度，真实世界由此变得生疏，由于网络世界的横向插入，我们与真实世界之间出现了所谓的“二重天”。这种在与真实世界的交往中，以网络技术进步弥合了时空隔阂和陌生感，却同时造成交往的分裂。一方面，真实世界的理解、信任、共识仍然被我们渴求，但人们不再那么热切地渴望在现实世界中找到它们，因为人们有了技术的替代方式。敷衍有时成为真实世界交往的面纱，心照不宣成为人们之间更深地埋藏自己心灵的方式，自我开始异化。另一方面，虚拟世界在打破交往的时间空间限制的同时也使交往变得界面化、技术化和程式化。问题在于，面对冷冰冰的界面，心里所希望的我不一定就是真实的本我。
（三）“自我”分裂引发的价值冲突
首先，网络世界中的个性张扬自由与现实世界中物质约束之间的冲突，成为网络世界与真实世界价值冲突的最集中体现。在现实世界和网络世界的不同语境中，同是一个人但可以在真实和虚拟之间扮演两种不同的社会角色，这就是通常说的角色异化导致的人性的二重化的问题。其次，在网络世界中，人们可以隐匿自己的真实社会意识和社会身份，并以另外一种可以无限驰骋的身份和方式与他人交往和联系。现实世界中的个人必须在既定的条件下施展自己的行为，履行自己的义务，并为自己的行为承担社会责任，而在网络世界中现实的人则并不必然如此。这就是网络世界中自我和虚拟化的异我之间在价值判断和选择上的冲突。另外，虚拟世界中自我要求价值实现的无限延展和异化，造成了网络世界中主体的漂浮感。与网络世界中主体间的上下贯通、横向切换的自由相比，现实世界生存的自由度显得褪色，由此造就了在网络世界和现实世界之间漂浮的无根的主体。
（四）网络理性引发的价值冲突
网络理性对人们的负面影响主要体现在以下三个方面：其一，美感的缺失。网络空间是一个无暇审美的世界。在网络世界中，一方面审美主体与外在审美对象之间、内外之间的分界朦胧模糊化了；另一方面，信息处理技术羁锁了自然美的形式。网络世界中的人以无形的浮躁感沉浸在信息海洋中，传统的自然美感消失在光速传播的信号与液晶显示器中，带给人们的是无暇驻足审美的美轮美奂的虚拟世界。其二，道德的边缘化。道德产生于社会交往中。网络文化世界提供给人们一种是否真实身份和是否真实在场并不对称的交往方式。虚拟身份来之不易，舍之可惜。一身轻松的物理人可以以若干不同的身份出现在不同的虚拟语境中，这样的结果是虚拟身份承担了社会交往的权利和责任，社会道德出现了走向边缘化的风险和挑战。其三，创造力的衰退。网络世界的多彩和魅惑对沉浸其中的人有一种无形的吸引力，以至于让沉浸其中的常人成为网络技术异化结果的“奴隶”。这种虚拟世界中信息的多维即时展现特性，使得常人在客观世界中无限探索与积极创造的原始能动性极易被消解。
二、网络文化的治理实践及思考
（一）加厚互联网文化土层
网络时代如雨后春笋般出现的信息源，例如，微博、微信、新闻客户端等，可谓日新月异、层出不穷，但是信息碎片化、良莠不齐。有些所谓的.“大众知识分子”虽然是网络常客，但在其主导下的网络语境大众化、娱乐化的倾向和单薄的文化土层，毕竟让有识之士担忧对下一代的潜在影响，这种网络文化缺乏创新的深厚的传统文化底蕴。同一问题的另一面就是知识界的深层缺乏发声，尤其是我们的两院院士、中国社科院的专家、学者、学部委员和中国作协委员等资深专家缺乏铿锵有力地回应，东风没有压倒西风。同时，作为网络文化的建设者也大可不必过分伤感于“盛世道衰、世风日下”，而更需要我们研究和建立加厚互联网文化土层的体制机制，在为各种文化搭建百花齐放、百家争鸣的平台的同时，更要为网络文化划定警戒线，加强主流文化的守护力度，筑牢先进文化阵地。首要任务就是以更宽广的战略思维、更锐利的世界眼光，洞察、审视和加厚网络时代的文化土层。
（二）发挥主流媒体引领作用
在新民主主义革命时期，周恩来同志创办的《新华日报》、恽代英主编的《中国青年》等报刊杂志，配合土地革命和工人运动，最大限度争取和团结了青年阶层市民阶层和民主党派。马克思主义执政党要适应新技术革命对舆论领导权的挑战，宣传动员的看家本领不能刀枪入库。网络文化时代意识形态的主战场是互联网，信息时代的笔杆子就是键盘，话语权就是互联网浏览入口。面对多元和此起彼伏的文化舆论竞技，党的主流媒体要当好“职业队”的主角，牢记政治意识、核心意识、大局意识、看齐意识，拥有新闻职业的担当精神，精准掌握党的“话语权”。在与各种网络时代涌现的“公民记者”“公众报道者”等“业余队”同台竞风流的过程中，主流媒体要首先站出来，围绕党和国家事业的大局释放正能量，增强社会各阶层的粘合度和认同感。
（三）健全互联网治理的支撑体系
互联网治理是一项系统工程。要着眼于网络世界和现实世界的联系和区别，加快探索和建立一整套具有中国特色的线上线下共享共治的互联网治理新格局。互联网的治理结构包括政策法规、基础设施、技术创新、人才支撑等要素。要以“制度+技术”为手段和抓手，建立健全网信、工信、公安、检察院、法院跨部门、跨地区的网络违法信息处理的共享和治理体系。一是完善违法信息和垃圾信息治理的政策法规体系。工业和信息化部要加强与有关部门的联合协调和攻关，尽快完善不良违法信息的政策法规治理体系，为净化网络生态提供保障。二是加强专业执法队伍建设。要借鉴美国组建网络部队的经验和做法，强化国家统筹，加大垂直管理执法力度建设，坚决打击违法信息的传播行为。三是要善于运用举国体制办大事的优势。借鉴“两弹一星”的成功经验，大力推进科研管理、人才选拔、激励机制创新，力争尽快突破互联网治理领域的核心技术瓶颈制约问题，为互联网治理提供战略支撑。四是鼓励引导广大网民参与举报。建立问题信息的预警、跟踪、分析、研判的综合治理体系和长效机制，实现线上线下联合共享治理。
（四）发挥好行业协会的作用
由于互联网的开放性等特点，多方力量具有获取各自话语权的自由，这使传统的以政府为主，自上而下的管理方式渐露弊端。加强网络文化生态治理，就要发挥好行业协会的桥梁和纽带作用。要加强行业自律建设。针对中国互联网协会各界组织，各会员单位要严格制定自律章程。同时，政府要加强对行业协会各会员单位的监督检查和执法力度，对其不作为、慢作为、懒作为、乱作为等问题，可由第三方评估机构进行监测评估，必要时可提起公益诉讼。另外，互联网协会应加强调研和决策咨询力度建设，多为政府决策和互联网治理工作提供资政服务。
（五）推动建立国际联合行动机制
推动信息世界共治共享发展是国际互联网发展的趋势。我国应借鉴外交经验，加强网络空间国际合作，不断推动建立多边、民主、透明的国际互联网治理体系，不失时机地抓住国际互联网治理的话语权。一是积极参与互联网安全领域政府间及非政府间合作，推动国际互联网治理信息共享共治机制建设。二是推动互联网领域的区域立法走向国际立法。可借助我国已有的“一带一路”良好的国际威信和软实力，进一步向联合国等国际组织倡议制定国际网络安全法。三是可以加入相关国际公约。由于目前有关互联网的国际公约，如《网络犯罪公约》等，大多是以美国为主导建立的，我国可通过积极参加联合国、区域以及APEC等国际组织的活动，为加入国际互联网公约树立牢固的威信。
第2篇：高校网络文化建设的思考论文
高校网络文化建设的思考论文
摘要：高校网络文化是高校文化向互联网的延伸和扩展，在信息社会背景下，它已成为高校德育文化教育的重要组成部分，它的发展对提升高校整体文化内涵和大学生的德育教育具有重要意义。本文基于传播学的视角，分析和探讨了高校网络文化建设，从多个方面提出了高校网络文化的建构路径。
关键词：传播学视域；高校网络文化建设
在媒介时代，信息互联网已经成为当代大学生获取知识和交流信息的重要平台。通过各种新媒介，他们将自己的所思、所想、所悟进行网络上的共享和交流，互联网俨然已成为他们提升自我能力和增加知识储备的“第二课堂”。越来越多的学生对互联网的使用，使高校网络文化的建设和完善成为目前亟待落实的任务。
一、高校网络文化的内涵
所谓“网络文化”，是指以网络技术为支撑的基于信息传递所衍生的所有文化活动及其内涵的价值观念和文化活动形式的综合体。［1］高校网络文化是以高校环境范畴为前提，以师生生活为对象，以课外活动为主体进行的网络制度和网络精神活动。从本质上讲它是高校文化在互联网上的延伸，一方面与今天网络技术的进步密切相关，互联网新技术作为一种生产力，其快速发展推动了人类生产方式的变革，在此基础上便营造和衍生出新的文化价值体系——网络文化；另一方面，高校网络文化又与其他社会阶层相区别，它在范畴上主要针对高校环境，在技术上依赖互联网络，在属性上强调文化层次。而从特点上看，它表现出更加多元和交互的特征。高校网络文化建设是高校文化建设的一个重要方面，尤其是在当前的社会环境下，互联网已经成为高校校园内学生交流沟通的主要平台和手段，营造一个良好的网络氛围和文化环境对高校整个的文化建设和学生德育培养具有积极作用和重要意义。
二、高校网络文化建设的背景
随着互联网的广泛普及，它带来的一系列问题也日益突出，使得高校网络文化建设十分必要，所以我们对高校网络文化的研究可以较快较好地推动高校德育工作的开展和进行，也是促进高校德育工作适应现代化、信息化的必然要求。高校网络文化存在的问题主要表现在以下几个方面：
（一）网络信息源的良莠不齐
网络是一个庞杂的虚拟环境，当今网络环境最大的问题就是信息的碎片化和爆炸化。在享乐主义、拜金主义等社会不良风气的影响下大量的负面信息涌入校园，使世界观、价值观和是非观还不够成熟的当代大学生极易陷入负面的信息中而不能自拔，这也是互联网文化最突出和最主要的负面问题。
（二）网络媒介的不完善
随着时代的快速发展和进步，对大学生而言，他们进行网络行为的主要载体除了计算机之外，还有一种新的工具——智能手机。借助这种新型的媒介形式，大学生们能随时随地地搜索和获得自己想要的信息，网络行为也变得更加随意。尽管如此，在许多地方，许多高校，还是有极少部分同学不可能借助手机和电脑来完成网络行为。除了因为传统意义上的经济困难，另一方面也跟一些高校网络覆盖情况较差，学校互联网接入情况不理想有关，在这些因素的作用下，很多学生想完成网络行为就变得尤为困难了。
（三）高校网络信息传播主体的“非专业性”
目前，在国内的高校范围内，专业的信息传播系统并不常见，许多大学仍然缺乏具有传播学和新闻学背景的“传播”主体。这种现象导致作为权威的高校体系在网络信息的传播过程中存在“非专业”的问题。另一方面，目前国内大多数高校网络信息传播都是通过学校官方主页来完成的，所以在网站设置和排版上，考虑的多是来自社会上的阅读者和学校本身的教职员工，而学生作为高校最重要的群体，却往往被忽略了，即使有少量的网页在设置上对学生这一主要群体有所涉及，但是其传播内容往往由于“严肃性”和“距离感”而被学生主动地放弃浏览阅读。这种明显的“一边倒”传播模式实际上代表的只是作为“官方”的学校职能部门和教学机构，很少听到学生群体的声音，这从本质上讲，是一种对学生表达权和发言权的忽略，也是传播主体“非专业性”的具体表现。
（四）传播信息反馈环节的缺失
随着互联网技术的快速推进和发展，作为传播信息接收者的受众已不再单纯处于传统意义上“你播我听，你写我看”的被动地位，他们更多的是积极主动地参与到传播过程中来，成为传播信息过程中重要的反馈者。而且在目前高校网络文化的建构过程中，往往忽略了信息反馈，强调更多的是信息的产生和传输的环节。而实际上，一个健康、和谐、规范的高校网络状态应该是包含信息反馈这一环节的，尤其是一些高校的官方主页在板块设置上，可以更加公开透明地接受不同的，尤其是学生群体的声音，这一方面可以推进本校的.网络文化发展，另一方面也可以增加学生自主参与高校信息传播的热情，使他们更加积极主动地发挥主人翁精神。
三、高校网络文化建设的传播学对策
从传播学角度来探索高校网络文化建设对策，可以更加贴切、更加具体地把握高校网络文化发展中的不足和缺陷。因为传递高校网络文化本身就是一种传播行为，因而它是符合传播学的规律和特点的，所以讨论时，我们可以结合传播学知识对其逐一进行分析和解读。
（一）优化高校网络文化传播主体队伍
第一，良好的“议程设置”。1972年，美国著名传播学家M.E麦库姆斯和唐纳德肖正式提出了“议程设置”这一理论假说。他们认为，“大众媒介虽然不能决定人们对某一事件的具体看法，但是却可以安排人们接触该事件的频率和对它的关注度。”高校网络文化的特点主要在于它的属性，作为“知识文化”和“先进性”代表的高校在议程设置上显得尤为关键。互联网中的海量信息和宽泛话题容易转移和分散本身就缺乏判断力的在校大学生的注意力，在信息阅览室漫无目的，因此这个时候就需要高校传播主体来进行媒介话题的分析和筛选，以完成媒介信息的分流和汇总，即进行议程设置，而这种设置应该体现出对学生的关注和重视。传播主体在进行信息的宣传和传播时应该针对高校学生的特点，设置一些正面的、积极的，同时又能激发学生兴趣的议题，让学生能积极主动地加入高校网络文化的建设中来。第二，当好“把关人”。网络信息的爆炸化发展使得传统意义上的“把关人”角色并未消失。相反，庞杂混乱的互联网内容对“把关人”的要求越来越高。在高校网络文化的建构过程中，作为传播主体的高校对信息的选择和传播会直接影响到学生的信息接收。网络环境中存在大量的“腥、星、性”的内容，把关不严便会影响学生的思想。所以，高校传播主体务必要在这个过程中把好关。当然，把关人的作用也不完全限制在对内容的“控制”上，把关人还要积极引导信息接收即大学生去寻找合适的话题，并针对这些学生的特点提出专业性的意见，这样才能在打造高效网络环境中当好特定的“舆论领袖”。
（二）高校网络文化传播客体的媒介培养
随着互联网的快速发展，当代大学生接触网络的各种新媒介不断出现，他们使用这些媒介的频率和时间也在不断增加，虽然我们强调传播主体要在信息抵达接收者之前进行筛选和选择，但是另一方面，学生本身的媒介素养的培养和提升也是抵制负面信息的一个重要方式，从这一点上说，我们认为，作为互联网革命产物的网络文化，已经成为主宰当代大学生生活学习的主流文化，对这种文化中负面成分最好的对待方式，不是遏制和阻断网络文化在学生群体中的使用和传播，而是主动培养和提升学生的媒介素养，提高他们抵御风险的能力。
（三）使学生树立正确的媒介观
传播学巨匠麦克卢汉说，媒介本身就是一种信息，它是人体各种器官功能的延伸。今天，在网络普及之后，各种多功能媒介的广泛使用，一方面让大学生的生活变得更加轻松和方便；另一方面，也让他们对这些电子媒介，尤其是手机的依赖更加严重。所以，在面对各种媒介的时候，大学生作为主体的独立意识应该得到肯定和保护。此时，树立正确科学的媒介观念也就显得尤其必要了，这正如美国学者尼尔波兹曼所言，“如果某种媒介的使用已经让人们了解到了该媒介的危险性，那么这种媒介的使用才不会过于危险。”所以，培养学生正确的媒介观，引导他们适时适量地使用媒介，是树立正确媒介观的必要举措。
四、结语
网络文化是人类现代科技与文明发展的结果，它既是传统文化在互联网上的延伸，同时又是先进的传播技术作用于现代社会的必然产物。网络文化的快速发展及其对高校环境的渗透，直接影响着当代大学生的认知观念和行为方式，从传播学视域下来解读高校网络文化，可以让我们更好地理解高校网络文化的本质意义以及更好地理解高校学生德育教育。
参考文献：
［1］万峰.网络文化的内涵和特征分析［J］.教育学术月刊，2010（4）：23.
第3篇：谈农村中学英语教学中的困惑及思考论文
谈农村中学英语教学中的困惑及思考论文
从事农村英语教学的教师都知道，农村中学生源参差不齐，有的小学时期根本没有接触过英语，有的接触过但发音很不标准，有的则有一定的英语基础。进入中学后，有的学生从第一天起就对英语不感兴趣，也没有学好英语的信心。新课程改革给教师和学生带来了巨大的变化，教学效果和学生的学习成绩也是非常明显的。但新课改也给我们带来一些困惑，使我们感到深深的忧虑。在实际教学中，笔者从改变学生的学习观念，培养学生的学习习惯，建立科学的评价机制入手实施创新教育，提高自身素质，提高教育教学水平。
一、转变学生的学习观念，培养学生自主学习的能力
现阶段农村学生家长都能认识到学习英语的重要性，但大多数家长说不上几句英语，对辅导孩子英语来说更是一窍不通。因此教学任务就落在教师的肩上。从事农村英语教学的教师都知道，农村中学生源参差不齐，有的小学时期根本没有接触过英语，有的接触过但发音很不标准，有的则有一定的英语基础。进入中学后，有的学生从第一天起就对英语不感兴趣，也没有学好英语的信心。对于农村英语教学
