二年级下册《一分有多长》教学设计

2022-12-06 08:28:34 精品范文下载本文

第1篇：二年级下册《一分有多长》教学设计

二年级下册《一分有多长》教学设计

作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的二年级下册《一分有多长》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级下册《一分有多长》教学设计1

教学目标：

1、通过实际情景活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，掌握1分=60秒，学会简单的单位换算。

2、通过实践活动，让学生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。

3、在实际操作及有趣的课堂活动中体验学习数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。

教学重点：建立一分钟的概念，掌握分与秒的关系。

教学难点：对一分钟时间的感知。

教学方法：主动探索、合作交流

教学用具：课件、学习卡

一、导入新课

1、同学们，你们喜欢听音乐吗？这节课就让我们伴随着音乐一起走进课堂。请听歌曲《时间像小马车》。

2、播放音乐

3、请大家猜一猜听这首歌用了几分钟？（学生猜）

4、一分钟！一分钟有多长呢？今天就让我们走进时间王国一起去体验吧！教师板书：一分钟有多长。

二、探究新知

（一）认识秒

1、在钟表上除了有时针和分针外，还有一位成员你们知道是谁吗？（生：秒针）

2、出示课件。提问：哪个是秒针呢？（生：又细又长的那根）

3、秒针可喜欢运动了！让我们一起安静的听一听秒针走动的滴答声。看看秒针是怎样运动的？（生：一小格一小格的走，走一小格就是1秒，并且有滴答滴答的声音。）

5、秒针走一小格是几秒，走5小格呢？15小格呢？30小格呢？走一圈呢？（生：走一小格是1秒，走一圈是60秒）

6、（课件配合）：我们干什么事的时间大约是1秒呢？

（二）体验一分钟

1、孩子们，你们认为1秒钟过得快吗？那60秒呢？让我们一起随着秒针运动的节奏去体验吧在这里老师有一个要求：请大家仔细观察，秒针走一圈60秒的时间，分针走了几小格？

2、分针走1小格是几分呢？

2那么，秒针走一圈60秒的时间就是？（板书：1分=60秒）

3、一分钟我们能干些什么呢？

(1)出示1分钟活动要求：

一分钟自选体验活动

①从信封中选择自己喜欢的活动项目放在课桌上。

②老师计时1分钟，大家进行活动并记录完成情况。

③组内交流1分钟完成情况。

组内交流完成情况。

如：我一分钟练了（）字。

我一分钟读了（）篇童话。

④每组派数量最多的组员汇报。

(2)汇报。童话故事组、口算组、书法组、绘画组、跳绳组、

（3）师评价：大家在一分钟之内完成的事情还不少呀！

（4）你们知道银行的点钞机一分能数多少张人民币，请大家一起来了解社会各行各业一分钟能干什么。（出示7张幻灯片）

（5）你有什么想说的吗？

（6）师总结：一分钟能产生的价值可真大呀！所以我们要珍惜生活中的分分秒秒，做时间的主人。

（7）估计一分钟有多长

到你感兴趣的组去学习他们一分钟的成果，发现问题可以用红比标注。要求：一边学习，一边估计时间，认为一分钟时间到就回到座位。看看谁估计的时间最接近1分钟。（课件计时）

（三）单位的转换

1、10米气步枪决赛中，每发子弹必须在75秒射出，75秒是（）分（）秒呢？

（1）请大家用自己喜欢的方法解决这个问题。（可以数数、画图、计算）

（2）指名汇报结果。

（3）组内交流不同的方法。

2、踢一场足球赛用了1小时30分。你知道1小时30分是（）分吗？

三、检测

时间过得真快，你本节课的收获怎样呢？让我们一起走进数学俱乐部检验以下你的'收获吧，看你是这里的几星级会员呢！

1、出示评比要求：

从低级到高级依次体验。

2、出示正确答案集体订正。

四、总结

珍惜时间。

二年级下册《一分有多长》教学设计2

教学内容

本册教科书第77—79页“1分有多长”。

课前思考

1厘米有多长、1平方厘米有多大，可以通过操作、测量理解它的实际意义。时间看不见、摸不着，古时候用1炷香或用沙漏来计时，现在我们用钟表的指针转动来计时，这些计时工具本身是运动着的，因此我们必须在活动中帮助学生体验时间的长短。“分”是生活中常用的时间单位，本案例通过“1分能干什么”的活动，来体验1分有多长。反过来，用自己的亲身感受，来估计1分有多长，体会时间单位“分”的实际意义。

课堂写真

活动一听音乐引入时间

（播放1分用萨克斯吹奏的音乐《回家》，同时课件出示钟面分针、秒针的走动情况。）

师：听了这段音乐后，你感觉如何？

生1：我觉得这段音乐太美了。

生2：我感觉就像妈妈在唱摇篮曲。

师：我也有同样的感觉，那你知道这段音乐有多长吗？

生3：这段音乐播放了1分，因为刚才放音乐的时候，我看见秒针走了1圈就是1分。

师：是吗？我们再一起跟着秒针走1圈吧！

活动二发现分与秒的关系

（出示刚才的钟面课件，让学生随着秒针走动而数数，数到60，分针、秒针停止。）

师：你发现了什么？

生1：我发现秒针走得很快，分针走得很慢，像只小蜗牛。

生2：我发现分针走了1个小格，是1分，秒针走了60个格就是60秒。

（师板书：1分60秒）

师：（指着板书）1分和60秒，时间同样长吗？

生1：时间不一样长，因为分针走得很慢，秒针走得很快。

生2：不对，它们是同样长的，因为分针和秒针是同时开始走的，又是同时停止的。

生3：对呀！时间是同样长的，只不过分针和秒针的速度不同。

（师板书：1分=60秒）

活动三体验1分有多长

师：现在你们对1分有什么感受？

生1：我觉得1分很长，因为我们数数都数到了60。

生2：我觉得1分很短。

师：是吗？那我们再来感受1分的动画片吧！（学生在看动画片时，随着猫和老鼠的动作而发出开心的笑声，播放完以后，教室里发出惋惜的声音。）

生3：动画片太好看了，还想看。

生4：怎么没了，1分也太短了。

生5：1分也有点长，因为我知道动画片中老鼠比猫厉害。

师：是吗？同样是1分，为什么有时觉得短，有时觉得长呢？

生6：老师，我知道，如果我们做自己喜欢做的事情，就觉得时间过得很快。如果做不喜欢的事，比如就这样呆呆地坐着，就会觉得时间过得很慢。

师：你们也有这样的感觉吗？

活动四1分能干什么

师：看来，1分还真有奥秘，1分能干什么呢？

（教师为学生准备6件事情，即折纸、画画、读文章、背口诀、写字、数数，让学生选一件自己喜欢做的事，看看自己1分能完成多少。学生开始选自己最喜欢的事做，做完后，先在小组内说说自己完成的情况，再全班汇报。）

生1：我1分能背出1～9的全部乘法口诀。

生2：我1分能写50个字。

生3：我一个一个地数，从1数到了236。

师：听了大家的汇报，你们想说什么？

生4：××同学太厉害了，1分能数到236。

生5：我发现1分能干很多事情。

师：确实不能小看1分，1分能干很多事。现在你们对1分有多长有感觉了吧。

活动五估计1分有多长

师：我们休息1分，做个游戏轻松一下。

师：你们向后转，不看表，跟着音乐想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭。估计到了1分就回到座位上，比比看，谁估计得最准。

（放一段很欢快的音乐，教师发口令“开始”，学生随着音乐很高兴地扭起来。教师看着表，记住估计得比较准的学生的名字。）

师：现在我是记者。

（走到一位估计比较准的学生身边。）

师：你好！请问你是怎么感觉这1分的？你认为你估计得准吗？

生1：我背了两次2～9的乘法口诀，就回座位了，因为刚才“1分能干什么”时，我也背了两次2～9的乘法口诀。

师：请问××同学，你是用什么方法估计的？

生2：我从1数到60，数得不快也不慢。

师：你认为你估得准吗？

生2：应该很准。

师：他们的经验很好，大家可以再试试。

（此案例参考北京师范大学南山附属小学傅春老师编写的案例，编者略作修改）

问题讨论

1．教科书安排“1分有多长”的内容，其价值是什么？

2．在教学中你怎样帮助学生体验“1分有多长”？这位老师组织的活动对你有什么启发？

第2篇：《一分有多长》教学设计

《一分有多长》教学设计

导入

师：孩子们，在学习新知识之前，我们先听个有关一分钟的故事吧！生：好！（师开始讲述故事）

师：听完这个故事，你有什么想说的吗？生：…….师：说得好极了！一分钟重不重要？（重要）那一分钟到底有多长呢？这节课我们就一起来研究一下。板书课题：一分有多长新授

1、认识秒针

师：瞧！今天老师带来的钟面与之前带来的有什么不一样吗？生：多了一根指针（秒针）师：谁来说说你对秒针的了解？

师肯定回答！板书：秒针最长，走得最快，走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是？

2、学习1分=60秒

生：60秒！师：是不是呢？请同学们跟着老师钟面上的秒针走一走，数一数，看一看。（1分钟后）

师：秒针走一圈是60秒。你有其他的发现吗？生：秒针走了1圈，分针正好走了1小格。

师：老师很喜欢你的回答！棒极了！板书：分针走1小格，秒针正好走1圈，1分=60秒。生齐读

师：大家都知道秒针是钟面上走的最快的指针，是最勤劳的工作者，可是她非但不喊累还在工作的时候，每走1小格就发出快乐的声音，我们来听听看。

3、1秒能做什么嗒。。。嗒。。。师：就这么嗒的一声，1秒钟就过去了。1秒钟这么短的时间我们能做什么呢？

生：…….师课件出示

师：1秒钟是很短暂的，只要你稍稍不注意，它就会从你偷偷身边溜走。1分钟也是这样，那1分钟又能干什么呢？生：…..4、小组游戏：1分钟能做什么？小组汇报结果

师：1分钟能做这么多事情啊！在生活中，它能做的还多着呢！我们来看看！课件出示图片

5、数数，估计一分有多长

师：一分钟在生活钟能做很多事情，可是如果没有钟表，怎么估计一分钟有多长呢？

小活动：全体起立，闭眼，生在心里默数，从1数到60，数完了就坐下并睁开眼睛，看谁用的时间最进阶60秒。

师：准备好了吗？请闭眼，计时开始。。。全班反馈师总结：在我们生活当中，总是要和时间打交道希望同学们用我们所学的知识去解决生活中有关时间的问题。瞧，问题来了！试一试：简单的单位换算

练一练：巩固新知课堂总结

师：这节课，你有什么收获？续讲故事：第二天的元元结束语：孩子们，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。鲁讯先生也说：时间就是海绵里的水，只要去挤，总是有的！希望大家时刻提醒自己，要珍惜时间，做一个和时间赛跑的人！

第3篇：一分有多长教学设计

《一分有多长》教学设计

董

莉

★ 教学内容

北师大版小学数学教材二年级下册第77页。

★ 教学目标

1．知识目标：通过“1分有多长”的实践活动，体验1分的长短，知道1分=60秒。

2．能力目标：发展运用画图等多种策略或方法解决问题的能力。

3．情感目标: 培养珍惜时间的习惯，意识到把握时间的重要性。

★ 教学重点

建立一分的概念，掌握分与秒的关系。

★ 教学难点

对一分时间的感知。★ 教学准备

作业纸、课件、跳绳、转呼啦圈 ★ 教学流程

一、创设情境，激趣促学

1.精彩动画一分钟：播放学生感兴趣的《熊出没》一分钟。

师：你们喜欢看动画片吗？（喜欢）老师给大家播放一段动画片，请大家静静的看，看完后说说你们的感受。

师：动画片看完了，谁来说说你的感受？

生：很精彩（时间太短了）师：那这段视频有多长时间呢？生：一分钟

师：你从哪里知道是一分钟的？生：视频上面有时间，我看出来是一分钟。（师：你真是一个善于观察的孩子），这段视频就是一分钟。

师：那你们觉得这一分钟过的是快还是慢？（太快了）为什么？生：因为很好看就觉得时间过得好快。

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第4篇：春北师大新版二年级下册一分有多长

安边小学二年级数学导学稿

执笔人:李继宏

一、课题：1分有多长

二、教学目标：

1.通过1分有多长的实践活动，体验1分钟有多长。

2.知道1分=60秒，能进行简单的时间单位换算。

3.发展运用画图等多种策略或方法解决问题的能力。

三、教学过程：

【温故知新】

1、运动会上小明跑的真快，跑100米只用了16秒，得第1名，小华用了17秒，得第二名。

2、你知道你自己跑100米用多少时间吗？

3、我们这里用的时间单位是什么？你们觉得秒比分大还是小？

4、今天我们就来认识时间的最小单位：秒（板书）

【导学释疑】

一、认识秒针

1、出示钟：哪根是秒针？

2、观察分针与秒针的比赛，你能发现什么？

3、学生交流：1分=（）秒

4、在什么地方还见过秒？

二、体会1秒

1、看秒针走动拍手，每秒拍一下。

2、数数：数到60 看走了几秒。就是几分？

3、同桌合作：

（1）做一次深呼吸用（）秒

（2）跳绳20下用（）秒

（3）从教室前面走到后面用（）秒

【巩固提升】

（1）夏天午睡大约1（）。

（2）小芳吃饭大约要25分钟（）。

（3）脉搏跳10次用了8（）。

（4）一节

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第5篇：《一分有多长》教学反思

《一分有多长》教学反思

身为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编帮大家整理的《一分有多长》教学反思，希望能够帮助到大家。

《一分有多长》教学反思1

《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文。课文主要讲小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我是从以下几个方面入手进行教学的。

一、故事导入。首先我给学生娓娓动听地讲述<<一分钟>>的故事，讲完后，让学生简单谈谈自己的感受，初步感知一分钟的宝贵，然后引入到课文的学习中。

二、抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。

以“一分钟”为突破口，提问导读，让学生用自己的话简单讲讲课文讲了一件什么事，初步感知课文的主要内容。由于低年级学生的概括能力较差，教学时，我进行了适时地引导：课文讲谁（元元）——（怎么样）一分钟，结果——，学生初步了解课文主要内容后，又以“为什么元元只多睡了一分

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第6篇：二年级《教室有多长》教学设计

二年级《教室有多长》教学设计

教学内容：教材49~50页“教室有多长”。

教学内容分析：

本节课是在学生正式学习厘米之前专门设计的一节课，目的是通过学生用非标准单位测量教室的长度，初步培养学生的度量意识，学会度量的方法，能够用一定的方式表达和交流度量的结果。数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。二年级学生的年龄和认知特点决定了学生的数学学习很多时候需要借助一定的外部活动来帮助理解。本节课以3个问题贯穿始终，为学生创设了思考、操作的空间，提供了经历、体会、积累直接经验的机会。

教学目标：

1、知识与技能：经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。

2、过程与方法：通过观察与测量，积累测量活动经验，发展度量意识和能力。

3、情感、态度与价值观：培养学生的观察能力发动手操作能力，在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。

教学重难点：

学会用不同物体测量物体长度的方法；掌握正确的测量方法。

教学准备：课件，报纸，本子

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第7篇：公开课《一分有多长》教案

2015年春季公开课《一分有多长》教案及反思

塘边小学：辜嘉琦

教学目标：