《死也不倒下》教学设计
第1篇：死也不倒下教学设计
教学目标：
1．感知课文内容，体会吉鸿昌的革命英雄主义精神。
2．练习有感情地朗读课文。
3．认识13歌生字。
难、重点：
有感情地朗读课文，铜像设计说明。
教学准备：字卡，吉鸿昌《就义诗》四字词语做成投影或课件。
教学时间：一课时。
教学流程：
1．填空导入，激发情感。
（1）完成词语填空练习。
宁死（）（）视死（）（）
死而（）（）死得（）（）
（2）试着讲一讲词语的意思。
（3）齐读，说说读后的整体感受。
（4）谈话导入，揭示课题。
2．读书交流，体验情感。
（1）自读课文，想想课文写了什么事，在自己最受感动的地方做上记号，找出自己最受感动的地方，把自己的阅读感受写在书本上，三言两语都行。
（2）四人小组讨论、交流。
（3）小组代表在全班发言，如有遗漏或不完整的地方其他同学加以补充。
3．朗读感悟，升华情感。
（1）通过轻声读、放声读、分角色读等形式练读课文，同学互评，教师点拨，把课文读通读顺读出情感。
（2）朗读吉鸿昌在刑场上以树枝为笔、以地为纸书写的《就义诗》，加深感悟。
恨不抗日死，留作今日羞。
国破尚如此，我何惜此头！
4．设计铜像，倾注情感。
假如现在要为革命烈士吉鸿昌设计一座纪念铜像，你认为铜像人物造型何基座上的文字怎样设计好，说一说你的想法。
5．拓展延伸，陶冶情感。
（1）阅读《阅读》中相关的文章。
（2）到图书馆或在家长的帮助下上网查阅吉鸿昌的有关资料。
第2篇：《死也不倒下》教学设计
《死也不倒下》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的《死也不倒下》教学设计，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1．感知课文内容，体会吉鸿昌的革命英雄主义精神。
2．练习有感情地朗读课文。
3．认识13歌生字。
难、重点：
有感情地朗读课文，铜像设计说明。
教学准备：字卡，吉鸿昌《就义诗》四字词语做成投影或课件。
教学时间：一课时。
教学流程：
1．填空导入，激发情感。
（1）完成词语填空练习。
宁死（）（） 视死（）（）
死而（）（） 死得（）（）
（2）试着讲一讲词语的意思。
（3）齐读，说说读后的整体感受。
（4）谈话导入，揭示课题。
2．读书交流，体验情感。
（1）自读课文，想想课文写了什么事，在自己最受感动的地方做上记号，找出自己最受感动的地方，把自己的阅读感受写在书本上，三言两语都行。
（2）四人小组讨论、交流。
（3）小组代表在全班发言，如有遗漏或不完整的地方其他同学加以补充。
3．朗读感悟，升华情感。
（1）通过轻声读、放声读、分角色读等形式练读课文，同学互评，教师点拨，把课文读通读顺读出情感。
（2）朗读吉鸿昌在刑场上以树枝为笔、以地为纸书写的《就义诗》，加深感悟。
恨不抗日死，留作今日羞。
国破尚如此，我何惜此头！
4．设计铜像，倾注情感。
假如现在要为革命烈士吉鸿昌设计一座纪念铜像，你认为铜像人物造型何基座上的.文字怎样设计好，说一说你的想法。
5．拓展延伸，陶冶情感。
（1）阅读《阅读》中相关的文章。
（2）到图书馆或在家长的帮助下上网查阅吉鸿昌的有关资料。
第3篇：死也不倒下教学设计
死也不倒下教学设计
教学目标：
1．感知课文内容，体会吉鸿昌的革命英雄主义精神。
2．练习有感情地朗读课文。
3．认识13歌生字。
难、重点：
有感情地朗读课文，铜像设计说明。
教学准备： 字卡，吉鸿昌《就义诗》四字词语做成投影或课件。
教学时间 ：一课时。
教学流程：
1．填空导入，激发情感。
（1）完成词语填空练习。
宁死（）（）视死（）（）
死而（）（）死得（）（）
（2）试着讲一讲词语的意思。
（3）齐读，说说读后的整体感受。
（4）谈话导入，揭示课题。
2．读书交流，体验情感。
（1）自读课文，想想课文写了什么事，在自己最受感动的地方做上记号，找出自己最受感动的地方，把自己的.阅读感受写在书本上，三言两语都行。
（2）四人小组讨论、交流。
（3）小组代表在全班发言，如有遗漏或不完整的地方其他同学加以补充。
3．朗读感悟，升华情感。
（1）通过轻声读、放声读、分角色读等形式练读课文，同学互评，教师点拨，把课文读通读顺读出情感。
（2）朗读吉鸿昌在刑场上以树枝为笔、以地为纸书写的《就义诗》，加深感悟。
恨不抗日死，留作今日羞。
国破尚如
第4篇：《死也不倒下》教学设计
《死也不倒下》教学设计（精选13篇）由网友 “不知秋” 投稿提供，下面是小编为大家整理后的《死也不倒下》教学设计，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!
篇1：死也不倒下教学设计
死也不倒下教学设计
教学目标：
1．感知课文内容，体会吉鸿昌的革命英雄主义精神。
2．练习有感情地朗读课文。
3．认识13歌生字。
难、重点：
有感情地朗读课文，铜像设计说明。
教学准备：字卡，吉鸿昌《就义诗》四字词语做成投影或课件。
教学时间：一课时。
教学流程：
1．填空导入，激发情感。
（1）完成词语填空练习。
宁死（）视死（）（）
死而（）（）死得（）（）
（2）试着讲一讲词语的意思。
（3）齐读，说说读后的整体感受。
（4）谈话导入，揭示课题。
2．读书交流，体验情感。
（1）自读课文，想想课文写了什么事，在自己最受感动的.地方做上记号，找出自己最受感动的地方，把自己的阅读感受写在书本上，三言两语都行。
（2）四人小组讨论、交流。
（3）小组代表在全班发言，如有遗漏或不完整的地方其他同学加以补充。
3．朗读感悟，升华情感。
（1）通过轻声读、放声读、分角色读等
第5篇：《死也不倒下》教学设计范文
《死也不倒下》教学设计范文
教学目标：
1． 感知课文内容，体会吉鸿昌的革命英雄主义精神。
2． 练习有感情地朗读课文。
3． 认识13歌生字。
难、重点：
有感情地朗读课文，铜像设计说明。
教学准备： 字卡，吉鸿昌《就义诗》四字词语做成投影或课件。
教学时间： 一课时。
教学流程：
1． 填空导入，激发情感。
（1）完成词语填空练习。
宁死（）（） 视死（）（）
死而（）（） 死得（）（）
（2）试着讲一讲词语的意思。
（3）齐读，说说读后的整体感受。
（4）谈话导入，揭示课题。
2． 读书交流，体验情感。
（1）自读课文，想想课文写了什么事，在自己最受感动的地方做上记号，找出自己最受感动的地方，把自己的阅读感受写在书本上，三言两语都行。
（2）四人小组讨论、交流。
（3）小组代表在全班发言，如有遗漏或不完整的`地方其他同学加以补充。
3． 朗读感悟，升华情感。
（1）通过轻声读、放声读、分角色读等形式练读课文，同学互评，教师点拨，把课文读通读顺读出情感。
（2）朗读吉鸿昌在刑场上以树枝为笔、以地为纸书写的《就义诗》，加深感悟。
恨不抗日
第6篇：读《死也不倒下》有感
六（3）班梁韵琳33号
读完《死也不倒下》这篇文章，我心里十分佩服吉鸿昌，因为他那死也不倒下的精神，让人那一从脑海中抹去。
文章的主要内容是：共产党员吉鸿昌，为党尽心尽力、尽职尽责的工作。正因为如此，蒋介石十分恨他，将他捉了起来，就这样吉鸿昌从天津被解到北平，一下车，敌人就给了份电报给他看，上面写着“立刻处决”四个字，他想吓唬她，让他投降。吉鸿昌最终没有投降，英勇地献出了自己宝贵的生命。
文章中有几个句子让我留下深刻印象“那特务愣了一下，只好走到前面，发抖的举起枪。吉鸿昌瞪着两只大眼，高呼‘打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！’”因为这句话体现出了吉鸿昌忠心为国、为人民、为党和憎恨敌人的精神。即使在牺牲之前，还是睁大眼睛怒视敌人，高呼口号。如果换了是我，我也许不会像吉鸿昌那样，因为我没有像他那样面对强大的敌人临危不惧、面对他们知难而进的精神。所以，这几个句子给我留下了深刻印象。
在日常生活中，也有许多像吉鴻祥一样的人，例如：我们班有许多同学，在学习中遇到难题，不会逃离，而是知难而进，绞尽脑汁知道把它
第7篇：读《死也不倒下》有感
六（3）班梁韵琳33号
读完《死也不倒下》这篇文章，我心里十分佩服吉鸿昌，因为他那死也不倒下的精神，让人那一从脑海中抹去。
文章的主要内容是：共产党员吉鸿昌，为党尽心尽力、尽职尽责的工作。正因为如此，蒋介石十分恨他，将他捉了起来，就这样吉鸿昌从天津被解到北平，一下车，敌人就给了份电报给他看，上面写着“立刻处决”四个字，他想吓唬她，让他投降。吉鸿昌最终没有投降，英勇地献出了自己宝贵的生命。
文章中有几个句子让我留下深刻印象“那特务愣了一下，只好走到前面，发抖的举起枪。吉鸿昌瞪着两只大眼，高呼‘打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！’”因为这句话体现出了吉鸿昌忠心为国、为人民、为党和憎恨敌人的精神。即使在牺牲之前，还是睁大眼睛怒视敌人，高呼口号。如果换了是我，我也许不会像吉鸿昌那样，因为我没有像他那样面对强大的敌人临危不惧、面对他们知难而进的精神。所以，这几个句子给我留下了深刻印象。
在日常生活中，也有许多像吉鴻祥一样的人，例如：我们班有许多同学，在学习中遇到难题，不会逃离，而是知难而进，绞尽脑汁知道把它
第8篇：死也不倒下读后感（优质16篇）
读后感是通过阅读与书籍产生的交流，是读者对书籍内容的思考和感悟。写一篇较为完美的读后感，需要我们深入阅读、思考并提炼出独特的见解。以下是我为大家准备的一些优秀读后感范文，供大家参考。它们涵盖了不同类型的作品，从文学经典到影视大片，希望对大家写作有所启发。随着阅读的深入，你将会有更多的收获和感悟。现在就让我们一起来看看这些精彩的读后感吧！
死也不倒下读后感篇一
引子：
嗨！总算在所谓的“盘中盘”、广告大战、穷极包装、国字之争、团购抢夺、权贵消费、品鉴会等等之后，看到至少实质性的白酒营销变化与下沉！即使还只是开始，即使还在借用大商，即使其结果可能并不一定如我们所想！
贸易，让人羞耻的现代企业经营用词！
还记得十多前前进入可口可乐的第一个在培训上被强调的概念，就是不要与客户“做贸易”，因为做贸易，实际上没有接触市场，将市场交给代理商是不负责任的表现；更没有亲近消费者，消费者随时也可遗弃你；没有服务，那么就很难体现竞争优势与产品附加值；没有营销活动开展，就不能可持续成长，。。。。。可以说，从那里起，我在骨子
